一年級語文草原早晨教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級語文草原早晨教案作為一名教學(xué)工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是我用心整理的一年級語文草原的早晨教案，僅供參考，接待大家閱讀。

一年級語文草原的早晨教案1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得更加好？

2、細品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“嘹亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學(xué)習(xí)其次句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，恬靜的草原一下子變得喧嚷起來。喧嚷的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

點擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的喧嚷。

2、相機教學(xué)。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的喧嚷？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”體會羊多。

⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”

⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當(dāng)時有多么高興。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開頭了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

師：你當(dāng)時開心嗎？高興嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、喜悅。

導(dǎo)語：真是群自由、喜悅的羊??！

牧民樂

⑴小摯友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

（真快；

好威信；

騎馬技術(shù)高；

欣喜）

⑵請你自己讀讀其次句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。

此時的草原是多么得歡快、喧嚷??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。[

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，逐漸地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是“回蕩”。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音逐漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語：多美的一幅景象??！小摯友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最熱愛的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小摯友一起背，比比誰最有感情。

（相機）熱愛這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你熟悉了誰？寫的時候要留神什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延遲。

導(dǎo)語：這堂課小摯友學(xué)習(xí)得真專心，李老師賞賜大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊“草原之旅”。自己欣賞圖片，想看什么就點什么。小摯友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！

學(xué)生自由操作，欣賞。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好摯友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原確定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的“涂一涂”中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上探尋美麗的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的"“貼一貼”中，讓大家一塊兒來賞識吧。

師：“草原之旅”即將終止，我相信每個小摯友的感想都很深，讓我們在這美好的音樂聲中終止本次草原之旅吧！

一年級語文草原的早晨教案2

教材簡析：

《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字美好、內(nèi)容別致的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片昌盛興旺的新氣象。全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。其次自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

目標預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀。

2、學(xué)會讀寫原，熟悉部首偏廠，理解由生字組成的新詞。

3、感受草原早晨的美觀風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

重點、難點：

有感情地朗讀課文，感受草原的美觀和牧民們的勤勞。

設(shè)計理念：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我滲透了新的語文課程標準的根本理念，通過多媒體課件的運用，告成地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種才能的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美觀風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

設(shè)計思路：

由于教學(xué)的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個情字開展教學(xué)：

一、導(dǎo)入新課，初步感知時入情

開課時，孩子們伴隨著草原上美好的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對草原有一個整體的印象，順勢導(dǎo)入課題。透露課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合，層次清晰，扶助學(xué)生自己精心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進入學(xué)習(xí)情境。

二、在朗讀感悟課文的描寫中動情

在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點。

首先，教學(xué)第一自然段中時我借助草原上喧嚷景象的課件演示，把查看、讀書和斟酌結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解

草原醒來了的含義。

課文的其次自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，結(jié)果聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來，很輕易就引起了共鳴。在此根基上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段通過賞識動畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美觀和牧羊人的喜悅。通過讀書、想象、賞識歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

三、在感情朗讀中抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地舉行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的誠懇感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，會意了小池塘的美觀，梅花山的喧嚷。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了?。ǔ鍪緢D片，放歌曲）

2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)原。你到過草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說些什么？

3.師：草原是美觀的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。

【設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進入美觀草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

【設(shè)計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下確定的情感根基，便于學(xué)生很好的進入課文營造的情景?！?/p>

三、精讀課文，朗讀感悟

過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀?？磮D，閉上眼睛，小摯友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天涯泛起了一點點白，天逐漸亮起來了，在廣闊的大草原上貌似連風(fēng)兒都躲了起來。小摯友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（寧靜、恬靜）

指導(dǎo)讀詞黎明的恬靜

（2）黎明的草原一片恬靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪?。?/p>

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！

誰容許當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小摯友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

（4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上展現(xiàn)了怎樣的情景呢？

（5）指名讀，齊讀第一自然段。

【設(shè)計意圖：教學(xué)時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的恬靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語，在此根基上引導(dǎo)學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美?！?/p>

2.學(xué)習(xí)其次段。

（1）隨著牧民鞭聲的響起，恬靜的草原一下子喧嚷了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。

（2）假設(shè)你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清早，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

（3）羊兒們此是多么欣喜、快樂？誰容許讀好這句話？

（4）看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可慌張了，于是他們駿馬，追逐那快樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

（5）草原的早晨彌漫這快樂，我們一起來讀讀？（讀其次自然段）

【設(shè)計意圖：小摯友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動的去說去體驗，學(xué)生學(xué)得開心?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追逐著羊群逐漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（2）說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？

（3）說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里?。牳琛睹烙^的草原我的家》）練習(xí)：（）的歌聲

（4）這么美，這么嘹亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）

（5）草原的早晨真美，誰容許在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這