部編版五年級上冊語文第二單元教學課件（全部課時）

搭石5最新部編版五年級語文上冊課件第二單元你們見過這種過河的方法嗎？這種過河的方式是不是特別地新奇呢？這就是搭石，今天我們就一起來看一看吧。第一課時第二課時七彩課堂|李海嘯劉章

1939年生于河北省興隆縣。筆名東旭，別號霧靈山人、燕山癡子。我國當代著名詩人。有《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》等多部詩文集。第一課時搭石在河流兩岸住的人，人們會根據(jù)河水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石我會認朗讀課文掃清障礙汛期

間隔

譴責

懶惰

平衡

協(xié)調(diào)

人影綽綽

xùnjiànqiǎnduò

hénɡ

xié chuò間按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排。多音字jiàn在人群中間，他是那么高大。jiān汛訪鞋挽隔懶惰我會寫xùnfǎnɡxiéwǎnɡé

lǎnduòwěnhénɡ

xié穩(wěn)衡協(xié)左右結(jié)構(gòu)識字方法加一加：十+力=協(xié)

扌+免=挽字理識字：

衡會意字。綁在牛角上的橫木。

協(xié)xié巧記：十個辦法不要寫成“為”易寫錯挽wǎn不要多寫一“丶”。挽褲褲子向上卷起來。

識字游戲訪友譴責平衡間隔汛期搭石游戲詞語解釋協(xié)調(diào)有序：就是指配合得適當,很有秩序。協(xié)調(diào)有序的配合，使他們獲得了第一名。平衡：兩個或兩個以上的力作用于一個物體上，各個力互相抵消，使物體成相對的靜止狀態(tài)。亦泛指平穩(wěn)，穩(wěn)定。這一大一小兩個石頭終于保持平衡了。民間流傳的通俗語句。俗語暴發(fā)指突然發(fā)作；突然興起。速度默讀課文，說一說，讀完這篇課文你用了幾分鐘？

整體感知

回顧課文，思考：作者通過描繪話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石四個部分，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。一、選擇題?！按钍笔侨藗儼咽^_____。（）

A.擺在小溪里，供人們過河

B.建造石頭房子

C.搭建田壟課堂演練A

1.“挽褲腿”的“挽”讀wǎn，不讀wán。（）

2.搭石的時間多在汛期。（）

3.在這里，年輕人背老人過河是很不平常的。（）

√×二、判斷對錯。×三、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。滿意的協(xié)調(diào)的美好的品質(zhì)離去動作字詞聽寫上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了奇特的搭石，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進小溪，去領(lǐng)略村民們獨特的美。第二課時速讀課文第一自然段。思考：（1）用文中的話說一說，什么是搭石。（2）從一次又一次的“脫鞋挽褲”中，你體會到了什么？人們?yōu)槭裁葱枰钍炕诱n堂

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。話搭石搭石是把石頭擺在小溪里。搭石是把（）的石頭擺在小溪里。搭石是（）把（平整方正）的石頭（按照二尺左右的間隔）擺在小溪里。

平整方正家鄉(xiāng)的人們填一填。我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水長年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。如果小溪里沒有搭石，

人們出工就必須（）人們收工就必須（）人們趕集就必須（）人們訪友就必須（）一句話，人們來來往往，都必須（）一次又一次的脫鞋挽褲，你體會到什么？脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲

脫鞋挽褲不便、很麻煩、甚至很辛苦。我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水長年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。過河不便搭石的原因搭石對于作者家鄉(xiāng)的人們來說，本是一種在平常不過的日?；顒?，但作者卻說，它是家鄉(xiāng)一道風景。默讀第2-4自然段，前后桌互相說一說，搭石給家鄉(xiāng)帶來了怎樣的風景。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。風景一：老人及時調(diào)整搭石擺搭石上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人淳樸、善良、一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，他的表情、動作會怎樣？挑選合適的石頭時，老人會怎樣想、怎樣做？滿意離去時，老人會是怎樣的心理、表情、動作？想一想……每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。風景二：一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石走搭石比喻句每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。將腳步聲比喻成輕快的音樂，突出了協(xié)調(diào)人們走搭石的協(xié)調(diào)有序，顯示出了美感。

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。比喻前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。仿寫。書架上一排排書籍，像萊茵河上一艘艘等待出發(fā)的船只。說一說：文中“清波漾漾、人影綽綽”是怎樣的畫面？水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。40

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。風景三：兩人相遇，招手禮讓。風景四：遇見老人，背負過溪。謙讓

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。臉朝下，彎下腰尊老

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。一行人走搭石老人擺搭石年輕人背老人過搭石禮讓搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風景。速讀最后一個自然段，回顧全文想一想：那一排排搭石象征了什么？表達了作者怎樣的情感？

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。象征著村民們一顆顆善良的心借物喻人，表達出了作者對故鄉(xiāng)純樸民風的向往，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。贊搭石為他人著想相互謙讓尊老愛老搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道美麗風景。透過畫面，透過文字，我們讀懂了文字背后所蘊含的人性美。請你給搭石重新取個名字，并說明原因。謙讓石我看到鄉(xiāng)親們在搭石前會讓別人先走，體現(xiàn)了村們互相謙讓的美好品質(zhì)方便石美德石…………49說一說：假如你想成為課文中的“搭石”，那么在生活中你該怎樣做？幫助父母團結(jié)同學做力所能及的好事……結(jié)構(gòu)梳理搭石話搭石擺搭石走搭石贊搭石心想他人無私奉獻作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景,贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。主題概括山頭日日風復(fù)雨，行人歸來石應(yīng)語?！踅?唐)《望夫石》

粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。——于謙

(明)《石灰吟》拓展延伸

上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習例：

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些的石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。仰望天空，雨后的天空碧藍碧藍的，太陽出來了，天上飄出了一條彩帶，這就是彩虹。二、請仿照例句為你熟悉的景色寫一段話。三、說說加點字有什么含義。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。此處的風景有特殊的含義：一是指搭石是一道自然風景，二是指搭石是體現(xiàn)人情美的風景。四、如果請你來當小導(dǎo)游，你想向游客介紹你家鄉(xiāng)的什么？家鄉(xiāng)的獨木橋家鄉(xiāng)的鄰里關(guān)系和睦。那條山路家鄉(xiāng)的小河還可以介紹哪些？家鄉(xiāng)的風俗、美食……將相和6最新部編版五年級語文上冊課件第二單元點擊圖片，欣賞動畫

這個動畫片的名字叫《將相和好》，孩子們，觀看完這個動畫故事，想一想，這里面“將”“相”各是誰？“和”在這里應(yīng)該是什么意思？今天我們就來學習將相和這個故事。6將相和第一課時第二課時人教版語文五年級上冊約前145年出生，夏陽（今陜西韓城南）人。司馬談之子。稱號：西漢史學家、文學家、思想家。代表作：《史記》是中國最早的通史。司馬遷司馬遷祠第一課時戰(zhàn)國我國歷史上的一個時期（前475-前221）。當時，比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。秦國是最強的一個，秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。趙國的東面是高強的齊國，西面是強大的秦國。趙國處在兩大強國之間?！巴瓯跉w趙”的故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國的時候。秦國不能集中更多兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。6263

和氏璧是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。64我會認朗讀課文掃清障礙將相

和氏璧

大臣

藺相如強逼允諾jiànɡbìchénlìnqiǎnɡnuò

劃歸廉頗抵御推辭侮辱擊缶上卿

戰(zhàn)袍

請罪

huàliándǐyùcírǔfǒuqīngpáo

zuì

相宰相xiànɡ

藺相如和廉頗相見了。多音字xiānɡ戰(zhàn)國時候，秦國最強。強qiánɡ強迫倔強qiǎnɡjiànɡ秦王把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。劃huá夜幕降臨，趙老爺子劃船離開了小島。huà召臣議宮獻諾典我會寫zhàochényìɡōnɡxiànnuòdiǎn拒荊罪jùjīnɡzuì抄怯chāoqiè左右結(jié)構(gòu)獨體結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類召宮臣獻諾典議荊罪拒怯抄識字方法加一加：刀+口=召

亻+兩=倆獻xiàn巧記：南邊有只犬。不要少寫一“橫”易寫錯臣chén不要寫成“口”。大臣君主制國家的中央主要官員。議璧缶獻諾怯舉秦國趙國識字游戲失信：無價之寶：絕口不提：戰(zhàn)無不勝：同心協(xié)力：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。因回避而不說。答應(yīng)別人的事沒有做到，失去信用。形容強大無比。每戰(zhàn)必勝。團結(jié)一致，共同努力。詞語解釋示弱:推辭:抵御:攻無不克:表示比對方弱，不敢較量。抵擋，抵抗。表示拒絕（任命、邀請、饋贈等）。攻城奪地，沒有拿不下來的。完璧歸趙:現(xiàn)在常用來比喻把東西完好無損地歸還原主。本課指把和氏璧完好無損地送回趙國。幾天后,那條無人認領(lǐng)的項鏈終于完璧歸趙了。

負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。

負荊請罪：當意識到自己錯怪了好人以后,他下定決心去負荊請罪。缶：古代一種瓦質(zhì)的打擊樂器。讀課文，說說課文寫了幾個人物？藺相如整體感知廉頗秦王趙王讀課文，說說這篇文章寫了什么內(nèi)容？這個故事發(fā)生在_____時期,主要由_________，_________,_________三個小故事組成。戰(zhàn)國完璧歸趙澠池之會負荊請罪第一部分（

）：寫__________的故事。

第二部分（

）：寫__________的故事

。

第三部分（

）：寫________的故事。1-10完璧歸趙11-12澠池之會13-15負荊請罪讀課文，按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落。1.判斷下列說法的對錯。（2）藺相如幫助秦王拿回了和氏璧。（）（1）這篇文章是根據(jù)《史記》中的故事改編的。（）

（3）廉頗既戰(zhàn)功卓著又能言善辯。（）√××課堂演練2.近義詞我會找。商議——（）誠意——（）抵御——（）記錄——（）商量誠心抵抗記載字詞聽寫廉頗和藺相如這兩個人物各自有什么特點呢？他們又是怎么和好的呢?下面我們繼續(xù)研究課文。第二課時一、默讀《完璧歸趙》，用自己的話說一說，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?；诱n堂起因秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。經(jīng)過藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。找出并歸納描寫藺相如言行的句子，想一想：這些句子反映了藺相如的哪些性格特點？

語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由?！?/p>

行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。機智勇敢②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”

行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。機智

藺相如充分看透了秦王的心理，即對和氏璧的好奇和喜愛的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當。③語言：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”不畏強暴

行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。舉起和氏璧就要向柱子上撞。機智勇敢您要強逼我，我就和玉同歸于盡。別，有話好商量！說一說：看圖復(fù)述這個故事。

提示：要講清楚這個故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？我們繼續(xù)往下學習。二、默讀《澠池之會》，用自己的話說一說，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。結(jié)果秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。找出并歸納描寫藺相如言行的句子，想一想：這些句子反映了藺相如的哪些性格特點？

語言：“請您為趙王擊缶?！薄澳F(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。大義凜然不顧個人安危思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了藺相如什么性格特點？

因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備。小結(jié)：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿。藺相如被趙王封為上卿，是當之無愧的?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴，但是職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾。這個矛盾是怎樣解決的呢？三、分角色朗讀《負荊請罪》，用自己的話說一說，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果廉頗負荊請罪，將相和好。找出并歸納描寫藺相如言行的句子，想一想：這些句子反映了藺相如的哪些性格特點？

語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”行動：請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。以國家利益為重、顧大局、識大體。“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”說一說：藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。想一想：這段話包含幾層意思？有什么作用？

包含兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大影響：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。討論：“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。”這句話說得對嗎？文中什么地方可以證明？

說得對。澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，這說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。找出并歸納描寫廉頗言行的句子，想一想：這些句子反映了廉頗的哪些性格特點？

語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。居功自傲性格直率以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改廉頗是很不服氣，一肚子的不滿意的，試著把這種語氣讀出來。朗讀指導(dǎo)說一說：觀察圖片，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。提示：可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。

本文在刻畫藺相如和廉頗時，就使用了典型事例。好處既能突出兩人的性格特點，又能表現(xiàn)文章的主題。典型事例請用典型事例的方法寫一寫你的老師。

示例：老師就像我們的大姐姐一樣。有一次,我們在樓下踢足球，我一個不小心,把老師家的窗戶踢破了.我們嚇得七魂不見了六魂,以為老師一定會把我們修理得很慘。沒想到老師竟然沒有批評我們,而是耐心地教育我們,我們心里比被老師批評一頓更難受。小練筆

想一想：廉頗為什么向藺相如負荊請罪？因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。

通過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點是什么？你更喜歡誰？為什么？提示：藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。

思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么?

“完璧歸趙”“澠池之會”是矛盾產(chǎn)生的——直接原因，“負荊請罪”就是矛盾的——高潮和結(jié)局，三個故事共同突出了“和”對國家的重要性愛國是和好的根本原因。

總結(jié)：本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使我們受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“高山流水”，體會這兩個故事之間的不同。將相和藺相如：智勇雙全不畏強暴以國為重廉頗：威震朝野知錯就改結(jié)構(gòu)梳理這個故事發(fā)生在_____時候,主要講_________，_________,_________三個故事。寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如和廉頗的高貴品質(zhì)和愛國情懷。戰(zhàn)國完璧歸趙澠池之會負荊請罪主題概括“史家之絕唱，無韻之離騷”魯迅先生之所以這樣評價《史記》，首先是因為它的史學價值?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，也是24史中的第一部史書。其次就是在古代史籍中，《史記》又是一部傳記文學名著。有著很高的文學成就。最后《史記》是在當時條件下的一部比較尊重歷史的史書。拓展延伸

一、按要求寫句子。1.秦王真的拿15座城來換。我把玉交給他。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話。）2.秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？（改為陳述句）秦王我都不怕，更不會怕廉將軍。如果秦王真的拿15座城來換，我就把玉交給他。課堂練習二、從藺相如的言談中，你認為他是一個什么樣的人？他是一個有勇有謀、深謀遠慮的人。此去秦國，他已有應(yīng)對的計策，并且對圓滿完成任務(wù)有十足的把握。三、請你設(shè)計一段“負荊請罪”情節(jié)中廉頗和藺相如的對話。提示：語言要符合人物的身份、性格特征和當時的場合等。什么比獵豹的速度更快7最新部編版五年級語文上冊課件第二單元激趣導(dǎo)入似虎不是虎，速度快過虎，身披花點衣，羚羊填飽肚?！蛞荒戏莿游锊轮i語獵豹1.自讀課文，畫出不認識的字詞。2.查閱工具書，理解生字、詞語。3.小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解讀文識字冠俯噴枚浩赤置guànfǔpēnméihào

tǒngshùchìquānzhì筒束圈我會寫上半部是“四”不要錯寫成“日”。1.本文共700多字，我的閱讀速度為_______分鐘。2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？帶著這個問題讀，這樣讀得更快一些遇到不明白的詞語，不糾結(jié)，直接越過抓住每段的重點默讀，不張嘴，不指讀3.速讀課文，你有什么體會？能盡快把握課文內(nèi)容。能節(jié)省閱讀的時候，能把更多的時間用在對課文的理解上。能提高做題效率。速讀檢測整體感知1.朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機

鴕鳥

火箭

獵豹

流星體

游隼

光

聲音

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學習中，我們運用速讀，提高學習效率。小結(jié)布置作業(yè)1.熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。綠色圃中小學教育http://www.LSPJY.com綠色圃中小學教育http://www.LSPJY.com綠色圃中小學教育http://www.LSPJY.com課堂作業(yè)一、讀拼音，寫詞語。1.tuóniǎo()善于奔跑，shǔyú（）鳥類界的奔跑guànjūn（）。2.他在chāoshì（）的專柜買了yìméi（）chìhóng（）色的胸針。二、選詞填空。輕易輕松1.人不要（）做出承諾，做出了承諾就要做到。2.面對考官的提問，他（）應(yīng)答，沒有一絲慌亂。三、文中提到的速度最快的事物是（）A噴氣式飛機B聲音C光鴕鳥屬于

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冠軍一枚赤紅輕易輕松C什么比獵豹的速度更快？部編五年級上冊第二課時

同學們，上節(jié)課，我們用快讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運用了怎樣的說明方法。復(fù)習導(dǎo)入問題探究1.快速閱讀課文，找出文中所運用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。2.小組討論。3.全班交流。①第二自然的中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點明獵豹速度快。③第四自然的中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點明游隼的速度快。④第五自然段中，把噴氣式飛機的速度和游隼作比較，點明噴氣式飛機的速度快作比較陸地上速度最快的---獵豹噴氣式飛機比游隼速度快⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機的速度作比較，點明噴氣式飛機速度快。⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機的速度相比較，說明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。作比較1、在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序？

由慢到快的順序2、同學們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？

用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果歸納總結(jié)本文除了作比較外，還用了什么說明方法？

在介紹各種事物的速度的時候，用了列數(shù)字的說明方法，如，寫人的速度時，用“二十四千米每小時”；寫獵豹的速度時，用“一百千米每小時”等等。你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處？

列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學。更加準確、可靠，更有說服力。問題探究課外拓展運用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。課外拓展什么比獵豹的速度更快陸地上速度最快的---獵豹噴氣式飛機比游隼速度快流星體的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的由慢到快的順序說明方法：作比較列數(shù)字課堂作業(yè)指出下列句子使用的說明方法。1.人在奮力奔跑的時候，瞬時速度能夠達到二十四千米每小時（）2.不過，游隼還是沒有飛機飛行的速度快?。ǎ?.火箭的瞬時速度能達到四萬千米每小時，是聲速的三十多倍。（）（）作比較列數(shù)字列數(shù)字作比較習作最新部編版五年級語文上冊課件第二單元“漫畫”老師你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配合上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。今天，我們就給自己的老師“畫”一幅“漫畫”吧。習作要求你的老師有什么特點，你喜歡你的老師嗎？在學校，你與老師之間又發(fā)生過哪些有趣的事情呢。請拿起筆，給自己的老師用文字“畫”一幅畫要求：1.敘事做到詳略得當2.要寫清楚老師的特點3.題目自擬4.400字左右習作講解

是總愛穿裙子，說話連珠炮的語文老師？如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰？選擇寫作對象是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數(shù)學老師？還是教學中“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？人物描寫的基本方法可分為五種：神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。真聰明啪啪啪神態(tài)描寫外貌描寫語言描寫動作描寫注：心理描寫一般用在刻畫自己心理的時候。選擇描寫手法選好你要描寫的老師之后，讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！先想想你的老師有什么突出的特點，如外貌、衣著、性格、喜好、再選擇一兩件能突出其特點的具體事件來寫。組織材料優(yōu)秀片段·1班主任有一雙星星般的眼睛，眨巴兩下，目光就像一枝利箭射進我的心。于是，我笑著向她打招呼，她點點頭，星星般的眼睛盈盈地笑著。這段描寫運用了比喻的修辭手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通過她盈盈地笑著，表現(xiàn)了老師目光犀利性格卻又非常親切的特點。優(yōu)秀片段·2

小李老師的課很生動有趣，上起小李老師的課來沒有一點枯燥乏味的氣氛，充滿了風趣和笑意。她教我們記漢字時，從不讓我們硬塞，而是用好玩又好記的方法。如教我們記“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身體不舒服，“欠”是生病了，身體欠健康才會“咳嗽”。

優(yōu)秀片段·3

她個子不高，中等身材，喜歡穿一身黑色衣服，鼻梁上戴著一副全框的眼鏡，脖子上戴著一條明晃晃的項鏈。最有特色的還是要數(shù)她那雙會說話的眼睛和她的“兩面”性格。習作例文我的老師

我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時時刻刻關(guān)愛著我們。她就是我們班的班主任——王元菊老師。記得我剛轉(zhuǎn)來這個班的時候，非常膽小，對王老師十分陌生，老師上課提問題時，我?guī)缀鯖]舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心老師會不會叫到我?！皬堁砰崩蠋熐『命c到我的名字，點出寫作對象及人物特點。習作例文那時我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯誤，鬧出笑話。但是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒有批評我，反而還親切的對我說：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了?！崩蠋煹墓膭钕褚还膳?，流遍了全身。從那以后，對老師提出的問題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學都向我投來了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵。語言描寫：表現(xiàn)了老師對我的鼓勵。習作例文王老師不但在學習上鼓勵我們，而且能包容我們的錯誤。記得有一次，周文江同學沒交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時就發(fā)現(xiàn)了。上課時，老師并沒有當眾點他的名，而是在下課時把他叫進辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教誨。從那以后，周文江同學再也沒犯過同樣的錯誤。老師，您是辛苦的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷，您費盡了心思。老師，請您相信，我一定會用優(yōu)異的成績來報答您。本文是一篇寫人的記敘文，采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，開頭總領(lǐng)全文，奠定了文章的感情基調(diào)，然后列舉了老師關(guān)心學生的兩個典型事例，詳略得當，結(jié)尾點明中心，條理清晰。最新部編版五年級語文上冊課件第二單元語文園地1.了解把握快速閱讀的方法。(重點)2.概括語句的意思，加快閱讀的速度。(重點)3.體會時間不重來，要珍惜時間。(難點)當我們閱讀一篇文章時，怎樣能快速地閱讀呢？交流平臺為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。例如：傍晚天邊飄來一朵暗紅色的云。這天女教師發(fā)現(xiàn)自己的信箱里插著一束野花。交流平臺再比如：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。忽然我的目光停留在幾個坐凳上。交流平臺帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀。交流平臺例如：曾經(jīng)想飛到廣大世界里去的那一粒，它落到了屋頂?shù)乃a里，被一只鴿子吃掉了。那兩粒在地上打滾的豆子也沒有走多遠，也被鴿子吃掉了。交流平臺不懂什么意思，可以繼續(xù)往后讀。蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？不懂什么意思，可以繼續(xù)往后讀。遇到不懂的詞語可以繼續(xù)往后讀，讀完后面的內(nèi)容后可能你會理解剛才詞語的意思。讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵句，才能及時捕捉有用的信息。她記起最近這孩子講話時，要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來，直直地坐在床上，用興奮的眼光望著這一粒豌豆所形成的小花園。一星期以后，小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了，她面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日?？梢钥闯鲂∨⒆罱兊迷絹碓胶?。俗話說：“熟能生巧?！敝灰覀儾粩嗑毩?，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度非?？欤┰~句段運用讀下面的語句，寫出主要意思。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣确浅？欤┮粍x那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（所有的