做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師課件

做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師

百年大計(jì)，教育為本教育大計(jì)，教師為本

新時(shí)代對(duì)教育提出更高要求新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師新時(shí)代對(duì)教育提出更高要求一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（一）社會(huì)（家長(zhǎng)）對(duì)教育提出更高的要求

隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育越來(lái)越重視，加之現(xiàn)在絕大部分家庭都是獨(dú)生子女，社會(huì)（家長(zhǎng)）對(duì)教育的要求越來(lái)越高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求日趨強(qiáng)烈。致使“擇校風(fēng)”，“擇班風(fēng)”愈演愈烈。一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（一）社會(huì)（家長(zhǎng)）對(duì)教育提出更一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師提出更高的要求

1.教師的角色要求變化由“傳道，授業(yè)，解惑”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”；“教育教學(xué)的研究者”；“課程資源的開(kāi)發(fā)者”。一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師提出更一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師提出更高的要求

2.教師的教學(xué)行為變化（1）強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。(師生關(guān)系)（2）強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。(教學(xué)關(guān)系)（3）強(qiáng)調(diào)反思。(自我)（4）強(qiáng)調(diào)合作。(與其他教育者)一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師提出更一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師要求提高

3.教育部頒布的“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”

2012年2月教育部頒布了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師要求提一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（三）教師自身教學(xué)行為的變化“教”為主——“學(xué)”為主“滿堂灌”講授式教學(xué)——啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)接受式學(xué)習(xí)——自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（三）教師自身教學(xué)行為的變化二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（一）學(xué)生喜歡

只要學(xué)識(shí)廣博的教師學(xué)生就一定喜歡嗎？二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（一）學(xué)生喜歡美國(guó)的保羅韋迪博士曾就“你心中喜歡什么樣的老師”這一問(wèn)題，收集了9萬(wàn)名學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，從中概況出學(xué)生心目中的理想教師應(yīng)該具

備的12種素質(zhì)：

1.友善的態(tài)度；2.尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生；3.有耐心；4.興趣廣泛；

5.良好的儀表；6.公正；7.幽默感；

8.良好的品行；9.對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注；

10.伸縮性（有錯(cuò)就改）；11.寬容；

12.有方法。

美國(guó)的保羅韋迪博士曾就“你心中喜歡什么樣的老師”這一問(wèn)題，收

我國(guó)學(xué)者謝千秋以“學(xué)生喜歡什么樣的教師”為題向42所中學(xué)的91個(gè)班共4415名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，歸納出學(xué)生喜歡的教師的特征為：

1.教學(xué)方法好；2.知識(shí)廣博；善教人；

3.耐心溫和，容易接近；4.實(shí)事求是，嚴(yán)格要求；5.熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；

6.對(duì)人對(duì)事公平合理；7.負(fù)責(zé)任，守信用。我國(guó)學(xué)者謝千秋以“學(xué)生喜歡什么樣的教師”為題向42所中學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）經(jīng)常訓(xùn)人；過(guò)嚴(yán)；情緒不穩(wěn)定；布置學(xué)生做不出來(lái)的作業(yè)；沒(méi)耐心；沒(méi)同情心；不（很少）和學(xué)生在一起；學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）經(jīng)常訓(xùn)人；學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）討厭學(xué)生；服裝不整齊；不茍言笑；愛(ài)說(shuō)（學(xué)生）壞話；體罰學(xué)生；不公平；學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）討厭學(xué)生；學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）一名學(xué)生犯錯(cuò)責(zé)備大家；偏愛(ài)（某個(gè)、類）學(xué)生；教法不好；不易接近······學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）一名學(xué)生犯錯(cuò)責(zé)備大家；二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（二）家長(zhǎng)滿意“辦人民滿意教育”(讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成才）。社會(huì)滿意。家長(zhǎng)滿意。如何讓家長(zhǎng)滿意：安全的環(huán)境，良好的校風(fēng)，濃郁的學(xué)風(fēng)，孩子學(xué)到知識(shí)、受到關(guān)注和尊重。二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（二）家長(zhǎng)滿意二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（三）領(lǐng)導(dǎo)放心

所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)能在原來(lái)基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（三）領(lǐng)導(dǎo)放心二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（四）同行贊許

教學(xué)效果在同行中名列前茅。在學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)心中有較大影響。二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（四）同行贊許美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)于“教師作用與力量”中有這樣的論述：

在經(jīng)歷了若干年教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗“我”是決定的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的原因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心；能傷人，也能救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)于“教師作用與力量”中有這樣三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（一）有德使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。

——愛(ài)因斯坦學(xué)高為師，身正為范。

——陶行知《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（一）有德三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（二）有趣有情趣、有品位。格調(diào)高雅，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（二）有趣三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（三）有才使用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法；教學(xué)水平高；知識(shí)面廣；課堂能吸引學(xué)生。

三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（三）有才三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（四）有思想肯動(dòng)腦筋，勤反思（閱讀反思、教學(xué)反思、行為反思、寫(xiě)反思心得）；反思案例:

《罰站任安妮——我永遠(yuǎn)的痛》

對(duì)教學(xué)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；能教出新意。三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（四）有思想三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（五）有智慧

《教育智慧案例》

多鉆研；勤探究；善溝通。三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（五）有智慧四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（一）立目標(biāo)不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。

——拿破侖不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是稱職的教師。不僅把教師當(dāng)職業(yè)，更要把教師當(dāng)事業(yè)。四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（一）立目標(biāo)四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（二）愛(ài)學(xué)習(xí)樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，“學(xué)習(xí)”不僅是社會(huì)對(duì)教師的要求，也是教師職業(yè)內(nèi)在的需要。廣泛閱讀，多聽(tīng)課評(píng)課，寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記（教學(xué)隨筆）。四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（二）愛(ài)學(xué)習(xí)四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（三）愛(ài)學(xué)生愛(ài)學(xué)生是師德的基本要求，也是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)，更是教育的首要前提。教育工作者所特有的師愛(ài)，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想情感投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思。

——李鎮(zhèn)西四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（三）愛(ài)學(xué)生四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（三）愛(ài)學(xué)生

教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

——夏丏尊四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（三）愛(ài)學(xué)生四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（四）勤鉆研教無(wú)止境，常教常新把每一節(jié)課當(dāng)做公開(kāi)課來(lái)上積極參與教育科研

四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（四）勤鉆研

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

——執(zhí)著天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)

——豁達(dá)為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔

——境界路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索謝謝！謝謝！做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師

百年大計(jì)，教育為本教育大計(jì)，教師為本

新時(shí)代對(duì)教育提出更高要求新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師新時(shí)代對(duì)教育提出更高要求一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（一）社會(huì)（家長(zhǎng)）對(duì)教育提出更高的要求

隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育越來(lái)越重視，加之現(xiàn)在絕大部分家庭都是獨(dú)生子女，社會(huì)（家長(zhǎng)）對(duì)教育的要求越來(lái)越高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求日趨強(qiáng)烈。致使“擇校風(fēng)”，“擇班風(fēng)”愈演愈烈。一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（一）社會(huì)（家長(zhǎng)）對(duì)教育提出更一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師提出更高的要求

1.教師的角色要求變化由“傳道，授業(yè)，解惑”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”；“教育教學(xué)的研究者”；“課程資源的開(kāi)發(fā)者”。一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師提出更一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師提出更高的要求

2.教師的教學(xué)行為變化（1）強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。(師生關(guān)系)（2）強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。(教學(xué)關(guān)系)（3）強(qiáng)調(diào)反思。(自我)（4）強(qiáng)調(diào)合作。(與其他教育者)一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師提出更一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師要求提高

3.教育部頒布的“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”

2012年2月教育部頒布了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（二）教育主管部門對(duì)教師要求提一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（三）教師自身教學(xué)行為的變化“教”為主——“學(xué)”為主“滿堂灌”講授式教學(xué)——啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)接受式學(xué)習(xí)——自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

一、新時(shí)代對(duì)教育提出更高的要求（三）教師自身教學(xué)行為的變化二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（一）學(xué)生喜歡

只要學(xué)識(shí)廣博的教師學(xué)生就一定喜歡嗎？二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（一）學(xué)生喜歡美國(guó)的保羅韋迪博士曾就“你心中喜歡什么樣的老師”這一問(wèn)題，收集了9萬(wàn)名學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，從中概況出學(xué)生心目中的理想教師應(yīng)該具

備的12種素質(zhì)：

1.友善的態(tài)度；2.尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生；3.有耐心；4.興趣廣泛；

5.良好的儀表；6.公正；7.幽默感；

8.良好的品行；9.對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注；

10.伸縮性（有錯(cuò)就改）；11.寬容；

12.有方法。

美國(guó)的保羅韋迪博士曾就“你心中喜歡什么樣的老師”這一問(wèn)題，收

我國(guó)學(xué)者謝千秋以“學(xué)生喜歡什么樣的教師”為題向42所中學(xué)的91個(gè)班共4415名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，歸納出學(xué)生喜歡的教師的特征為：

1.教學(xué)方法好；2.知識(shí)廣博；善教人；

3.耐心溫和，容易接近；4.實(shí)事求是，嚴(yán)格要求；5.熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；

6.對(duì)人對(duì)事公平合理；7.負(fù)責(zé)任，守信用。我國(guó)學(xué)者謝千秋以“學(xué)生喜歡什么樣的教師”為題向42所中學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）經(jīng)常訓(xùn)人；過(guò)嚴(yán)；情緒不穩(wěn)定；布置學(xué)生做不出來(lái)的作業(yè)；沒(méi)耐心；沒(méi)同情心；不（很少）和學(xué)生在一起；學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）經(jīng)常訓(xùn)人；學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）討厭學(xué)生；服裝不整齊；不茍言笑；愛(ài)說(shuō)（學(xué)生）壞話；體罰學(xué)生；不公平；學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）討厭學(xué)生；學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）一名學(xué)生犯錯(cuò)責(zé)備大家；偏愛(ài)（某個(gè)、類）學(xué)生；教法不好；不易接近······學(xué)生討厭的教師的不良表現(xiàn)（按順序排列）一名學(xué)生犯錯(cuò)責(zé)備大家；二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（二）家長(zhǎng)滿意“辦人民滿意教育”(讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成才）。社會(huì)滿意。家長(zhǎng)滿意。如何讓家長(zhǎng)滿意：安全的環(huán)境，良好的校風(fēng)，濃郁的學(xué)風(fēng)，孩子學(xué)到知識(shí)、受到關(guān)注和尊重。二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（二）家長(zhǎng)滿意二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（三）領(lǐng)導(dǎo)放心

所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)能在原來(lái)基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（三）領(lǐng)導(dǎo)放心二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（四）同行贊許

教學(xué)效果在同行中名列前茅。在學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)心中有較大影響。二、新時(shí)代衡量?jī)?yōu)秀教師的尺度（四）同行贊許美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)于“教師作用與力量”中有這樣的論述：

在經(jīng)歷了若干年教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗“我”是決定的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的原因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心；能傷人，也能救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)于“教師作用與力量”中有這樣三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（一）有德使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。

——愛(ài)因斯坦學(xué)高為師，身正為范。

——陶行知《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（一）有德三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（二）有趣有情趣、有品位。格調(diào)高雅，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（二）有趣三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（三）有才使用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法；教學(xué)水平高；知識(shí)面廣；課堂能吸引學(xué)生。

三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（三）有才三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（四）有思想肯動(dòng)腦筋，勤反思（閱讀反思、教學(xué)反思、行為反思、寫(xiě)反思心得）；反思案例:

《罰站任安妮——我永遠(yuǎn)的痛》

對(duì)教學(xué)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；能教出新意。三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（四）有思想三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（五）有智慧

《教育智慧案例》

多鉆研；勤探究；善溝通。三、新時(shí)代成為優(yōu)秀教師的條件（五）有智慧四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（一）立目標(biāo)不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。

——拿破侖不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是稱職的教師。不僅把教師當(dāng)職業(yè)，更要把教師當(dāng)事業(yè)。四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（一）立目標(biāo)四、如何成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師（