王彤彥老師理解與貫徹《改進意見》推進語文學(xué)科改革(給老師)課件

理解與貫徹《改進意見》

推進語文學(xué)科改革北京教科院王彤彥

初中開始完整記錄學(xué)業(yè)成績，突出評價學(xué)生的語言運用能力、獨立思考能力等語文綜合素養(yǎng)。中、高考語文試卷中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題?！侗本┦兄行W(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》

充分發(fā)揮語文學(xué)科在立德樹人方面的重要作用，落實培育和踐行社會主義核心價值觀要求，更好地推進全市中小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，有效解決當前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠、作文教學(xué)程式化、語文教學(xué)與其他學(xué)科以及社會實踐整合不夠充分等深層次問題。制定目的1.當前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足。2.經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠。3.語文教學(xué)與社會實踐整合不夠充分。4.作文教學(xué)程式化。針對的幾個主要問題1.當前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足。2.經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠。3.語文教學(xué)與社會實踐整合不夠充分。4.作文教學(xué)程式化。針對的幾個主要問題過分追逐題型解題替代閱讀以題型為訓(xùn)練模式以答案為思維模板只教范圍內(nèi)的古詩文語文教學(xué)的功利表現(xiàn)1.當前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足。2.經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠。3.語文教學(xué)與社會實踐整合不夠充分。4.作文教學(xué)程式化。針對的幾個主要問題主要是對文學(xué)作品的作者、作品名稱、作品題材與體裁、派別、體例的識記；還會考查對作品中具體名稱（地名、人名等）與內(nèi)容情節(jié)的識記。1.當前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足。2.經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠。3.語文教學(xué)與社會實踐整合不夠充分。4.作文教學(xué)程式化。針對的幾個主要問題以試卷板塊為教學(xué)模塊，將語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容拆分成一個一個知識點，支離破碎。讀寫分離，忽略聽與說。缺乏與實踐的結(jié)合對知識性內(nèi)容（語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學(xué)等）教學(xué)，呈現(xiàn)出兩極化的現(xiàn)象。整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容的整合。語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)……避免只從知識、技能方面進行評價?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》1.當前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足。2.經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠。3.語文教學(xué)與社會實踐整合不夠充分。4.作文教學(xué)程式化。針對的幾個主要問題將寫作窄化為“作文”。過度關(guān)注形式，過度強化寫作技巧訓(xùn)練：對學(xué)生的精神成長關(guān)注不夠。寫作教學(xué)中的問題教學(xué)與考前復(fù)習(xí)相互矛盾，宿構(gòu)現(xiàn)象突出。模糊個性表達，強調(diào)“套路”“格式”。一、把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為閱讀和寫作教學(xué)的基本素材

重視對國學(xué)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，重視歷史文化的熏陶，加強與革命傳統(tǒng)教育的結(jié)合，使學(xué)生了解中華文化的悠久歷史，增強民族文化自信和價值觀自信，使語文教學(xué)成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉之一。具體落實名著（《范進中舉》《戰(zhàn)國策》）漢字知識以及書法藝術(shù)地域文化（胡同、古鎮(zhèn)、飲食）文化現(xiàn)象（新國劇、茶、月亮、對聯(lián)等）熱點（南水北調(diào)、北京地鐵）關(guān)注文化傳承以及社會生活不僅是“載體”，是“脊梁”，是“精髓”，是中華民族的立身之本，是促進東西方文化溝通的基礎(chǔ)。內(nèi)容與形式相互依存。傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容

二、積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力

初中擴大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。

初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，教師要注重閱讀方式和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。

上面連環(huán)畫的內(nèi)容取材于古典小說《三國演義》。連環(huán)畫中出現(xiàn)的三個人物，依次是：①

、

②

和

③

。這段故事情節(jié)，后人一般稱之為“

④

”。此外，對連環(huán)畫中提到的皇帝的行為及后果，諸葛亮在《出師表》中是這樣總結(jié)的：

⑤

。答案：①劉備

②張飛

③關(guān)羽

④桃園三結(jié)義

⑤親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也初一年級推薦書目

第一學(xué)期

課堂精講

狼圖騰/姜戎重返狼群/李微漪平凡的世界/路遙

自讀書目（平時和寒假）

繁星.春水/冰心紅巖/羅廣斌等林海雪原/曲波今夜有暴風(fēng)雪/梁曉聲草房子/曹文軒青銅葵花/曹文軒小王子/安東尼?德?圣?？诵跖謇餃贰に鱽啔v險記/馬克·吐溫

第二學(xué)期

課堂精講

四世同堂/老舍穆斯林的葬禮/霍達長征/王樹增

自讀書目（平時和暑假）

西游記/吳承恩朝花夕拾/魯迅城南舊事/林海音決戰(zhàn)朝鮮/李峰野葫蘆引/宗璞飛鳥集/泰戈爾假如給我三天光明/海倫.凱勒如何閱讀學(xué)生讀《海鷗喬納森》《呼蘭河傳》的筆記介紹東北讀《呼蘭河傳》創(chuàng)作樂觀向上的馮歪嘴子學(xué)生讀《呼蘭河傳》學(xué)生讀《草房子》心靈的溫度——重讀《四世同堂》

“做”永遠會比“不做”效果好；“做什么”“怎么做”“做到什么程度”的選擇權(quán)在“我”。做與不做是質(zhì)的區(qū)別。做好做不好是量的區(qū)別?！拔摇钡膶W(xué)生能做到嗎？三、加強學(xué)科思想、經(jīng)驗培養(yǎng)，在運用中學(xué)習(xí)語文初中要聚焦語言運用，引導(dǎo)學(xué)生掌握隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結(jié)合，加強語文學(xué)習(xí)與生活實際應(yīng)用的聯(lián)系。

初中對于詞句的學(xué)習(xí)不能只停留在簡單的識記上，也不能停留在表面“規(guī)范”層面的理解，要在“用”中理解，在“用”中展示“用”的能力。詞句教學(xué)怎么辦？

初中要聚焦語言運用，引導(dǎo)學(xué)生掌握隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結(jié)合，加強語文學(xué)習(xí)與生活實際應(yīng)用的聯(lián)系?；A(chǔ)知識與語用？

四、有效加強學(xué)生寫作能力培養(yǎng)

本條強調(diào)落實《課標》“培養(yǎng)學(xué)生樂于表達、善于表達”的要求；改變學(xué)生寫作脫離生活實際，套話、空話較多的現(xiàn)象；特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實生活需要的實用類文章的寫作能力。作文教學(xué)要改變過于程式化，批改指導(dǎo)不到位的現(xiàn)狀。寫作不完全等同于作文。

初中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達、善于表達，鼓勵以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，豐富情感體驗，積極運用多種表達方式反映生活。要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、口頭表達能力，以及適應(yīng)現(xiàn)實生活需要的實用類文章的寫作能力。

“可選擇性”是對評價的重新認識。

“選擇”本身就是一種能力，是培養(yǎng)具有獨立思考能力人的需要?！斑x擇”有利于展示長處、強項，有利于表現(xiàn)真情實感。“可選擇性”意