2023學年度教案-中華少年_第1頁
2023學年度教案-中華少年_第2頁
2023學年度教案-中華少年_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

《中華少年》教學設計年級六年級學科語文課題中華少年主備人秦靜使用人課時一課時教學目標1.能正確流利有感情的朗讀詩文。2.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感

3.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。4.讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。學情分析學生對詩中形象的象征意義理解，難度較大。教學重點理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。教學難點理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。教學方法課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。教具準備祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹教學流程導入新課同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。初步感知(1)讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流(1)指名讀詩，讀后評價是否正確流利。(2)互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。(3)閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。整體把握，難句理解(1)讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?(2)默讀第自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)(3)讀第自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設中祖國的堅強決心。)(4)齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。(5)讀了這首詩，你有什么感受?(交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。)誦讀，激發(fā)愛國情懷(1)自由朗誦以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。(2)分角色朗誦甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。(3)表演朗誦配上音樂，化裝表演朗誦?？偨Y(jié)升華交流對有詩歌朗誦的體會。個體教學方案

作業(yè)設計練習朗讀《中華少年》板書設計純潔、勇敢樂觀、抱負遠大、熱烈頑強祖國錦繡山川的哺育中華少年 祖國悠久文化的滋潤祖國特有民族風俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)四顧歷史、展望未來、表達心愿：建設中華無比自豪課后反思注：編輯要求：標題：黑體三號正文：宋體小四課后反思：紅色宋體小四個體教學方案：

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論