談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教具的有效運(yùn)用獲獎科研報(bào)告

談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教具的有效運(yùn)用獲獎科研報(bào)告摘要：當(dāng)前我國提倡科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展科技和人才很大程度上要從小抓起，從基礎(chǔ)抓起，小學(xué)科學(xué)包括物理、化學(xué)、生物、地理各個(gè)方面，對發(fā)展科技人才起著著非常重要的作用。在20世紀(jì)80年代各地都進(jìn)行著教育改革，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)策略各有不同，但是探究性學(xué)習(xí)是不變的主題。探究性學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)材料和教具是不可或缺的。當(dāng)代學(xué)校的教具日益豐富，但是在課堂教學(xué)中依然不足，很多教具無法直觀地體現(xiàn)科學(xué)的現(xiàn)象，因此自制直觀的教具尤為重要，對促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：教具小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)

教具的作用是為了使得抽象的科學(xué)概念變得直觀，從實(shí)物的現(xiàn)象來研究它內(nèi)在的本質(zhì)，對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，教具的選擇要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的順序，由易到難，由低級到高級，層層遞進(jìn)。所以上課前一定要先了解學(xué)生的知識點(diǎn)，不能在探究活動中出現(xiàn)學(xué)生所沒有接觸過的知識點(diǎn)，盡量選擇更簡單易懂的，可以適當(dāng)加入一些先進(jìn)科技來解釋。

一、通過選擇合適教具節(jié)省時(shí)間

在科學(xué)的教學(xué)課堂中，時(shí)間只有短短的40分鐘，有時(shí)候一節(jié)課的容量太大，要教給孩子的知識點(diǎn)太多，為了在有限的時(shí)間里讓學(xué)生獲得最多的科學(xué)知識，身在一線的教師都想盡辦法，而一個(gè)好的教具能大大節(jié)省不必要的時(shí)間。

教科版的《水和水蒸氣》這一節(jié)課，凝結(jié)實(shí)驗(yàn)需要用到熱的玻璃片和溫水，課本上是讓學(xué)生自己用夾子夾玻璃片在酒精燈上烤。在上課前我嘗試讓學(xué)生按照課本的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時(shí)間花費(fèi)很久，而且危險(xiǎn)性很高，所以我想到把玻璃放在保溫箱里面，這樣玻璃溫度能保持70度，隨時(shí)可以用。要是按照書本，在課堂上從保溫瓶倒給學(xué)生，再讓學(xué)生自己上來拿，整個(gè)過程至少需要5分鐘以上。為了節(jié)省這部分不必要的時(shí)間，我準(zhǔn)備了60個(gè)保溫杯，上課前就提前裝入熱水并且放在桌子上，課堂上到凝結(jié)的環(huán)節(jié)，學(xué)生只需要打開保溫杯的瓶蓋，就能直接用到50度左右的溫水，如此使這節(jié)課進(jìn)行得高效有序。

二、自制教具能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生最好的老師，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)的效率。以四年級制作一個(gè)保溫瓶為例，當(dāng)學(xué)生學(xué)完熱量的傳遞，對熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體有一定的認(rèn)識之后，我們給學(xué)生提供生活中的物品，比如木頭、紙張、錫箔紙等物品，讓學(xué)生自主選擇材料并且親自動手制作一個(gè)保溫瓶，每個(gè)小組的同學(xué)做好后，選出一個(gè)保溫效果最好的。其他同學(xué)就會主動思考，為什么我做的保溫瓶保溫效果沒他的好呢？從而運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識，對比兩個(gè)保溫瓶選材和制作方法，從這幾個(gè)方面思考原因。讓學(xué)生自己動手探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成從生活中觀察科學(xué)現(xiàn)象并且思考的良好習(xí)慣。

三、自制教學(xué)有利于學(xué)生貼近生活

科學(xué)來源于生活，也必定服務(wù)于生活。教具一般選擇生活中常見的物品，比如礦泉水瓶、廢報(bào)紙、小木棒等，這些材料對于沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生來說是最好的選擇。在科學(xué)探究中，有哪些生活中的材料能當(dāng)教具使用呢？引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，并且思考，從生活中選擇合適的材料，科學(xué)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，是貼近我們生活的。以《空氣占據(jù)空間》為例，空氣是看不見摸不著的，為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識，學(xué)生只需要準(zhǔn)備一個(gè)簡單的礦泉水瓶，把瓶子底部去掉，瓶蓋上打上小孔并且系上一張泡沫紙片，就能做成一個(gè)課堂中很實(shí)用的教具。把瓶底壓入裝滿水的水槽中，通過瓶口小孔的開關(guān)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，思考為什么沒堵住孔小紙片不會上浮，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)的道理，空氣占據(jù)了空間，沒有剩余的空間給瓶子了，這樣水不能進(jìn)去小紙片就不能上浮。學(xué)生在選擇材料的時(shí)候，同時(shí)把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，是對生活中一些廢棄資源的重新利用，能培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

四、自制教具有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

在學(xué)生理解了科學(xué)知識后，以教師的教具為原型，通過自己選擇合適的材料重新創(chuàng)作。在制作的過程中，學(xué)生既是對知識的應(yīng)用，同時(shí)會思考如何運(yùn)用不同的材料和制作方法來改進(jìn)教具，使得科學(xué)現(xiàn)象更加直觀，在這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了極大的提高。比如在聲音的變化這一課，為了研究聲音的高低跟什么因素有關(guān)，學(xué)生自己尋找生活中能發(fā)出高低不同的物品，除了課本上寫的尺子外，學(xué)生還在課堂中帶來了橡皮筋，只需要把橡皮筋拉緊或者松開，就能改變振動的速度，從而發(fā)出高低不同的聲音。還有的學(xué)生找來了玩具鳥笛，通過推拉鐵絲，改變空氣柱的長短，也能發(fā)出高低不同的聲音，學(xué)生通過自己的探索，找到生活中各種高低不同聲音后，同歸歸納，發(fā)現(xiàn)原來長的松的粗的物品震動較慢，發(fā)出的聲音比較低沉，而短的緊的細(xì)的物品震動速度較快，發(fā)出的聲音尖銳，從而在自己的探索中得出了科