2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)134《我國(guó)特有的珍稀生物》教案蘇科版

2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)13.4《我國(guó)特有的珍稀生物》授課設(shè)計(jì)蘇科版一、授課目的1、知識(shí)目標(biāo)1）舉例說(shuō)出我國(guó)特有的珍惜生物。2）說(shuō)出以致某個(gè)物種成為珍惜生物的因素。3）列舉我國(guó)保護(hù)珍惜生物的自然保護(hù)區(qū)和相關(guān)的法律法規(guī)。2、能力目標(biāo)初步擁有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)觀察、關(guān)愛(ài)并保護(hù)大自然，認(rèn)同認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類的生計(jì)和發(fā)展擁有重要意義；經(jīng)過(guò)收集和交流珍惜動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料的活動(dòng)，關(guān)注我國(guó)特有的珍惜動(dòng)植物。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)收集和交流珍惜動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料的活動(dòng)，關(guān)注我國(guó)特有的珍惜動(dòng)植物。2、難點(diǎn)認(rèn)同認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類的生計(jì)和發(fā)展擁有重要意義。三、授課方法查閱法、談?wù)摲?、表達(dá)法四、授課過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備：1、課前部署學(xué)生收集一些我國(guó)瀕臨滅絕邊緣的珍惜動(dòng)植物等相關(guān)資料在課堂上介紹。2、到圖書館也許互聯(lián)網(wǎng)查閱課本上圖片中生物的相關(guān)資料。（一）課上介紹：（先學(xué)生介紹其收集到的資料，再老師進(jìn)行總結(jié)）1、珙桐：木質(zhì)細(xì)蜜，不易變形，切削簡(jiǎn)單，是木雕工藝的佳料。更重要的是，珙桐對(duì)研究古植物區(qū)系和系統(tǒng)發(fā)育均有重要的科學(xué)價(jià)值。珙桐是1869年發(fā)現(xiàn)的。因挖掘野生苗種植及森林的砍伐和破壞，目前數(shù)量較少，分布范圍日益減小，有被其他闊葉樹種更替的危險(xiǎn)。2、白鰭豚：在長(zhǎng)江生活了2500萬(wàn)年，是中新世及上新世延存到此刻的古老孑遺物種，是世界上現(xiàn)有5種淡水鯨存活頭數(shù)最少的一種，是中國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，也是世界12種最瀕危物種之一。3、大鯢：又名娃娃魚、生活在海拔200-1000m的水質(zhì)清明、水溫低、深潭很多的溪流中，獨(dú)居于巖洞、土窟中，晝伏夜出，因叫聲似嬰兒?jiǎn)柩识妹?。性殘忍，肉食性，以水生昆蟲、魚、蝦、蟹、蛇、鱉、鼠、鳥等為食，捕捉方式為“守株待兔”。4、金絲猴：是我國(guó)的“國(guó)寶”，有3個(gè)品種，即川金絲猴、滇金絲猴、黔金絲猴，其中，黔金絲猴最少，只有500-600只，被國(guó)際貿(mào)易合約例為瀕危度最高的：“E”級(jí)保護(hù)動(dòng)物。滇金絲猴數(shù)量不到xx只，為世界瀕危物種。川金絲猴多些，在10000只以上。5、莎欏，又名蕨樹，是白堊紀(jì)留下來(lái)的可貴樹種，是僅存的木本蕨類植物。生活在熱帶、亞熱帶森林中，高3-8米，在南太平洋島嶼的森林中最高可達(dá)20米左右。莎欏出現(xiàn)到此刻約3億多年，比恐6、龍還早1億5千多年。是當(dāng)時(shí)草食性恐龍的重要食品。7、揚(yáng)子鱷：最早出此刻中生代三疊紀(jì)，距今有2億多年。生活在長(zhǎng)江流域，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增多，其分布地區(qū)迅速減少，成為瀕危野生動(dòng)物之一。1979年在安徽廣德、宣州等地建立自然保護(hù)區(qū)。8、鵝掌楸：木蘭科鵝掌楸屬植物，國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物，高可達(dá)40米，胸徑可達(dá)1米以上。二）談?wù)?、依照你收集的資料，以致某個(gè)物種成為珍惜生物的因素是什么？可能是棲息地被破壞（認(rèn)為因素、自然因素）、環(huán)境污染、人類的過(guò)分捕獵等等2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些珍惜生物？經(jīng)過(guò)建立自然保護(hù)區(qū)、增強(qiáng)法規(guī)宣傳、增強(qiáng)每個(gè)公民的法律意識(shí)等措施，保護(hù)好這些生物。3、我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)有哪些？三）課后活動(dòng)1、動(dòng)學(xué)生課后舉辦生物多樣性展覽、板報(bào)、宣傳、或檢查活動(dòng)，組織學(xué)生參加觀鳥和愛(ài)鳥活動(dòng)。2、教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容及成就進(jìn)行談?wù)?、保存！授課后記本節(jié)課的課后活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)特別具有意義，學(xué)生在宣傳、實(shí)行的同時(shí)也教育了自己，這樣的收效是特別明顯的。我感覺(jué)這一教學(xué)方式值得值得今后連續(xù)使用、改進(jìn)、實(shí)行！2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)14.1生物的命名和分類授課設(shè)計(jì)（新版）蘇科版一、授課目的：知識(shí)目標(biāo)1）談?wù)摻涣?，知道生物命名的重要性?）合作交流，能說(shuō)出俗名和學(xué)名的由來(lái)，說(shuō)明生物學(xué)名的組成，知道俗名和學(xué)名的差異。2?能力目標(biāo)能鑒別生物的俗名和學(xué)名。3?

感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同生物的名稱從多種多樣到全世界一致是很大的進(jìn)步。二、授課重點(diǎn)：生物學(xué)名的含義。三、授課難點(diǎn)：認(rèn)同生物的名稱從多種多樣到全世界一致是很大的進(jìn)步。四、授課過(guò)程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入多媒體顯現(xiàn)校園圖片：冋學(xué)們，漫步我們美麗的校園，這一早一木，一樹一化，你認(rèn)識(shí)它們嗎？叫得出它們的名字嗎？生物學(xué)家是怎樣給各種生物進(jìn)行命名的？本節(jié)課老師就和

創(chuàng)立情境設(shè)疑導(dǎo)入冋學(xué)們一起來(lái)共冋學(xué)習(xí)“生物的命名”這一內(nèi)容。二、新授（一）生物的俗名認(rèn)識(shí)生物的俗名人們?cè)谡J(rèn)識(shí)生物的歷程中，對(duì)于已經(jīng)知道的生物都要恩賜必然的名稱，這種人們習(xí)慣使用的名稱叫做俗名。圖片顯現(xiàn)：南瓜、牽?；?、刀豆、杜鵑鳥這些生物，同學(xué)們知道它們的俗名嗎？觀看圖片。南瓜：又名金瓜，當(dāng)瓜熟透時(shí)牽?；ㄋ臅r(shí)豆又杜名鵑喇鳥叭花，其花形如又名刀豆，其外形如刀又叫“布谷鳥”。每到節(jié)，它就在田間地頭叫，其叫聲像“布谷一一布谷一一”。生物俗名的弊端生物的俗名能生動(dòng)形象地反響生物某一方面的特點(diǎn)或其生活習(xí)慣。但是，漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)俗名也出弊端，你知道嗎?（1）同物異名比方:山西人愛(ài)說(shuō)“山藥蛋寶中寶，頓頓飯離不了”。你知道“山藥蛋”是指什么嗎？圖片顯現(xiàn)：原來(lái)，“山藥蛋”是指馬鈴薯。馬鈴薯這種植物，在我國(guó)不相同地區(qū)它的俗名也各不相同。江浙一帶俗名洋山芋；東北一帶俗名土豆；山西、云貴一帶俗名山藥蛋；而在英語(yǔ)國(guó)家中則稱為potato。小小的馬鈴薯就有多個(gè)不相同的俗名，人們?cè)谄綍r(shí)的交流中由于國(guó)家不相同、民族眾多，語(yǔ)言、方言、習(xí)慣等各不相同，生物的俗名也因此千差萬(wàn)別，在交流理解上就會(huì)產(chǎn)歧義，造成交流阻擋。

試一試說(shuō)出名稱。認(rèn)同生物俗名能反響其特點(diǎn)，領(lǐng)悟俗名的由來(lái)。設(shè)疑激趣，認(rèn)識(shí)到有同物異名現(xiàn)象的存在，認(rèn)同在交流上會(huì)帶來(lái)不便。像馬鈴薯這樣，又稱洋山芋、土豆、山藥蛋等有著多個(gè)俗名的現(xiàn)象，我們稱之為同物異名。同學(xué)們，你還知道哪些同物異名的例子嗎？顯現(xiàn)圖片:大白菜：北方人說(shuō)的大白菜，江浙常稱為黃芽菜。石甘薯：又名山芋、番薯、紅薯、（2）異物同名唐朝出名詩(shī)人李白曾有詩(shī)云：■“蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城又見(jiàn)杜鵑花”，你知道詩(shī)中的“子規(guī)鳥”是指什么鳥嗎？對(duì)的，子規(guī)鳥就是杜鵑鳥。同學(xué)們，若是李白詩(shī)中這樣描述：“蜀國(guó)曾聞杜鵑，宣城又見(jiàn)杜鵑”，你能理解作者描述的是杜鵑花還是杜鵑鳥嗎？因此，異物同名現(xiàn)象也會(huì)在交流中造成不便。觀察圖片，說(shuō)出圖片中生物的不相同俗名。讀音誤解顯現(xiàn)圖片:如鯨魚jingyu和金魚jinyu，人們也會(huì)由于讀音嚴(yán)禁而造成誤解。

觀察圖片，知道有異物同名現(xiàn)象的存在。平時(shí)生活中使用的生物俗名，誠(chéng)然形象生動(dòng)，但經(jīng)常

名稱的混由于同物異名、異物同名、讀音誤解等原亂和交流研究的好多困難。因此，創(chuàng)立世界通用的生物命名法，這是生物學(xué)家在千百年前就有的夢(mèng)想，并為此進(jìn)行了不懈的研究。(二)生物的學(xué)名課件顯現(xiàn)：自主學(xué)習(xí)：①生物學(xué)名的創(chuàng)立者②生物學(xué)名的命名法③生物學(xué)名的表示方法1.------------------創(chuàng)立者林耐18世紀(jì)，瑞典植物學(xué)家林耐確立了一種生物命名法一一雙名法，一直沿用到此刻。林耐從小喜歡大自然，對(duì)植物特別有興趣，只要有機(jī)遇，他就鉆到樹林里去觀察和收集植物。老師和同學(xué)都稱他是“小植物學(xué)家”。上大學(xué)今后，家庭的貧困給他帶來(lái)很大的壓力，但這絲毫也沒(méi)有影響他研究植物的熱情。為收集標(biāo)本，他含辛茹苦，但他從未因困難和危險(xiǎn)而退縮。

觀察圖片，進(jìn)一步知道生物俗名還會(huì)由于讀音造成誤解。認(rèn)同全世界進(jìn)行一致科學(xué)命名的重要性。閱讀教材自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)圖片：林耐視頻播放：林耐與雙名法觀看視頻，認(rèn)識(shí)林耐，感2.科學(xué)名稱一一雙名法受科學(xué)家的研究精神。雙名法使每個(gè)物種只有一個(gè)科學(xué)名稱叫學(xué)名，從而保證了物種的名稱不相混淆。是一種科學(xué)的國(guó)際通用的生物命名方法。學(xué)名由兩部分組成，用斜體的拉丁文表示。第一部分是屬名，第一個(gè)字母大寫，第二部分是種名，表示該種生物的主要特點(diǎn)和產(chǎn)地，所實(shí)用小寫。顯現(xiàn)圖片:如玉米：Zeamays，前一個(gè)詞為屬名，第二個(gè)詞為種名。再比方荔枝：Litchichinensis示荔枝的itch屬名荔枝屬，本源于荔枝i為種加詞，意為中國(guó)的，最后的pierresonnerat的名字縮寫。同學(xué)們，你知道雙名法的組成了嗎？問(wèn)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)以上學(xué)習(xí)我們知道生物有俗名和學(xué)名兩種名稱，平時(shí)你更喜歡使用哪一種呢？為什么？人們平時(shí)喜歡用生物俗名，而不用生物學(xué)名。由于俗名形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，并且是大家約定俗成的，使用方便；而學(xué)名是拉丁文的，懂得的人不多。談?wù)摚海?）把你的姓名與圖14-3中的一種植物或動(dòng)物的學(xué)名進(jìn)行比較，姓名與學(xué)名有什么相對(duì)關(guān)系？（2）—種生物的俗名是多樣的，而學(xué)名倒是一致的。生物的名稱從多種多樣到全世界一致，為什么說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步？

說(shuō)出雙名法的組成及表示方法看圖片例子，知道雙名法的組成。顯現(xiàn)圖片:梅:Prunus屬名名（相當(dāng)于姓）相名）思慮并回答。生物俗名誠(chéng)然形象、生動(dòng)、|:但同物異名異物同名和讀音誤解等，引起生物名稱和交流研究的困難，所以生物的名稱從多種多樣到全世界一致，有利于世界范圍內(nèi)的談?wù)摬⒒卮?。學(xué)術(shù)交流和研究，自然是一個(gè)很大的進(jìn)步。三、小結(jié)與應(yīng)用同學(xué)們，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小結(jié)：課件顯現(xiàn)：1.生物的名稱有俗名和學(xué)名兩種。觀看課件，回答?？磮D回答。牢固應(yīng)用。

屬名第一2.瑞典博物學(xué)家林耐創(chuàng)立了雙名法，由兩部分組部分是屬名,成，第一部分是屬名，第二部分是種名。拓展應(yīng)用：課件顯現(xiàn):請(qǐng)大家觀看這組新聞?wù)掌?，這是莪校學(xué)生曾給校園植物進(jìn)行掛牌的場(chǎng)景。掛牌中的信息你能正確解讀嗎?澆杜鵑是俗名；RhododendronsimsiiPlanch示。JJ種名命名者第一個(gè)字母大寫，第二部分是種名，表示該種生物的主要特點(diǎn)或產(chǎn)地等，第三部分是命名者的姓名,名。學(xué)名需要斜體，但不得對(duì)作者姓名進(jìn)行斜體印刷。有時(shí)也可以命名人姓名的首字母大寫，如L表示由林奈命同學(xué)們，你知道了嗎？認(rèn)真的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這張植物掛牌上還標(biāo)了然“杜鵑花科”這是代表的什么意思呢？我們知道，迄今為止，對(duì)于不相同環(huán)境中多姿多彩的生物，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大體有200萬(wàn)種，生物學(xué)家依照生物之間的相像程度進(jìn)行了科學(xué)的分類，便于人們學(xué)習(xí)與檢索。“杜鵑花科”表示了杜鵑花所屬的分類。你想知道生物是怎樣科學(xué)分類的嗎？我們將會(huì)在下節(jié)課中連續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p幾幅植物掛牌，小小掛牌，包含了不相同信息內(nèi)容：有產(chǎn)地、用途、功能、植物特點(diǎn)等。人們可以關(guān)注公園、植物園內(nèi)的掛牌，經(jīng)過(guò)小小的掛牌認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)各種植物的特點(diǎn)。同學(xué)們，你有興趣給校園的植物