教學(xué)設(shè)計(jì)評語

Word-17-教學(xué)設(shè)計(jì)評語

IPv6是下一代互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的測試則是保障網(wǎng)絡(luò)順當(dāng)運(yùn)行的有力工具。鄭紅霞學(xué)生的碩士論文對IPv6協(xié)議全都性測試舉行討論，側(cè)重于討論測試?yán)脑O(shè)計(jì)辦法，其選題具有重要的有用價(jià)值。

論文在總結(jié)和分析前人所作相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研工作背景，挑選關(guān)鍵點(diǎn)開展工作，提出了一種新的IPv6協(xié)議全都性測試?yán)O(shè)計(jì)辦法，應(yīng)用該辦法能夠優(yōu)化測試?yán)那皽y試步和后測試步的測試序列生成，獲得了僅由前測試步和測試體組成的簡捷的測試?yán)Y(jié)構(gòu)；論文提出了測試?yán)u價(jià)指標(biāo)，并給出了計(jì)算辦法，以量化的辦法分析了新的測試?yán)O(shè)計(jì)辦法的優(yōu)越性；應(yīng)用提出的測試?yán)O(shè)計(jì)辦法，設(shè)計(jì)了ICMPv6協(xié)議、IPv6PMTU協(xié)議、Addressing協(xié)議、IPSec協(xié)議和TransitionMechanism協(xié)議的測試集，在測試實(shí)踐中驗(yàn)證了新的測試?yán)O(shè)計(jì)辦法能簡化測試序列，縮短測試落實(shí)時(shí)光，提升測試效率。

論文工作表明掌控了相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)學(xué)問，具有較強(qiáng)的科研工作本事，在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議全都性測試?yán)脑O(shè)計(jì)的討論方面做出了有一定創(chuàng)新性和有用價(jià)值的討論成績。

評語：本文討論了XXXX.對處理睬計(jì)信息失真有較強(qiáng)的有用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。思路清楚，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了小學(xué)對學(xué)位論文的各種要求。

評語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)覺多少嚴(yán)峻的語法或拼寫錯(cuò)誤。試圖從列夫？托爾斯泰和曹禺的作品中尋覓其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何利用分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，下了苦功夫。

評語：論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作了一定討論，特殊是斯坦貝克的原著。從對原著的引用狀況不難看出，對原著的內(nèi)容是相當(dāng)認(rèn)識的。語言也十分犀利，論文條理清楚、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

評語：論文選題故意義，在汲取學(xué)術(shù)界討論成績的基礎(chǔ)上，有自己的收獲體味，提出自己的意見，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，講述層次分明，有較強(qiáng)的規(guī)律性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)閱歷，對音樂教導(dǎo)模式舉行比較，這樣能夠把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過仔細(xì)修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)學(xué)問解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。其它論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清楚，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)閱歷，對德育教導(dǎo)模式舉行比較，這樣能夠把德育教導(dǎo)工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過仔細(xì)修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)學(xué)問解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。其它論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清楚，語言流暢。

在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該學(xué)生能在教師的嚴(yán)格要求下順當(dāng)完成囫圇畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面支配合理，論文符合要求。在囫圇畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較仔細(xì)，時(shí)光支配也很合理，能按時(shí)到試驗(yàn)室，不存在無故早退或遲到的狀況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的目標(biāo)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)光上前緊后松。固然，在這其間也存在一些不足和需要提升的地方。例如，學(xué)問面不夠廣，處理問題和運(yùn)用學(xué)問的本事還有待提升，不能樂觀主動(dòng)的和教師溝通工作的進(jìn)程。希翼該學(xué)生在以后的工作或?qū)W習(xí)中注重這些問題，爭取更大的提升和長進(jìn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)評語篇二

在教學(xué)過程中，除了對同學(xué)舉行飽含愛心、耐心和精心的教導(dǎo)，呵護(hù)幼稚的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動(dòng)這些頑性十足，又彌漫探究奇怪???心的孩子的樂觀與互動(dòng)，除了實(shí)行多種辦法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語的作用也不行忽略。作業(yè)評語本著一切著眼于同學(xué)的進(jìn)展，重視同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樂觀性，還能夠培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)當(dāng)隨著人們對素養(yǎng)教導(dǎo)的重視而逐漸被熟悉。下面我就以下幾個(gè)方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計(jì)。

“無聲勝有聲”——打造師生情感溝通的平臺(tái)

作業(yè)，不僅是師生間教學(xué)信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和交流師生感情的橋梁。在作業(yè)中老師能夠覺察到同學(xué)的思想和自主學(xué)習(xí)狀況，從評語中同學(xué)也能領(lǐng)會(huì)出老師對他是否關(guān)懷、有信念和責(zé)任心。因此，我們要充分通過作業(yè)評語加深師生情感的溝通。盡可能把祝愿、問候、關(guān)切、激勵(lì)、誠摯、相信之情化作甘甜的泉水，去滋潤同學(xué)的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和睦與統(tǒng)

而把老師的評語搬上同學(xué)的作業(yè)本，就給師生的互動(dòng)開啟了一個(gè)溝通的平臺(tái)。本學(xué)年我接了一個(gè)新的年級。剛開學(xué)時(shí)我不熟悉幾個(gè)同學(xué)，有時(shí)熟悉也叫不有名字來，就在我為這個(gè)而著急萬分時(shí)，作業(yè)評語為我和同學(xué)的溝通提供了一個(gè)較好的平臺(tái)。如張子怡學(xué)生，剛開頭我對她并不認(rèn)識，一次作業(yè)交上來后，我發(fā)覺其質(zhì)量比上一次要差得多，

教學(xué)設(shè)計(jì)評語篇三

1、該課程設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)和定位有明確的分析和熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)有較清楚的思路和切實(shí)可行的措施，反映出老師較好的教學(xué)改革理念

2、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，結(jié)合教材特征，同學(xué)、老師實(shí)際，一法為主，多法協(xié)作，優(yōu)化組合，合理的運(yùn)用多媒體提供了同學(xué)喜聞樂見的資料

3、對該課程的教學(xué)任務(wù)和定位有明確的分析和熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)有較清楚的思路和切實(shí)可行的措施，反映出好的老師良好的教學(xué)素養(yǎng)

4、教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，課程定位均表達(dá)精確?????，對課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)詳細(xì)，能較好地指導(dǎo)教學(xué)過程

5、設(shè)計(jì)思路清晰，內(nèi)容完整，提出的詳細(xì)實(shí)施設(shè)計(jì)計(jì)劃具有可行性，并能將教學(xué)改革和信息技術(shù)有效地融進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

6、尤其在教學(xué)定位分析，教學(xué)條件分析，教學(xué)評價(jià)等項(xiàng)目撰寫上比較細(xì)致、深化。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)清晰明了、詳細(xì)，易激活愛好，引領(lǐng)自主探索、合作溝通、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)問的綜合運(yùn)用，形式多樣

8、教學(xué)重難點(diǎn)把握精確?????，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，連接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特征與同學(xué)實(shí)際；

9、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)，學(xué)問點(diǎn)，又注重突出同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。

10、設(shè)計(jì)突出了以同學(xué)為本的理念、全面培養(yǎng)同學(xué)素質(zhì)、自主合作探索學(xué)習(xí)的理念。

11、很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對同學(xué)基礎(chǔ)和同學(xué)進(jìn)展性任務(wù)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊學(xué)問綜合舉行運(yùn)用。

12、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)比較勝利，結(jié)合教材特征，同學(xué)、老師實(shí)際，一法為主，多法協(xié)作，優(yōu)化組合。

13、課堂設(shè)計(jì)層次清晰，能設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法和手段啟迪同學(xué)思維，解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。

14、該節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，任務(wù)全面、精確?????、詳細(xì)，整體現(xiàn)學(xué)問與本事、辦法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，布局合理，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊學(xué)問綜合舉行運(yùn)用。

15、對該門課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象均有較精確?????的分析和討論，教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的理念先進(jìn)，有改革的意識。對于課程的教學(xué)有指導(dǎo)意義。

16、教學(xué)對象分析較清晰，在教學(xué)實(shí)施過程中能將不同領(lǐng)域的學(xué)問融合在一起，合理通過多媒體手段，有利于引領(lǐng)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

17、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)詳細(xì)、充分注重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，從詳細(xì)到抽象對教材舉行處理

18、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)辦法、言簡意胲，引領(lǐng)點(diǎn)撥同學(xué)。

19、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)支配清楚有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從詳細(xì)到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有具體的練習(xí)，科學(xué)合理有效地培養(yǎng)同學(xué)自主，探索，創(chuàng)新本事的進(jìn)展。

20、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握精確?????，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，連接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采納有效的教學(xué)手段，引領(lǐng)自主探索、合作溝通，勝利地教同學(xué)“會(huì)學(xué)”。

21、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)捻氁臄U(kuò)展，細(xì)心支配同學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，使同學(xué)在完成目標(biāo)的過和程中學(xué)會(huì)合作。

22、本篇教學(xué)設(shè)計(jì)對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深化、處理新穎，在教學(xué)實(shí)施方案中，對重難點(diǎn)言簡意賅，分析透徹。

23、撰寫教案比較仔細(xì)、規(guī)范、具體，教學(xué)目的明確，既有學(xué)問任務(wù)，又有情感任務(wù)，還有德育任務(wù)。

24、重難點(diǎn)突出，教法挑選靈便恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以同學(xué)為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。

25、很勝利，給人耳目一新，無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了教授學(xué)科的本質(zhì)：

26、將教學(xué)任務(wù)分解（學(xué)問、本事、素養(yǎng)）后使本事任務(wù)較寬，教材選用結(jié)合專業(yè)實(shí)際，可操作性強(qiáng)。

27、教學(xué)定位及教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)明晰，教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)思路清晰，內(nèi)容較為詳盡，且語言簡練，有可操作性。

28、。教學(xué)設(shè)計(jì)按照同學(xué)的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，努力為同學(xué)營造“玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)”的氛圍，設(shè)計(jì)了含有學(xué)科問題的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感觸學(xué)問的魅力。

29、教學(xué)對象分析明確，教學(xué)定位精確?????，教學(xué)條件分析真切，教學(xué)實(shí)施計(jì)劃體現(xiàn)學(xué)問主線，設(shè)計(jì)細(xì)致，可操作性較強(qiáng)，建議：對本課程在課程體系中的作用應(yīng)深化分析；

30、對教學(xué)對象的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)本事等舉行了細(xì)致的分析；教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)較具體（任務(wù)、內(nèi)容、重難點(diǎn)和情景設(shè)計(jì)）。

31、對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)舉行了精確?????分析，使教學(xué)任務(wù)分解得很清楚，有利于實(shí)施；

32、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，素材豐盛，預(yù)備充沛，過渡自然，教學(xué)實(shí)施過程和評價(jià)設(shè)計(jì)較完美；

33、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，給同學(xué)充分的從事自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)光和空間，使同學(xué)能在自主探究，親身實(shí)踐。

34、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，比較合理的`應(yīng)用了信息技術(shù)，使同學(xué)能在課堂上利用多媒體自主探究，親身實(shí)踐

35、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還需明晰信息技術(shù)的融入，利用多媒體教學(xué)賦予同學(xué)充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)光和空間，使同學(xué)能在自主探究，親身實(shí)踐

36、該課程在教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)項(xiàng)目上，總的思路設(shè)計(jì)和總體設(shè)計(jì)支配較為合理，本事任務(wù)較為清楚，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有可操作性；

37、教學(xué)設(shè)計(jì)對指導(dǎo)教學(xué)的理念應(yīng)用進(jìn)一步舉行了梳理，針對教學(xué)對象的分析提出了較為恰當(dāng)?shù)膶?yīng)措施，課堂實(shí)施有可操作性

教學(xué)設(shè)計(jì)評語篇四

1、教學(xué)任務(wù)任務(wù)清晰明了、詳細(xì)，易激活愛好，引領(lǐng)自主探索、合作溝通、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)問的綜合運(yùn)用，形式多樣，重量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，是一節(jié)很不錯(cuò)的課

2、教學(xué)重難點(diǎn)把握精確?????，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，連接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特征與同學(xué)實(shí)際，是一節(jié)成熟的課

3、能以舊引新，尋覓新舊學(xué)問的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，注意學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程，能找到教材特征及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難，引領(lǐng)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有共性特征的課

4、各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)詳細(xì)、充分注重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，遵從常規(guī)但不拘泥，按照同學(xué)的差異和特征，從詳細(xì)到抽象對教材舉行處理，是一節(jié)很勝利的課

5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)，學(xué)問點(diǎn)，又注重突出同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。

6、教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)辦法、言簡意胲，引領(lǐng)點(diǎn)撥同學(xué)，同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參加教學(xué)過程，使同學(xué)做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完善。

7、很有藝術(shù)，教學(xué)支配清楚有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從詳細(xì)到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有具體的練習(xí)，科學(xué)合理有效地培養(yǎng)同學(xué)自主，探索，創(chuàng)新本事的進(jìn)展。

8、設(shè)計(jì)突出了以同學(xué)為本的理念、全面培養(yǎng)同學(xué)素質(zhì)、自主合作探索學(xué)習(xí)的理念。老師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐盛的表揚(yáng)手段，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感觸到勝利的歡樂。

9、教學(xué)重難點(diǎn)把握精確?????，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，連接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采納有效的教學(xué)手段，引領(lǐng)自主探索、合作溝通，勝利地教同學(xué)“會(huì)學(xué)”。

10、課堂結(jié)構(gòu)層次清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法和手段啟迪同學(xué)思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在囫圇教學(xué)過程中注意同學(xué)本事的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

11、有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對同學(xué)基礎(chǔ)和同學(xué)進(jìn)展性任務(wù)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊學(xué)問綜合舉行運(yùn)用。

12、教學(xué)任務(wù)包括思想教導(dǎo)要求和學(xué)問要求兩部分，在課堂教學(xué)中注意后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對同學(xué)動(dòng)之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁競賽取得完善的成績。

13、教學(xué)設(shè)計(jì)十分巧妙，結(jié)合教材特征，同學(xué)、老師實(shí)際，一法為主，多法協(xié)作，優(yōu)化組合。練習(xí)提供了同學(xué)喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn)，并注重在“趣”字上下功夫。

14、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整詳細(xì)，能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化，課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，體顯出該老師教學(xué)本事十分強(qiáng)。

15、很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，利用建站，讓同學(xué)親手體悟、實(shí)踐、感悟，收集、收拾、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以同學(xué)進(jìn)展為本的教導(dǎo)理念。是一節(jié)很勝利的課。

16、很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)捻氁臄U(kuò)展，細(xì)心支配同學(xué)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動(dòng)以引發(fā)式、研究式為主。同學(xué)在完成目標(biāo)的過和程中學(xué)會(huì)合作。

17、重點(diǎn)突出，任務(wù)全面、精確?????、詳細(xì)，整體現(xiàn)學(xué)問與本事、辦法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，布局合理，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊學(xué)問綜合舉行運(yùn)用。

18、課堂結(jié)構(gòu)清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法和手段啟迪同學(xué)思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。按照年級實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在囫圇教學(xué)過程中注意因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

19、非常有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，辦法得當(dāng)、語言清楚，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激活同學(xué)愛好，引領(lǐng)自主探索、合作溝通完成目標(biāo)，囫圇課堂效率十分高。

20、對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深化、處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡意賅，分析透徹。對練習(xí)以思維訓(xùn)練為核心，執(zhí)行雙基，是一節(jié)十分勝利的課

教學(xué)設(shè)計(jì)評語篇五

對教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)是一項(xiàng)重要的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。評價(jià)的直接目的有兩方面：一是對課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定，二是對課堂教學(xué)成敗的緣由作出評析，協(xié)助總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，提升教學(xué)熟悉。常常開展評課，有利于教知識題精確?????診斷、正確決策和引領(lǐng)，有利于激勵(lì)老師苦練內(nèi)功、加快學(xué)問更新、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，有助于老師間互相學(xué)習(xí)、切磋技藝、溝通閱歷。評課對于推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)的實(shí)施，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量有著不行低估的作用。

評課辦法：

1、評教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評課首先要評教學(xué)任務(wù)。首先，從教學(xué)任務(wù)制訂來看，要看是否全面、詳細(xì)、相宜。全面，指能從學(xué)問、本事、思想情感等幾個(gè)方面來確定；詳細(xì)，指學(xué)問任務(wù)要有量化要求，本事、思想情感任務(wù)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特征；相宜，指確定的教學(xué)任務(wù)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、班級、單元教材特征，符合同學(xué)年齡實(shí)際和熟悉邏輯，難易適度。第二，從任務(wù)達(dá)成來看，要看教學(xué)任務(wù)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)任務(wù)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)光是否獲得保證，重點(diǎn)學(xué)問和技能是否獲得鞏固和加強(qiáng)。

2、評教材處理。評析教師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)任務(wù)的

制定和執(zhí)行，還要看授課者對教材的組織和處理。我們在評析老師一節(jié)課時(shí)，既要看老師學(xué)問教授得是否精確?????、科學(xué)，更要注重分析老師在教材處理和教法挑選上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。要看，教學(xué)目的確實(shí)定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握精確?????，教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握精確?????并獲得突破。教材的組織、處理是否細(xì)心。老師必需按照教學(xué)必定、教學(xué)目的、同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)、同學(xué)的認(rèn)知邏輯以及心理特征，對教材舉行合理的調(diào)節(jié)充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)支配教學(xué)程序，挑選好合理的教學(xué)辦法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

3、評教學(xué)程序

教學(xué)任務(wù)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)任務(wù)能不能實(shí)現(xiàn)要看老師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評課就必需要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面。

看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

1、教學(xué)思路是老師上課的脈絡(luò)和主線，它是按照教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)水平兩個(gè)方面的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣連接過渡，怎樣支配詳略，怎樣支配講練等。老師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合同學(xué)實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給同學(xué)以新奇的感觸；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清楚；四是看老師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們?nèi)粘Ｂ犝n，有時(shí)看到有的教師課上不好，效率低，

很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和同學(xué)實(shí)際等造成的。所以評課，必需注意對教學(xué)思路的評析。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)支配

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)分又有聯(lián)系，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理，反映老師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分確實(shí)立，以及它們之間的聯(lián)系、挨次和時(shí)光分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是非常重要的。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)光分協(xié)作理，密度適中，效率高。

評老師教學(xué)基本功

教學(xué)基本功，是老師上好課的一個(gè)重要方面，所以我們評課，還要看老師的教學(xué)基本功。通常，老師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。第二，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫熟練。

（2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)討論表明：人的表述靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。老師課堂上的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是明朗、快活、莊嚴(yán)，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱烈，熱愛同學(xué)，師生情感融洽。

（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。老師的語言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。老師的課堂語言，首先，要精確?????清晰，說一般話，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象，有引發(fā)性。第二，教學(xué)語言的語調(diào)要凹凸相宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

（4）看操作：看老師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等嫻熟程度。有些還要看在課堂上，老師對試驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照看到全體同學(xué)。課上演示和試驗(yàn)操作嫻熟精確?????，并達(dá)到良好效果。

端正教學(xué)思想、鄭重教學(xué)態(tài)度是搞好教學(xué)工作的前提條件，教學(xué)基本功則是提升課堂教學(xué)效率的基本保證。所謂教學(xué)基本功，籠統(tǒng)地講，是指老師從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所必需具備的學(xué)問和技能，在課堂教學(xué)中詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①教學(xué)模式的挑選與運(yùn)用。教學(xué)只要是有預(yù)備、有方案地舉行，就必定存在一定的基本階段和格局的挨次，存在一定的教學(xué)程序和教學(xué)辦法的組合。老師挑選什么樣的教學(xué)模式才干優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠從兩個(gè)方面衡量：一是體現(xiàn)引發(fā)性原則。由于它主見的是意義學(xué)習(xí)，反駁機(jī)械學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代教學(xué)模式的一個(gè)起碼標(biāo)準(zhǔn)。二是體現(xiàn)任務(wù)性原則，即模式的挑選要與教學(xué)任務(wù)要