貝多芬月光曲教學案例

本文格式為Word版，下載可任意編輯——貝多芬月光曲教學案例貝多芬月光曲教學案例3篇

明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。暗線是貝多芬的感情進展。這種感情的進展與盲姑娘對音樂愛好的感情是交織在一齊的。另外，體會在敘事中舉行恰當?shù)穆?lián)想。以下是為大家整理的貝多芬月光曲教學案例資料，供給參考，接待你的閱讀。

貝多芬月光曲教學案例一

一、說教材：

《月光曲》是人教課標版小學語文第十一冊第八單元的一篇精讀課文。本組教材以"藝術(shù)的魅力'為專題。選編本組教材的意圖，一是賞識音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生喜歡藝術(shù)的情操;二是學習是怎樣在敘事時開展聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一齊的，學習表達感受的方法;三是積累課文中的美好語言，體會課文表達的感情;四是從實際啟程，根據(jù)各自條件，經(jīng)過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。而《月光曲》正是一篇能表達這些重點的極好例子。

《月光曲》陳述了德國音樂家貝多芬因可憐窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。借這個美觀動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的可憐和喜歡，同時也報告我們，完備樂曲的產(chǎn)生不僅僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈明顯，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。暗線是貝多芬的感情進展。這種感情的進展與盲姑娘對音樂愛好的感情是交織在一齊的。另外，體會在敘事中舉行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實，感情更加深刻是文章的主要寫作特點。

二、說學情：

《月光曲》這篇課文，感情沉重，意境深遠，奇怪是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達效果，學生理解起來對比困難，需要教師引導學習，反復品悟語言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗，在此根基上到達與、文本的情感共通。

三、說教學目標：

1、學會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、目生、清幽、琴鍵、迷醉"等詞語。

2、根據(jù)課文線索概括主要資料。體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的理由。從而感受貝多芬對勞苦人民的可憐和喜歡，體會音樂藝術(shù)的魅力。

3、學會辨識實在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會意境，感受樂曲巧妙和在敘事中將兩者恰當結(jié)合，使文章的表達更加充實、感情更深刻的作用。

4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

四、說教學重點：定為使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及感情變化理由。

五、說教學難點：學習在敘事中舉行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。

六、說教法：

抓住重點、默讀斟酌、讀后交流、朗讀悟境、賞識體會、感悟?qū)懛?、拓展閱讀、遷移運用和多媒體輔佐教學。

七、說學法：讀思、批畫、體悟、說與寫。

八、說教學流程：

結(jié)合211xx導學練三環(huán)節(jié)課堂教學模式，讓教法、學法充分應用于課堂，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我安置了兩課時教學。教學過程如下：

第一課時

一、談話導入

二、檢查字詞學習情景(重點指導"粼'和"霎'的書寫)

三、抓住課文線索概況文章主要資料

四、探尋理由，體會情感

五、小結(jié)

以上五個環(huán)節(jié)的實施，主要為了達成兩個教學目標：

1、學會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、目生、清幽、琴鍵、迷醉"等詞語。

2、根據(jù)課文線索概括主要資料。體會貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的理由。從而感受貝多芬對勞苦人民的可憐和喜歡。

其次課時

一、復習導入：

溫故而知新。在這一環(huán)節(jié)主要復習兩個學識點：一、聽寫詞語二、回想課文主要資料。經(jīng)過復習，做好與其次課時資料的貫穿，使整個教學渾然一體。

二、抓住重點品讀感悟

在這一環(huán)節(jié)，我相信學生的才能，沒有眉毛胡子一把抓。重點放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點段落，最能表達月光曲旋律和情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓練的著力點，應當把更多的時間停留駐足在此，引導學生讀思、勾畫批注、概括畫面、朗讀悟境、賞識體會。我設(shè)計了以下幾個小點。默讀八九自然段，勾畫批注，辨識出哪些是實實在在的事物，哪些是由實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。品讀第九自然段，體會是如何用文字來描述《月光曲》旋律的變化的。在那里我做了三個預設(shè)。預設(shè)1首先出示重點句段，引導學生用四字詞語概括畫面。有效的訓練和培養(yǎng)學生的概括才能，學生借助這些詞語還能夠明顯的想象畫面。有利于后面的朗讀指導。預設(shè)2聯(lián)系文章資料，體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。學生用繪聲繪色地天性化朗讀，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語言學習的魅力。內(nèi)化語言、體悟情感、積淀語感。在品讀感悟的根基上，和孩子們一齊賞識《月光曲》

讓語言與音樂相通相諧。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

《語文課程標準》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟的表達方法，并在習作中加以運用。本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章資料更概括、更豐富，更好地表達的思想感情。應激勵學生在習作時，不僅僅要把自我看到的聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自我的聯(lián)想，文章就會更加的充實，表達的感情就會更加豐富，更加深刻!

四、拓展閱讀扎實訓練：

葉圣陶先生說"課文無非是個例子，借以訓練學生的語言才能。'，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生將學到的方法在課外拓展閱讀中得以實踐。學生親歷了概括、表達、訓練的過程，奠定了授之以漁場的方法。

五、讀寫結(jié)合，遷移運用：

語文教學的主要任務就是使學生學會正確地理解和運用語言文字，學會閱讀和表達。朱作仁教授曾說"好多讀寫，讀寫結(jié)合是學習語文的規(guī)律'。所以，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓學生插上想象的翅膀，寫一段話，進一步訓練了學生的語文才能。

貝多芬月光曲教學案例二

各位評委教師：

大家好!我說課的題目是《月光曲》。

我認為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下頭我來談談我對這篇課文的一些看法。

一、說教材

《月光曲》是九年義務教導階段小學六年制語文第十冊第六單元的課文，位于本單元其次篇。這篇課文寫的是德國出名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來的傳聞，本文讓我們明白貝多芬是一位可憐勞動人民的宏偉音樂家。運用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想、對話描述等，使課文集文字美，情感美，意境美于一身;融傳聞，美景，深情于一體。中公考試研究院為大家供應了細致的說課稿供大家參考。

二、說學情

僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌管學生的概括情景。

這是一篇記敘性文章，六年級的學生已經(jīng)學習過一些記敘性的文章，對此類文本的特征已經(jīng)有所掌管，所以在這一課中，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點，讓學生去讀、去感悟，經(jīng)過對語言的品讀，去體會人物的特點以及其中包含的情感。另外，《語文課程標準》中明確指出："語文教學應提防語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)。'所以，要引導學生舉行遷移運用，把所學學識運用到實際之中，以方法的指導為主，崇敬學生主體地位，讓學生成為課堂的仆人。

三、說教學目標

根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：

【學識與才能】

掌管本課8個生字，能掌管"譜寫、蠟燭、清幽'等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

【過程與方法】

學生經(jīng)過朗讀感悟、合作探究等方法，學習在寫實中融入想象的手法，品評文章關(guān)鍵的字、詞、句。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)切，進而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。

四、說教學重難點

根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：

【教學重點】品評文章的美好語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

【教學難點】體會貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)切，感受愛祖國愛人民的情感。

五、說教學方法

創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法、朗讀體會法。

下頭我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的一個環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

(一)導入新課

在導入片面，我會采用情景導入的方法，為學生創(chuàng)設(shè)情境，提高審美情趣，經(jīng)過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學生沉浸在鋼琴曲完備的空氣之中。

(二)整體感知

首先，我會在ppt上出示生字詞，指名學生讀，然后示范讀，校正字音。之后是讓學生了解文章大意，明白文章所寫的是什么資料，并概括《月光曲》譜成的過程。然后能夠播放《月光曲》，讓學生們感受音樂之美，并且談自我的感受，從而初步感知文章的情感基調(diào)。

(三)深入研讀

在深入研讀這個片面，我會經(jīng)過問題的引導、重點詞句的分析，讓學生對文章有更深入地了解，體悟用心營造的空氣和表達的思想感情。

首先，在整體感知的根基上，讓同學們?nèi)テ肺鲫P(guān)鍵的句子和段落，然后深入體會其中包含的人物特征以及思想感情。賞析的重點設(shè)置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語言描述的句子，譬如："一個姑娘說：這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自我是怎樣彈的，那有多好啊!一個男的說：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。姑娘說：哥哥，你別憂傷，我可是隨意說說罷了。'和"盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她沖動地說：談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧貝多芬沒有回復，他問盲姑娘：您愛聽嗎我再給您談一首吧。'這兩句話，都是語言描述，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠為對方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對貧苦人民的關(guān)切，以及由于音樂而拉近的人與人之間的關(guān)系。

接下來，是更加深入的文章主題的探討，這一個片面，我采用的是讓學生分組議論的形式，崇敬學生的主體地位，讓閱讀成為學生天性化的體驗，讓學生經(jīng)過小組議論，解決貝多芬譜成《月光曲》時的心境，從而體會本文所想要表現(xiàn)得主題：關(guān)愛貧苦群眾，喜歡祖國和人民。

(四)延遲作業(yè)

延遲和作業(yè)的資料我都以生動生動的形式舉行安置。

在拓展延遲方面，我率領(lǐng)學生總結(jié)文中所學，重申情感主旨，體會貝多芬的感情，然后訓練學生表達，讓學生以貝多芬的身份來寫一段話，表達當時的感受，表達對兄妹二人的感情。這樣，不僅僅能夠檢查學生對文章主旨的把我情景，檢驗學生學習效果，也能夠在寫作才能方面讓學生得到訓練、提高。

貝多芬月光曲教學案例三

一.說教學理念

《語文課程標準》強調(diào)指出:學生是學習和進展的主體.語文課程倡導自主，合作，探究的學習方式.為了讓學生真正成為課堂的仆人，學習的主體，教師應努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂.在課堂上，充分賦予學生主動權(quán)，讓學生自我去想，去說，去做.教師引導激勵學生大膽地發(fā)表自我的見解，把活躍的課堂主動權(quán)交給學生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同進展，實現(xiàn)教學重心由重學識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生進展，由教師教向?qū)W生學轉(zhuǎn)移.

《語文課程標準》又規(guī)定，五年級的學生要能在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法.教師在課堂中應提防閱讀，盡量多給學生時間去閱讀課文

二.說教材

1.教材簡析

《月光曲》是九年義務教導六年制小學語文第十冊第六單元的其次篇課文.這篇課文記敘了德國出名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳聞，它報告我們貝多芬是一位可憐勞動人民的宏偉音樂家.運用聯(lián)想，對話描述等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳聞，美景，深情于一體.

第一段(第1自然段):簡樸介紹出名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的.

其次段(第1-10自然段):細致介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程.

課文能夠分為兩段.

2.教學目標

《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能在閱讀中體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法.根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學的總目標制定如下:

學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用特別，仿佛造句.

進一步學會借助課題歸納主要資料的方法.

會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段.

經(jīng)過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬可憐勞動人民的完備的思想感情.

3.教學重難點

本文的教學重點是理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要資料的方法及辨識實際事物和聯(lián)想片面;教學難點是引導學生體會貝多芬彈奏其次首樂曲時的情和景.

4.課時安置

本課籌劃3課時完成.

第一課時教學資料是:初讀課文，學習生字詞，初步理解課文資料.

其次課時教學資料是:按課后練習2中的(1)(2)小題問題研讀課文2-7自然段.學生在理解課文的根基上能有感情地朗讀兄妹倆的對話.

第三課時教學資料是:根據(jù)課后練習2中的第(3)小題研讀課文第8-10自然段.學生領(lǐng)會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦.

三.說教法學法

課堂上，教師的引導及教材是學生感知和查看的對象，學生正下經(jīng)過教師所講的教材所表示的資料經(jīng)過斟酌獲得學識的.這種查看和斟酌是有籌劃，有目的的，是一種進取的思維.從這一點啟程，本節(jié)課教法的明白思想是想方設(shè)法引起學生的留神，引導他們進取思維，熱心參與.整節(jié)課的教法設(shè)計表達了以訓練為主的教學根本模式，盡量讓學生動腦，動口，強化學生的主體作用，使精講，善導，活力，引思八字貫穿各個教學環(huán)節(jié).

本節(jié)課使用的教學方法如下:

1.情境法激發(fā)學習興趣，熱心參與.

2.提問法逐步引導，逐步深入.

3.議論法進取參與，得出結(jié)論.

4.練習法感悟課文，體會內(nèi)涵.

四.說教學流程

教學活動是師生的雙邊活動，為了表達教師為主導，學生為主體，目標為中心，提問為主線這一原那么，以到達培養(yǎng)學生多方面才能，進展思維的目的，我是這樣設(shè)計教學流程的.

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

這樣導入新課，從主觀上吸引了學生，喚起了學生學習的興趣，有利于集中學生的留神力.

2.解決生字詞并整體感知課文

(1)我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認作對讀難懂的生字詞的要求，學生有目的地聽朗讀錄音，經(jīng)過聲情并茂的錄音朗讀，學生入情入境.

(2)經(jīng)過生生互動，師生互動，學生學會本文的7個生字，理解本文的14個詞語.

(3)激勵學生快速欣賞課文，四人一小組議論如何給課文分段并歸納段意.我又在學生歸納的根基上舉行總結(jié).

這個環(huán)節(jié)，經(jīng)過學生自我提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用.讓學生了解了課文資料，