做錯事不是說聲對不起就可以了事

我都已經(jīng)說對不起了你還想要怎么樣？最近，我的一名學(xué)生了一所學(xué)校去當(dāng)實習(xí)老師，回來后，她很感慨地和我分享：現(xiàn)的孩子很難教。我問她為什么？原因：有一個學(xué)生，做了錯事后，很快就道了歉。但當(dāng)她要求那位生善后處理時，那位學(xué)生居然很不滿地應(yīng)她“我都已經(jīng)說對不起，你還想要怎么樣？讓她非常驚愕。這讓我想起我半年前一次經(jīng)歷，某個周末，我和家人一起到餐廳吃火鍋。父母帶著個小男孩坐我們隔壁桌，這兩個孩子一吵鬧不休，不一會兒，他離開桌子互相推搡了起來。推著推著，可能一時手，一個孩子就把我們這桌的火鍋菜盤推倒在了地，還好盤子塑料的，沒摔破，但菜掉了一地。孩子的父母看到后，刻大聲訓(xùn)斥孩子，要求孩子跟我們道歉。兩個孩子立刻說了“對起，然后他們就回座位去了。我開始跟兒子一起蹲來撿菜，在撿的過程中，我抬了一下頭，剛好看到那兩個孩子在看我們，我就問他們“你們要不要來幫？兩個孩子先是愣了一較的孩子回答可是我們已經(jīng)說過對不起了。較小的孩子則轉(zhuǎn)頭去看媽媽，他媽媽看了我們一眼，說真的很不好意思??！”然后，媽媽叫兩個孩坐好，開始嚴肅地教育起孩子來，講了很多道理：包括不應(yīng)該跑、要尊重別人、不應(yīng)該影響到別人、錯事要說對不起……就這，一直到我和兒子把地上的菜葉撿好，沒有服務(wù)員過來清理。而那位媽媽就在邊上著我們收拾訓(xùn)斥孩子大人和孩子沒有一個人過來幫忙

我當(dāng)時想起了那個我習(xí)的學(xué)生，她遇到的那個曾經(jīng)說：我已經(jīng)說對不起了，你還想我怎樣？”的孩子，應(yīng)該也和這兩個孩子一樣的。當(dāng)這樣的子更小的時接受的教養(yǎng)式大概就是這“說對不起加不停理”的管教方式，而這種管教方式顯然是有問題的。2光打罵和光理都不對近幾年，獨生子女的代伴隨著父母教育程度升高，我觀察到一個現(xiàn)象母們開始少用打罵的方式管教孩子傾向于用“講理的方式處理孩子的犯行為。標準的模式是當(dāng)孩做錯事時母會先要求孩子說對不起，然后很仔細地告訴孩他究竟錯在了哪里，為什么這樣做是不的。當(dāng)孩子道了歉表理解及同意父母的說理時管教就結(jié)了。但是這整個過程中，缺少一個非常重要的關(guān)鍵：“對自己的行為責(zé)任”！年幼的孩子因為經(jīng)驗足，原本就很容易犯錯。重要的是，當(dāng)他做錯事的時候，父母何回應(yīng)他，將影響下一次他犯錯時的反。如果父母在孩子做錯時用打罵的方式回應(yīng)，這個過程中，孩子處在恐懼的情緒中，難去對事件本身進行反省。但是果孩子做錯時母是要求他道歉不斷講道理孩子可能學(xué)到的是：做錯事后，只要說了對不起，再被父母訓(xùn)斥一下，其他就沒我的了。把這兩種管教孩子的式比較起來，其實誰也不比誰高明，因為同樣都沒有達到管教目的。03讓孩為犯錯行為責(zé)

孩子做錯事，父母管的重點應(yīng)該是讓孩子體會到，他做這件事情會造成什么樣的后，更重要的是，必須為這件事后果承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子因為邊吃玩而摔碎了碗，父母不必火冒三丈、大發(fā)雷霆，但是要讓孩子責(zé)把打翻的東西收拾干凈。父母千萬不代替他收，可以告訴他應(yīng)怎么收，盯著他收，但是不收完，就不以去做其他任何的事。直他清理完畢為止。下次，他就會知道，東西的時候不要胡鬧，否要自己收拾很久。又例如，孩子把別人玩具弄壞了，父母也不必生氣和打罵。但要讓他補償對方，比，把自己心愛的玩具賠給對方。下次他會知道，玩別人的玩具要心愛惜，否則會換來讓自己心痛的代價如果是不可補償?shù)臓?，例如孩子和其他小朋友打架，把別的小朋友弄傷了。那么，應(yīng)該帶著孩子去看別人流血的傷口，讓看受傷的小朋友接受治療過程，讓他看見他是如何造成了別人的苦，如果受傷的小朋友需協(xié)助，盡量讓孩子動手幫忙。之后父母可以說些道，但不是訓(xùn)斥，只要真心懇切地讓孩子知道，他這樣做讓父母得很難過，以后要怎么做會更好一些。不必打罵不必過度說，重點