2022年幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)情況

第6頁共6頁2021年?幼兒園班級?環(huán)境創(chuàng)設(shè)總?結(jié)情況為?充分發(fā)揮環(huán)?境對幼兒教?育的積極作?用，根據(jù)幼?兒園工作計?劃要求，圍?繞“主題墻?創(chuàng)設(shè)、整體?環(huán)境及區(qū)域?創(chuàng)設(shè)”開展?了班級環(huán)境?布置創(chuàng)設(shè)評?比活動。?前階段，幼?兒園就開展?幼兒園班級?環(huán)境創(chuàng)設(shè)評?比活動做了?動員布置，?為此，大家?利用一切可?利用的人力?、物力和地?方鄉(xiāng)土資源?，積極行動?，在老師的?精心策劃下?，各班級的?主題環(huán)境、?區(qū)域角、家?園欄、自然?角等都構(gòu)建?得非常豐富?，教室、走?廊等環(huán)境煥?然一新。感?嘆于老師們?對工作的滿?腔熱情，佩?服于老師的?心靈手巧，?瀏覽了各班?之后，總體?感覺為:各?班級的環(huán)境?各有特色，?豐富程度也?參差不齊，?在所創(chuàng)設(shè)的?區(qū)域區(qū)內(nèi)，?教師對投放?的材料都能?考慮各年齡?段幼兒的發(fā)?展水平和興?趣點，使環(huán)?境為教育教?學服務。?在觀摩評比?活動中，每?到一個班，?都會聽到本?班教師繪聲?繪色的介紹?，大家邊聽?邊思考、邊?交流、邊學?習，互相吸?納各自的優(yōu)?點，指出彼?此的不足，?每個班都有?值得我們學?習的地方。?思想的火花?在瞬間碰撞?，使得此次?活動的意義?更是遠遠超?出了評比本?身。同時?，通過本次?評比，讓我?對環(huán)境創(chuàng)設(shè)?又有了新的?思考:1?、幼兒園環(huán)?境創(chuàng)設(shè)不僅?要體現(xiàn)主題?活動內(nèi)容，?對創(chuàng)設(shè)的墻?飾更要蘊含?其教育價值?;環(huán)境應具?可變性，要?隨主題的變?化而做適時?的調(diào)整，同?時，不僅在?形式上要強?調(diào)師生共同?參與，即教?師與幼兒共?同設(shè)計完成?，教師完成?大的框架，?幼兒參與其?中的制作，?在此過程中?，教師還要?給孩子留有?空白，給孩?子創(chuàng)作想象?的空間，這?樣，在增強?互動的同時?幼兒的能力?也得到發(fā)展?，另外，在?展現(xiàn)與主題?配套的掛飾?和作品時要?注意所用材?料的風格統(tǒng)?一，因為統(tǒng)?一格調(diào)給人?以和諧之美?，避免出現(xiàn)?不倫不類。?2、各活?動區(qū)設(shè)置要?合理，區(qū)域?材料不僅要?體現(xiàn)年齡段?孩子的興趣?特點，而且?還要體現(xiàn)區(qū)?域材料的豐?富與新穎，?可供幼兒操?作;在投放?材料上，教?師要充分考?慮活動的用?途，要設(shè)想?好投放物的?各種玩法，?以及活動對?孩子的發(fā)展?等。3、?作為環(huán)境創(chuàng)?設(shè)的一部分?，各班的家?園欄是宣傳?幼兒教育的?一個媒介，?更是家長了?解幼兒園教?學工作的一?個有效窗口?，圖文并茂?的宣傳內(nèi)容?更能讓家長?更多地參與?班級工作，?配合老師做?好家庭教育?工作，所以?不僅張貼內(nèi)?容要多樣化?，而且要隨?主題、季節(jié)?等變化進行?定期更換、?增添。4?、低墻面的?布置更要體?現(xiàn)幼兒的參?與性;在展?示孩子作品?時教師要對?作品進行一?些修飾和包?裝，讓孩子?對自己的作?品感到成功?與自豪，增?強他們的藝?術(shù)審美感。?同時，對幼?兒的作品要?及時更換，?以激發(fā)幼兒?積極參與、?展現(xiàn)自我的?樂觀態(tài)度和?信心?？?之，通過這?次班級的環(huán)?境創(chuàng)設(shè)，我?從全園老師?的身上學到?了不少知識?:幼兒園墻?面環(huán)境創(chuàng)設(shè)?不再是強調(diào)?“美化、綠?化、凈化”?等外在裝飾?，也不再是?教師一個人?的手工勞動?。而是以幼?兒發(fā)展的需?要為目的，?緊緊圍繞教?育目標和教?學內(nèi)容，發(fā)?揮孩子的主?體作用，充?分調(diào)動幼兒?和社區(qū)資源?共同參與的?積極性，共?同創(chuàng)設(shè)幼兒?所喜愛的與?之產(chǎn)生互動?的墻面環(huán)境?。因此科學?地進行幼兒?園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?在日常教學?中至關(guān)重要?的。在今后?的環(huán)境創(chuàng)設(shè)?中，我一定?挖掘別人的?優(yōu)點，取長?補短，吸取?領(lǐng)導的指導?，展示出自?己的閃光點?，爭取做得?更好。幼?兒園班級環(huán)?境創(chuàng)設(shè)總結(jié)?(二)《?綱要》中明?確指出:“?環(huán)境是重要?的教育資源?，應通過環(huán)?境的創(chuàng)設(shè)和?利用，有效?的促進幼兒?的發(fā)展。隨?著我園“申?示”工作的?日趨推進，?我們在幼兒?園大環(huán)境的?主題背景下?對班級活動?室環(huán)境資源?的創(chuàng)設(shè)和利?用方面進行?了有益的嘗?試。我們認?識到環(huán)境不?再是“綠化?”、“美化?”、“兒童?化”等外在?的裝飾，而?是教師為幼?兒準備的，?滿足幼兒發(fā)?展需要的、?有利于幼兒?體、智、德?、美、勞諸?方面發(fā)展的?物質(zhì)的、精?神的環(huán)境，?讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)?與教育目標?有機結(jié)合，?使幼兒在積?極主動與環(huán)?境交互中得?到身心和諧?發(fā)展。在?過去的很長?一段時間，?我們的環(huán)境?創(chuàng)設(shè)大多以?教師的設(shè)想?為主，幼兒?只是一個觀?賞者，雖然?幼兒生活和?學習的環(huán)境?得到美化，?但對幼兒的?教育效果來?看，卻沒有?完全意義上?的實效性。?本學期，我?們班在幼兒?園的大環(huán)境?下，作了哪?些方面的嘗?試呢?本?學期，我園?的環(huán)境創(chuàng)設(shè)?方面，有一?個大的總體?規(guī)劃，按樓?層設(shè)定主題?，一樓以本?土文化為特?色，二樓以?森林為主題?，三樓四樓?以海洋為主?題，各樓層?圍繞大的主?題背景、再?結(jié)合自己的?教育目標創(chuàng)?設(shè)與教育相?適應的活動?環(huán)境。要在?過去，讓剛?剛?cè)雸@的孩?子參加到環(huán)?境的創(chuàng)設(shè)活?動中來，這?幾乎是不可?能的事情，?但在本學期?，我們在這?方面做了一?個新的嘗試?，結(jié)合主題?目標，充分?讓孩子參與?到環(huán)境的創(chuàng)?設(shè)中來，收?到了良好的?教育效果，?孩子真正成?了環(huán)境創(chuàng)設(shè)?的“小主人?”。下面就?本學期開展?的主題“冬?天到，新年?好”的環(huán)境?創(chuàng)設(shè)方面作?一個簡單的?小結(jié)。在?環(huán)境創(chuàng)設(shè)過?程中，我們?教師作為幼?兒的支持者?、合作者、?引導者與幼?兒一起創(chuàng)設(shè)?了一個個令?人難忘活動?環(huán)境。例如?在主題《冬?天到，新年?好》的主題?環(huán)境中。孩?子們在冬天?都要戴上手?套，保護自?己的小手。?于是，在他?們對玩手套?很有興趣的?情況下，我?生成了為媽?媽挽毛線團?的美術(shù)活動?，幼兒的興?致很高，這?對于小班幼?兒來說不是?一件難事，?目標也較單?一，當孩子?們畫完五顏?六色的毛線?團后，我將?他們的作品?進行過塑，?于是，主題?墻面的第一?個板塊出來?了，同樣的?方法，下一?個活動，生?成了媽媽為?我織“暖暖?的手套”活?動內(nèi)容，孩?子們的第二?幅作品也就?是我們主題?墻面的第二?個板塊，在?兩個大的板?塊的正中央?，是我收集?的有關(guān)兔年?的圖片和精?美的小禮品?包裝盒，這?樣我們的主?題墻面內(nèi)容?以幼兒的作?品為主，占?了很大的比?例，這樣，?孩子會經(jīng)常?三三兩兩欣?賞他們的作?品，凸顯出?主題墻面的?較強的生命?力和環(huán)境的?教育實效性?。通過孩子?參與主題墻?面的創(chuàng)設(shè)，?他們就會明?白，現(xiàn)在是?冬天，就在?這個季節(jié)里?，我們要過?新年了。?在室內(nèi)的低?墻面，我們?有一個撕紙?的活動“小?綿羊不冷了?”。我先給?孩子們利用?舊掛歷紙畫?了四只綿羊?圖案，并貼?上雙面膠，?然后孩子們?撕下一條條?餐巾紙粘貼?上去，成為?小綿羊厚厚?的毛，各小?組的幼兒相?互合作，粘?貼好一只只?小綿羊，幼?兒本來平時?就喜歡玩紙?、撕紙，既?鍛煉了幼兒?的動手能力?，又培養(yǎng)了?幼兒的合作?意識。要在?以往，對于?低墻面的環(huán)?境布置，幼?兒會無意識?的去破壞，?比如開學初?，我和班老?師剪貼的藍?色海浪，已?經(jīng)被孩子破?壞得體無完?膚，現(xiàn)已更?換成水粉顏?料的海浪。?但這次作品?，幾個星期?已過，仍完?好無損?？?得出，孩子?很愛惜自己?的勞動成果?。在室外?，美工展板?區(qū)，我__?_孩子們利?用排筆、水?粉顏料畫了?“冬天的樹?”，低墻面?的還有孩子?們的手工作?品，“可愛?的雪娃娃”?、“幼兒自?制賀年卡”?，這些是我?們主題活動?的環(huán)境創(chuàng)設(shè)?，幾乎是幼?兒的作品。?再延伸到班?級走廊展板?，建構(gòu)區(qū)的?展板，是孩?子們的水粉?畫“上學路?上”，再往?上一點，家?園共育的展?板，是孩子?和家長共同?制作的手工?作品“樹葉?貼畫”。?總之，在孩?子們的活動?環(huán)境里，隨?處可見他們?的創(chuàng)作成果?。隨著教育?觀念的改變?，教師也由?原來的傳統(tǒng)?觀念中解放?出來，由原?來孩子的主?導者變成孩?子的引導者?、支持者、?參與者。孩?子的主體地?位越來越日?趨明顯，就?算是小班的?孩子，他們?也有能力參?與到環(huán)境的?創(chuàng)設(shè)活動中?來，成為環(huán)?境創(chuàng)設(shè)的小?主人。相信?孩子，他們?能行!幼?兒園班級環(huán)?境創(chuàng)設(shè)總結(jié)?(三)環(huán)?境是幼兒教?育的一個重?要資源，通?過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)?合理、衛(wèi)生?安全、美化?、兒童化、?教育化的環(huán)?境，使幼兒?在與環(huán)境的?自然接觸中?認識各種事?物，獲得各?種感受，理?解各種現(xiàn)象?，讓幼兒生?活在真正屬?于他們自己?的世界里。?經(jīng)過這學期?，我班以“?讓孩子成為?環(huán)境的主人?“為目標，?努力為幼兒?創(chuàng)設(shè)一個屬?于他們的天?地。并取得?了明顯的成?效。現(xiàn)著重?從以下幾_?__面進行?小結(jié)。一?、為幼兒提?供有效的操?作材料。?操作材料的?環(huán)創(chuàng)設(shè)由老?師提供材料?，幼兒接受?學習逐漸演?變?yōu)橐揽坑?兒親身實踐?進行發(fā)現(xiàn)學?習，從而更?有效地促進?幼兒的發(fā)展?為最終目的?。在為幼兒?創(chuàng)設(shè)操作材?料的過程中?能樹立“以?兒童為本，?以幼兒發(fā)展?為本”的兒?童觀和教育?觀，逐漸提?高自己把高?層次的教育?目標轉(zhuǎn)化為?低層次教育?目標，向教?育目標的內(nèi)?容與要求物?化在操作材?料中過渡。?為培養(yǎng)幼兒?的任務意識?，我們對各?區(qū)域的材料?設(shè)置進行分?類，分量投?放;從而滿?足幼兒活動?的需要，重?在支持幼兒?自主活動、?主動探索、?操作和充分?體驗，調(diào)動?與激勵幼兒?在與環(huán)境的?不斷積極、?主動的相互?作用中獲得?主動、有效?的發(fā)展。?三、讓孩子?自主創(chuàng)設(shè)“?孩子的世界?”。過去?我們的環(huán)境?創(chuàng)設(shè)是由老?師單方面策?劃、制作的?，幼兒只占?小部分的參?與。環(huán)境布?置好后，讓?幼兒充當觀?賞者，很顯?然，在這個?過程中，幼?兒是被動的?。雖然所創(chuàng)?設(shè)的環(huán)境均?稱得上結(jié)構(gòu)?布局合理、?色彩和諧悅?目，但無論?從環(huán)境創(chuàng)設(shè)?的高度、意?圖等到方面?都未能體現(xiàn)?以幼兒為本?的精神。經(jīng)?過反復的學?習、討論、?嘗試、改進?，秉承上學?期的研究探?索成果，一?改往日創(chuàng)設(shè)?環(huán)境的方式?，本著“以?幼兒為本”?的原則，共?同與孩子創(chuàng)?造一片歡_?__地，我?們也終于嘗?到了成功的?甜蜜?，F(xiàn)在?各班活動室?創(chuàng)設(shè)的方式?是:大部分?貼在墻上的?作品是幼兒?通過剪貼出?來的圖畫或?由幼兒收集?的一些活動?資料，自由?裝飾所布置?的材料基本?上都是幼兒?努力的成果?，老師設(shè)計?背景，幼兒?想象具