242 A6 小學(xué)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》課堂講授案例

《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)校xx小學(xué)校姓名xx學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度√學(xué)法指導(dǎo)所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點(diǎn)A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)環(huán)境交互式電子白板教學(xué)主題組合圖形的面積教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)學(xué)生能熟練使用平板等電子設(shè)備上課，對(duì)于使用平板上課有著極高的積極性。教學(xué)內(nèi)容及分析學(xué)生在已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形等基本圖形的計(jì)算方法基礎(chǔ)上，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將組合圖形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形。教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握組合圖形面積計(jì)算的不同方法。2.能根據(jù)不同的組合圖形選擇合適的計(jì)算方法。3.滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握組合圖形面積的不同計(jì)算方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)及數(shù)據(jù)，選擇合理的計(jì)算方法。所選技術(shù)交互式電子白板技術(shù)使用的目的互動(dòng)練習(xí)是教師把控課堂重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，教師將練習(xí)發(fā)送到學(xué)生終端，通過(guò)云計(jì)算，學(xué)生提交答題數(shù)據(jù)即時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，大數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)顯示學(xué)習(xí)效果，教師抓住錯(cuò)誤點(diǎn)，再次生成課堂探究學(xué)習(xí)，直擊問(wèn)題核心。本課練習(xí)第四題，根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，錯(cuò)誤率為26%，針對(duì)錯(cuò)題，我們集體討論，歸因分析，最后梳理正確結(jié)論。定向問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，能直擊錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生解疑或教學(xué)難點(diǎn)突破收效明顯。教學(xué)過(guò)程一、師生互動(dòng)：通過(guò)分割法和填補(bǔ)法，把組合圖形轉(zhuǎn)化成我們熟悉的基本圖形，這種轉(zhuǎn)化的思想對(duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。二、鞏固練習(xí)：教師通過(guò)平板推送五道選擇題。1、怎樣計(jì)算“凸”字的面積最簡(jiǎn)便？A分割法B填補(bǔ)法2、怎樣計(jì)算“凹”字的面積最簡(jiǎn)便？A分割法B填補(bǔ)法A梯形A+梯形BB平行四邊形的面積-長(zhǎng)方形的面積5、一個(gè)硬紙板剪下4個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形后，可以拼成一個(gè)沒(méi)有蓋的盒子，這個(gè)紙板還剩下多大的面積？A長(zhǎng)方形的面積-4個(gè)小正方形的面積B將組合圖形分割成若干個(gè)小長(zhǎng)方形，將小長(zhǎng)方形的面積相加。學(xué)生獨(dú)立在平板上完成選擇題，大屏幕實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生完成情況。通過(guò)實(shí)時(shí)顯示的答題統(tǒng)計(jì)，學(xué)生看到了同伴優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在集體訂正時(shí)，教師根據(jù)答題統(tǒng)計(jì)出的準(zhǔn)確率及每個(gè)學(xué)生的答題所用時(shí)間，選擇不同答案的學(xué)生進(jìn)行展示答辯，在與同伴你來(lái)我往的爭(zhēng)辯中，學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，不僅要考慮圖形的特點(diǎn)，更要根據(jù)所給數(shù)據(jù)選擇靈活的計(jì)算方法，體會(huì)到靈活解決問(wèn)題的必要性，同時(shí)受到了優(yōu)化思想的熏陶。等級(jí)?優(yōu)秀《組合圖形的面積》教學(xué)反思基本信息學(xué)校xxx小學(xué)校姓名xxx學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度√學(xué)法指導(dǎo)所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點(diǎn)A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)環(huán)境交互式電子白板教學(xué)主題組合圖形的面積教學(xué)內(nèi)容及分析學(xué)生在已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形等基本圖形的計(jì)算方法基礎(chǔ)上，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將組合圖形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)“學(xué)情”分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗(yàn)不同的組合圖形，要選擇合適的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)學(xué)生能熟練使用平板等電子設(shè)備上課，對(duì)于使用平板上課有著極高的積極性。教學(xué)重點(diǎn)掌握組合圖形面積的不同計(jì)算方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)及數(shù)據(jù)，選擇合理的計(jì)算方法。實(shí)施效果教師通過(guò)將習(xí)題推送到學(xué)生的平板上，學(xué)生獨(dú)立在平板上完成練習(xí)，大屏幕實(shí)時(shí)顯示學(xué)生完成情況及正確率，激發(fā)學(xué)生完成練習(xí)的積極性。學(xué)生在“分享同伴的成果”中體驗(yàn)了不同算法的優(yōu)劣，受到了優(yōu)化思想的熏陶，有效突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。新技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生活動(dòng)的參與度，大大提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的生成性資源更豐富多彩。新技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)氛圍更和諧融洽，孩子們的注意力更集中，學(xué)習(xí)更專注。信息技術(shù)的作用互動(dòng)練習(xí)是教師把控課堂重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，教師將練習(xí)發(fā)送到學(xué)生終端，通過(guò)云計(jì)算，學(xué)生提交答題數(shù)據(jù)即時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，大數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)顯示學(xué)習(xí)效果，教師抓住錯(cuò)誤點(diǎn)，再次生成課堂探究學(xué)習(xí)，直擊問(wèn)題核心。本課練習(xí)第四題，根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，錯(cuò)誤率為26%，針對(duì)錯(cuò)題，我們集體討論，歸因分析，最后梳理正確結(jié)論。定向問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，能直擊錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生解疑或教學(xué)難點(diǎn)突破收效明顯。改進(jìn)提升pad上作圖時(shí)是否可以實(shí)現(xiàn)畫線段定長(zhǎng)的功能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓孩子不只是畫草