坐井觀天的授課說課稿

—坐井觀天的授課說課稿作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是由給大家?guī)淼淖^天的授課說課稿7篇，讓我們一起來看看！坐井觀天的授課說課稿篇1一、說教材理解《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二班級上冊第四單元“怎樣看問題，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過活潑好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深入的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明了一個深入的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小好友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級同學(xué)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)我們班級組共同制定以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1.穩(wěn)固已同學(xué)字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無窮無盡”等詞的意思。2.有感情的朗讀課文，訓(xùn)練分角色朗讀課文。理解寓意。過程與方法：1.分角色朗讀課文，通過朗讀促進(jìn)同學(xué)領(lǐng)悟課文含義和感情。2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話，培育想象力和語言表達(dá)力量。情感看法與價值觀：理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)同學(xué)懂目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)同學(xué)將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實際理解坐井觀天的寓意，試著比擬符合情理地想象青蛙和小鳥的第四次對話。四、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感受和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo)，依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我們確定采納情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀，合作探究完本錢課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！袄首x感悟”即以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀過程提高朗讀力量，培育朗讀愛好。在“讀——溝通——感悟”的過程中，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對話，在朗讀中感受寓言的好玩，理解寓意穩(wěn)固新詞。老師適時點(diǎn)撥小結(jié)?！扒榫潮硌荨敝荚趧?chuàng)設(shè)情境，低班級的孩子對文字的理解力量有限，且留意力集中時間不夠。因此，一直使同學(xué)置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)同學(xué)較深層次的思索，聯(lián)系生活實際理解寓意。五、說教學(xué)過程依據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩，以及對于同學(xué)年齡特點(diǎn)的分析，我們確定根據(jù)如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。1.穩(wěn)固字詞，情境導(dǎo)入。對于低班級孩子來說，假如能從課堂一開頭便緊緊抓住他們的留意力，就能延長他們集中留意力的時間。因此，我們選擇了低班級孩子最喜愛的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開頭就置身于故事情境，游戲的世界。語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計了解題的過程。引導(dǎo)同學(xué)在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.老師范讀，整體感知。很多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶著同學(xué)從整體把握課文內(nèi)容?？v然是低班級，也要培育同學(xué)對整體，通篇的認(rèn)識。因此，我們在教學(xué)之初，設(shè)計了老師范讀，填空的方式幫忙同學(xué)整體把握課文內(nèi)容。初步培育同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的力量。3.朗讀感悟，體會寓意。這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時，要充足發(fā)揮同學(xué)的主體性。著重以同學(xué)的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報溝通、讀與想象充足結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計針對低班級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也表達(dá)了從整體入手。集中留意力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第一步，以同學(xué)貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫忙同學(xué)理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正由于所處位置不同，觀看問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實際例子，讓同學(xué)結(jié)合實際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫忙同學(xué)理解“沿”的意思。在幫忙同學(xué)理解課文內(nèi)容的同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。第二步，直奔小鳥與青蛙的三次對話。也就是課文的2-7自然段。首先讓同學(xué)自由讀2-7自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對話。以此表達(dá)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓同學(xué)與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對話。然后，在匯報中，跟隨同學(xué)的閱讀期望，按挨次引導(dǎo)同學(xué)理解三次對話中的關(guān)鍵詞句：A.第一次對話中引導(dǎo)同學(xué)想一想，小鳥為什么會又累又渴，從而深挖一百多里這個距離名詞。讓同學(xué)體會小鳥飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語氣。在這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了一個按點(diǎn)。檢查同學(xué)區(qū)分“渴”和“喝”這兩個形近字的讀音。利用齊齊樂幫忙同學(xué)區(qū)分易混淆的形近字，表達(dá)語文的工具性。B.第二次對話的朗讀指導(dǎo)是這個段落的重點(diǎn)。我們通過引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無窮無盡”和帶有劇烈感情顏色的標(biāo)點(diǎn)符號“！”和“？”指導(dǎo)同學(xué)的朗讀。并通過齊齊樂互動教學(xué)軟件幫忙同學(xué)理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最終通過同學(xué)自己動手用小紙筒模擬青蛙井底看天，直觀地幫忙同學(xué)理解青蛙的觀點(diǎn)來由。這樣的教學(xué)設(shè)計，意在引導(dǎo)同學(xué)理解青蛙和小鳥由于所處位置的不同所以對天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點(diǎn)符號的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的浸透。C.第三次對話的教學(xué)設(shè)計中我們班級組引發(fā)了劇烈的思維碰撞，我們就究竟應(yīng)不應(yīng)當(dāng)抓青蛙和小鳥的“笑”商量了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的懇切勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)憂如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個環(huán)節(jié)還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多賜予指導(dǎo)。第三步，小結(jié)三次對話，體會寓意。這個部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在肯定程度上是為了這個環(huán)節(jié)作鋪墊。我們設(shè)計了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個開放式的問題引發(fā)同學(xué)的思索，通過課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以逍遙自在地在無窮無盡的天空中翱翔，因此才會見多識廣。同學(xué)理解到這個程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在同學(xué)理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶著同學(xué)再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小，見識少。4.綻開想象，讀寫遷移。在這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計以小作家這個詞激發(fā)同學(xué)綻開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的制造。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在激發(fā)同學(xué)學(xué)完課文以后寫的`愛好，進(jìn)展制造性思維。5.總結(jié)全文，升華寓意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時分總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活看法，起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用。六、說板書設(shè)計一個好的板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，能把課文的思路、老師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我們利用圖片激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，理解課文，提示寓意，板書如下：略坐井觀天的授課說課稿篇2說教材：《坐井觀天》這則寓言，通過活潑好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深入的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明了一個深入的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低班級的小好友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。課文中的對話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。說教法、學(xué)法：“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的根本方法。在課堂中采納簡筆畫、貼圖、做試驗、講故事、表演等多種手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)讀、想、說、做，調(diào)動各種感官主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。說教學(xué)程序、思路：一、談閱讀、導(dǎo)新課：1、讀過哪些寓言、成語故事？明白了什么？（從課外閱讀入手，讓同學(xué)談讀后感受，既激發(fā)激勵了同學(xué)課外閱讀，了解了同學(xué)學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!）2、今天學(xué)習(xí)一個好玩的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們肯定也會有所收獲!（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。）3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題？看了課題有什么問題沒有？（質(zhì)疑課題，讓同學(xué)學(xué)會思索，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。）二、讀中悟，悟中讀：1、一起聽聽這個好玩的故事吧!老師范讀全文（多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我感受到對于小同學(xué)而言，老師的范讀往往會起到事半功倍的效果。老師繪聲繪色的朗讀感染同學(xué)，從而更加激發(fā)同學(xué)的讀文學(xué)文的愛好。）2、同桌讀，比比誰讀得正確、通順。3、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交好友。點(diǎn)名讀生字“沿、際、信”提示簡單寫錯的“沿”的“”，復(fù)習(xí)“際”的“”的筆畫4、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方？（讀后質(zhì)疑，培育同學(xué)擅長動腦，擅長思索，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。）5、理解“井沿”師畫簡筆畫（一口井），點(diǎn)名貼圖（青蛙和小鳥），他們該待在什么地方？6、再讀課文2—7自然段，思索：青蛙和小鳥說些什么？（這是一個很自然、開放、跨度很大的問題，也是一個能看出同學(xué)水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。”對于此問題，有的同學(xué)可能會照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對話，有的同學(xué)可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對話內(nèi)容。比方：“青蛙說天只有井口那么大，小鳥卻說天大得很?！庇只颉扒嗤芎托▲B在爭辯天有多大?！币簿褪钦f對于不同層次的同學(xué)，都能有所答。此問題對于老師而言也是一個更高的挑戰(zhàn)。要抓住同學(xué)的答復(fù)點(diǎn)，引申以下教學(xué)。）①從課文的哪些句子可以看出天大？理解“一百多里、無窮無盡”（結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語）小鳥都飛過了哪些地方？（培育同學(xué)想象力量）還可以說（）無窮無盡？指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀，讀出天的“大”②為什么青蛙和小鳥會有不一樣的看法？（做小試驗）（溯源讓同學(xué)明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙？也為同學(xué)讀好6、7自然段做好鋪墊。）指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀7、聽聽青蛙和小鳥的對話吧!男女分角色朗讀對話表演讀對話三、明寓意、來拓展：1、青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么？（想象思維、思維活度的訓(xùn)練。）2、讀了這個故事，你有什么想說的嗎？（老師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上適時點(diǎn)明：我們平?？磫栴}、認(rèn)識事物，要站得高，看得全面。給同學(xué)一個理性的高度。）3、老師講解并描述《夜郎自大》的故事。（此舉不僅是拓展，也給同學(xué)一個講故事的示范。）你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧!（從課堂延長到課外，鼓勵同學(xué)課外閱讀。）板書：12坐井觀天小鳥天無窮無盡見多識廣青蛙天井口大眼界狹小說設(shè)計理念：列寧說：“兒童的本性是愛聽童話的——假如你給兒童講童話時，其中的雞兒、貓兒不會說人話，那么兒童便不會對它發(fā)生愛好?！薄蹲^天》是一個寓言故事，也是一個成語故事，在同學(xué)眼里它可能更是一個好玩的童話。怎樣讓同學(xué)在興致盎然中有所進(jìn)展呢？我力求老課文參加新理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)豐富同學(xué)語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維。在課堂中我采納多種形式的朗讀、鼓勵課外閱讀以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育語感、強(qiáng)化積累；激勵同學(xué)質(zhì)疑問難、發(fā)揮想象，激活訓(xùn)練同學(xué)思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)在好玩的童話故事里翱翔，積淀厚實的語文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命!坐井觀天的授課說課稿篇3一、學(xué)情分析：本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采納比照的形式，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)同學(xué)理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識的事物不同，看問題的看法也會不同?！白^天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來，既點(diǎn)明了課題，又告知同學(xué)青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一箭雙雕。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課3個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。三、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會本課生字，會寫8個字。2、正確地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)理解這個成語故事的意思。五、課前準(zhǔn)備：能活動的掛圖。六、教學(xué)時數(shù)：兩課時。七、教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）談話導(dǎo)題：今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（老師邊說邊板書課題。）（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。（二）同學(xué)齊讀后老師提出以下問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？二、自讀課文，深化了解大意。讓同學(xué)小聲自讀課文，邊讀邊想：課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？三、學(xué)習(xí)課文（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。1、青蛙坐在什么地方？（老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。）（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。（出示對話）（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么答復(fù)的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個別讀——領(lǐng)讀）2、學(xué)習(xí)第二次對話。（出示對話）（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無窮無盡？”（板書：天無窮無盡）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無窮無盡”在本課是形容天很大，沒有邊際。）（5）帶同學(xué)體驗：探頭窗外，說說你平?？吹降奶煊卸啻?？指引用“無窮無盡”說一句話。再請同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？（6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸說的語氣）3、學(xué)習(xí)第三次對話。（出示對話）（1）讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個自然段。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲諷，自以為是）（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？（講道德）（老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐煩，很懇切。）（5）指名分角色讀后評價。（6）分組再感情朗讀。（7）假設(shè)青蛙真的從井底跳出來，（老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會說些怎么？（啟發(fā)同學(xué)綻開豐富的想象）四、課堂訓(xùn)練。1、分角色朗讀課文。2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到小鳥是在天空中翱翔，所以它看到的天的確是無窮無盡的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）3、小結(jié)。這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的幫忙，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確看法。）（聯(lián)系實際舉例）{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的.爭辯，告知我們一個道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）五、布置作業(yè)（選擇自己喜愛的作業(yè)完成任務(wù)）（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事。（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。坐井觀天的授課說課稿篇4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“沿、際、抬、信”四個生字。2、能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話。3、理解“井沿、大話、無窮無盡”等詞語的意思。4、初步理解“坐井觀天”寓意。教學(xué)難點(diǎn)初步理解“坐井觀天”寓意。教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥的卡片、課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新好友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題?！蹲^天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來好玩，還告知我們一些深入的道理，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。二、教學(xué)過程（一）字詞首先請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。井沿?zé)o窮無盡抬頭不信青蛙答復(fù)1、詞語：指名讀齊讀2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字，誰來單獨(dú)讀一讀。3、并組一個和書上不一樣的詞。指名，開火車4、生字、組詞、造句：下面來點(diǎn)更難的，誰能讀字、組詞，再依據(jù)你組的詞造一個句子呢。（二）朗讀，理解1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀?！熬亍笔侵改哪?，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。@他們之間發(fā)生了什么故事？板書：爭辯天的大小2、他們是怎樣爭辯的呢？咱們一起來讀讀他們爭辯的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）出示：青蛙說：“好友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”理解：“大話、不過?！毙▲B說：“你弄錯了，天無窮無盡，大得很哪！“理解“無窮無盡”，什么是無窮無盡。（生答復(fù)）教室能說是無窮無盡么，操場能說無窮無盡么，什么能說是無窮無盡的。（大海、沙漠、草原、田野）（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師明白的無窮無盡的事物一樣么？）誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)當(dāng)表達(dá)出什么？（帶動作讀）小鳥說天無窮無盡，很大很大。（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。（3）小搭配作讀（4）表演讀（動作）三、理解寓意他們就這樣爭辯起來了，那他們究竟誰說的對呢？（小鳥）。小鳥為什么明白天是無窮無盡的呢？“飛了一百多里?！毙▲B到過許多地方。說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（每天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告知他的時分，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸說）如今我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批判有什么錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。假如青蛙想告辭無知，他應(yīng)當(dāng)怎么做？四、拓展假如這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識了外面的世界，認(rèn)識了了自己的無知和自以為是。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)習(xí)，做一個學(xué)問淵博，不自以為是的人，下課！坐井觀天的授課說課稿篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解“坐井觀天、井沿、說大話、無窮無盡”等詞語的意思。2、能有感情地朗讀課文。3、明白學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。4、能想象說話，寫幾句話。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板、動物頭飾學(xué)習(xí)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入小好友們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認(rèn)識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識的呢？（指名說）它們認(rèn)識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想明白什么？（指名說）（二）學(xué)習(xí)課文1、老師也很想明白。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小好友們用自己喜愛的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對話呢？l誰來讀一讀。你喜愛讀哪次對話，你就讀哪次對話！l請小好友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）l老師小結(jié)：看來，有許多小好友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對話）2、學(xué)習(xí)第二次對話（1）哪位小好友來讀一讀。（2）聽了青蛙和小鳥的話，你明白它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言板書：天有多大？）（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）你從哪些地方看出來的？l“大話”什么樣的話是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說的什么是大話？是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。能不能再帶上表情讀一讀。l“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”讓我們一起來讀一讀?！斑€用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實就是說……看來，這只青蛙的確是自以為是的，那誰來當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來說一說。（4）一百多里到底有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動畫）師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）可是，小好友們明白嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分?？磥?，天的確是（無窮無盡），大得很哪?。ò鍟簾o窮無盡）（5）那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）那誰來讀一讀小鳥的話。（6）天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說一說）讓我們來做個試驗，請小好友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？（7）分角色朗讀第三次對話3、學(xué)習(xí)第三次對話師：青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的是對的，想方設(shè)法的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對話。請小好友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商議一下，把這次對話演一演。（指名演——師生共同評議——再演）（1）聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時分心里在想些什么呢？（2）這時分，小鳥也笑了，它又在笑什么？（3）那誰來讀一讀小鳥說的話。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯了。）理解“你是弄錯了?！边€可以怎么說。（點(diǎn)擊出示：你【】弄錯了。）誰再來讀一讀小鳥的話。4、演一演《坐井觀天》這個故事。5、深化理解，揭示寓意（1）這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？想一想，假如青蛙連續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢？（2）小好友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小好友的本事大，能把這只青蛙勸出來?。ㄖ该f一說）（3）小好友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點(diǎn)擊課件出示畫）l青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（）寬得很哪！l到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（），多得很哪！l青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）l青蛙還看見了很多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你如今最想對它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。（4）小好友們，學(xué)了這個故事，你體會到（懂得）了什么？師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個故事。它告知我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見多識廣的人。我們以后要怎么做呢？（指名說一說）6、布置自選作業(yè)：（1）把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜愛的人聽，并告知他們你從這個故事里明白了一個什么道理。（2）把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）連續(xù)畫完。坐井觀天的授課說課稿篇6教學(xué)要求：1、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限2、理解“說大話”、“無窮無盡”等詞語的意思，訓(xùn)練讀出反問句的語氣。3、能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。課前準(zhǔn)備：1、卡片：小鳥、井沿、答復(fù)、弄錯、無窮無盡、抬頭、青蛙。2、實物：青蛙、小鳥頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語卡片，穩(wěn)固生字詞。二、深化學(xué)文1、師：同學(xué)們把握得很好，每課的生字詞肯定要牢牢把握，把握的還不熟的同學(xué)，利用課余時間強(qiáng)化一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動物，誰說說是哪兩只小動物？（青蛙小鳥）喜愛青蛙的同學(xué)舉手，喜愛小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么？學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。2、哪位同學(xué)情愿把兩只小動物依據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）3、為什么貼在這個位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿？（床沿、河沿等）4、課文講了兩只小動物為了一個問題爭辯了起來，他們是怎樣爭辯的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“XX”、“”分別畫出青蛙和小鳥說的話語，然后選擇自己喜愛的動物的話多讀兩遍，體會一下。（課件出示自學(xué)要求）5、同學(xué)讀書自學(xué)。6、匯報溝通，邊讀邊悟。（1）誰能依據(jù)剛剛的自學(xué)情況完成以下填空題。（青蛙）和（小鳥）爭辯（天有多大）。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無窮無盡”）（2）青蛙此時是在哪里看天的？（井底）（3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“好友……”（4）青蛙不相信小鳥說的，疑心地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想：小鳥飛這一百多里都會看見什么？（河流、山川等）難怪小鳥說天是……無窮無盡的。（5）青蛙不相信小鳥說的，認(rèn)為小鳥是在……說大話。說大話什么意思？（吹牛）（6）感情朗讀2、3、4、5自然段。（7）小鳥懇切地對青蛙說天是無窮無盡的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？（冷笑、嘲諷）青蛙冷笑什么？嘲諷什么？（它認(rèn)為小鳥無知）（8）誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）（9）這時小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）（10）我們來看看這位友好的小鳥最終對青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。（11）是呀！假如青蛙跳出井口會看到什么？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，賞識著蔚藍(lán)的天空，它會說什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚異了；青蛙感慨了……）（12）青蛙就是由于每天坐在井底，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥成天飛翔在廣闊的天空中，所以它見多識廣（板書：見多識廣）。這也正是這篇寓言告知我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后肯定會被小鳥的見多識廣、虛心誠肯所打動，也肯定會為青蛙的自高自大而生氣。沒關(guān)系，把你想說的話說出來。屏顯：我想對（青蛙、小鳥、同學(xué)）說：“——?！比z測反應(yīng)1、感情朗誦（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。2、選詞填空無窮無盡相信井沿青蛙小鳥（）落在（）上，告知（）天（），大得很。（）不（），認(rèn)為（）說錯了。板書設(shè)計：13、坐井觀天小鳥圖無窮無盡見多識廣青蛙圖井口那么大目光短淺坐井觀天的授課說課稿篇7教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級語文《坐井觀天》第二課時教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過活潑好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深入的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明了一個深入的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小好友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。同學(xué)分析：班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)聰慧活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。情愿朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展現(xiàn)獨(dú)特的良好舞臺。教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——穩(wěn)固識字寫字——搜集積累語言設(shè)計理念：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗。充足讓同學(xué)在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的歡樂，在體驗勝利中不斷進(jìn)步！教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固認(rèn)識3個生字，會寫5個。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間里，讓同學(xué)獨(dú)特得以張揚(yáng)，才華得以展現(xiàn)。教學(xué)流程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位好友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名同學(xué)把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜愛的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充足吸引了孩子們的留意，激發(fā)了同學(xué)愛好，從而更主動地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把穩(wěn)固識字，寫字浸透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）二、朗讀感悟、實踐這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想明白？（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起同學(xué)的求知欲望和探究精神。