操作要點(diǎn)：掌控課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)

操作要點(diǎn)：掌控課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)新概念快速作文常規(guī)新概念快速作文注重把問(wèn)題課題化，課題研究化，研究成果化，成果推廣化，推廣常規(guī)化。把那些體現(xiàn)作文規(guī)律的事情變?yōu)閷W(xué)生老師可操作的常規(guī)習(xí)慣，促使學(xué)生作文朝著科學(xué)、有序、高效方面發(fā)展，新概念快速作文常規(guī)主要有課堂常規(guī)、一日常規(guī)、一周常規(guī)和學(xué)期常規(guī)。 一、課堂常規(guī)

課堂常規(guī)主要是快速作文課堂上師生應(yīng)共同遵守的要求和形成的習(xí)慣。從雙課時(shí)快速作文課的角度來(lái)說(shuō)，課堂常規(guī)有以下方面：

1.快速作文時(shí)要求：口不出聲、目不斜視、筆不停止。學(xué)生要快速作文，必有能夠快速作文的情境，快速作文的情境要求是靜和專注。在快速作文時(shí)，任何聲響都要盡量避免出現(xiàn)，因?yàn)槿魏温曧懚加锌赡苡绊憣W(xué)生快速作文的思路。2.交作文要求：限時(shí)、限量、不影響別人。限時(shí)是指快速作文到40分鐘時(shí)全班學(xué)生都要交卷。限量是指在40分鐘內(nèi)完成相應(yīng)作文字?jǐn)?shù)，小學(xué)高年級(jí)500字，初中600字，高中800字；如果寫不夠目標(biāo)字?jǐn)?shù)，在40分鐘內(nèi)不能提前交作文，只有寫夠規(guī)定字?jǐn)?shù)才可提前交作文。不影響別人是指交作文時(shí)挪動(dòng)椅子、交作文盡量不出聲，以免影響還沒完成作文學(xué)生的思路。3.對(duì)提前完成作文的學(xué)生要求：新概念快速作文要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成相關(guān)的作文目標(biāo)，不少學(xué)生在二三十分鐘就完成了作文目標(biāo)，對(duì)這些學(xué)生要安排些事情讓他們做。對(duì)這些學(xué)生要求是：根據(jù)老師出示的討論問(wèn)題進(jìn)行思考，并把思考問(wèn)題的結(jié)果寫在個(gè)人的《新概念快速作文課堂實(shí)錄》（是一種專門用來(lái)快速作文課上記錄課堂過(guò)程和思考問(wèn)題的記錄本）或課堂筆記本上，為下一環(huán)節(jié)討論本次作文的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。4.《課堂實(shí)錄》要求：上面要寫清作文時(shí)間、快速作文內(nèi)容、對(duì)自己有幫助的典型問(wèn)題或典型發(fā)言；要認(rèn)真、工整記錄，每次作文課結(jié)束時(shí)，課代表收齊整理好。5.討論時(shí)要求：積極參與；一般四人或六人小組討論；設(shè)組長(zhǎng)一人，主持討論，一人記錄；根據(jù)情況組與組之間可開展評(píng)比活動(dòng)。 6.評(píng)議時(shí)要求：認(rèn)真聽別人讀作文或發(fā)言，及時(shí)記錄有價(jià)值的信息；積極發(fā)言，聲音洪亮、清晰；能評(píng)出作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。7.批改要求：在10分鐘內(nèi)完成；根據(jù)批改要求及目標(biāo)批改；批語(yǔ)不少于100字；用規(guī)范批改符號(hào)批改；批改要細(xì)、具體，忌大而空；寫上批改人名字和“回音壁”字樣。 8.反思環(huán)節(jié)要求：在8分鐘內(nèi)完成；“反思內(nèi)容”不少于100字；重點(diǎn)寫本次作文的得與失、對(duì)批改人批改的看法，今后再寫這類作文應(yīng)該注意什么等。二、一日常規(guī)

一日常規(guī)主要是對(duì)學(xué)生每天需做的一些事情的規(guī)定要求。 1.日記要求：當(dāng)天完成；鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心聲、感受和個(gè)性

2.練字要求：堅(jiān)持每天練字；練字20個(gè)以上；練字要認(rèn)真，講實(shí)效，提倡把練字的意識(shí)和習(xí)慣滲透到做作業(yè)中去，把做作業(yè)寫字也當(dāng)作練字的一部分。 3.閱讀積累要求：每天按計(jì)劃課外閱讀；每天積累摘抄不少于200字；每天課外閱讀不少于15分鐘。 對(duì)一日常規(guī)一定要嚴(yán)格要求，常抓不懈。對(duì)不同的學(xué)生可采取不同的措施分層要求，確保學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、一周常規(guī)

一周常規(guī)主要是指學(xué)生每周需做事情的要求。 1.學(xué)生每周寫一篇周記。題目可由教師統(tǒng)一命題，也可學(xué)生自擬題目。周記一般每周一交，教師要翻閱、打分，并選出優(yōu)秀作文。2.修改發(fā)表優(yōu)秀作文。被確定為優(yōu)秀作文的，由學(xué)生本人根據(jù)老師的批改意見進(jìn)行批改后謄清交于優(yōu)秀作文負(fù)責(zé)人并登記。優(yōu)秀作文負(fù)責(zé)人根據(jù)計(jì)劃將稿件存檔或投寄。四、學(xué)期常規(guī)

學(xué)期常規(guī)主要是學(xué)生每學(xué)期需做的一些常規(guī)要求。1.整理日記。學(xué)生把本學(xué)期日記整理裝訂在一塊，并起一個(gè)自己喜歡的名字。日記扉頁(yè)寫上前言，日記最后寫上本學(xué)期記日記的總結(jié)感受。每學(xué)期集中展評(píng)一次。2.整理練字本。每學(xué)期開學(xué)時(shí)學(xué)生要把本學(xué)期對(duì)自己練字的目標(biāo)、要求、措施寫在練字本的第一頁(yè)上。期末對(duì)自己本學(xué)期的練字情況進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)寫在本學(xué)期練字本的最后一頁(yè)。學(xué)生練字情況每學(xué)期展示1──2次。 3.整理摘抄感悟本。每學(xué)期整理一次，并起個(gè)名字，前面寫上前言。每學(xué)期展評(píng)一次。 4.編《作文集》。對(duì)每學(xué)期課上課下作文進(jìn)行整理、裝訂在一塊，起個(gè)雅致的名字，寫上前言和后記，編好目錄。每學(xué)期展評(píng)一次。練字、日記、周記和作文都要定期評(píng)選出優(yōu)秀者若干名。新概念快速作文的五種課型 新概念快速作文主要是以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行的。因此，要想提高作文質(zhì)量，向課堂要效益，就要優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。新概念快速作文的課型主要有：作文練習(xí)課、讀寫結(jié)合課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、方法學(xué)習(xí)課。這五種課型各有其特點(diǎn)和不同的教學(xué)任務(wù)，不能互相替代，現(xiàn)一一介紹如下：

作文練習(xí)課 該課型的主要任務(wù)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材，依據(jù)作文練習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的作文能力練習(xí)。作文練習(xí)課分單課時(shí)和雙課時(shí)兩種類型。單課時(shí)作文練習(xí)課課堂流程是：命題──作文──點(diǎn)評(píng)──小結(jié)。其中“點(diǎn)評(píng)”是師生根據(jù)學(xué)生作文過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和典型問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)拔、分析和評(píng)價(jià)?！靶〗Y(jié)”環(huán)節(jié)是教師或?qū)W生針對(duì)本次作文練習(xí)的得失或成敗之處進(jìn)行的小結(jié)。 雙課時(shí)練習(xí)課課堂流程是：培思──命題──作文──討論──評(píng)議──批改──反思──小結(jié)。 “培思”環(huán)節(jié)是根據(jù)思維練習(xí)計(jì)劃在學(xué)生作文開始前進(jìn)行的思維練習(xí)。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的思維能力，激活學(xué)生的思維。此環(huán)節(jié)約5分鐘。 “命題”環(huán)節(jié)是教師根據(jù)作文練習(xí)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)際，設(shè)置題目或作文范圍。此環(huán)節(jié)1分鐘?！白魑摹杯h(huán)節(jié)主要是學(xué)生經(jīng)過(guò)快速審題、構(gòu)思后完成本次作文的一個(gè)階段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生要營(yíng)造一個(gè)能快速作文的情境，學(xué)生要做到：口不出聲、目不斜視、筆不停止。此環(huán)節(jié)不超過(guò)40分鐘。 “討論”環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)每次作文練習(xí)目標(biāo)和教師出示的討論問(wèn)題先在四人小組討論而后在全班討論的一個(gè)階段。此環(huán)節(jié)約5分鐘?！霸u(píng)議”是師生從學(xué)生作文中選2—4篇典型例文宣讀，學(xué)生根據(jù)每次作文的評(píng)點(diǎn)目標(biāo)對(duì)所讀例文評(píng)價(jià)，指出宣讀作文的優(yōu)點(diǎn)和該文小作者今后努力的方向。此環(huán)節(jié)約20分鐘。 “批改”是學(xué)生在“作文”“討論”“評(píng)議”的基礎(chǔ)上互改作文。經(jīng)過(guò)“作文”“討論”階段，學(xué)生已對(duì)本次作文審題、構(gòu)思、立意有了初步的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。又通過(guò)典型例文“評(píng)議”，對(duì)本次作文優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的認(rèn)識(shí)。此時(shí)根據(jù)批改要求和目標(biāo)，批改其他學(xué)生作文已是水到渠成。此環(huán)節(jié)約10分鐘。 “反思”是學(xué)生在自己作文本上闡述自己本次作文得失成敗和對(duì)他人批改自己作文意見和看法的一個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)約8分鐘。 “小結(jié)”是教師或?qū)W生根據(jù)教學(xué)實(shí)際總結(jié)作文的情況，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題或下一步努力的方向。 “八個(gè)環(huán)節(jié)”在兩課時(shí)內(nèi)完成，每一課時(shí)都有分工，每個(gè)環(huán)節(jié)都有目標(biāo)，思路清晰，學(xué)路暢通。 下面是我設(shè)計(jì)的新概念快速作文雙課時(shí)八環(huán)節(jié)教學(xué)案例，內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元作文學(xué)習(xí)《續(xù)寫小說(shuō)》。 續(xù)寫小說(shuō)

●目標(biāo)定位

1.能跟據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行續(xù)寫。2.學(xué)習(xí)搜集素材。 ●要點(diǎn)闡釋

續(xù)寫，就是在原文的基礎(chǔ)上，遵循原文的思路，通過(guò)自己的合理想象，寫出原文未寫出或未寫盡的內(nèi)容。內(nèi)在聯(lián)系，是指原文和續(xù)寫內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。 合理想象，就是續(xù)寫內(nèi)容要符合原文的思路，符合情節(jié)發(fā)展的規(guī)律，符合文體的特點(diǎn)。 ●學(xué)習(xí)內(nèi)容

續(xù)寫科幻小說(shuō)

●課前活動(dòng)

1.學(xué)生課前學(xué)習(xí)關(guān)于續(xù)寫的知識(shí)。續(xù)寫就是在原文的基礎(chǔ)上，遵循原文的思路，通過(guò)自己的合理想象，寫出原文未寫出或未寫盡的內(nèi)容。續(xù)寫的文體主要有記敘文續(xù)寫、說(shuō)明文續(xù)寫、議論文續(xù)寫等。續(xù)寫的方式有：給出開頭，續(xù)寫正文和結(jié)尾；給出開頭和部分正文，續(xù)寫部分正文和結(jié)尾；給出開頭和正文，續(xù)寫結(jié)尾。2.學(xué)生學(xué)習(xí)如何續(xù)寫的方法。一是要理解原文，明確中心。不管續(xù)寫什么文章都要做到理解原文，在理解原文的基礎(chǔ)上明確文章中心。這是續(xù)寫的關(guān)鍵，直接影響到續(xù)寫的成敗。二是安排情節(jié)，符合情理。根據(jù)原文思路，大膽合理想象。情節(jié)可以虛構(gòu)，但要來(lái)源于真實(shí)生活基礎(chǔ)上，符合情理。三是層次清楚，語(yǔ)言連貫。 3.學(xué)生閱讀美國(guó)近代著名科幻小說(shuō)家弗里蒂克·布朗的微型小說(shuō)：

地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里。這時(shí)，忽然響起了敲門聲……

就目前來(lái)說(shuō)，這是世界上最短的科幻小說(shuō)?？苹茫卦诳茖W(xué)幻想，其最為顯著的特征是擅長(zhǎng)夸張、制造懸念，給讀者設(shè)置自由而廣闊的聯(lián)想、想像的空間。理解該小說(shuō)的內(nèi)容，明確其主旨。 課下搜集有關(guān)該小說(shuō)的資料。了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)和寫法?？苹眯≌f(shuō)以科學(xué)為對(duì)象和線索進(jìn)行幻想并構(gòu)成重要內(nèi)容。如科幻小說(shuō)家凡爾納的科幻小說(shuō)有三大特點(diǎn)

1.驚人的想象力與預(yù)見性。讀凡爾納的小說(shuō)，我們會(huì)覺得凡爾納肯定是個(gè)了不起的旅行家。而由他的孫子儒勒·凡爾納撰寫的《凡爾納傳》卻告訴我們，盡管儒勒·凡爾納喜歡旅游，但他絕大部分關(guān)于自然環(huán)境的描述都來(lái)自于他令人難以置信的想象能力，“這種能力使他通過(guò)想象能置身于他要展開人物的地點(diǎn)”，甚至一些小的細(xì)節(jié)都能在他豐富的想象中變得清晰可見。2.科學(xué)精神。凡爾納對(duì)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)和天文學(xué)等一直都具有非常濃烈的愛好，最終促使他選擇了科幻小說(shuō)作為表達(dá)自己的最好工具。另一方面，它體現(xiàn)在凡爾納一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度上。凡爾納的想象不是閉門造車，而總是建立在充分搜集資料和科學(xué)考證的基礎(chǔ)之上。3.寓教于樂(lè)。凡爾納創(chuàng)作每一部作品時(shí)對(duì)自己都有要求，他的作品都經(jīng)過(guò)周密的構(gòu)思。他的作品把他在旅途中、閱讀中，或生活中的經(jīng)歷、見聞、知識(shí)融會(huì)貫通串在一起，讀他的作品不僅是一種文化消遣，而且上了一節(jié)生動(dòng)形象的地理歷史課、科普知識(shí)課等?！駥?dǎo)寫設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能跟據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行續(xù)寫。2.學(xué)習(xí)搜集素材。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能跟據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能跟據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行續(xù)寫。 作文課型

寫作練習(xí)課

課時(shí)安排

兩課時(shí)

導(dǎo)寫設(shè)計(jì)

一、培思

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛豐富多彩的世界。在這個(gè)世界中我們眼前的許多事物往往能夠引起我們無(wú)窮的想象。愛因斯坦說(shuō)，想象比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象卻是無(wú)限的。請(qǐng)你展開想象的翅膀思考下列問(wèn)題： 看到白云你想到什么呢？ 二、命題

美國(guó)近代著名科幻小說(shuō)家弗里蒂克·布朗曾寫過(guò)一篇小說(shuō)。內(nèi)容如下： 地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里。這時(shí)，忽然響起了敲門聲……

這篇小說(shuō)共25個(gè)字。是目前世界上最短的科幻小說(shuō)。科幻，重在科學(xué)幻想，其最為顯著的特征是：擅長(zhǎng)夸張、制造懸念，給讀者設(shè)置自由而廣闊的聯(lián)想、想像的空間。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)所提供的故事背景和內(nèi)容，放飛想像，續(xù)寫小說(shuō)。 注意：1.不必?cái)M題。2.續(xù)寫部分應(yīng)符合科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，思想內(nèi)容應(yīng)積極健康。4.續(xù)寫故事情節(jié)要完整。600字左右。 三、寫作

在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，讓學(xué)生專心致志全身心投入到寫作當(dāng)中去，學(xué)生盡量做到“口不出聲、目不斜視、筆不停止”。 在學(xué)生寫作時(shí)，瀏覽學(xué)生所寫作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問(wèn)題和典型問(wèn)題，及時(shí)記錄，為下面評(píng)議作文提供參考。 在學(xué)生寫作15分鐘時(shí)，出示下一環(huán)節(jié)學(xué)生討論的問(wèn)題，目的是讓那些學(xué)有余力，提前完成寫作任務(wù)交卷的學(xué)生有問(wèn)題思考，有事情做，充分尊重課堂上的每一個(gè)學(xué)生。思考問(wèn)題：

1.你續(xù)寫的主要內(nèi)容是什么？2.你本次作文運(yùn)用了什么方法構(gòu)思全文？在黑板上板寫前三名交作文學(xué)生姓名、寫作所用時(shí)間、文章字?jǐn)?shù)、交卷先后順序。40分鐘時(shí)或者末卷學(xué)生交卷時(shí)板寫末卷學(xué)生姓名、寫作所用時(shí)間、文章字?jǐn)?shù)等。同時(shí)板寫“字?jǐn)?shù)王”（文章字?jǐn)?shù)最多學(xué)生）學(xué)生姓名、寫作所用時(shí)間、文章字?jǐn)?shù)等。四、討論

1.班內(nèi)4人或6人學(xué)習(xí)小組交流以上問(wèn)題看法。2.全班對(duì)以上兩問(wèn)題有針對(duì)性地簡(jiǎn)要交流。 構(gòu)思方法參考：

時(shí)空構(gòu)思法：這里的“縱”是指時(shí)間的推移，或者是某一事物發(fā)展的軌跡；這里的“橫”是空間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。時(shí)空構(gòu)思法是構(gòu)思時(shí)從時(shí)間的推移或事物發(fā)展的軌跡，或從空間地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的角度進(jìn)行構(gòu)思，或縱橫結(jié)合起來(lái)去構(gòu)思全文。這是一種最常用的構(gòu)思方法。 詞語(yǔ)連接法：把提綱的內(nèi)容分別用最精簡(jiǎn)的詞來(lái)代替，再把這些詞用線連起來(lái)表明寫作時(shí)的思路，這種構(gòu)思方法叫做“詞語(yǔ)連接法”。片斷組合法：表現(xiàn)主題需從幾個(gè)方面寫或者是文章可分為幾部分，我們把表現(xiàn)文章主題的幾個(gè)方面或文章的幾部分組合起來(lái)，這種構(gòu)思方法稱為“片斷組合法”。 線串珍珠法：用一條線把這些表現(xiàn)主題的材料貫穿起來(lái)，從而使文章嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢，渾然一體。這種方法稱為線穿珍珠法。 卒章顯志法：卒章顯志法是指文章的主旨或中心在文章結(jié)尾處，才自然顯露出來(lái)。引人入勝法：在文章開始設(shè)置懸念，吸引讀者讀下去，情節(jié)的發(fā)展與結(jié)果，論述的內(nèi)容與方法全圍繞這個(gè)懸念展開，最后懸念解開。給人一種或喜或憂，豁然開朗的感覺，使文章情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿，魅力無(wú)窮。 鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意總結(jié)獨(dú)特的構(gòu)思方法，學(xué)生自己總結(jié)的方法更有助于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高。 五、評(píng)議

選取2—3篇各類例文逐一全班宣讀，師生評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)和目標(biāo)：一是續(xù)寫內(nèi)容是否符合科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，二是想象是否合理。評(píng)議時(shí)，學(xué)生的幻想應(yīng)以科學(xué)為基點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)約20分鐘。讀作文時(shí)。要提示學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真記的好習(xí)慣。這樣發(fā)言評(píng)議作文時(shí)才更有效果。采取一些激勵(lì)措施讓學(xué)生形成積極發(fā)言的習(xí)慣對(duì)學(xué)生寫作很有益處。 六、批改

把全班學(xué)生作文隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能批改其他學(xué)生作文。學(xué)生有過(guò)親身體驗(yàn)的寫作經(jīng)歷，又經(jīng)過(guò)初步的討論，再加上已經(jīng)對(duì)本次作文進(jìn)行評(píng)議，對(duì)本次作文批改已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生可以批改作文。批改要求：1.時(shí)間10分鐘；2.批語(yǔ)100字左右。針對(duì)本次評(píng)議批改目標(biāo)，看是否根據(jù)文章內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行續(xù)寫，看想象是否合理；3.批改完后靜悄悄地把作文送給作者。 七、反思

“反思”環(huán)節(jié)主要是學(xué)生對(duì)本次寫作經(jīng)歷“培思、命題、寫作、討論、評(píng)議、批改”之后全面反思總結(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。反思內(nèi)容與要求：1.作者批改“批改人”指出的不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子。2.發(fā)表對(duì)“批改人”批語(yǔ)的看法。3.本次作文練習(xí)收獲與今后需要改進(jìn)的地方。4.今后寫這一類作文受到的啟示。5.時(shí)間8分鐘，字?jǐn)?shù)100字左右。學(xué)生寫完“反思”后將作文本交給老師。老師選擇一些有代表性的當(dāng)場(chǎng)讀。 八、總結(jié)

總結(jié)本次作文練習(xí)的收獲。對(duì)好文章及學(xué)生優(yōu)點(diǎn)總結(jié)表?yè)P(yáng)，對(duì)需要今后值得注意問(wèn)題提出要求。 ●例文點(diǎn)評(píng)

地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里。這時(shí)，忽然響起了敲門聲……

“滾進(jìn)來(lái)吧，你們這些可惡的魔鬼！你們來(lái)也來(lái)了，丑惡的事也做了，現(xiàn)在還裝什么斯文？”哈恩教授恨恨地對(duì)門口一字一頓地說(shuō)道。只聽“眶當(dāng)”一聲，門被踢飛了，門口閃出4個(gè)手持武器的外星人。 “嚯！都來(lái)了？也好，省得我去請(qǐng)你們了?！?/p>

“還是學(xué)乖點(diǎn)，趕快將‘地幔迷宮’的鑰匙交出來(lái)！否則，你也會(huì)受到與你的同類一樣的待遇──剝皮抽筋?！?/p>

“哼！你們以為我會(huì)怕你們嗎？只可惜，我們沒有預(yù)料到你們來(lái)得會(huì)這樣快、這么突然。否則──”

“否則？否則你們?nèi)祟愂遣粫?huì)全部滅絕的，對(duì)不對(duì)？”說(shuō)完，外星人狂妄地大笑起來(lái)。 “哼！你們看！”──說(shuō)完，哈恩教授在扶手上一按，就見墻壁的熒光屏上立刻呈現(xiàn)出五谷飄香的田地、鮮花遍野的草原以及繁榮現(xiàn)代的都市……“只需3年，他們就一定能夠返回地面！”

“哦！莫非這就是我們要找的‘地慢迷宮’？”外星人眼中射出貪婪的綠光。 “可憐我那些死難的同胞?。　闭f(shuō)完，哈恩教授兩眼釘子般地直刺這群侵略者。似乎恨不得一口把這些“狼心狗肺”的家伙吞掉。“你們應(yīng)該知道，血債是得要用血來(lái)償還的?！惫鹘淌趹崙嵉卣f(shuō)?！翱峙聸]有機(jī)會(huì)了吧，先生？”

“不，你們看—”

說(shuō)話間，哈恩教授忽然一頭從椅子上栽了下去，抽搐了幾下，不動(dòng)了。 “哈哈……就憑你……十足的笨蛋？”

“啊，不好！我們被這老死東西暗算了?！闭f(shuō)著，4個(gè)外星人哀號(hào)著相繼倒了下去，抽搐了一會(huì)兒，也不動(dòng)了。不知過(guò)了多久，天下起了雨。伴隨著轟隆隆的雷聲、嘩嘩的雨聲，不時(shí)傳來(lái)外星人總部鬼哭狼嚎的呼叫聲。然而，回答他們的只有嘩嘩的小雨──那無(wú)數(shù)的雨滴似乎合奏著一曲永久不變的旋律──和平。 3年以后，“地幔迷宮”中的人類又重返地球的表面，開始了新的生活。但誰(shuí)也沒有忘記人類的那場(chǎng)空前的劫難，當(dāng)然更沒有忘記挽救人類的哈恩教授。人們已把記載哈恩教授偉大功績(jī)的文章編入學(xué)生課本，讓世世代代的人們懷念、敬仰這位人類的大救星。(閻保林)

點(diǎn)評(píng)：

作者與原文續(xù)接的自然，“‘滾進(jìn)來(lái)吧，你們這些可惡的魔鬼！你們來(lái)也來(lái)了，丑惡的事也做了，現(xiàn)在還裝什么斯文？’哈恩教授恨恨地對(duì)門口一字一頓地說(shuō)道?！弊屓烁杏X與原文自然連貫。同時(shí)作者能夠大膽地想象，把最后一個(gè)人想象成哈恩教授，為他最后制服外星人埋下了伏筆。整個(gè)情節(jié)一波三折，先是人類被外星人毀滅，只剩下哈恩教授一人，當(dāng)外星人洋洋得意認(rèn)為勝利在望之時(shí)，卻突然倒在哈恩教授的埋伏中。這樣“地幔迷宮”中的人類又重返地球表面，開始新的生活。并且作者通過(guò)“那無(wú)數(shù)的雨滴似乎合奏著一曲永久不變的旋律──和平”，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往和追求。作文練習(xí)課是新概念快速作文教學(xué)的主要課型。在作文練習(xí)課中，要注意思維培育的計(jì)劃性、科學(xué)性和針對(duì)性，要注重快速作文情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際讓學(xué)生形成良好的討論習(xí)慣、評(píng)議習(xí)慣、批改習(xí)慣，并提出一些形成良好習(xí)慣的要求，采取一些切實(shí)可行的措施。 讀寫結(jié)合課 讀寫結(jié)合課是先閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行作文的一種課型。該課型特別適合片斷類小作文快速訓(xùn)練。該課型課堂流程是：范例導(dǎo)引──示題作文──批改評(píng)議──課堂小結(jié)?！胺独龑?dǎo)引”環(huán)節(jié)是學(xué)生通過(guò)閱讀選文，發(fā)現(xiàn)選文中的寫作優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行分析。“示題作文”環(huán)節(jié)是為把選文中的寫作優(yōu)點(diǎn)遷移到學(xué)生作文中去，提供題目或作文范圍學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)作文的一個(gè)環(huán)節(jié)?！芭脑u(píng)議”環(huán)節(jié)是學(xué)生按照作文要求先自改而后互改最后集體評(píng)議的一個(gè)環(huán)節(jié)?！罢n堂小結(jié)”環(huán)節(jié)是總結(jié)本節(jié)課讀寫結(jié)合的整體情況。上讀寫結(jié)合課要注意閱讀寫作的結(jié)合點(diǎn)，課堂要求要明確、具體。請(qǐng)看史麗平老師的讀寫結(jié)合課課例《親情在細(xì)節(jié)中流淌》。 設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：以讀促悟，以悟帶寫，在讀寫訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。本節(jié)課通過(guò)感知性、賞析性閱讀，學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)親情的作用，在思路點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)仿寫，提煉內(nèi)化。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)親情。 教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，“親情”這個(gè)詞我們非常熟悉。什么是親情呢？（親人之間的情誼）親情就在我們身邊的細(xì)節(jié)中輕輕流淌。什么是“細(xì)節(jié)”呢？（細(xì)節(jié)是指生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、肖像、景色等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫。）下面我們首先看看，文學(xué)大家是怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)親情的？ 第一環(huán)節(jié)：范例導(dǎo)引

背影（片斷）

朱自清

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 秋天的懷念（片斷）

史鐵生

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。1．閱讀指導(dǎo)

提出閱讀要求：劃出突出表現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)。 （學(xué)生自由閱讀，勾畫突出表現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)；小組內(nèi)交流閱讀體會(huì)；學(xué)生展示成果）

教師明確：

《背影》片斷通過(guò)肖像、動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情。這時(shí)候的父親賦閑在家，家道中落，承受著很大的生活壓力，去送我上車站時(shí)依然細(xì)心地囑咐我，給我去買橘子，我感受到了父愛，于是父親的穿戴給我的印象深刻，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫得獨(dú)具特色。攀、縮、微傾等詞語(yǔ)形象地刻畫出父親爬月臺(tái)的樣子，父親的動(dòng)作遲緩甚至有些艱難，因?yàn)樽髡唧w會(huì)到生活重壓下的父親濃濃的父愛，這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)讓我們刻骨銘心?！肚锾斓膽涯睢菲瑪嗤ㄟ^(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情，作者抓住了悄悄、偷偷等詞語(yǔ)寫出了母親的寬容、關(guān)心，她理解身體出現(xiàn)問(wèn)題后的我的心情，又很關(guān)心我的情緒，“撲”“抓”“忍住”等詞語(yǔ)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍內(nèi)心的痛苦，安慰我。語(yǔ)言描寫雖然簡(jiǎn)潔、樸實(shí)卻內(nèi)涵豐富，此時(shí)母親已經(jīng)病重，卻忍住病痛安慰我，母親希望自己能夠活下去，照顧兒子的生活。是啊，我們的親人可能在生活中已經(jīng)承受了生活的重?fù)?dān)，可能也遇到一些挫折，但他們?cè)谖覀兠媲坝肋h(yuǎn)都是那么堅(jiān)強(qiáng)，從來(lái)都是我們的保護(hù)傘。也許你的生活不像朱自清、史鐵生那樣波折，但生活中的親情浪花卻肯定常常閃現(xiàn)，只是我們有時(shí)候沒有感受到而已。 2．思路點(diǎn)撥：

（出示幻燈片）

師講：

在我們學(xué)習(xí)時(shí)，有一位親人默默地在關(guān)心你，或許是輕輕地為你搖起扇子，或許悄悄地給你端來(lái)一杯水、拿來(lái)一只蘋果，輕輕搖著的扇子沒有聲音，輕輕送水的腳步也沒有聲音，但我們可以想象親人臉上的凝重與期盼，我們是他們的希望呀，他們把濃濃的愛滲透在關(guān)切的眼神中、輕輕地腳步中，你還能記起這些情景嗎？ 每次離開家的時(shí)候，耳邊總會(huì)想起親人的叮囑，他們一邊為我們整理衣襟，一邊關(guān)切地囑咐，你還記得她為你整理衣襟時(shí)的動(dòng)作，記得他叮囑你的話語(yǔ)嗎？生活中我們總是享受著親人的無(wú)微不至的愛，他可能比我們還先注意到我們的鞋帶開了，我們的衣服破了、小了，他們會(huì)為我們默默置辦新衣、會(huì)為我們悄悄系上鞋帶，你還記得他們做這些事時(shí)的神情嗎？這都是我們的親人，和我們最親的人，默默地在我們身邊、默默關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，你能再現(xiàn)其中的一個(gè)情景嗎？用心去感受親情，選擇一個(gè)讓自己感動(dòng)的情景，用一個(gè)細(xì)節(jié)去表現(xiàn)親情吧！第二環(huán)節(jié)：示題作文

請(qǐng)以親情為內(nèi)容，寫一個(gè)片斷，用生活化的細(xì)節(jié)表達(dá)感悟到的親情。要求運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、肖像、景物等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。寫作時(shí)要求做到口不出聲、目不斜視、筆不停止。（學(xué)生寫作，教師巡視）

寫作后要求：1．默讀自己的文章。2．思考：文中的哪些細(xì)節(jié)突出表現(xiàn)了親情？第三環(huán)節(jié)：批改評(píng)議

1．小組交流批改。2．推薦展示。 優(yōu)秀作品示例：

微風(fēng)拂過(guò)媽媽的裙擺，小小的我扯著媽媽，要她陪我蕩秋千，媽媽笑著答應(yīng)，彎彎的眼睛像溺了水，裝滿了寵愛。媽媽輕輕推動(dòng)秋千，任憑我隨著風(fēng)兒飄動(dòng)，像是一只翱翔天際的鳥兒要向更高更遠(yuǎn)的天空飛去。我笑著，讓媽媽搖得高些、更高些。媽媽大概是抵不住我的耍賴，加大了力度，我便蕩得更高。我回過(guò)頭看看媽媽，她的眼神隨著秋千，一蕩一蕩，手微微張開，生怕我不小心摔著，那模樣著實(shí)像護(hù)著一個(gè)精美的瓷娃娃。天空藍(lán)得透徹，陽(yáng)光閃耀，晃花了我的眼，卻映得母親的眼更為閃爍，靜靜地、深深地、柔柔地、熠熠生輝。 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

今天，我們一起進(jìn)行了一次親情之旅，母愛如水，柔和溫潤(rùn)，父愛如山，深沉厚重，祖孫之情，濃烈溫馨。同學(xué)們體會(huì)到了親人的愛，懂得了愛，就是一個(gè)幸福的人，讓我們一起細(xì)細(xì)體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)回報(bào)親人的愛，做一個(gè)真正幸福的人。 作文指導(dǎo)課 作文指導(dǎo)課是根據(jù)學(xué)生作文能力的不足等方面以某一文體或某一作文知識(shí)、能力等進(jìn)行專門設(shè)計(jì)的課。該課型的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，一次解決學(xué)生某一類的作文問(wèn)題。作文指導(dǎo)課課堂流程是：前置導(dǎo)入──個(gè)例分析──歸納總結(jié)──延伸練習(xí)?！扒爸脤?dǎo)入”環(huán)節(jié)是師生把前階段作文中存在的主要問(wèn)題、或者講解學(xué)習(xí)的有關(guān)作文內(nèi)容簡(jiǎn)明的歸類總結(jié)，以引出該課的主題?！皞€(gè)例分析”環(huán)節(jié)是師生對(duì)典型個(gè)例解讀、分析、研究?！皻w納總結(jié)”環(huán)節(jié)是在“個(gè)例分析”環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上歸納出規(guī)律性的東西并總結(jié)，“延伸練習(xí)”環(huán)節(jié)是學(xué)生在課內(nèi)或課外把所講的規(guī)律性的知識(shí)遷移到自己的作文實(shí)踐活動(dòng)中，內(nèi)化為自己的作文能力。 上作文指導(dǎo)課教師要根據(jù)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，深入分析存在問(wèn)題的原因，精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的內(nèi)容。 作文講評(píng)課 作文講評(píng)課是針對(duì)學(xué)生作文后的明顯優(yōu)劣，尤其是對(duì)存在的共性問(wèn)題進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)、完善、提高而專門設(shè)計(jì)的一種課型。該課的主要任務(wù)是明確學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生作文的問(wèn)題及提出改進(jìn)方法與措施。作文講評(píng)課的課堂流程是：前置分析──歸類匯總──鞏固提高──課堂小結(jié)?！扒爸梅治觥杯h(huán)節(jié)是針對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)劣重點(diǎn)地分析點(diǎn)撥?！皻w類匯總”環(huán)節(jié)是通過(guò)對(duì)學(xué)生作文優(yōu)劣的分析，發(fā)現(xiàn)和歸納出作文寫得好的規(guī)律和作文寫不好的原因，找到解決問(wèn)題的方法?！办柟烫岣摺杯h(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文能力遷移練習(xí)。讓不足的有進(jìn)步，好的更好?！罢n堂小結(jié)”環(huán)節(jié)是師生總結(jié)本課的目標(biāo)落實(shí)情況或指明學(xué)生作文優(yōu)劣、或提出今后努力的方向等。 上寫作講評(píng)課教師準(zhǔn)備要充分，學(xué)生作文試卷分析歸類要準(zhǔn)確，點(diǎn)撥要精當(dāng)，訓(xùn)練要到位。方法學(xué)習(xí)課是以學(xué)習(xí)和掌握作文規(guī)律和方法為目的的一種課方法學(xué)習(xí)課

型，該課型的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握作文的有關(guān)規(guī)律知識(shí)、新概念快速作文的方法，并能運(yùn)用這些知識(shí)、方法，更好地快速作文。該課型的結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)境導(dǎo)入──認(rèn)知目標(biāo)──點(diǎn)撥學(xué)習(xí)──鞏固訓(xùn)練──課堂小結(jié)?！皠?chuàng)境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)主要是：根據(jù)作文計(jì)劃的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情境。“認(rèn)知目標(biāo)”環(huán)節(jié)是采取靈活多樣的方式把所學(xué)目標(biāo)出示出來(lái)，師生共同認(rèn)知。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確，師生心中清晰。“點(diǎn)撥學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)是指教師精講點(diǎn)撥有關(guān)的作文知識(shí)方法，學(xué)生吸收、內(nèi)化有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！办柟逃?xùn)練”環(huán)節(jié)是為使所學(xué)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化而精心設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)和形成能力的重要環(huán)節(jié)。“課堂小結(jié)”是師生根據(jù)本次學(xué)習(xí)掌握的情況、課堂情況等進(jìn)行的小結(jié)。上方法學(xué)習(xí)課尤其要注意有目的、有計(jì)劃、講實(shí)效。教師要依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在新概念快速作文起始應(yīng)用階段這種課型更常用，像快速審題、快速構(gòu)思、快速批改等方法規(guī)律主要是通過(guò)方法學(xué)習(xí)課讓學(xué)生掌握。方法學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有計(jì)劃，學(xué)期初公布，師生心中有數(shù)。上方法學(xué)習(xí)課要注意講實(shí)效，既不能讓學(xué)生感到晦澀難懂，高不可攀，也不能讓學(xué)生感到厭倦，沒什么可學(xué)。請(qǐng)看路桂榮老師的一節(jié)方法學(xué)習(xí)課課例： 巧用詩(shī)詞添文采【設(shè)計(jì)理念】

引導(dǎo)學(xué)生借助詩(shī)詞表達(dá)自己的情意，優(yōu)化作文語(yǔ)言，提升作文的文化品味?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握詩(shī)詞入文的基本方法。2．進(jìn)行詩(shī)詞入文的基本訓(xùn)練。3．養(yǎng)成詩(shī)詞入文的基本意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】在舉例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練形成基本的能力。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1．課前讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的90首古詩(shī)句，按照不同的話題進(jìn)行分類整理。從內(nèi)容上劃分的類別有：愛國(guó)、思鄉(xiāng)、友情、憂國(guó)、壯志、美景；從情感上劃分類別有：憂愁、孤獨(dú)、樂(lè)觀。2．教師制作多媒體課件。 【課堂類型】方法學(xué)習(xí)課

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

詩(shī)詞是中華文化的象征之一，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，其中許多優(yōu)美的詩(shī)句不知哺育了多少炎黃子孫。在這里，我們與中國(guó)文學(xué)史上的許多名流巨匠擦肩而過(guò)，迎面走來(lái)的是“明朝散發(fā)弄扁舟”笑傲紅塵的李白，眼望“國(guó)破山河在”老淚縱橫的杜甫；蘇東坡月下把酒，聲聲向蒼天發(fā)問(wèn)，辛棄疾挑燈看劍，夜夜夢(mèng)里沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵；這里有怒發(fā)沖冠的報(bào)國(guó)志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情，你能找到“大江東去”的豪放，也能找到“人比黃花瘦”的婉約。子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”如果我們寫作時(shí)能巧妙地引用、化用古詩(shī)詞，將會(huì)使文章錦上添花。今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：巧用詩(shī)詞添文采。二、認(rèn)知目標(biāo)

三、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)（一）成果展示：匯報(bào)詩(shī)句分類整理的成果，每個(gè)類別說(shuō)三到五句即可。 （二）精彩欣賞

1．一考生在《選擇的真諦》中這樣寫道：

選擇的真諦是李白“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”的放浪不羈；選擇的真諦是杜甫“