一年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1.你好1.授課目的：會(huì)使用“你好“，“清早好”，“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，能聽(tīng)懂“上課”，“下課”等課堂用語(yǔ)。2.授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“你好！”“清早好！”“再見(jiàn)！““明天見(jiàn)！”授課難點(diǎn)：會(huì)使用“你好”“再見(jiàn)”表達(dá)意思。授課過(guò)程：（利用DVD光盤(pán)）自學(xué)指導(dǎo)（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)禮儀.老師邊講解，邊問(wèn)：1）小朋友有哪些平時(shí)禮儀？2）見(jiàn)到有認(rèn)識(shí)的人應(yīng)該說(shuō)什么？3）作其他時(shí)候要說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生觀擦圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上有誰(shuí)，他們可能在做什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，“他們?cè)谡f(shuō)話(huà)等句子，借以復(fù)習(xí)“你好”這一句式。學(xué)生借助拼音讀句子，練讀對(duì)話(huà)，講解學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。學(xué)生小組合作分角色連讀對(duì)話(huà)，讀完一遍，換角色再讀，多讀幾遍。自學(xué)指導(dǎo)（二）深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)句式請(qǐng)學(xué)生分別扮演“老師”“學(xué)生”可以直接讀句了，也可以用自己的話(huà)說(shuō)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)禮儀。你好！再見(jiàn)?。?）引導(dǎo)學(xué)生跟老師一起學(xué)唱一唱兒歌“老師您早”，要教會(huì)兒歌的內(nèi)容和意思。引導(dǎo)學(xué)生的興趣。部署作業(yè)：回家練一練，唱一唱兒歌：“老師您早”。給父親母親說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的“學(xué)?！薄敖淌摇薄袄蠋煛?，“學(xué)生”。課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2.你叫什么名字授課目的：會(huì)使用疑問(wèn)詞“什么”，咨詢(xún)姓名，會(huì)使用疑問(wèn)詞“幾”咨詢(xún)年齡。能使用完滿(mǎn)的句子，介紹自己的姓名，年齡及所在學(xué)校，班級(jí)。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“你叫什么名字”“我叫巴特爾”“你今年幾歲“”我今年7歲“授課過(guò)程：一、會(huì)話(huà)二、自學(xué)指導(dǎo)（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有誰(shuí)，他們?cè)谀睦?。特別要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片里的情況。2.學(xué)生拼讀句子，練讀對(duì)話(huà)。教師講解學(xué)生不理解的詞語(yǔ)或句子，并引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3.對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的“名字”“年齡”是本課的重要詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)畫(huà)面形象地理解詞語(yǔ)的意思。5.學(xué)生兩人小組分角色對(duì)話(huà)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生互換角色，屢次練習(xí)，以使學(xué)生全面掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)（二）、讓學(xué)生兩人小組分角色互問(wèn)互答，每個(gè)同學(xué)能機(jī)遇提問(wèn)：也有機(jī)會(huì)回答?！澳憬惺裁疵?？”“你今年幾歲？”。還可以運(yùn)用給出的詞語(yǔ)。張開(kāi)更加豐富的對(duì)話(huà)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第二課時(shí).引導(dǎo)學(xué)生跟老師一起學(xué)唱一唱兒歌“找朋友”，要教會(huì)兒歌的內(nèi)容和意思。引導(dǎo)學(xué)生的興趣。二.要修業(yè)生跟同桌一起讀一讀，唱一唱。爾后讓同學(xué)們一起讀，并結(jié)合兒歌的內(nèi)容來(lái)做一做動(dòng)作。三.讓幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)扮演找朋友的動(dòng)作，從而讓學(xué)生更加理解兒歌的內(nèi)容。部署作業(yè)：背誦兒歌課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan．這是什么授課目的：1.會(huì)使用“這是什么”進(jìn)行說(shuō)明：并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明終究是什么。2.聽(tīng)對(duì)話(huà)的時(shí)候，能聽(tīng)懂常有文具的名稱(chēng)，能借助圖畫(huà)大體聽(tīng)懂對(duì)話(huà)的內(nèi)容。授課重點(diǎn)：理解對(duì)話(huà)內(nèi)容并重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句式。授課難點(diǎn)：要會(huì)說(shuō)出文具的名稱(chēng)。授課過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文具的認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入邀趣。教師：“這是什么？”教師可以讓學(xué)生借助“活動(dòng)”中的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中有哪些常用的文具。教師讀對(duì)話(huà)或播放授課光盤(pán)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)內(nèi)容。“鉛筆”“書(shū)包”“橡皮”等文具里常有的文具名稱(chēng)，是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生借助“活動(dòng)”中的圖片，說(shuō)一說(shuō)巴克提看到的文具的名稱(chēng)。學(xué)生借助拼音讀句子，教師合適講解。引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，再分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）：會(huì)話(huà)課前準(zhǔn)備：相關(guān)詞語(yǔ)的卡片（正面是圖畫(huà)，反面是加注拼音的詞語(yǔ)）。學(xué)生看圖，把知道的文具名稱(chēng)大聲說(shuō)出來(lái)。學(xué)生拼讀詞語(yǔ)。教師可以做動(dòng)作演示某些文具的特色，引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)文具名稱(chēng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深記憶。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan游戲：看卡片說(shuō)詞語(yǔ)。教師刮序出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生大聲說(shuō)出相應(yīng)的名稱(chēng)。教師注意糾正發(fā)音。學(xué)生兩人小組，一人出示卡片的正面圖畫(huà)，另一人說(shuō)出相應(yīng)的文具名稱(chēng)，兩人交替進(jìn)行練習(xí)。逐漸熟練后，教師組織小組比賽，看哪個(gè)小組記住的詞語(yǔ)多。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）：活動(dòng)（擴(kuò)展練習(xí)）1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課重點(diǎn)句式，議論對(duì)文具的認(rèn)識(shí)?！拔矣行?shū)包”“我文具盒，鉛筆，橡皮，尺子?！睂?duì)話(huà)練習(xí)。教師依次出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生使用“卡片上有“的句式說(shuō)名稱(chēng)。學(xué)生從詞語(yǔ)卡片中優(yōu)選自己最喜歡的文具。四、自學(xué)指導(dǎo)（三）：讀兒歌1.讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖中的學(xué)生在干什么。2.學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意讀準(zhǔn)拼音。3.教師范讀兒歌，并合適講解。4.教師指幾名學(xué)生，讀兒歌。爾后學(xué)生分組讀兒歌，還可以進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組讀得又快又好。部署作業(yè)：熟讀兒歌“剛上一年級(jí)”。課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan4.他是誰(shuí)授課目的：會(huì)使用疑問(wèn)詞“誰(shuí)“咨詢(xún)?nèi)蝿?wù)身份，會(huì)使用”可否是“進(jìn)行簡(jiǎn)單的是非問(wèn)。能聽(tīng)懂并稱(chēng)說(shuō)“爺爺““妹妹”等相關(guān)家眷稱(chēng)號(hào)的詞語(yǔ)。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“他是誰(shuí)？”“他是我爺爺”“她可否是你奶奶？”“不是，她是我姥姥”授課過(guò)程：一、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么。學(xué)生自主拼讀對(duì)話(huà)，咨詢(xún)身份，咨詢(xún)職位，必定、否定，用疑問(wèn)代詞咨詢(xún)?nèi)宋飼r(shí)，有多重指向，如：咨詢(xún)姓名，咨詢(xún)身份。學(xué)生兩人小組分角色對(duì)話(huà)。教師指幾組學(xué)生到講臺(tái)前表演對(duì)話(huà)，及時(shí)議論。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）：活動(dòng)（學(xué)生兩人小組對(duì)話(huà)，牢固詞語(yǔ)）。先巴克提到李杰家玩，看到李杰的家庭照片合影，咨詢(xún)照片上的人是誰(shuí)，李杰進(jìn)行回答。2.學(xué)生自行拼讀詞語(yǔ)，并試著用上這些詞語(yǔ)，表述人物的身份，如，“爺爺”“叔叔”“舅舅”“阿姨”“姑姑”等。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan顯現(xiàn)：讀兒歌教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，理解意思，要分清爸爸媽媽的兄弟姐妹應(yīng)該怎么稱(chēng)號(hào)。部署作業(yè)：朗讀課文，并對(duì)正確認(rèn)識(shí)對(duì)家眷的稱(chēng)號(hào)。課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan你想吃水果嗎授課目的：會(huì)運(yùn)用“想嗎”咨詢(xún)意愿，會(huì)運(yùn)用“想”表達(dá)意愿。會(huì)使用“感謝”“不客氣”等禮貌用語(yǔ)。能聽(tīng)懂并稱(chēng)說(shuō)“蘋(píng)果”“葡萄”“香蕉”等常用的相關(guān)水果的詞語(yǔ)。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“你想吃水果嗎？”“你想吃蘋(píng)果還是葡萄？”“我想吃蘋(píng)果”“感謝?！薄安豢蜌狻！笔谡n難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水果并說(shuō)出水果的名稱(chēng)。授課過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)發(fā)生的場(chǎng)景。1.學(xué)生借助拼音讀對(duì)話(huà)。教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)講解“水果”“幫”等詞語(yǔ)。2.教師領(lǐng)讀對(duì)話(huà)，學(xué)生跟讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。3.學(xué)生兩人小組，分角色朗讀對(duì)話(huà)，爾后互換角色練習(xí)。4.擴(kuò)展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)的句式議論平時(shí)生活的某種能力。“媽媽?zhuān)阆氤运麊?？”“我?guī)湍阆匆粋€(gè)”“感謝”“不客氣”自學(xué)指導(dǎo)（一）：會(huì)話(huà)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan把全班學(xué)生分四組個(gè)小組引導(dǎo)學(xué)生借助拼音進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)。課前準(zhǔn)備：相關(guān)詞語(yǔ)的卡片（正面是圖畫(huà)，反面是加注拼音的詞語(yǔ)）。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，試著說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中有誰(shuí)。學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)，借助圖畫(huà)理解意思，識(shí)記詞語(yǔ)。學(xué)生倆人小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)話(huà)練習(xí)。爾后兩人學(xué)生互換角色練習(xí)。張開(kāi)“比賽閱讀”的游戲。教師隨機(jī)點(diǎn)小組比賽，比一比，誰(shuí)讀的好。復(fù)習(xí)句式?？梢宰寣W(xué)生自由組合會(huì)話(huà)練習(xí)。讀兒歌學(xué)生借助拼音讀兒歌“七個(gè)妞妞來(lái)摘果”，將不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，向教師提問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)理解兒歌內(nèi)容。教師領(lǐng)讀兒歌或授課光盤(pán)播放兒歌，學(xué)生跟讀。學(xué)生隨著一起學(xué)唱《七個(gè)妞妞來(lái)摘果》。部署作業(yè)唱會(huì)并朗讀《七個(gè)妞妞來(lái)摘果》。課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan．今天有什么課授課目的：會(huì)運(yùn)用“星期幾”咨詢(xún)意愿，“上午”“下午“等詞語(yǔ)表達(dá)意愿。要明確一個(gè)星期里有幾天，分別怎么說(shuō)。聽(tīng)對(duì)話(huà)的時(shí)候，能聽(tīng)懂與相關(guān)課程的詞語(yǔ)：能借助圖畫(huà)大體認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的內(nèi)容。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式?！敖裉煨瞧趲?？”“我們今天有什么課？”“上午有數(shù)學(xué)課，語(yǔ)文課.”等課，“下午有班會(huì)和活動(dòng)”。授課難點(diǎn)：對(duì)星期，課程種類(lèi)，上午，下午、班會(huì)等詞語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)。授課過(guò)程：自學(xué)指導(dǎo)（一）擴(kuò)展練習(xí)，真實(shí)對(duì)話(huà)。先是師生問(wèn)答，爾后學(xué)生互問(wèn)互答?！敖裉煨瞧趲祝俊薄拔覀兘裉煊惺裁凑n？”（一）會(huì)話(huà)學(xué)生借助拼音拼讀對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)“星期”“班會(huì)”“活動(dòng)”。學(xué)生自由拼讀對(duì)話(huà)，畫(huà)出不懂得地方。教師講解句子的含義，并示范帶讀。重點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用。學(xué)生交流：今天下午有什么課？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan“今天下午有美術(shù)課嗎？”5.學(xué)生兩人小組份角色對(duì)話(huà)。教師指幾組學(xué)生學(xué)生到前面分角色表演對(duì)話(huà)。（二）讀兒歌學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方，小朋友在那處干什么。教師朗讀兒歌或播放授課光盤(pán)，學(xué)生朎聽(tīng)，感覺(jué)漢語(yǔ)的音讀美。學(xué)生借助拼音拼讀兒歌，將不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，向教師提問(wèn)。教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。播放授課光盤(pán)，學(xué)生邊跟讀邊理解詞語(yǔ)。部署作業(yè)：熟讀兒歌：“牧羊童”課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan．你要去哪兒授課目的：1.會(huì)使用“請(qǐng)問(wèn)”“這是..嗎？”等句式咨詢(xún)。2.聽(tīng)對(duì)話(huà)的時(shí)候，能聽(tīng)懂咨詢(xún)的句子，能借助圖畫(huà)大體聽(tīng)懂對(duì)話(huà)的內(nèi)容。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“請(qǐng)問(wèn)這是授課樓嗎?”“你要去哪兒？”“你知道在幾樓嗎？”授課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并記住重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句式。授課過(guò)程：自學(xué)指導(dǎo)（一）學(xué)生兩人小組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)中的重點(diǎn)句式。“請(qǐng)問(wèn)這是授課樓嗎？”“你要去哪兒？”會(huì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景：古麗娜向馬陽(yáng)咨詢(xún)這可否是授課樓。教師逐句講解對(duì)話(huà)內(nèi)容。教師領(lǐng)讀對(duì)話(huà)，學(xué)生跟讀?；顒?dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景內(nèi)容。可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖畫(huà)中看到了什么。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan學(xué)生拼讀學(xué)校里的場(chǎng)因此及場(chǎng)景。讓學(xué)生一邊問(wèn)，一邊答。學(xué)生用圖畫(huà)中公共場(chǎng)所的名稱(chēng)代替問(wèn)路的目的地。教師先示范讀，爾后學(xué)生練習(xí)。自學(xué)指導(dǎo)（二）學(xué)生兩人小組分角色練習(xí)，一人問(wèn)，一人答。爾后互換角色練習(xí)。角色可以指幾組學(xué)生當(dāng)眾表演對(duì)話(huà)。唱一唱學(xué)生觀察圖畫(huà)，讀兒歌學(xué)生提不理解的問(wèn)題?？梢院线m講解。部署作業(yè)：背誦兒歌：我們的學(xué)校亞克西課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan．你喜歡什么動(dòng)物授課目的：1.會(huì)使用疑問(wèn)代詞“什么”咨詢(xún)愛(ài)好。能說(shuō)出一些喜歡的動(dòng)物的名字。2.能聽(tīng)懂并能說(shuō)，“騎馬”“經(jīng)常”等詞語(yǔ)。3.聽(tīng)對(duì)話(huà)的時(shí)候，能聽(tīng)懂與動(dòng)物相關(guān)的詞語(yǔ)：能借助圖畫(huà)大體認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的內(nèi)容。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“你喜歡什么動(dòng)物？”“你喜歡騎馬嗎？”“喜歡，我經(jīng)常騎馬?！?.重點(diǎn)詞語(yǔ)。與活動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)，如“蜜蜂”“蝴蝶”“鷹”“青蛙”“蝌蚪”“金魚(yú)”“螃蟹”。授課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并說(shuō)出各種動(dòng)物的名字。授課過(guò)程：自學(xué)指導(dǎo)（一）擴(kuò)展練習(xí)。教師問(wèn)，學(xué)生答。也可以學(xué)生之間合作問(wèn)答。“你喜歡什么動(dòng)物？”“我喜歡狗?！睍?huì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生拼讀對(duì)話(huà)。教師逐句講解對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)“騎馬”“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)?？梢越柚诙糠帧盎顒?dòng)”中的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“蜜蜂”“蝴蝶”“螃蟹”“鷹”等動(dòng)物的理解。教師可以經(jīng)過(guò)提問(wèn)的方式，檢測(cè)學(xué)生可否理解重點(diǎn)句式。如：“你喜歡什么動(dòng)物？”5.學(xué)生兩人小組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。指幾組學(xué)生到講臺(tái)前表演對(duì)話(huà)，并及時(shí)議論?；顒?dòng)認(rèn)識(shí)學(xué)清，激發(fā)興趣。本課學(xué)習(xí)的相關(guān)的詞語(yǔ)是平時(shí)生活中常有的詞語(yǔ)。在授課可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物。學(xué)生拼讀詞語(yǔ)，借助圖片識(shí)記詞語(yǔ)。3.學(xué)生兩人小組合作牢固詞語(yǔ)，練習(xí)對(duì)話(huà)。唱兒歌引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么。教師朗讀兒歌，學(xué)生朎聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解兒歌的詞語(yǔ)。如。教師領(lǐng)讀兒歌或播放授課光盤(pán)，學(xué)生跟讀兒歌。學(xué)生學(xué)讀這首兒歌。部署作業(yè)：學(xué)讀兒歌課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan你在干什么授課目的：1.會(huì)使用“在干什么““畫(huà)畫(huà)”“像”等詞。2.能聽(tīng)懂并稱(chēng)說(shuō)，“在畫(huà)畫(huà)”“眉毛“”眼睛“”鼻子“”耳朵“等常用詞語(yǔ)。3.聽(tīng)對(duì)話(huà)的時(shí)候，能聽(tīng)懂相關(guān)的詞語(yǔ)和表達(dá)的句子：能借助圖畫(huà)大體理解對(duì)話(huà)的內(nèi)容。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“你在干什么？”“我在畫(huà)畫(huà)。““畫(huà)的是誰(shuí)？”“畫(huà)的是你，像你嗎？“2.重點(diǎn)詞語(yǔ)。與活動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)，如“頭”“媚毛”“耳朵”..等人的身體部位。授課難點(diǎn)：要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并牢記人的身體部位的名稱(chēng)。授課過(guò)程：自學(xué)指導(dǎo)（一）擴(kuò)展練習(xí)。借助身邊常用的活動(dòng)練習(xí)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)。借助活動(dòng)中的圖片指出自己的身體部位并說(shuō)出名稱(chēng)。會(huì)話(huà)課前準(zhǔn)備：活動(dòng)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么，有哪些認(rèn)識(shí)的圖片？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan活動(dòng)學(xué)生看圖，不看圖下的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己知道的名稱(chēng)。學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。學(xué)生兩人小組合作學(xué)習(xí)。一人遮住書(shū)中的文字，指著圖，另人說(shuō)出這是什么。爾后兩人互換角色練習(xí)。自學(xué)指導(dǎo)（二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在干什么。如：“我在畫(huà)畫(huà)?！弊x兒歌學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么。學(xué)生借助拼音讀兒歌，教師大體講解意思?？梢越柚鷪D畫(huà)理解。教師領(lǐng)讀兒歌和授課光盤(pán)播放兒歌，學(xué)生跟讀。部署作業(yè)：學(xué)唱兒歌“兩只老虎”課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan李杰在哪里授課目的：1.會(huì)使用“中間，上，下，左，右”等地址。。2.聽(tīng)對(duì)話(huà)的時(shí)候，能聽(tīng)懂與地址相關(guān)的詞語(yǔ)和表達(dá)意思的句子：能借助圖畫(huà)大體理解對(duì)話(huà)的內(nèi)容。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“這是我們班的節(jié)目?！薄爸虚g的是巴克提吧？“”對(duì)。他左邊是買(mǎi)買(mǎi)提，右邊是古麗娜?！啊袄罱茉谀睦?？”“他在古麗娜的后邊。”授課難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)并運(yùn)用地址。授課過(guò)程：自學(xué)指導(dǎo)（一）擴(kuò)展練習(xí)。出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出。如：“我在他的左邊?！薄拔以谒暮筮??！薄八谖业那懊??！睍?huì)話(huà)課前準(zhǔn)備：圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)有什么，在干什么。學(xué)生借助拼音讀對(duì)話(huà)，畫(huà)出不理解的詞句，爾后在全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解。如：“李杰在哪里？”育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan“他在古麗娜的后邊?！苯處燁I(lǐng)讀對(duì)話(huà)或播放授課光盤(pán)，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。學(xué)生分角色表演對(duì)話(huà)?；顒?dòng)學(xué)生看圖，若是有能說(shuō)出詳盡地址，就大聲說(shuō)出來(lái)，并當(dāng)小老師教其他同學(xué)。學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)，看圖說(shuō)出地址。學(xué)生兩人小組合作學(xué)習(xí)，一人指著圖，另一人說(shuō)出哪個(gè)圖在什么地方。讀兒歌授課光盤(pán)播放兒歌，教師隨著一起讀，并相應(yīng)地做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生借助聽(tīng)讀兒歌，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。教師合適講解。再次播放授課光盤(pán)，學(xué)生跟讀。部署作業(yè)：背誦兒歌《丟手絹》。課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan你清早幾點(diǎn)起床授課目的：會(huì)正確使用時(shí)間的用法。聽(tīng)對(duì)話(huà)的時(shí)候，能聽(tīng)懂有表述時(shí)間的句子：能借助圖畫(huà)大體聽(tīng)懂對(duì)話(huà)的內(nèi)容。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“我該上學(xué)了，我們走吧！”“你清早幾點(diǎn)起床？”“我夜晚十點(diǎn)睡覺(jué)?！笆谡n難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的運(yùn)用。授課過(guò)程：自學(xué)指導(dǎo)（一）教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉行為習(xí)慣用語(yǔ)。會(huì)話(huà)教師導(dǎo)入，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)一生常幾點(diǎn)起床。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景：第一場(chǎng)景中，在家時(shí)：第二場(chǎng)景中，在去學(xué)校的路上。學(xué)生借助拼音讀第一場(chǎng)景的對(duì)話(huà)，不懂的問(wèn)題教師提問(wèn)。爾后，學(xué)生分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。學(xué)生借助拼音讀第二個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話(huà)，注意讀出語(yǔ)氣。爾后，學(xué)生育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生牢固重要對(duì)句式。6.學(xué)生兩人小組分練習(xí)兩個(gè)場(chǎng)景中的全部對(duì)話(huà)?；顒?dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中標(biāo)的是幾點(diǎn)。再讓學(xué)生自己指出鐘表的時(shí)間，指針標(biāo)的是幾點(diǎn)就說(shuō)出幾點(diǎn)。聽(tīng)讀故事引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)看到了什么。教師領(lǐng)讀第一自然段。教師領(lǐng)讀第二，三自然段。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖中的小朋友在干什么？教師合適講解。如，可以借助圖片。教師朗讀第四，五自然段。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的表指的是幾點(diǎn)。教師朗讀第六，七，八自然段。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：貝貝跟媽媽和琪琪的對(duì)話(huà)以及意思。學(xué)生看圖，聽(tīng)老師讀故事或聽(tīng)授課光盤(pán)播放故事，可以小聲跟讀。唱一唱：《我的好媽媽》部署作業(yè)：背誦兒歌，并學(xué)會(huì)唱。課后反思：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan誰(shuí)來(lái)擦黑板授課目的：會(huì)使用“誰(shuí)來(lái)擦黑板？”等句式咨詢(xún)。聽(tīng)對(duì)話(huà)的時(shí)候，能聽(tīng)懂相關(guān)的的句子：能借助圖畫(huà)大體認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的內(nèi)容。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“我們倆掃地吧！““李杰，你和加娜兒擦窗戶(hù)，好嗎？“”誰(shuí)來(lái)擦黑板？“授課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)并正確認(rèn)識(shí)意思。授課過(guò)程：自學(xué)指導(dǎo)（一）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表達(dá)的句式。會(huì)話(huà)學(xué)生拼讀句子，連續(xù)對(duì)話(huà)。教師重點(diǎn)講解表達(dá)場(chǎng)景的意思。對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的句子是本課的重點(diǎn)句式。學(xué)生兩人小組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。指幾組學(xué)生當(dāng)眾分角色對(duì)話(huà)，并及時(shí)指導(dǎo)，議論。代替練習(xí)。教師指幾名學(xué)生登臺(tái)，進(jìn)行師生對(duì)話(huà)，也許學(xué)生兩兩對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的句式?；顒?dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課新學(xué)的句式。在同學(xué)之間的互問(wèn)互答。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan自學(xué)指導(dǎo)（二）擴(kuò)展練習(xí)。同學(xué)之間交流。聽(tīng)讀故事學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)故事里出現(xiàn)的主人公是誰(shuí)。學(xué)生借助拼音讀故事，認(rèn)識(shí)故事的來(lái)由，惹起對(duì)下文的希望。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么，出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景，學(xué)生借助拼音讀第二自然段。教師合適講解。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么以及場(chǎng)景的變化。學(xué)生借助拼音讀第三自然段。教師可以經(jīng)過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生理解故事。學(xué)生借助拼音讀第四、五自然段，教師合適講解。教師朗讀故事，并經(jīng)過(guò)提問(wèn)的方式檢測(cè)學(xué)生可否理解故事。教師讀故事或播放授課光盤(pán)，學(xué)生再次感知整個(gè)故事。若是有條件，可以分角色表演故事。唱一唱學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)歌曲的情況。2、教師唱歌，學(xué)生聽(tīng)歌。教師大體講解歌詞的意思。3、學(xué)生試著跟唱，感覺(jué)歌曲的旋律。部署作業(yè)：熟讀并練一練唱兒歌《粉刷匠》。課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan你每天怎么來(lái)上學(xué)授課目的：1.經(jīng)過(guò)畫(huà)上要學(xué)生認(rèn)識(shí)去學(xué)校時(shí)的交通工具。2.聽(tīng)故事的時(shí)候，能借助圖畫(huà)大體理解故事的內(nèi)容。授課重點(diǎn)：重點(diǎn)句式：“你每天怎么來(lái)上學(xué)?”“我走路上學(xué)?！啊拔易＼?chē)上學(xué)?！笆谡n難點(diǎn)：用本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確認(rèn)識(shí)交通工具。授課過(guò)程：自學(xué)指導(dǎo)（一）教師指學(xué)生登臺(tái)，以?xún)扇诵〗M的形式表演，一人咨詢(xún)，另人上前回答。除了教材中供應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生還可以使用更加豐富的語(yǔ)句加以回答。如：“你喜歡做什么車(chē)？”“我喜歡坐火車(chē)。”會(huì)話(huà)學(xué)生借助拼音讀對(duì)話(huà)的內(nèi)容。學(xué)生分角色朗讀，分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。創(chuàng)立多種情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾幅圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上的是什么。學(xué)生自行拼讀幾句話(huà)。角色講解學(xué)生不理解的詞語(yǔ)或句子。學(xué)生兩人小組練說(shuō)。一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，并判斷同學(xué)說(shuō)的可否正育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan確。自學(xué)指導(dǎo)（二）擴(kuò)展活動(dòng)。學(xué)生交流：還有哪些交通工具。聽(tīng)讀故事學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事里有那些動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁磳W(xué)生應(yīng)該可以說(shuō)出。教師讀第一自然段，并合適講解，以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生屢次觀看授課光盤(pán)，借助動(dòng)畫(huà)加深對(duì)故事的理解。激勵(lì)有能力的學(xué)生小聲跟讀。唱一唱學(xué)生觀看授課光盤(pán)，爾后說(shuō)一說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。教師講解學(xué)生不理解的地方。教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。再次觀看授課光盤(pán)，學(xué)生跟讀。部署作業(yè)：背誦并學(xué)唱兒歌：《小船》。課后反思：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan這件毛衣真漂亮授課目的：1.要學(xué)會(huì)說(shuō)出衣服的名字。授課重點(diǎn)：1.重點(diǎn)句式。2.重點(diǎn)詞語(yǔ)。授課難點(diǎn)：用重點(diǎn)句式并認(rèn)識(shí)著裝的名字。授課過(guò)程：自學(xué)指導(dǎo)（一）兩個(gè)人組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。爾后，更換練習(xí)會(huì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)：這是什么衣服？教師逐句講解對(duì)話(huà)內(nèi)容。教師領(lǐng)讀對(duì)話(huà)，學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)。注意讀出語(yǔ)氣。自學(xué)指導(dǎo)（二）學(xué)生兩人小組合作學(xué)習(xí)。指著圖，練習(xí)對(duì)話(huà)。活動(dòng)學(xué)生看圖正確認(rèn)識(shí)衣服的種類(lèi)和名稱(chēng)。如“外套““毛衣”“褲子”“裙子”“帽子”“圍巾”“手套”“鞋子”“襪子”學(xué)生兩人小組練說(shuō)。一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，并判斷同學(xué)說(shuō)的可否正確。讀兒歌育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan