在幼兒園教師教育教學(xué)隨筆

—在幼兒園教師教育教學(xué)隨筆隨筆，更類似于自由作文。幼兒教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。下面是由給大家?guī)淼脑谟變簣@老師教育教學(xué)隨筆7篇，讓我們一起來看看!在幼兒園老師教育教學(xué)隨筆篇1杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人寵愛。由于其他原因，昊遠(yuǎn)沒有參與我園開展的親子活動(dòng)，從前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)生疏的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清晰，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不愿松手。媽媽非常擔(dān)憂孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不愿離去。的確，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的心情很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不愿，經(jīng)常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)辰刻有老師存在；為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他經(jīng)常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句靜靜話，遇到他有哭鬧行為，我又態(tài)度溫和地用最溫順、最親切的語言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿意他的一切合理要求，慢慢地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很快樂，對(duì)我們的.工作賜予了充足的肯定。我，小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進(jìn)步。在幼兒園老師教育教學(xué)隨筆篇2我們班上的昊昊小好友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡愛護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，到處當(dāng)心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長(zhǎng)搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶經(jīng)常幫忙答復(fù)，并不明白給孩子時(shí)機(jī)，漸漸的昊昊就形成了擔(dān)憂、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理力量偏弱，而且上課的時(shí)分沒有主動(dòng)性，經(jīng)常在別人唱歌的時(shí)分，他都只是呆呆的聽著，不明白跟著一起唱歌。在一次穿衣的時(shí)分，他竟然說：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì)，奶奶說我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響。一些家長(zhǎng)在打電話或者在來接孩子的時(shí)分，經(jīng)常會(huì)這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時(shí)我會(huì)這樣答復(fù)他們：“嗯，如今的表現(xiàn)比從前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)!”家長(zhǎng)們又總會(huì)說：“給他們多錘煉的時(shí)機(jī)，上課的時(shí)分多請(qǐng)他們發(fā)言?！笨墒沁@些小好友往往上課喊了他，站起來卻什么都答復(fù)不出，這應(yīng)當(dāng)怎么做呢？經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和伙伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對(duì)其身心的全面進(jìn)展造成了肯定障礙。為了消退這個(gè)障礙，幫忙孩子自信、英勇地面對(duì)生活中的種。種問題，老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來。而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出種。種不英勇的行為，比方犯了錯(cuò)誤不敢成認(rèn)，老師一批判就哭鼻子，并且不敢在集風(fēng)光前大聲說話、英勇的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對(duì)某些事情有種天生的恐驚，但除此之外，還會(huì)是由于從前的不快樂的經(jīng)驗(yàn)、生疏事物等都使得小好友們產(chǎn)生一些不良心情。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信念水平有著很大的關(guān)系，他們經(jīng)常會(huì)由于對(duì)某一事物缺乏充足的自信而產(chǎn)生畏懼心理。我在想，我們是不是應(yīng)從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開頭，慢慢讓孩子樹立起自信念來。并且膽子也是練出來的，成人多激勵(lì)、多促進(jìn)，為孩子制造更多的時(shí)機(jī)，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的英勇起來，變的更加自信!在幼兒園老師教育教學(xué)隨筆3幼兒園的老師，每天面對(duì)幾十名幼兒，對(duì)每個(gè)孩子是不是賜予公平的愛，這是值得沉思的。拿我來說，對(duì)不同的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服干凈，打心眼里喜愛他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜愛他們。我班有個(gè)叫大明的小好友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別頑皮，今天打這個(gè)，明天打那個(gè)，所以，我總不喜愛他，也不拉他的手。今天晨間時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我趕忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對(duì)他說：“誰讓你上去的？你這樣玩是很危險(xiǎn)的，你真是個(gè)不聽話的孩子?！彼牬罅梭@恐的眼睛看著我，仿佛我是個(gè)生疏人，過了一會(huì)兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“老師不喜愛我?！蔽衣犃艘汇?，走到他跟前問：“你為什么說老師不喜愛你？”“你剛剛說話時(shí)很兇，我聽了很害怕，以為你不喜愛我，才對(duì)我這樣?！蔽衣犃怂脑?，明白這次是傷了孩子的自尊心，心里覺得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應(yīng)當(dāng)對(duì)他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，老師喜愛你?！彼脛诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，開心地笑了。從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部神秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。對(duì)于每一個(gè)孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠(chéng)。在幼兒園老師教育教學(xué)隨筆4每當(dāng)我?guī)е⒆尤バ菹⑹椅缢瘯r(shí)，小好友們都爭(zhēng)著和我牽手，開頭，我還很耐煩，一個(gè)個(gè)的說：“這次領(lǐng)你，下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰也不牽了!小好友噘著嘴走開了。過后一想：他們這是需要大人愛撫的表現(xiàn)，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭(zhēng)著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的看法去刺傷他們的心呢!這以后我總是盡量滿意他們的要求，有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿意他們的這種想親近老師的要求，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。孩子的故事。我最喜愛同凱凱講話了，她總愛牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了；講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺；講他最喜愛看大門老爺爺種的花、養(yǎng)的魚、鳥兒什么的；還有叔叔學(xué)習(xí)好，考上高校，會(huì)說外語等等。他的故事可真多，每天都有一個(gè)新故事，他的故事是春風(fēng)拂面的感覺，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的自然，講的自然，美得自然。會(huì)飛的大炮。一天，孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，泥工區(qū)里的巖巖小好友拿著手中的小作品來到我身邊驕傲地說：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說：“挺像一架飛機(jī)。”他聽了大聲反對(duì)道：“這是會(huì)飛的大炮?！蔽矣X得這個(gè)小好友的想象力很豐富，就引導(dǎo)他拿你這會(huì)飛的大炮飛給全班的小好友看看好嗎？他快樂的容許了。拿著手中的大炮一會(huì)兒忽高忽低翱翔，一會(huì)兒收起翅膀，降落到地面上。其他小好友都停下手中的活動(dòng)，個(gè)個(gè)看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。孩子們的想象力非常豐富，作為老師要按時(shí)捕獲孩子思想的閃光點(diǎn)，實(shí)行熱忱激勵(lì)的看法，讓幼兒綻開想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去制造。在幼兒園老師教育教學(xué)隨筆5我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮，就是不情愿睡覺。我請(qǐng)人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼里都是眼淚??？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”冬冬撓撓頭：“是由于我不情愿午睡嗎……對(duì)了，你剛剛打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”“對(duì)，乖冬冬，觀看的可真認(rèn)真?！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會(huì)流淚，你明白還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會(huì)流淚；丟掉西奈的東西會(huì)難受得流淚；生病很苦痛是會(huì)流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說了很多不憐憫況下流的淚。我又接著問他，喜愛什么時(shí)分的淚，不喜愛什么時(shí)分的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思索答復(fù)的過程中，他自己明白了該如何削減那些令人不快樂的淚，如，生病時(shí)要頑強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”在心底為冬冬懂事兒快樂的同時(shí)，我確定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備答復(fù)冬冬可能要提到的問題。昨天晚上可可對(duì)我說：媽媽，我去桂圓班（可可是楊梅班的，桂圓班比楊梅班要小一級(jí)）了?！鞍?，為什么”“我認(rèn)字認(rèn)的不好唄，逯老師說認(rèn)的不好的去桂圓班”“還有誰？”“王一飛張嘉琪林偉峰7個(gè)”“去了沒有？”“沒，別說了，睡吧”可可不是記性特別好的孩子，上公開課的時(shí)分，老師匯報(bào)孩子們學(xué)習(xí)情況給家長(zhǎng)看，可可看到媽媽很興奮想表現(xiàn)。老師拿出“爺爺”字圖版，“爺爺”小好友大聲說。老師又拿出“媽媽”可可大聲說“奶奶”還帶跑一批小好友說奶奶。在幼兒園老師教育教學(xué)隨筆6每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，由于功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時(shí)辰都要留意著。每次上樓時(shí)孩子們得左拐彎右拐彎四個(gè)樓梯才能到功能室。孩子們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時(shí)分即使在上下樓梯前我始終強(qiáng)調(diào)要扶好梯把，清靜慢慢的走，還是會(huì)有小好友不遵守規(guī)則。之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太擔(dān)心全了，得想個(gè)法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng)了一首兒歌：“上下樓梯要留意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一?！蔽医逃變簩W(xué)會(huì)兒歌后，在上下樓梯時(shí)都會(huì)先背背兒歌，并根據(jù)兒歌做好，也請(qǐng)幼兒互相監(jiān)督，一段時(shí)間后有了明顯的改善。教育不是過多的約束，讓孩子們從學(xué)習(xí)中自己體會(huì)規(guī)章，簡(jiǎn)潔的兒歌時(shí)最好不過的了!在幼兒園老師教育教學(xué)隨筆7在全面實(shí)施素養(yǎng)教育的今天，多元化已成為將來教育的趨勢(shì)，這就要求每位老師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育進(jìn)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與老師的共同進(jìn)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅召喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種公平交往；更要去體察和探明幼兒的愛好與需要，并按時(shí)提供支持。一、建立新型師生關(guān)系，用賞識(shí)的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，經(jīng)常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信任，老師說什么，他們就信什么。那么，我們老師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用賞識(shí)的目光去注視身邊的孩子。1、以公正的看法賞識(shí)孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與欣賞，老師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就猶如一場(chǎng)知季節(jié)的好雨，給予幼苗向上的信念和生長(zhǎng)的力量。假如老師把賞識(shí)的目光、勝利的時(shí)機(jī)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信念必定會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們老師要以公正的看法對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以進(jìn)展的時(shí)機(jī)。2、以發(fā)現(xiàn)的目光賞識(shí)孩子這就是《綱要》所提出的進(jìn)展性原則，要求我們老師要以進(jìn)展的目光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充足的進(jìn)展，老師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕獲、賞識(shí)孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們老師要激勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫忙他樹立信念，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去賞識(shí)，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟賞識(shí)孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，答應(yīng)幼兒嘗試錯(cuò)誤、答應(yīng)幼兒宣泄心情、答應(yīng)幼兒說出自己的不同看法。俗話說金無足赤，人無完人。對(duì)于自治力非常有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名老師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的缺乏，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。二、按時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展假如說，賞識(shí)的目光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、顯現(xiàn)問題、需要幫忙時(shí)，作為老師，我們又應(yīng)當(dāng)怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢？我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，按時(shí)捕獲教育的契機(jī)。這就要求我們老師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深化地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們老師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，留意傾聽孩子們說什么；耐煩觀看孩子們做什么；