論高校思想政治理論教育創(chuàng)新發(fā)展的整合向度

論高校思想政治理論教育創(chuàng)新開展的整合向度[論文關(guān)鍵詞]高校；思想政治理論教育；創(chuàng)新開展；整合向度[論文摘要]在新課程方案下，適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，對高校思想政治理論教育的創(chuàng)新開展問題進(jìn)展新的審視和整合，樹立以人為本的教育理念，注重學(xué)生的全面開展，充分發(fā)揮思想政治理論教育的育人功能，探究思想政治理論教育的新機(jī)制。高校思想政治理論教育的創(chuàng)新開展是適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，在繼承優(yōu)良教育傳統(tǒng)根底上的改良和創(chuàng)造。從2022級學(xué)生開場，高校思想政治理論課普遍施行了新課程方案。?中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見?和?中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良高等學(xué)校思想政治理論課的意見?等一系列文件對思想政治理論課的學(xué)科建立、課程體系建立、教材編寫、教學(xué)方法創(chuàng)新、老師隊(duì)伍建立等都提出了新思路、新舉措，說明高等學(xué)校思想政治理論教育教學(xué)進(jìn)人了一個(gè)新的開展階段。在新的歷史條件下，需要對高校思想政治理論教育的創(chuàng)新問題進(jìn)展新的審視和梳理，從理念、功能和機(jī)制等向度進(jìn)展整合，進(jìn)一步明確創(chuàng)新的立足點(diǎn)和價(jià)值性。一、堅(jiān)持“以人為本〞，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育理念的創(chuàng)新思想政治理論教育理念是用來指導(dǎo)思想政治理論教育改革的根本指導(dǎo)思想，從哲學(xué)的高度創(chuàng)新教育理念是高校思想政治理論教育創(chuàng)新開展的首要任務(wù)。在一個(gè)創(chuàng)新、和諧的現(xiàn)代社會(huì)中，高校思想政治理論教育理念的創(chuàng)新必然和時(shí)代的特點(diǎn)有著親密的聯(lián)絡(luò)，需要一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)視角。在高校思想政治理論教育教學(xué)形式構(gòu)建中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持和徹底貫徹“以人為本〞的原那么。思想政治理論教育中的“以人為本〞就是以大學(xué)生全面開展為根底和動(dòng)力，圍繞學(xué)生的全面開展來構(gòu)建高校思想政治理論課的教育教學(xué)形式，在尊重的根底上弘揚(yáng)人的主體性，尊重人內(nèi)在的價(jià)值需求和身心開展規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)人的全面開展為根本目的。從理論上看，人本思想主張以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，注重從人的精神層面去關(guān)心人，讓人的精神生命自由安康成長，從而在完善人的智力的同時(shí)提升人的精神境界。但是在傳統(tǒng)的思想政治理論教育中，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)整體的利益，在一定程度上無視了學(xué)生的實(shí)際需要，過分注重思想政治理論教育的意識(shí)形態(tài)功能，硬性灌輸某種文化信息或思想政治理論知識(shí)、信念和信仰，過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的系統(tǒng)傳授和人才培養(yǎng)的一般性要求，從而忽略了學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用，無視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，沒有真正做到“以人為本〞，不利于學(xué)生的成長和開展。馬克思關(guān)于社會(huì)開展與人的開展關(guān)系的理論認(rèn)為，人的自由及其開展、人的全面開展與社會(huì)的開展是一致的，促進(jìn)人的開展是建立社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求。思想政治理論教育的主客體都是人，就其本質(zhì)而言是人與人的溝通與協(xié)調(diào)過程；就其指向而言，是對“人〞的思想與各種力量在整合的根底上，到達(dá)“人〞的主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮與表達(dá)。我們在對學(xué)生進(jìn)展思想政治理論教育、提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)的同時(shí)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際需求，把學(xué)生的實(shí)際需要與思想政治教育結(jié)合起來，使學(xué)生處于思想政治教育的主體地位，從其全面開展的角度出發(fā)，改革和理論思想政治理論教育，以此更好地效勞于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而自由的開展。我們要成認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多元價(jià)值需求，喚醒、激發(fā)個(gè)體的主體意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性開展和促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步相統(tǒng)一。只有這樣，高校思想政治教育才能獲得整體的開展，才能從根本上實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育的目的，充分發(fā)揮思想政治理論教育的功能。因此，我們應(yīng)當(dāng)用“以人為本〞的科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，把培養(yǎng)全面開展的社會(huì)主義新人作為思想政治理論教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、自由、和諧開展的需要作為創(chuàng)新開展的內(nèi)在要求。二、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原那么，充分發(fā)揮思想政治理論教育的育人功能高校思想政治理論課承當(dāng)著對大學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是幫助大學(xué)生堅(jiān)決理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要它不僅包括政治教育，還包括思想教育、道德教育、心理教育、公民教育、法制教育等多方面的內(nèi)容，這些是大學(xué)生全面開展的不可或缺的教育內(nèi)容。按照新課程設(shè)置方案的要求，高校思想政治理論課統(tǒng)一調(diào)整為4門課程，但其覆蓋內(nèi)容更加廣泛，全面涵蓋思想、情感、才能、行為等多個(gè)方面，而不是單純地傳授知識(shí)或樹立理想信念。因此，思想政治理論教育要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原那么，適應(yīng)社會(huì)的需要，合適教育對象的身心開展規(guī)律，遵循教育的內(nèi)在邏輯，從而使學(xué)生更好地理解馬克思主義理論和做人的真諦，進(jìn)步思想政治理論教育在促進(jìn)學(xué)生全面開展、進(jìn)步學(xué)生全面素質(zhì)方面的育人成效。首先，不斷豐富和拓展思想政治理論教育內(nèi)容，充分表達(dá)時(shí)代的特征。新課程方案親密關(guān)注世界和中國特色社會(huì)主義開展的大趨勢，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取人類文明的優(yōu)秀成果以創(chuàng)新和豐富先進(jìn)文化教育內(nèi)容。但目前高校的思想政治理論教育在涉及諸如知識(shí)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、環(huán)境保護(hù)、科技進(jìn)步、人的全面開展等問題時(shí)還有明顯欠缺。社會(huì)的不斷開展和變化，不管是從理論層面還是從理論層面，都給高校思想政治理論教育提出新的課題。這就要求我們在堅(jiān)持馬克思主義根本理論前提下，嚴(yán)密結(jié)合國際局勢和時(shí)代開展要求，嚴(yán)密結(jié)合我國以科學(xué)開展觀構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)際，嚴(yán)密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的馬克思主義理論修養(yǎng)，進(jìn)步思想政治覺悟。堅(jiān)持和弘揚(yáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，親密聯(lián)絡(luò)建立中國特色社會(huì)主義理論和理論的開展，充分表達(dá)我黨理論創(chuàng)新的最新成果，充分表達(dá)中國特色社會(huì)主義理論的根本經(jīng)歷，不斷豐富和拓展思想政治理論教育內(nèi)容，從而更好地完成用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦的任務(wù)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.其次，根據(jù)時(shí)代開展的要求，充分發(fā)揮思想政治理論教育在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的優(yōu)勢。高校思想政治理論教育不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)他們的辯證思維才能、良好行為、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)、安康的人格和修養(yǎng)等人文素質(zhì)。因此，思想政治理論教育不僅要使學(xué)生掌握馬克思主義理論知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用馬克思主義理論解決各種實(shí)際問題的才能，包括觀察和實(shí)驗(yàn)的才能、調(diào)查研究的才能、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的才能、創(chuàng)新才能等。只要我們科學(xué)地把握教育內(nèi)容，掌握正確的方法，將其人文教育方面的內(nèi)容和功能挖掘、發(fā)揮出來，高校思想政治理論教育一定可以在人文教育方面發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。按照市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展對人才的需要，不斷更新教育內(nèi)容，通過必修課、選修課程群、專題講座等形式，形成比擬完好的大學(xué)生思想政治理論教育體系，使學(xué)生的才能知識(shí)構(gòu)造不斷得到優(yōu)化。三、采取形式多樣的教育策略，探究思想政治理論教育的新機(jī)制教育策略在教育活動(dòng)中具有重要的地位，它是教育根本理念的表達(dá)，也是貫徹教育根本理念的根本保證。在新課程方案指導(dǎo)下，改良思想政治理論教育手段和方法，全面整合學(xué)校內(nèi)外的各種資源，采取形式多樣的教育策略，創(chuàng)新思想政治理論教育機(jī)制是非常必要的。(一)充分發(fā)揮課堂教育在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用在課堂教育形式的改革上，突出思想政治理論教育理論性、系統(tǒng)性、知識(shí)性。首先，實(shí)現(xiàn)板塊式教學(xué)向整體性教學(xué)轉(zhuǎn)變。過去的思想政治理論教育由于缺乏學(xué)科支撐，帶有明顯的板塊拼圖特點(diǎn)。新方案的四門課及其新教材的突出特點(diǎn)，就是每門課都增強(qiáng)了課程的整體性。整合后的新課程，除了“中國近現(xiàn)代史〞，其余的三門課都是至少兩門以上的課程組合。因此，不要把課程的內(nèi)容進(jìn)展簡單的合并和疊加，而應(yīng)該根據(jù)整體性教學(xué)的要求，進(jìn)展課程內(nèi)容、教學(xué)方案、師資安排等環(huán)節(jié)的重構(gòu)和整合，從而實(shí)現(xiàn)課程建立與學(xué)科建立的接軌和整合。其次，實(shí)現(xiàn)以老師為主體向以大學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)換。思想政治理論教育良好效果的獲得不僅是教育者單方面施教行為的結(jié)果，更是受教育者充分認(rèn)識(shí)到自己的主體地位、自覺地實(shí)現(xiàn)自我教育的結(jié)果。作為教育主導(dǎo)者的老師，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)其主體意識(shí)的覺悟和養(yǎng)成，使學(xué)生以積極姿態(tài)參與教育的全過程，變宣講式教學(xué)為雙向互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。假如加之老師較強(qiáng)的語言感染力、情感沖擊力，并輔之以有效的教學(xué)方式方法和各種現(xiàn)代化教學(xué)手段與之相配合，就可以到達(dá)課堂教育的最正確效果，增強(qiáng)思想政治理論教育的針對性、感染力、說服力。(二)采用綜合多元化的考試考核方法在新課程方案下，思想政治理論教育的教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等發(fā)生了重大變化。而當(dāng)前的思想政治理論課的考試方法卻顯得過于陳舊和落后，與現(xiàn)代教育的開展不能合拍。一些過于標(biāo)準(zhǔn)化的思想政治理論課考試，特別是一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊淖龇?，束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。思想政治理論課的課程考試應(yīng)該表達(dá)多樣性和全面性的要求，采取多角度、多形式的考試方式，給學(xué)生一個(gè)客觀、公正的評價(jià)。課程成績由平時(shí)成績、理論活動(dòng)、課題研究、考試情況等幾個(gè)方面的內(nèi)容綜合起來進(jìn)展衡量，考核重點(diǎn)在于檢測學(xué)生是否掌握了馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及是否可以運(yùn)用所學(xué)理論發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。這樣可以形成對學(xué)生思想政治理論課成績較為客觀和公平的評價(jià)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育宗旨的重要手段。(三)有效整合各種教學(xué)資源，延展思想政治理論教育主課堂理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，是高校思想政治理論教育的重要環(huán)節(jié)。首先，積極探究和建立社會(huì)理論的保障機(jī)制。社會(huì)理論是大學(xué)生思想政治理論教育的重要環(huán)節(jié)