化學肥料(1課時)

化學肥（課時大連市沙河口區(qū)第七十九中學

姓名：徐悅一、教分析：《化學肥料》是課程標準一級主題身邊的化學物質”中酸堿鹽部分的基礎知識，相對與酸堿鹽知識來說它并不是重點。但在化學與環(huán)境的教學中它確實是比較重要的一個環(huán)節(jié)。它可以讓學生感受到化肥為增產糧食和蔬菜的巨大貢獻，也認識化肥使用不當帶來的負面影響，從中學習辯證的看問題的思維方法。它有利于使學生清楚的知道，合理使用化學物質的重要性，有利于培養(yǎng)學生從化學的視角看問題。二、學分析：化肥這節(jié)課涉及的內容對城市學生來說，應該是很陌生的。若教師只是將自己所知道的一切告訴學生，學生一定會覺得很枯燥，很無聊，因為它與城市學生實際生活距離太遠。學生只是被動的接受者，不會有什么學習的欲望，況且一個人查閱的資料是有限的，不如利用此機會發(fā)動學生動腦動手積極參與到課堂中來，展示自己的收獲。而且，學生在經過前幾章的學習之后，已經有了自己查閱資料、獲取信息的能力。所以本節(jié)課可以采取學生自學的方式來完成。三、三目標：知識與技知道一些常用化肥的名稱和作用對化肥的利與弊的認識銨鹽的檢驗方法過程與方1、在引導生由生活走向化學的學習過程中，通過學生自己查閱資料消化吸收，再通過同學之間的辯論，使真理越辯越清，從而在頭腦中形成深刻的印象，并從中學習辯證的看問題的思維方法。2、通過學的探究活動認識銨鹽的檢驗方法，并用于解決合理施用化肥的問題。情感態(tài)度值觀]1、感受化為增產糧食和蔬菜的巨大貢獻，也認識化肥使用不當帶來的負面影響，從中學習辯證的看問題的思維方法。2、通過學，使學生認識到合理使用化學物質的重要性，從而培養(yǎng)學生學會從化學的視角看問題。四、重點：重點]知道一些常用化肥的名稱和作用對化肥的利與弊的認識銨鹽的檢驗方法

難點]銨鹽的檢驗方法五、課準備：教師]搜集各種素材制作多媒體課件，準備學生探究活動所需儀器用品，針對學生實際情況研究教法和學法。學生]上網(wǎng)查閱資料、查閱書刊、到農村訪問、調查化肥和農家肥的區(qū)別及各自的利和弊。六、教過程：教學環(huán)節(jié)

教師調控

學生活動

設計意圖一、組織教學

分A、B組進行一場小型辯傾聽

引導學學會自創(chuàng)設情境引入新課

論賽：首先請化肥和農家肥做自我介紹每隊限時三分鐘

對同學們的闡述做適當補充思考教師提出的

學并積參與到教學活動中來相關問題二、課堂辯論

以“現(xiàn)在的玉米不香了”為主題，發(fā)表一下自己對農家肥與化肥的見解。

傾聽進行思考、辯論

用學生興趣的做法激學生學習化學的興趣感受化為增產糧食和菜的巨大貢獻認識到化肥使不當帶來的負面影響中學習證的看問題的思維方法。三、綜合評價：四、復習鞏固：

對學生們的表現(xiàn)作出適當評價1、資料準情況2、辯論水3、合作情展示大屏幕：實戰(zhàn)檢測通過自學，你能解決下列問題嗎？①農作物生長需要哪些營養(yǎng)元素？②化學肥料的種類有哪些？

學生談論自己的觀點思考回答相互補充

進行適當總結利于學的進一步提高。同時對生也有一個激勵的作用。讓學生到學有所用生活中發(fā)現(xiàn)問題加以解決，將其應用生活實踐。也有利教師及

分別有什么主要作用？③判斷下列物質各于氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥中的哪一種？

時發(fā)現(xiàn)生的弱點，及時糾正。NH4Ca)342)2NHHPO424

K24(NH)SO42KNO3NHHO3五、課后小結六、課后作業(yè)七、板設計：

④為什么說豆科植物不需要適用氮肥？⑤為什么雷雨發(fā)莊稼⑥工業(yè)上如何制造銨鹽、硝酸鹽？學生談談學習本課的收獲、體會或感受觀察生活中養(yǎng)花養(yǎng)草的事例，學會發(fā)現(xiàn)問題并將其記錄下來與同學們交流八、隨練習：①通過自學你認為應如何區(qū)分硫酸銨和硫酸鉀兩種白色固體？（銨鹽的檢驗）②為了改良酸性土壤，并為植物補充氮肥，某農民先后向田里施用了氫氧化鈣和硫酸銨，可收獲時，發(fā)現(xiàn)收成依然很差，你能解釋嗎？由此你想