【教學(xué)課件】我愛你漢字示范課件第一課時

第三單元·綜合性學(xué)習(xí)我愛你，漢字第一課時新課導(dǎo)入漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。合作討論1.從下面的內(nèi)容中選擇一項開展活動，嘗試著寫份簡單的研究報告。“閱讀材料”供參考。合作討論2.看了活動建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意?①搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容漢字內(nèi)容，開展簡單的研究。②調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中的用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。合作討論按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究的專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變，匯總成表格的形式；搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話。合作討論2.調(diào)查社會用字:在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象，學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。合作討論3.搜集書法作品:從報紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊老師、同學(xué)的優(yōu)秀書法作品。合作討論4.完成小組活動計劃的制訂。5.提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。分享交流同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書第48-50頁的“閱讀材料”，深入了解漢字的相關(guān)知識吧。分享交流漢字字體的演變1.從漢字字體的演變中，你感受到了什么？漢字有悠久的歷史，漢字文化有豐富的內(nèi)涵。分享交流甲骨文主要在商周時期使用；金文又叫銅器銘文,盛行于商周時期；小篆是秦代實行書同文政策時推行的統(tǒng)一字體；隸書形成于戰(zhàn)國晚期,盛行于漢代；楷書產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。2.閱讀材料，思考：漢字字體經(jīng)歷了怎樣的演變？分享交流3.從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。分享交流甲骨文的發(fā)現(xiàn)龍骨：指古代某些哺乳動物骨骼的化石，可入藥。國子監(jiān)：我國明清時期高等級的教育機構(gòu)。我國封建時代最高的教育管理機關(guān)，有的朝代兼為最高學(xué)府。金石之學(xué)：以古代銅器、石刻機器上面的文字為研究對象的學(xué)科。詞語解釋：分享交流材料大意：最初，龍骨被人們遺棄或用作藥材。后因官員王懿榮仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)了龍骨上的文字，即甲骨文。后來，我國文化領(lǐng)域多了一門研究甲骨文的新學(xué)科“甲骨學(xué)”。同學(xué)們，通過這次學(xué)習(xí)，我們明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解了漢字的演變和甲骨文的發(fā)現(xiàn)。漢字還有哪些魅力？我們該如何完成我們的研究報告呢？讓我們在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)拓展閱讀字體知識拓展草書：形成于漢代，是為了書寫簡便，在隸書的基礎(chǔ)上演變出來的。特點是結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿。行書：行楷和行草的統(tǒng)稱。它是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體?！靶小笔切凶叩囊馑?，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端莊。拓展閱讀

甲骨文甲骨文是商周時代刻在龜甲獸骨上的文字。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。文字中有大批的形聲字