創(chuàng)設(shè)情境-讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬

創(chuàng)情，學(xué)走“閱”尷夏初譚玉閱讀是人的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式是在日常的教育教學(xué)過程中們似乎形成了一種偏見，習(xí)慣性認為：閱讀是語文，英語等文科類的行為，數(shù)學(xué)是不需要閱讀的，總認為只要記住公式法就行。在數(shù)的教與學(xué)的過程中，僅注意數(shù)式的演算步驟，而忽略對數(shù)學(xué)語言的理解。其實這種看法是不正確的，片面的。數(shù)學(xué)也是一種語言，美國著名心理學(xué)家布龍菲爾說不過是語言所能達到的最高境界近來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型有強的選拔功能。很多學(xué)生解題能力不強學(xué)習(xí)過分依賴于老很程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)，充分利用閱讀的形式養(yǎng)生的閱讀能力，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬。一、數(shù)學(xué)閱讀特點許多學(xué)生自學(xué)能力差認為數(shù)學(xué)讀很難許多老師也認為閱讀教學(xué)很難把握這是由數(shù)學(xué)閱讀的特殊性決定的。(1)語言抽象性與內(nèi)涵豐富性。數(shù)學(xué)語言具有簡潔無歧義的特在讀過程中讀必須認真感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)符號、圖形符號等，理解每個數(shù)學(xué)術(shù)語，而這些符號往往內(nèi)涵豐富然語言差別很大要在閱讀中語言轉(zhuǎn)換頻是一個內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化過程終要用自己的語言來理解數(shù)學(xué)定義或定理等新識的同化和順應(yīng)的過程就數(shù)學(xué)閱讀帶來一定的難度。(2)邏輯嚴密性與思維嚴謹性。在數(shù)學(xué)閱讀過程中數(shù)學(xué)材料主以歸納和演繹的方式呈現(xiàn)有一定的嚴謹性因此數(shù)學(xué)閱讀需要較嚴密的邏輯思維能力，要求記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動都充分調(diào)動才能達到好的閱讀效果新現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義理般要反復(fù)仔細閱讀，并進行認真分析直至弄懂含義。(3)數(shù)學(xué)的閱讀需要細致。數(shù)學(xué)語言的符號化邏輯化及嚴性抽性等特點決了數(shù)學(xué)閱讀不同于其他的閱讀，正如學(xué)生所說，數(shù)學(xué)閱讀“費腦子可能像語文閱讀那樣可以一目十行，只重情節(jié)需學(xué)生全身心地投入要認真細致要寫結(jié)合要積極的思維活動的參與，所以也就更需要細致耐心的支持。二、讓數(shù)學(xué)閱讀走進課堂讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認識數(shù)學(xué)閱讀的教育功能學(xué)讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去數(shù)學(xué)閱讀往往需付出艱苦努力和頑強的意志少學(xué)生會把讀數(shù)學(xué)書當作一件快樂的事這就需要教師引導(dǎo)和幫激發(fā)學(xué)生閱讀的動機和興趣導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，循序漸進，使學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)變到會讀，最后上升為樂讀。依據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容特點，我總結(jié)了以下幾個方面：（一設(shè)效情境，激發(fā)學(xué)的閱讀興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必根據(jù)教特點學(xué)年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣生讀之前，教師適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些適宜的問題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，我設(shè)計了一個翻牌游戲，無論學(xué)生怎么翻牌能夠一眼看出哪張牌沒動過，學(xué)生多次試驗后感到不可思議這時我乘機說道取勝的法寶嗎？請閱讀教材興趣的激發(fā)使學(xué)生有了自學(xué)的愿望，這就具備了愿意自學(xué)、掌握閱讀策略的前提。

（二強導(dǎo)，掌握閱讀方“閱讀學(xué)習(xí)方法”核心是方法，因此訓(xùn)練科學(xué)的閱讀方法是十分重要的，在教學(xué)中課采取以下方法：、圖文結(jié)合法。由于數(shù)學(xué)語言的抽象性，學(xué)生在閱讀過程中常常是不理解題意，分析不出解題的思路，因此就要教師引導(dǎo)學(xué)生寫畫用，是抽象語言具體化，形象化?？梢髮W(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——每讀一句話，對已知條件加以思考到分結(jié)論并寫在旁邊或標在圖上逐推理，得到基本結(jié)果，為全面理解題目預(yù)作鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)《基本的幾何圖形》這一章時，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上出現(xiàn)了問題：把“點A在直線上”誤認為“點A在直線上方線距離”誤解為“點到線上任意一點的連線的長度線角的平分線所在的直線AB的長線線段BA的長線”等概念也經(jīng)常混淆，我采用了以下措施：①寫畫并用，在讀題目時要求學(xué)生把這句話畫出來，例如“線段的延長線要求學(xué)生畫出圖像，并與“線段的延長線”比較，使相似的語言得以澄清AB與CD互平分”畫出三個圖平分CD平與CD互平分過作圖，理解圖形的形成過程，加深概念印象，避免錯誤。例如：看到“角平分線”就標上兩段相等的弧，看到“線段的中垂線”就標出兩條相等的線段利用畫圖以做到數(shù)形結(jié)合得充分的感性材料和豐富的表象加深理解，感悟新知。、推敲文字法。文學(xué)語言的附加成分多用來渲染修飾加成分去掉了一般不會影響主體的表達數(shù)學(xué)語言具有簡練、嚴密、準確、抽象的特點，附加成分多是條件，如果忽略了，容易造成理解上的失誤，因此數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更強的嚴密性和邏輯性在閱讀的前提下對它們的遣詞用字表達方式進行反復(fù)推敲以助學(xué)生逐步弄清結(jié)論立的條件準確把握結(jié)論的內(nèi)涵，如，一元一次方程中的移項法則方程中的項改變符號后，從方程的一邊移到另一邊種變形叫移項閱讀后，可從以下幾方面引導(dǎo)他們進行推敲法則中“變符號是么含義？②從方程的一邊移到另一邊是什么含義？③移項法則依據(jù)的是等式的什么性質(zhì)？這樣緊扣結(jié)論琢磨、深推敲，不僅實實在在地解決了學(xué)生心中的“為什么且使學(xué)生領(lǐng)悟了蘊含其中的閱讀方法如一平面不相交的兩條直線叫做平行線在一平面內(nèi)”就是不可忽略的附加條件，省略了該條件，這兩條直線就可能是異面直線。、前后聯(lián)系法。數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性直關(guān)系到學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成閱讀學(xué)習(xí)時善于從一般原理的高度去認識新知識從知識系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會貫通地深入思考能免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關(guān)系而提高理解的層次增強解決問題的靈活性并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多元立體化轉(zhuǎn)變異分母分式加減，教材出示例題后有一段啟發(fā)性文字們分母不同能接相加把它們轉(zhuǎn)化成同分母分式才能計算。學(xué)生閱讀后，對“分母不同，不能直接相加”的實質(zhì)含義并不理解，為此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的異分數(shù)加減法的計算法則進行思考分數(shù)加減法“通分是什么含義？從而使他們認識到“通分的質(zhì)都是指相同分母的數(shù)或式才能直接相加減，這與教材中所提示的內(nèi)容在算理上是一致的，要在此基礎(chǔ)上，進行計算，像這樣融會貫通的閱讀思考，不僅能在新舊知識之間建立起實質(zhì)性的人為的聯(lián)系加深知識的理解和記憶而且能增強靈活運用知識解決問題的能力樣可以使學(xué)生實現(xiàn)從機械閱讀到意義閱讀的轉(zhuǎn)化正增強閱讀效果。

（三展容，培養(yǎng)習(xí)慣新課程標準下的教材圖文并茂對學(xué)生胃口習(xí)題也形式多樣因此和適合學(xué)生獨立閱讀但實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中往是教師帶得多生對教師的依賴性很強。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要敢于放手，讓學(xué)生自己獨立閱讀，真正提高學(xué)生獨立閱讀的能力。此外，教師還要注意拓展學(xué)生的閱讀范圍。無論閱讀課外數(shù)學(xué)科普讀物包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物，是以中小學(xué)生為讀者對象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等于闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可或缺。拓展閱讀內(nèi)容養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高數(shù)學(xué)閱讀能力理的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生