教學能力大賽教案(電磁感應)

一、教學分析教學課題電磁感應授課對象1705班電氣專業(yè)學生課程名稱電工技術基礎與技能授課學時2學時專業(yè)大類電氣電子類授課形式線上線下混合教學,教做合一課程性質與地位《電工技術基礎與技能旨》是中等職業(yè)學校電類專業(yè)的一門基礎課程，必修課中的核心課程。該課程介紹了電路基本規(guī)律，電路串聯(lián)、并聯(lián)等連接特點，以及常見元件、器件特點作用，是學習《電子線路M電機與電氣控制》基礎。通過本課程教學，使學生具備一定電路分析能力、理解能力，為后續(xù)學習奠定基礎。內(nèi)容分析本節(jié)課選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《電工技術基礎與技能旨》第二版中第六章第一節(jié)。該節(jié)課是電磁學的核心內(nèi)容，揭示了電和磁的內(nèi)在聯(lián)系，在教材中起到了承上啟下的作用，為學生今后學習法拉第電磁感應定律、交流電、變壓器電動機等打下基礎。學情分析由學習能力自查表知：.掌握了電流具有磁效應，電能產(chǎn)生磁。.掌握了物理量磁感應強度B、磁通量中及二者關系。.能通過超星學習通完成相關知識準備。.對切割磁力線不太理解。

5.團隊分工協(xié)作、分析歸納總結能力不強。參考教材《電工技術基礎與技能》理實一體化高等教育出版社教學目標.知識目標感應電流產(chǎn)生的條件（1）閉合電路中部分導線做切割磁力線運動。（2）只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化.能力目標（1）能完成相關探究實驗及實驗記錄。（2）能積極思考問題，歸納總結出現(xiàn)象背后的規(guī)律。（3）能運用理論知識解答問題。.素質目標（1）培養(yǎng)學生主動探究、團隊協(xié)作的意識。（2）培養(yǎng)學生善思考、勤總結的學習素養(yǎng)。教學重點感應電流產(chǎn)生的條件及理解教學難點感應電流產(chǎn)生的條件及理解教學環(huán)境一體機、數(shù)字校園網(wǎng)

信息化手段及應用.超星學習通為學生線上學習、簽到、在線測試用，能及時反饋效果及數(shù)據(jù)分析提供依據(jù)。.PPT.動畫/視頻形象生動展示教學難點，降低學習難度，提高學習興趣。、教學策略教學策略.教學理論采用線上線下混合教學、教做合一的模式，實施課前、課中、課后系統(tǒng)貫通的教學組織；構建理實一體的多維課堂;培養(yǎng)學生主動探索、積極思考、善于總結的精神品質。.教學方法a任務驅動法b小組合作探究法c信息資源手段針對電磁感應現(xiàn)象抽象難懂，通過實驗、動畫、視頻等手段，強化學生的主動探究意識，激發(fā)學生

學習興趣，明顯提高了學生學習效果和滿意度。三、教學實施（一）課前自學教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖信息化手段與資源發(fā)布任務自主學習.教師在超星學習通App中上傳資源，發(fā)布電磁感應動畫微課、預習任務。.課前測驗，檢驗預習效果.學生登錄學習通App，查看L任務，完成預習《電磁感應現(xiàn)象》1.3任務.接收資源，完成課前檢驗。用任務將課堂延伸，提前預熱；培養(yǎng)學生自主學習意識。.超星學習通.動畫、微課（二）課上導學教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖信息化手段與資源

真實情景任務導入1.復習舊知：電流的磁效應，指出電能產(chǎn)生磁2.引入電磁感應，磁能否產(chǎn)生電3.播放為視頻：地磁場周圍電流的測量，條形磁鐵周圍電流的磁場明確電與磁的聯(lián)系，積極思考磁怎樣才能產(chǎn)生電。通過觀看教師的引導、事先準備好的視頻，來創(chuàng)情景、積極思考、明確任務，導入本次課學習任務磁產(chǎn)生電的條件。視頻：地磁場周圍電流的測量，條形磁鐵周圍電流的磁場自學反饋調(diào)整策略根據(jù)課前學習通發(fā)布的任務，結合學生提交的課前作業(yè)總結歸納學生存在的問題，及時調(diào)整教學策略。學生認真聽取教師的課前孑習反饋。哪艮據(jù)課前學習通發(fā)布的任務，結合學生提交的課前作業(yè)，總結歸納學生存在的問題，及時調(diào)整教學策略。有的放矢的組織課堂教學。i學習通上發(fā)布的任務.學生討論（線上討論）■aru -:r二一 …、二 1— _2 .作業(yè)提交（線上批閱）手段多元破解難占八、、A切割實驗（一）1、回顧初中知識，演示棒切割磁感線，提出概念：電磁感應、感應電流回顧舊知識，觀察演示實驗，得出電磁感應概念鞏固、深化初中知識問：導體棒怎么樣運動會有感應電流產(chǎn)生？若導體棒不動，磁場運動，會有感應電流嗎？產(chǎn)生疑問，動手實驗探究1.小組探究B切割實驗㈡2、學生實驗：插拔磁鐵實驗3、猜想：導體和磁場都不發(fā)生運動，而是磁場是變化的，是否也能產(chǎn)生感應電流？讓學生體驗探究過程和知識的建構過程，領悟科學研究的方法。檢驗猜想是否正確，觀察實驗現(xiàn)象。學生猜測，思考，調(diào)動大腦積極思考；交流，回答，提高語言表述能力。為法拉第實驗做一個鋪墊準備，學生更容易理解電流產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象。模擬法拉第實驗:1、2、3、實驗電路設計器材組裝操作、觀察、記錄在教師的引導下，設計電路，小組操作、觀察、合作交流，記錄實驗現(xiàn)象法拉第實驗提問：感應電流產(chǎn)生方式?原因各是什么？矛盾：切割不能作為判斷是否能產(chǎn)生感應電流產(chǎn)生的唯一條件，那么共同的規(guī)律是什么？尋找共性：磁感應強度變化2.動畫分析，歸納總結1、教師多媒體演示三個實驗的動態(tài)效果圖，啟發(fā)，引導學生觀察現(xiàn)象2、分析歸納（1）找共同量，引出磁通量概念；（2）一個暫態(tài)過程，即磁通量要發(fā)生變化。（3）讓學生來說出電磁感應產(chǎn)生條件分析、歸納，回顧磁通量概念，公式：O=BSo師生討論各種情況下的磁通量大小和引起磁通量變化各種情況學生推導，會說“只要…就有…”加強對條件的理解、記憶。一環(huán)扣一環(huán)的思維活動，帶動學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究中學會學習，學會合作，提高學生電路設計能力，觀察能力利用多媒體演示，動態(tài)感強、能見度大，激發(fā)學習興趣，提高學生從現(xiàn)象中的歸納能力。多媒體演示，動態(tài)感強3.針對訓練超星學習通上發(fā)布訓練題，并分析檢測結果學生登錄學習9pp,完成《電磁感應現(xiàn)象》訓練習題加強對課堂知識的理解和的掌握超星學習通四方評價效果檢查.引導學生通過手機完成自評、互評卡。.結合課前預習課堂表現(xiàn)完成教師評價。.網(wǎng)上查看三方評價結果，通過EXCELT總，評出優(yōu)秀、進步小組。.學生進行小組自評、互評，并通過手機完成自評和互評卡。.對照小組總體評價情況，進行思考和完善。.通過學生小組自評、互評增強學生間的互助交流，取長補短。.現(xiàn)場匯總三方考核結果并公示，及時反饋教學效果。.小組自評卡、互評卡.教師評價卡.三方考核匯總表課后拓展發(fā)布任務：.交流的怎么產(chǎn)生的？.電動機轉子感應電流怎么產(chǎn)生的？學生登錄校園網(wǎng)，完成搜索學以致用，提升學生學習興趣校園網(wǎng)

四、教學后記教學效果對比傳統(tǒng)教學方式：.在教師主導、學生主體的課堂教學中，學生分組進行討論、探究、總結，鍛煉了善于思考和分析問題解決問題的能力，強化了主動探究過程（做），學生平均得分為95.8,與以往相比，提高了39.5分，學生課堂效果和滿意度明顯提高。.移動信息化手段拓展了學生學習維度，將教學擴展到不受時間、地點限制的課前、課后學習，提高了學生自主學習的興趣和積極性。如很多學生課后都主動熟記結論并檢測所學知識。.學生善于利用所學的理論知識做支撐分析、解決問題的能力明顯增強。如江一舟同學利」用所學知識，回答課后習題邏輯性明顯增強。教學反思■■■■■■■■■■■■■