認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)年級(jí)：二年級(jí)編寫人：何堂標(biāo)學(xué)校審核：______________教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。3、使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)直角、鈍角和銳角，會(huì)用已知直角比一比的方法判斷直角。4、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn):比較角的大小。教具、學(xué)具:扇子、鐘面、三角板，教學(xué)課件。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)角1．引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物面上的角。(1)出示大三角板，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板上面的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個(gè)角(注意：老師在示范時(shí)要規(guī)范，不能只指著角的頂點(diǎn)。)(2)出示一個(gè)五角星，學(xué)生說出五角星上的角，再說出有幾個(gè)角。(3)出示鐘面團(tuán)，指名學(xué)生指出鐘面上的角，示范時(shí)用手指著從頂點(diǎn)起沿兩條邊指，說明這就是角。(4)再轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，然后老師演示出大小不同的角，邊演示，邊說明時(shí)針和分針張開得大，角就大；張開得小，角就小，(只是引導(dǎo)觀察，不做進(jìn)一步說明。)2．認(rèn)識(shí)角各部分名稱。(1)將剪刀、三角尺、鐘面上形成的角抽象出來說明是角。(2)提問：這里的每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)?(在每個(gè)角上指一指。)都有幾條邊?(在每個(gè)角上的兩條邊上描一描o)，追問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊?(相應(yīng)板書各部分名稱。)請(qǐng)學(xué)生上黑板分別指一指角的頂點(diǎn)和邊。3．引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的角。(1)讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)?？吹侥男┙?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中什么東西的上面有角。4．完成“想想做做”第l題．(1)學(xué)生們獨(dú)立判斷。(2)集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們說判斷的理由，特別是對(duì)反例判斷的理由。二、制作角，感悟角的大小1，我們認(rèn)識(shí)了角，你能想辦法做出一個(gè)角嗎?(1)提問；二個(gè)角必須具備些什么條件？(有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊、頂點(diǎn)要尖，邊要直。)(2)學(xué)生動(dòng)手操作。組織交流，說一說自己的方法。2，初步感悟。(1)將兩根硬紙條釘在一起，拉動(dòng)開合兩根硬紙條。提問：看一看這樣能不能形成角?角的大小一樣嗎？(2)說明：鐘面上的時(shí)針和分針就是這樣的原理出示鐘面模型，從12點(diǎn)開始轉(zhuǎn)動(dòng)分針。提問：現(xiàn)在時(shí)針和分針叉開的角度怎樣?(越來越大。)，它們所形成的角又有什么變化，(角也越來越大。)(3)出示第69頁(yè)4幅鐘面圖。提問：你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎?為什么?(因?yàn)樗鼈儠r(shí)針與分針叉開的角度最大(或最小)。)追問：通過觀察，你覺得角有沒有大小之分?角的大小與誰有關(guān)?3．進(jìn)一步感知。完成“想想做做”第4題。(1)請(qǐng)學(xué)生們用手邊的扇子進(jìn)行操作，進(jìn)一步感知。(2)組織學(xué)生小組活動(dòng)，一邊動(dòng)手，一邊觀察角的大小、扇子兩邊開合的大小。(3)在確保安全的情況下，請(qǐng)學(xué)生們用剪刀再操作一下，觀察一下。(4)提問：你現(xiàn)在明白角的大小與什么有關(guān)嗎?角大，說明什么?角小，又說明什么？三、比較角的大小1．通過剛才的觀察，我們知道角是大小之分的，那么如何比較角的大小呢?2．出示第70頁(yè)的兩幅鐘面圖：(1)請(qǐng)學(xué)生指出鐘面上的角。(2)組織分組討論：有沒有好的辦法可以比較出兩個(gè)角的大小。(3)組織全班交流，只要方法合理均可。3．重點(diǎn)說明重疊比較法。課件演示：先把用硬紙條做成的角拉成與左邊鐘面上的角一樣大，再把它放到右邊鐘面上，就可以看出右邊鐘面上的角比較大。4．動(dòng)手比一比。請(qǐng)學(xué)生用紙折出大小不同的角，再比一比它們的大小，可以四人一組進(jìn)行活動(dòng)、交流，教師注意巡視，做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第2題。當(dāng)學(xué)生數(shù)出角的個(gè)數(shù)后，再讓他們指一指分別是哪幾個(gè)角。2．完成“想想做做”第3題。(1)學(xué)生們獨(dú)立完成。（2)組織討論：通過這里的三個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(幾邊形就有幾個(gè)角。)(3)提問：三角形有幾條邊幾個(gè)角嗎?3．完成“想想做做”第5題。五、全課總結(jié)今天認(rèn)識(shí)了什么圖形?說說它各部分的名稱，說一說角的大小與什么有關(guān)?教學(xué)反思：角的知識(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，要讓學(xué)生建立正確的表象并不容易，學(xué)生接受起來也較為困難，所以本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解角的大小與什么有關(guān)。因此整個(gè)課時(shí)我將觀察、操作、演示、驗(yàn)證、交流等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加