最新2020年部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試卷及答案

年部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試卷滿分120分時(shí)間：120分鐘一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用。（30分）1.下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.不可得兼（jidn）死亦我所惡（0）弗得則死（fd）B.免冠徒跣（xian）以頭搶地（qidng）休祲降于天（jin)C.德隆望尊（zun）俟其欣悅（si）負(fù)篋曳屣（X1）D.足膚皸裂（jun）右備容臭（chou）妻妾之奉（feng)2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（)故不為茍得也（茍且偷生）所識(shí)窮乏者得我與（同???“德”，感恩、感激）此之謂失其本心（指人的羞惡之心）以大易小（交換）???請(qǐng)廣于君（增廣、擴(kuò)充）天下縞素（穿白色喪服）???長(zhǎng)跪而謝之（感謝）萬(wàn)鐘于我何加焉（益處）??下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）由人民日?qǐng)?bào)社主辦的“我與中國(guó)”全球短視頻大賽于6月17日啟動(dòng)，面向海內(nèi)外短視頻創(chuàng)作者、愛(ài)好者、各類(lèi)機(jī)構(gòu)征集作品。據(jù)新華社報(bào)道，屠呦呦團(tuán)隊(duì)2019年6月17日正式公布了“青蒿素抗藥性”研究的最新進(jìn)展，受到廣泛社會(huì)關(guān)注。整體而言，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖不乏風(fēng)靡一時(shí)的佳作，但精品數(shù)量依舊偏少?？萍紕?chuàng)新是探索真理、造福人類(lèi)的事業(yè)，偉大而又艱辛，其客觀規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.《戰(zhàn)國(guó)策》是東漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史料整理編輯的，共33篇，分國(guó)編次。B孟子，名軻，儒家學(xué)派代表人物之一，與孔子并稱“孔孟”。詞又稱“長(zhǎng)短句”，句式長(zhǎng)短不一，講究韻律，通常分為婉約派和豪放派。蘇軾，詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表人物，并稱“蘇辛”。給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）這便是孩童語(yǔ)文課本中必須有文學(xué)稿章，而且應(yīng)當(dāng)選取優(yōu)質(zhì)文學(xué)篇章的理由。孩童若擁有豐富的文學(xué)閱讀，便從小就有了更形象、更干凈、更準(zhǔn)確運(yùn)用母語(yǔ)的能力。文學(xué)閱讀是對(duì)母語(yǔ)更高層次的學(xué)習(xí)。母語(yǔ)最優(yōu)美的語(yǔ)氣、搭配、節(jié)奏、表達(dá)力都在母語(yǔ)文學(xué)里。優(yōu)美的兒童文學(xué)語(yǔ)言令人心平氣和，值得被記憶儲(chǔ)存，以為日常運(yùn)用。A.③⑤①④②B.④①③②⑤C.④①②⑤③D.③①④②⑤根據(jù)提示，寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（6分，每空1分）（1）塞下秋來(lái)風(fēng)景異，。（范仲淹《漁家做?秋思》）（2），夢(mèng)回吹角連營(yíng)。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3）身不得，男兒列，，。（秋瑾《滿江紅》）（4）古代的仁人志士在“生”與“義”不能兼得時(shí)，總會(huì)以孟子《魚(yú)我所欲也》中的“，”作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀下面的名著片段，完成后面的題目。（5分）范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“喊！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)，他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“喊！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！保?）這段文字出自名著《》，作者。（2分）（2）聯(lián)系原著，簡(jiǎn)要分析作者刻畫(huà)范進(jìn)這一人物的目的。（3分）綜合實(shí)踐。海濱中學(xué)九年級(jí)（2）班的同學(xué)們搜集到了下面的新聞材料，他們圍繞這一熱點(diǎn)話題開(kāi)展了專(zhuān)題活動(dòng)。請(qǐng)你參與，并完成后面的題目。（9分）近期，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1908名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：75.2%的受訪家長(zhǎng)稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，且在小學(xué)中最為突出（77.2%），高于初中的比例（69.8%）。有家長(zhǎng)表示“幾乎沒(méi)聽(tīng)孩子說(shuō)過(guò)有關(guān)課間玩耍的趣聞”。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞的主要內(nèi)容。（3分）（2）“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象，引發(fā)了社會(huì)的熱議。有的人贊成，認(rèn)為課間十分鐘，學(xué)校內(nèi)安安靜靜，更能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，也能減少校園安全事故的發(fā)生；有的人反對(duì)，認(rèn)為課間十分鐘應(yīng)該熱熱鬧鬧，學(xué)生要走出教室，開(kāi)展課間活動(dòng)。對(duì)此，你的觀點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明自己的主張。（4分）3）如果想進(jìn)一步深入了解這一現(xiàn)象，我們還可以采訪學(xué)生和老師，請(qǐng)你分別設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問(wèn)題。（2分）老師二、閱讀。（40分）（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成9?10題。（4分）利州南渡溫庭筠澹然空水對(duì)斜暉，曲島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。

數(shù)叢沙草群鷗散，萬(wàn)頃江田一鷺飛。誰(shuí)解乘舟尋范蠡①，五湖煙水獨(dú)忘機(jī)②。【注釋】①范蠢：春秋時(shí)楚人，助越王滅吳后乘舟離去。②忘機(jī):忘卻俗念。本詩(shī)的首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?（2分）尾聯(lián)中“尋范蠡”三字有何深意?（2分）（二）閱讀下面的文言文，完成11?14題。（13分）【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！疽摇裤將倬琵g，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩(shī)》，皆成誦。暇更錄唐、宋人詩(shī)，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病；銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩(shī)歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去；母視銓?zhuān)m無(wú)言而悲，銓亦凄楚依戀。嘗問(wèn)曰：“母有憂乎？”曰：“然?！薄叭粍t何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書(shū)，斯解矣。”銓誦聲瑯瑯然，爭(zhēng)藥鼎沸②。母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，銓即持書(shū)誦于側(cè)，而病輒能痊。選自《鳴機(jī)夜課讀記》注釋?zhuān)孩巽專(zhuān)菏Y士銓?zhuān)宕麑W(xué)者。②：爭(zhēng)藥鼎沸：讀書(shū)聲瑯瑯，與藥鼎煮沸聲爭(zhēng)響。解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（4分）（1）錄畢，走．送之（2）俟．其欣悅??（3）少．痊（4）然．則．何以解憂???下面各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（（2分）無(wú)從致書(shū)以觀/母授以《禮記》??從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)/益慕圣賢之道??門(mén)人弟子填其室/安陵君其許寡人??而病輒能愈/由是則生而有不用也??將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。2）兒能背誦所讀書(shū)，斯解也?！炯住俊疽摇?jī)晌乃鶎?xiě)內(nèi)容有哪些異同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）（三）閱讀下文，完成15?18題。（11分）正是青年讀書(shū)時(shí)劉少華人年輕時(shí)，無(wú)論多么忙碌或是貧窮，有一種快樂(lè)誰(shuí)都無(wú)法剝奪，那便是讀書(shū)。但青年人讀書(shū)，有時(shí)會(huì)有熱情、少方法，戰(zhàn)略上異常重視、戰(zhàn)術(shù)上捉襟見(jiàn)肘，不得其門(mén)而入。關(guān)于如何讀書(shū)，前人進(jìn)行了諸多總結(jié)，依我看，如下四點(diǎn)能做到便十分不易，卻也十分有益。首先，要追求把書(shū)“讀完”。當(dāng)年，金克木先生寫(xiě)《書(shū)讀完了》，讓人大吃一驚。別說(shuō)書(shū)海無(wú)邊、時(shí)間有限，就算只讀2019年初至今出版的中文書(shū)，正常人窮其一生都不可能。為何金克木先生敢說(shuō)“書(shū)讀完了”？其實(shí)，這背后是對(duì)讀書(shū)的系統(tǒng)思考。比如中國(guó)古書(shū)，其中的頭緒、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)有據(jù)可循，其中有些書(shū)是絕大部分書(shū)的基礎(chǔ)——金先生舉例說(shuō)，如果研究“紅學(xué)”，那么《紅樓夢(mèng)》就是一切的基礎(chǔ)，沒(méi)有捷徑，非讀不可。以此類(lèi)推，青年人讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)從源頭去讀，在腦海中搭起一一個(gè)“格式塔”，日拱一卒。在青年時(shí)期、記憶力最強(qiáng)時(shí)，先盡量“輸入”，快速吸收基礎(chǔ)知識(shí)，打好底子。書(shū)當(dāng)然是看不完的，但在年輕時(shí)打下廣博的基礎(chǔ)，卻能“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。其次，要仰仗經(jīng)典之力。日本作家村上春樹(shù)曾借小說(shuō)主人公之口說(shuō)，“我只是不愿意在閱讀未經(jīng)過(guò)時(shí)間洗禮的書(shū)籍方面浪費(fèi)時(shí)間”。這話聽(tīng)著刺耳、偏執(zhí)，背后卻有一番考量。大浪淘沙始見(jiàn)金，時(shí)間這個(gè)公平的見(jiàn)證者，為人類(lèi)淘汰了不計(jì)其數(shù)的書(shū)，卻同樣留下了卷帙浩繁的佳作。閱讀經(jīng)典，是進(jìn)入人類(lèi)知識(shí)殿堂的捷徑。意大利作家卡爾維諾對(duì)此感受極深，甚至專(zhuān)門(mén)寫(xiě)出一本《為什么讀經(jīng)典》。書(shū)中，他為經(jīng)典作品下了諸多定義，其中第一條便是，“你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)‘我正在重讀……'而不是‘我正在讀……'的書(shū)”。信哉斯言！因?yàn)榻?jīng)典作品反復(fù)接受一代又一代人洗禮，總能跨越時(shí)代，進(jìn)入群體的記憶中。即便這些作品需要你花力氣、下功夫閱讀，也是值得的。知識(shí)青年，不讀經(jīng)典，何以自立？此外，還要經(jīng)常打開(kāi)新書(shū)。我們關(guān)于讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，大都來(lái)自前人。然而審視我們所處的時(shí)代，與過(guò)去又有些不同。知識(shí)更新速度爆炸性增長(zhǎng)，一日不學(xué)便有跟不上之感。即便當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，人類(lèi)最優(yōu)秀的知識(shí)結(jié)晶，依然傾向于以出版的方式固化。暢銷(xiāo)書(shū)榜上，讓人失望者有之，給人啟發(fā)者卻更多。許多經(jīng)典都曾流行一時(shí)，今日之流行未必不是明日之經(jīng)典。更為重要的是，這些直指當(dāng)下或未來(lái)、瞄準(zhǔn)過(guò)去被忽視的真問(wèn)題的書(shū)，對(duì)我們的工作生活是有益的指導(dǎo)。讀書(shū)得讀其閃光點(diǎn)，尤其對(duì)當(dāng)下出版的書(shū)更要抱以寬容與理解之心。創(chuàng)新的見(jiàn)解、觀點(diǎn)、結(jié)論問(wèn)世時(shí)，因其往往領(lǐng)先于時(shí)代，往往不容易被接受。青年人更應(yīng)對(duì)世界投以好奇的目光，最先去發(fā)現(xiàn)、去接受新書(shū)中那些對(duì)世界可能有推動(dòng)作用的閃光點(diǎn)。好奇與新知，是兩盞時(shí)時(shí)互應(yīng)的明燈。最后，讀書(shū)要“手腳并用”。人的記憶力有相當(dāng)?shù)木窒扌?，人的理解力亦需要多重輔助。動(dòng)手記下要點(diǎn)，動(dòng)手寫(xiě)下感受，動(dòng)手轉(zhuǎn)發(fā)給師友，便多了一種理解的可能性。應(yīng)當(dāng)既讀萬(wàn)卷書(shū)，又行萬(wàn)里路；既從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，又將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)；既以書(shū)為友，又以實(shí)踐為師……在一個(gè)崇尚奮斗的時(shí)代，青年人既不能做“書(shū)呆子”，也不能做“清談客”，知識(shí)中的相當(dāng)一部分必須與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，書(shū)本中的文字需要在紙張外落地生根。人生的許多變化，也許正是從學(xué)會(huì)正確讀書(shū)開(kāi)始的。而做一-個(gè)讀書(shū)人最幸福的是，眼前是無(wú)盡的書(shū)籍世界，我們?cè)谄渲心軐ひ挼健Ⅲw驗(yàn)到通往更大世界的千萬(wàn)條路。（劉少華）（選自2019年4月21日《人民日?qǐng)?bào)》）通讀全文，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀書(shū)?（4分）第⑤段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（2分）如何理解“好奇與新知；是兩盞時(shí)時(shí)互應(yīng)的明燈”這句話的含義？（2分）簡(jiǎn)要分析第⑧段的論證思路。（3分）

）閱讀下文，完成19）閱讀下文，完成19?22題。12分）老屋（12分）高德軒我出生的高坡上的老屋早沒(méi)了，第二處老屋是在唐山地動(dòng)山搖大地震后蓋的。村最里頭柏樹(shù)坡山腳下上坪一塊地基被平整一新，刮去樹(shù)皮白晃晃散發(fā)樹(shù)香印著繩墨的柱子、大梁、檁條躺了一地，手握板斧推刨的舅舅忙前忙后。那一年上初中的我回到家一臉興奮……歲月伴著老屋一晃又一晃四十多年過(guò)去了，如今老屋墻瓦雖經(jīng)翻修，水泥路也鋪到了院邊，但因鄰居們的相繼搬走留下的斷壁殘?jiān)?，屋主人或辭世或進(jìn)城，很是孤寂。幾年前的一個(gè)夏天回去，站在院中，四周被核桃樹(shù)婆娑的枝葉圍住，沒(méi)有人影狗吠，宛若隔世。去年年關(guān)回家上墳，站在小院思緒萬(wàn)千。往年父母健在，兄弟三四個(gè)，一大家十幾口人熱鬧過(guò)年，初一早早點(diǎn)起柏垛火，空氣里彌漫著柏葉和爆竹香，那種場(chǎng)景沒(méi)有了。眼前只有滿院青苔，風(fēng)和麻雀肆無(wú)忌憚地來(lái)回游蕩，它們?cè)僖膊挥脫?dān)心父親的一聲咳嗽，就被嚇得飛到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的枝頭上。說(shuō)起父親，村里人都豎大拇指，說(shuō)他一天也沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂，常用木棍在地上學(xué)寫(xiě)字學(xué)成了鄉(xiāng)里文化人，說(shuō)他做過(guò)鄉(xiāng)長(zhǎng)做過(guò)藥鋪?zhàn)ニ帋?。別的我不太清楚，在那個(gè)貧寒年代，單就一心供我從小山村上學(xué)到一百里以外的縣城重點(diǎn)高中這件事，我就佩服父親的眼光見(jiàn)識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)。父親九十歲離世，足見(jiàn)他的心大樂(lè)觀。人如屋，屋如人。滄桑老人，身體再硬朗，大體也會(huì)門(mén)牙脫落，眼簾下垂，嘴唇干癟，像極了這歲月風(fēng)雨中的老宅。門(mén)口的青槐還在，枝繁葉茂，記得在那貧窮的年代，我偷偷用鈎鐮鉤尚小的槐米曬干賣(mài)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，但常等不到槐花開(kāi)大也因此砍壞了樹(shù)枝，遭大人白眼。父親在種他們的時(shí)候一定也會(huì)念叨“門(mén)前有槐代代發(fā)財(cái)”之類(lèi)的老話兒吧。槐，木之鬼也，我這樣理解。百年青槐，凝聚了一個(gè)家族的魂魄，守望在老屋的門(mén)前?；睒?shù)在，老屋在，幾十年歲月和幾代人生活的痕跡就在，睹物思人借此樹(shù)碑憑吊。凝望著老屋和老槐，記憶復(fù)活如初，春節(jié)的情景仿佛昨天。每近臘月二十八九，瘦小的母親仿佛有神力，泡幾大盆磨豆腐的豆子，煮肉、烙餅、蒸饃，廚房里熱氣騰騰。忙完了這些，還不忘給老大一大碗干拌面，給老二啃肉骨頭，給老三做菜包、漿水面。年三十晚，一家人擠在火炕上，十八道涼熱菜烘托著喜慶和踏實(shí)……老家的那些年那些人那些事，如皮影戲般的剪影，鮮活地從眼前閃過(guò)。少小離家，時(shí)間何曾改變？只不過(guò)是一代代人的更迭吧。老屋被漸漸冷落遺棄了，更老的父母被先后種到后山上，兩座土墳等著春風(fēng)化雨，等著火光和青草的紀(jì)念。我牽著她的手回來(lái)，我牽著她和女兒的手回來(lái)……老屋醒著，屋子里居住過(guò)的人都漂浮著。鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的釅茶，鄉(xiāng)愁是一瓶醇厚的美酒，越品越滋味無(wú)窮。雖然我的青春、中年留在了另一個(gè)城，但那個(gè)老屋仍然是我心中的家，不管我在何處枝繁葉茂，那個(gè)故鄉(xiāng)的老屋就是根……文章以“老屋”作為標(biāo)題，有什么好處？（2分）文章語(yǔ)言生動(dòng)、細(xì)膩。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，品味下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）（1）眼前只見(jiàn)滿院青苔，風(fēng)和麻雀肆．無(wú)．忌．憚．地來(lái)回游蕩，它們?cè)????也不用擔(dān)心父親的一聲咳嗽，就被嚇得飛到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的枝頭上。（2）每近臘月二十八九，瘦小的母親仿佛有神力，泡幾大盆磨豆腐的豆子，煮．肉．、烙．餅．、蒸．饃．，廚房里熱氣騰騰。閱讀全文，談?wù)勀銓?duì)第⑥段中“老屋醒著，屋子里居住過(guò)的人都漂浮著”這句話的理解。（2分）文章中的畫(huà)線句蘊(yùn)含著作者對(duì)故鄉(xiāng)以及老屋怎樣的認(rèn)識(shí)和情感?（2分）聯(lián)系全文，根據(jù)下面的提示，展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)后面的情節(jié)。（不少于50字）（2分）我決定回到故鄉(xiāng)將老屋重新粉刷，將故鄉(xiāng)凌亂的院子整理打掃不幸的是，在打掃的過(guò)程中扭到了腰，就在我一籌莫展的時(shí)候三、作文。（50分）23.題目：《因?yàn)橛袎?mèng)，所以》要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，聯(lián)系生活實(shí)際選材；（2）思想積極向上，抒發(fā)真情實(shí)感；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名地名；（4）不少于600字。800第三單元參考答案C(A.“惡”應(yīng)讀“wd”；B.“搶”應(yīng)讀“qidng”；D.“臭”應(yīng)讀“燦”)D(“謝”應(yīng)解釋為“道歉”)B(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“受到社會(huì)廣泛關(guān)注”)A(應(yīng)是“西漢劉向”)D(1)衡陽(yáng)雁去無(wú)留意(2)醉里挑燈看劍(3)心卻比男兒烈(4)二者不可得兼舍生而取義者也(1)儒林外史吳敬梓（2）作者通過(guò)寫(xiě)范進(jìn)中舉發(fā)瘋的情節(jié)以及中舉前后社會(huì)地位的變化，來(lái)諷刺封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害，對(duì)整個(gè)社會(huì)的扭曲。（1）大多數(shù)受訪家長(zhǎng)認(rèn)為“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍。（2）示例一：我認(rèn)為課間十分鐘應(yīng)該安安靜靜，學(xué)生在學(xué)校里就要好好學(xué)習(xí)。安靜的校園環(huán)境更能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也更能夠體現(xiàn)學(xué)生良好的文明素質(zhì)。示例二：我認(rèn)為課間十分鐘應(yīng)該熱熱鬧鬧，這是學(xué)生放松身心的時(shí)候，學(xué)生走出教室，適當(dāng)活動(dòng)，調(diào)整狀態(tài)，才能更好地投入下一堂課的學(xué)習(xí)。（3）示例：學(xué)生：同學(xué)，你好，請(qǐng)問(wèn)你是怎樣安排課間十分鐘的?老師：老師，您好！您認(rèn)為應(yīng)該如何安排學(xué)生的課間十分鐘呢?開(kāi)闊清澄的江面，波光粼粼，夕陽(yáng)映照在水中，閃爍不定；起伏彎曲的江島和岸上青翠的山嵐在斜暉的籠罩下，一片蒼茫，早現(xiàn)出一幅寧?kù)o、清麗的畫(huà)面。表達(dá)了作者想像范蠡那樣功成身退、忘卻俗念的歸隱之情，表現(xiàn)了作者淡泊寧?kù)o（與人無(wú)爭(zhēng)）的思想。（1）跑。（2）等待。（3）稍微。（4）（既然）這樣，那么……B（A.來(lái)/用；B.結(jié)構(gòu)助詞，的；C.他的/表祈使語(yǔ)氣；D.表承接/表轉(zhuǎn)折）（1）因此人們大多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)。（2）你能把讀的書(shū)背給我聽(tīng)，我就高興了。相同點(diǎn)：【甲】【乙】?jī)晌亩加洈⒘饲趭^讀書(shū)的內(nèi)容。不同點(diǎn)：【甲】文側(cè)重于講如何克服學(xué)習(xí)上的困難，【乙】文還表現(xiàn)了母慈子孝的主題。乙文參考譯文蔣士銓九歲時(shí)，母親教他學(xué)《禮記》《周易》《毛詩(shī)》，他都能夠背誦。母親有空又抄下唐宋詩(shī)人的詩(shī)，教蔣士銓朗誦。母親和蔣士銓都體弱多病，每當(dāng)蔣士銓生病時(shí)，母親就將蔣士銓抱到一間房子里來(lái)回走動(dòng)，自己不睡覺(jué)；蔣士銓的病稍微好一點(diǎn)兒，她就指著貼在墻上的詩(shī)歌，教他低聲念誦作為游戲。母親生病，蔣士銓總是坐在她枕邊不離開(kāi)。母親看著蔣士銓?zhuān)３Ｒ痪湓挷徽f(shuō)，顯得很悲傷，蔣士銓也很傷心地依戀著她。蔣士銓曾經(jīng)問(wèn)她：娘，您心里不快活嗎?”她說(shuō)：“是不快活。”“既然這樣