一年級數學第一單元教案

—一年級數學第一單元教案數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現實世界的任何問題，全部的數學對象本質上都是人為定義的。為幫忙大家學習便利，搜集整理了一班級數學第一單元教案5篇，希望可以幫忙您，歡迎借鑒學習!一班級數學第一單元教案1教學內容：九年制義務教育課本數學一班級第一學期（實驗本）P15教學目標：認知目標1.對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數。2.按給出的數在方格紙上畫星圖。3.聯系生活實際，同學初步了解常見的星座學問。力量目標1.進展觀看力量、空間想象力量。2.在畫點圖中培育同學的制造性思維力量。情感目標在情境創(chuàng)設中激發(fā)同學的學習愛好和探究宇宙神秘的欲望。重點難點：按給出的數在紙上畫出星圖。教學準備：1.老師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片2.同學方面的準備：課前有關星座的學問探究、水彩筆教學過程：一、情境引入1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》師：夜晚靜靜地來臨了，漂亮的月亮散發(fā)著淡淡的光線，可愛的小星星在對你頑皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線聯結起來，就形成許多的星座。請同學分組溝通介紹搜集到的有關星座的學問。2.個別答復：你明白有哪些星座嗎？星座對于我們人類有什么作用呢？3.出示課題：漂亮的星座二、新授實施1.老師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。認真觀看：它們有什么共同的地方？小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。2.請你用7個小圓片模擬擺出以上的四個星座，老師巡察輔導。3.你還能用7個小圓片擺出其他的外形，并取個適宜的名字嗎？同學操作，老師巡察，組織評比：誰的星座最可愛、最漂亮？4.小結：微妙無窮的宇宙世界等著小好友長大以后去探究、去求知。三、訓練嘗試1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（老師選擇其中的一個星座帶著小好友嘗試畫）師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。生：選擇喜愛的顏色畫4個圓點來畫出星座。2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內溝通評比。3.老師指導寫數：7的寫法四、探究穩(wěn)固1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓同學綻開想象自己來創(chuàng)造星座，并展現同學作品，賜予肯定的嘉獎。2.總結：今天學習了什么本事？你還想了解什么學問呢？一班級數學第一單元教案2教學目標：學問目標1、理解、=和的含義?！啊笔谴笥谔?，表示一數比另一數大；“”是小于號；“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。2、運用、=和比擬10以內數的大小。力量目標1、會寫大于號、等于號和小于號。2、能夠讀出一個式子。情感目標1、體會學習數學的樂趣。2、養(yǎng)成一絲不茍，認真學習的習慣。教學重點：1、理解“”、“”、“=”的含義。2、“”、“”、“=”的讀法和寫法。教學難點：運用、=和比擬10以內數的大小。教學媒體：多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。教學過程：一、復習鋪墊（多媒體）1、哪種圖形多？在多的一行打√○○○○○（）☆☆☆☆☆☆（）2、哪種圖形少？在少的一行打√▲▲▲▲▲▲（）■■■■（）3、把同樣多的用線連起來（設計意圖：為同學學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了連接。）二、探究與體驗。老師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展現出來1、師：今天是小熊貓的華誕，他的一些好好友都來慶賀了，小熊貓準備了一些豐富的午餐來款待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現哪些與數有關的學問？同學觀看匯報生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜??2、老師伴著同學的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。4只小兔圖片3只小熊貓圖片3只小猴圖片??3、老師引導：同學們發(fā)現了這么多數學方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？同桌相互溝通。同學依據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??（1）引導同學觀看思索：小兔子有幾只？蘿卜有幾個呢？同學：4只小兔子，4個蘿卜。同學：兔子和蘿卜同樣多。（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系？（相同、相等、同樣多）同學答復后，告知同學，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。（3）指導同學書寫等號。（4）師：依據剛剛發(fā)現的數學信息，還有哪些可以用“=”聯結起來。引導同學得出蘿卜的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”；小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”；??依據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。4、師：我們明白了同樣多可以用“=”聯結起來，假如不是同樣多的又怎樣呢？分桃子提問：觀看主體圖，數一數幾只猴，幾個桃？同學答復后，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎？（1）引導同學比擬，用語言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。①告知同學“4比3大”可以用符號“”表示。同學說一說大于號的外形?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。②在講“〈”號時，讓同學說一說小于號“”的外形是怎樣的，與大于號的外形比照來說。（2）板書：4〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。5、觀看區(qū)分“”、“”和“=”。師：觀看大于和小于兩個符號，你發(fā)現了什么相同點和不同點？生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。（1）溝通認識，記憶“”、“”、“=”的方法。同學可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。老師都加以肯定。（2）以游戲方式，熟識、記憶這3種關系符號?？凑l擺得好：老師說符號名稱，同學用小棒擺出相應的符號。（設計意圖：在情境中，通過觀看，讓同學體驗比多少的一些方法，加深同學對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導同學閱歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。）三、練一練1、根本訓練：完成21頁“練一練”第1題。2、穩(wěn)固訓練：完成21頁“練一練”第2題。四、小結1、讓小好友說說這節(jié)課學到了什么。2、老師加以概括：比擬兩個數的大小時，可以用關系符號“”、“”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比擬。五、作業(yè)完成21頁“練一練”第3題。板書設計：認識=4=4讀作：4等于4（等號）43讀作：4大于3（大于號）34讀作：3小于4（小于號）一班級數學第一單元教案3教學目標：1、能夠用數數或一一對應的方法比擬物體的多少，并能正確表達出比的結果。2、聯系生活實際，明白一些特別物體的對應。3、提高同學動手操作與口頭表達的力量。4、培育同學相互關懷的良好品質。教學重點：用數數或一一對應的方法比擬物體的多少。教學難點：用一一對應的方法來解決生活中一些特別問題。教學準備：同學：各種比擬的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本）老師：手套若干只教學過程：一、創(chuàng)設情景引入課題師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）問：請你們認真觀看一下列圖，說說他們會遇到什么問題？你是怎么明白的？生：觀看主題圖后溝通（車不夠：又6個小好友，只有5輛車；已經4個小好友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小好友從后面跑來；……）師：剛剛有的小好友用數數的方法明白了車比人少，也有的小好友用一個小好友對一輛車的方法比擬明白了車比人少，這種方法稱為一一對應。問：生活中我們外出活動常常會顯現類似的問題，假如你遇到了會怎么辦呢？生：（略）師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比擬物體的多少板書：比擬【利用故事情景引出問題，通過同學解決問題的過程對同學進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使同學明確本】二、動手實踐體驗方法師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，如今請你們同桌一起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？生：同桌合作進行比擬師：請你們來匯報一下比擬結果（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結果怎樣？）生：溝通（老師對同學語言組織進行指導）問：你們都會比擬物體的多少了嗎？誰能說說比擬物體的多少可以用什么方法？生：溝通【二期課改提倡合作學習，讓同學通過體驗來感悟學問和方法。老師在同學已經明白比擬物體多少的方法基礎上，通過讓同學同桌合作動手操作比擬物體多少，從而讓同學體驗和感知比擬的方法。在同學的體驗基礎上進一步培育同學的口頭表達力量，使同學的手、腦、口同時得到進展與提高?！咳?、穩(wěn)固訓練方法運用師：剛剛我們小好友動手用不同的方法比擬了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們情愿嗎？生：情愿1、P20題2（左圖）問：圖上是誰？她要比什么？生：是小巧，要比擬布丁和盤子哪個多，哪個少？師：請你比一比并將你比擬的方法和結果告知同桌生：進行比擬反應注：同學假如用一一對應方法比的請同學溝通怎樣做是一一對應（用線連一連）2、P20題2（右圖）問：這幅圖畫的是誰？他在干什么？生：是小丁丁，他在比擬瓶子和塞子哪個多，哪個少？師：請你自己比一比生：溝通3、P20題3生：獨立完成比擬后在小組內溝通方法匯報結果全班溝通小結：你們真了不得用今天學到的本事為小伙伴解決的困難?！緩膭邮植僮鬟M行比擬到看圖進行比擬是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設為小伙伴解決困難的情景來穩(wěn)固比擬的方法，其目的可以在解決困難的過程中穩(wěn)固比擬的方法，同時也可以激發(fā)同學敢于向困難進行挑戰(zhàn)，對自己樹立信念?！克?、聯系實際拓展提高1、出示7只手套和4個小好友的圖片問：看看誰來了？老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？生：四人一組商量上黑板演示怎么分？（留意：1人分一副手套，同時還要留意左右手的搭配）問：黑板上的小好友分的合理嗎？為什么？生：自由溝通（每人有兩只手必需是兩只手套對一個小好友，兩只手套要一只左手一只右手）2、聯系生活實際問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢？生：舉例3、總結今天這節(jié)課我們學習了什么？比擬物體多少可以用什么方法呢？還明白了些什么？【數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中經常會存在很多的特別性的問題。因此在思索解決問題的同時要解決生活實際，對于一些特別問題要考慮全面并能敏捷地運用學問來解決問題，真正表達數學與生活相結合?！恳话嗉墧祵W第一單元教案4教學目標：1.使同學閱歷計算方法的過程，能正確地進行計算。2.使同學在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識和習慣。通過算法多樣化，培育同學的創(chuàng)新意識。3.使同學能運用學問解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培育數學的應用意識。教學過程：一、游戲導人，激發(fā)愛好談話：小好友，你們喜愛做游戲嗎？如今我們來玩一玩，好不好？師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小好友，我問你，9和幾湊滿十？同學：邵老師，告知你，9和1湊滿十[評析：輕松快樂的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為同學探究8、7加幾的算法提供了依據。]二、操作探究，學習新知1.教學小號圖。（1）提問：這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列式？[評析：讓同學先說一說圖意，再提出問題，旨在培育同學搜集信息、提出問題的力量。]（2）提問：8+7等于幾？你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說。（3）誰來說一說你是怎樣想的？同學溝通，可能會有下面的想法：①一個一個數出來的。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，如今空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。同學在溝通第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。[評析：老師充足利用主題圖的作用，讓同學自主探究8+7的計算策略。以上不同的算法反映了同學的三種認知水平：第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高；第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些同學對圖形有較強的觀看力和想像力；第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些同學具有抽象思維力量，認知水平較高。]2.教學小棒圖。（1）小好友想出了許多方法計算8+7=15，那你們想不想明白小青椒和小蘑菇是怎樣想的？小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的？指名說一說。動畫演示，同學填出方框里的數。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的？指名溝通。[評析：設置一個幫忙小青椒和小蘑菇的情境，讓同學填出方框里的數，有利于培育同學助人為樂的美德，同時使同學的認知水平在原有基礎上得到進展。]（3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結：這兩種方法都是湊十法。3.（1）教學想想做做第1題。請小好友先用學具擺一擺，再計算。同學完成后溝通。（2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。（3）教學想一想。提問：不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎？請你在書上填一填。提問：計算8+9還可以想哪些有聯系的算式？誰來說一說。同學可能想到：①由于9+8=17，所以8+9=17。②由于9+9=18，所以8+9=17。③由于8+10=18，所以8+9=17。④由于17-9=8，所以8+9=17。[評析：讓不同的同學表現不同的思維過程，使他們獲得主動的學習體驗，感受勝利的歡樂，同時使他們的制造性思維得到進一步進展。]（4）小結：我們計算8+9的時分可以想從前學過的算式，這個方法真不錯。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數嗎？同學口答。[評析：通過題組比照，使同學認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]三、查找規(guī)律，穩(wěn)固新知1.電腦出示8加幾的題目，同學口答，引導同學發(fā)現，只要把加上的數分成2和幾，就明白得數是十幾。小結：發(fā)現了這個規(guī)律，就會算得又對又快。[評析：給同學提供豐富的學習素材，讓他們去觀看、比擬，從而發(fā)現8加幾得數的規(guī)律，不但可以提高同學的口算速度，同時也培育了同學探究、思索的習慣。]2.電腦出示7加兒的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數？3.組織口算競賽男女生各派一名代表，其余打手勢。四、聯系生活，解決問題提問：光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的學問解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小好友準備點心，你覺得買哪兩盒比擬適宜？在獨立思索的基礎上組織同學溝通。小結：運用數學學問可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。[評析：老師從現實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，同學需要在詳細的情境中，作出分析、估量和推斷。問題解決的過程使同學獲得勝利的喜悅，同時也增加了學習數學的信念，進展了求異思維，培育了腳踏實地的看法和創(chuàng)新精神。]總評：本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反復的、標準化的算理語言的訓練。老師答應同學用合適自己思維特點的形式思索，探究計算方法，形成解決問題的一般策略。同學在獲得根本的數學學問和技能的同時，在情感、看法等方面都得到了充足的進展。同學的學習活動是一個活潑活潑的、活潑的和獨特化的過程。一班級數學第一單元教案5經過一個學期的培育，同學的常規(guī)有了顯著的提高，上課、作業(yè)、口算等方面都漸入佳境，本班同學總體來說都很乖，加上我主要以表揚激勵為主，因此，同學對數學課的愛好還比擬濃。有所欠缺的是同學傾聽的習慣還有待培育，也要強化平常的思維訓練，由于我發(fā)現同學的思維很簡單定式，創(chuàng)新意識有待提高。班上有4個同學學習有困難，但好在對數學的愛好還在，對我也比擬喜愛，這個學期要努力使他們不落伍，爭取幫他們摘掉學困生的帽子。學情分析期末測評情況：優(yōu)秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人1、學問與技能方面（1）數與代數：·閱歷從實際情境中抽象出數的過程，認識l00以內的數；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位挨次；初步理解XXX以內數的組成，把握數序，會比擬兩個數的大小。·閱歷探究兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法的過程，能比擬嫻熟地進行口算?！ぴ诂F實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。（2）空間與圖形·閱歷觀看常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確辨認這些圖形。·初步感受“形”與“體”的聯系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同?！つ茉卺斪影迳蠂龊驮诜礁窦埳袭嫵鲩L方形、正方形、三角形和平行四邊形。（3）統(tǒng)計與概率·閱歷搜集、整理、描述和分析數據的過程，能在日常生活中對事物現象搜集資料，能進行簡潔的分類、統(tǒng)計數據，把統(tǒng)計結果填入簡潔的統(tǒng)計表。·能看懂簡潔的統(tǒng)計表，并對表中的數據進行簡潔的分析、推斷和推理。2、數學思索方面（1）在認數過程中初步進展思維力量（2）在探究并把握XXX以內加、減法的方法時，能留意到方法合理和敏捷，培育初步的抽象、概括力量，在算法多樣化的溝通中，初步培育思維的機敏和敏捷。（3）在直觀認識平面圖形的過程中，初步好友空間觀念。（4）在解決問題的過程中能初步進行有條理的思索，并對運用的方法和獲得的結果的合理性能進行初步的推斷。3、解決問題方