三年級語文第六單元教案

—三年級語文第六單元教案同學是學習的主體。語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，愛惜同學的好奇心、求知欲，激勵自主閱讀、自由表達，充足激發(fā)他們的問題意識和進取精神，為了大家學習便利，特地準備了三班級語文第六單元教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學習!三班級語文第六單元教案1教學目標1.感受噪音的危害和輕言細語的美妙。2.讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習慣。教學重難點1.感受噪音的危害和輕言細語的美妙。2.養(yǎng)成輕言細語的好習慣。教學準備：課件教學布置：1-2課時教學過程一、講故事從前有一個叫噼里啪啦城的國家，那里是世界上最吵鬧的地方。全部的居民總在大吵大嚷——1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲響。2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。二、靜靜話游戲，感受噪音帶來的危害。1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中競賽傳同一句話“我是可愛的小好友，你喜愛我嗎？”規(guī)章：只能傳給你后面的小好友，不能讓其他小好友聽見。最先傳完的又完全正確的獲勝。2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“慶賀你離開噼里啪啦城”。3.同學結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。三、揭示“噪音”。1.老師總結(jié)：剛剛影響到我們的聲響就叫——噪音。（1）從“噪”字入手：許多張嘴巴說話，就是“噪”。（2）音量過大的聲響就是噪音。（3）不受歡迎、讓人煩躁的聲響。2.看圖總體感知噪音的危害。出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……四、感受輕言細語的美妙1.過渡：噼里啪啦城的熱鬧王子過華誕，想聽世界上最想的聲響，國王下令“等王子華誕那天，全城的人在同一時辰發(fā)出同樣的叫聲?！笨墒牵藗兌己芟肼犇亲铐懙穆曧?，所以商定只張嘴巴不出聲，他們竟然聽到了——2.聽一段動聽的鳥叫聲：從今，噼里啪啦城不再吵鬧了，居民說起話來輕聲細語，他們有世界上最清靜的孩子、最安靜的早晨、最溫順的警察……3.看一組美妙的圖片，感受安清靜靜的美妙。五、我們怎么做1.小組溝通，探討：既然噪音這么可怕，那我們應當怎么做呢？2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!”（1）訓練小聲傳話。（2）訓練小聲放椅子。3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。三班級語文第六單元教案2教學目標：1、學會10個字，認識6個字。2、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的歡樂以及熱愛大海的感情，培育同學的想象力量。教學重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白大海給孩子們所帶來的歡樂。教學難點：體會蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。教學過程：第一課時一、聽海尋聲，激趣導入1、CAI播放大海聲響：聽，這是誰在說話呢？2、同學推測：大海3、CAI再播放大海與孩子玩耍的聲響：再認真聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么？4、同學猜想：孩子們在大海邊玩耍玩耍的場景。全班進行溝通。5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很歡樂，你們想去看看那歡樂的場面嗎？那好，咱們一起去看看吧!6、板書：小孩與大海二、海邊采風，整體感知1、同學自由讀課文，邊讀邊思索。2、快速地閱讀課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。3、全班進行溝通：你采集到哪些畫面？板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航三、海灘掠影，品嘗感悟1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!2、師配樂范讀，CAI出示句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。3、小組進行溝通，全班反應。4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面5、指導同學獨特化朗讀6、連續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限歡樂。走，讓我們再去賞識一下我們拍攝的照片吧!8、齊讀第1自然段9、同學溝通對大海的印象10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了歡樂，還給我們這些小攝影師們帶來了很多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!四、自主識字，指導書寫1、讀生字，選擇喜愛的方式自由識記字形。2、老師范寫難寫的生字。3、同學書寫生字。第二課時一、復習提問，導入新課。1、提問：請同學回憶一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你明白了什么。2、師述：今天，我們連續(xù)學習課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣？二、學習課文。1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣？2、畫出相關的句子。3、小組溝通。4、全班溝通。（一）讀第二自然段。（1）說說寫了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）（2）拓展：他們還會堆些什么？說些什么呢？（3）指導有感情朗讀。（二）讀第三自然段。（1）說說寫了什么？（孩子們撿貝殼）（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？（3）指導有感情朗讀。（三）讀第四、五自然段。（1）說說寫了什么？（孩子們看船出海。）（2）指導感情朗讀。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣？2、感情朗讀課文，體會觀看力量和表現(xiàn)手法。四、拓展學習。搜集描寫大海的句子，和同學們一起賞識。三班級語文第六單元教案3教學目標1.學會本課生字，理解重點詞語，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜愛的段落。2.引導同學了解天山牧場的景象，并在積累運用中把握品詞品句的方法。3.激發(fā)同學熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶同學審美情操。教學重點：了解天山牧場的景象，有感情地朗讀課文。教學難點：透過語言文字，感受天山的人的景。課前準備：歌曲《漂亮的草原我的家》。牧場風光圖片制作成課件。教學過程：一、揭示課題，談話導入（運用多媒體播放《漂亮的草原我的家》），在土壤肥沃、牧草茂盛、野花芳香、空氣新奇的天山，有片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進課文中《天山牧場》。二、檢查預習，整體感知1.快速閱讀課文，溝通課文中圈畫的生字詞，提示同學們留意事項。（音、形、義）2.找出在預習中較難的段落或句子訓練讀通順。3.擴大視距，默讀全文，首先思索如何運用題目概括課文主要內(nèi)容？哪些地方寫天山？哪些寫牧場？（板書：遠看天山走進牧場）三、重點探究。認真品讀1.分自然段指名讀。（找7名同學讀課文，其他思索問題：每一個自然段都講了什么？）2.概括段意：（1、2自然段）牧場概況；（3自然段）牧群肥壯；（4自然段）牧女的幸福；（5自然段）黃昏美景；（6、7自然段）牧民的生活。3.分兩大板塊前4個自然段——牧場景象；后3個自然段——牧民生活。4.學習第一部分：牧場景象（1）讀1、2自然段，說一說介紹了牧場的什么？（位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包）（2）你喜愛哪句話，哪個詞語。讀一讀，說一說，重點體會：點綴、鑲、齊等詞。（3）自學3、4自然段。要求：邊讀邊想，動筆記一記，哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方？匯報：牧群特點：多肥壯。草原：漂亮有活力。（4）透過四段你感受到哈薩克牧女們生活是怎樣的？這一段應當怎么去讀？想象一下假如你是哈薩克牧女，會是什么感覺？（5）嘗試背誦三、四自然段。5.學習第二部分：牧場生活（1）回憶第二部分講的是什么？每一段的主要內(nèi)容。黃昏美景板書：牧民生活熱忱好客歡樂夜晚（2）指名讀5、6、7自然段，重點學習第五自然段：A、共有幾句話？每句話寫的是？B、理解“金碧輝煌”的意思，體會用詞之妙。（四）總結(jié)全文，揭示中心。通過以上的學習，雖然我們?nèi)藳]到牧場，但心已到那了，同學們假設我們?nèi)缃窬偷搅颂焐侥翀?，看著這迷人的景象，你們最想說一句什么話？只是想到牧場的美景嗎？我們祖國這么大，有《桂林山水》《金華的雙龍洞》等等，像天山牧場這樣的美景?？吹侥翀鲲L光，就會想到祖國各地風光，用一句話表達對祖國大好河山的贊美呢？看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業(yè)同學們肯定非常有愛好完成，搜集描寫祖國河山的成語或四字詞語。板書設計：原始森林野花景象（秀美）7——2天山牧場酥油草溪水蒙古包黃昏美景生活（幸福）熱忱好客歡樂夜晚三班級語文第六單元教案4【教學目標】1.識生字7個；積累寫留意力集中的詞語。2.正確朗讀課文；抄寫句子。3.學習聯(lián)系上下文理解句子，重點學習：答復規(guī)定問題以理解句子。4.了解扁鵲起死回生的故事，感受他高明的醫(yī)術和虛心的品德?！窘虒W建議】一、導入，激發(fā)愛好。1.談話：“看過電視《封神榜》嗎？……”（周朝時，國王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領。這些土地就由這些大臣將領管，就像一個個的小國家，還常常開戰(zhàn)呢。虢國，就是春秋戰(zhàn)國時的一個小國。2.板書課題，指導讀課題。3.激趣：“起死回生”什么意思？誰起死回生？二、初讀，感知課文。1.同學自讀課文，要求讀準字音讀通課文，同時思索以上問題。2.指名讀課文，齊讀課文（板書讀錯的字，訂正；指導讀不易讀的句段）。3.溝通：說說對課題的理解，并提出問題。（分類對待；穿插有關學問：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國時分出名的醫(yī)學家。由于他醫(yī)術高超、醫(yī)德高尚，就像傳奇中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。）三、結(jié)合句子，再讀課文。1.同學劃出國王贊揚扁鵲的那句話，老師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本事?！?.提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時，我們會遇到不明白的詞句。這時，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號后與同學、老師商量。不過，最實在的方法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能答復問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。由于今天剛學，老師已經(jīng)替你們提出了問題。3.提示思索：“起死回生”是什么意思？國王為什么說扁鵲有起死回生的本事？同學劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解。四、結(jié)合句子，精讀課文。1.引導同學圍繞剛剛的句子提出問題。2.提示思索：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術高超？”3.溝通。（1）從根本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術高超表如今：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡潔問答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復生。（2）指導朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話（第2-8節(jié)）。①自讀，找一找：寫了幾個人的對話？分別說了什么？②想一想：從對話中，扁鵲了解到哪些情況？扁鵲的語氣有什么改變？③指導朗讀，讀出語氣。（體會字里行間的意思，留意語氣改變。）④最終分角色朗讀，體會：為什么不交代說話人？（省略講述語也能明白這話是誰說的；語言更為簡潔，更能表達扁鵲當時的急迫心情）。（3）指導朗讀診治部分（第10、11節(jié)）。①自讀，劃出說明扁鵲醫(yī)術高超的詞句。②指導朗讀。（“不多一會兒”、“沒多久”寫醫(yī)術高；“按”、“貼”、“聽”、“凝神”、“這才”等講病情冗雜。理解“凝神”，完成《詞句活動室1》。）五、有感情地朗讀課文。想一想：“原來就沒有死，我不過是治好了他的病?！蹦銖谋怡o的這句話中看出什么？（虛心、腳踏實地）六、分角色朗讀全文。提示：閱讀課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。三班級語文第六單元教案5教學目標1能在閱讀過程中獨立認識生字9個：璧趙秦藺殿顱齋奉僵；積累含近義詞素的成語；能區(qū)分“囑咐”和“吩咐”，并會正確運用。2能正確流暢地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導下運用文中關鍵詞語來復述指定的課文內(nèi)容。3體會藺相如維護國家利益，機智英勇、不畏強暴的品質(zhì)。教學重點和難點理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們相互關懷、相互愛惜的真摯感情以及“每個人都應當愛護最弱小的人”的高尚情操。教學媒體課件課前同學準備搜集《卞和獻玉》和藺相如的故事教學流程1.故事導入：《卞和獻玉》2.過渡：無價之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。楚國時期，七雄爭霸，各諸侯國都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個期間的一個故事。3.板書課題，激趣思索：“完璧歸趙”是什么意思？（留意：“璧”的字形）（二）初讀，感知課文。1.同學自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思索問題。2.指名讀課文，齊讀課文（訂正讀錯的生字新詞；指導讀難讀的句段）。重點指導詞語讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵難讀句段：藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，義正詞嚴地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，舉起了和氏璧。3.溝通：說說對“完璧歸趙”的理解。（最終找到“我肯定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。）說明：（三）結(jié)合重點句子，再讀課文。1.為什么“肯定要把和氏璧完好無損地帶回來”呢？⑴引導同學學習1—3節(jié)，并思索。⑵趙王遇到了一個什么麻煩問題？你能用上“假如……就……”來說好嗎？（3）面對如此麻煩的問題，藺相如怎么說？（補充資料：藺相如想了一會兒，說∶“我情愿帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回來。那時分秦國理虧，就沒有動兵的理由?！保]去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事XXX（4）溝通，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。2.藺相如怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的？默讀4-11小節(jié)（1）同學自讀課文，了解脈絡（謊指瑕疵，要回寶玉；義正詞嚴，誓與共存；巧言拖延，爭取時間）⑵抓住藺相如說的三句話綻開教學。①找一找：藺相如一共說了幾句話？哪幾句話？藺相如明白秦王沒有誠意，上前幾步，說：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！碧A相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，義正詞嚴地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”藺相如明白秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是無價之寶。在我動身從前，我們大王齋戒①了五天。假如大王誠意，也應當齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上。”②說一說：為什么說這幾句話？（看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動；再一次探索秦王；爭取時間把寶玉送回趙國。）（3）讀一讀：秦王為什么乖乖就范？體會藺相如的智和勇?！癯鍪咀仓嬅?，重點理解第2句話，體會藺相如心情。思索：假如秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？①激勵同學做多種想象，并且說出依據(jù)；②什么叫“義正詞嚴”？③對于秦