學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃范文5篇

—學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃范文5篇為了讓全班同學(xué)學(xué)好學(xué)問，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育。下面就是給大家?guī)淼膶W(xué)困生幫扶工作方案，希望能幫忙到大家!學(xué)困生幫扶工作方案1一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，施行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué)，而不是面對少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作方案”。二、同學(xué)根本情況分析這幾個(gè)同學(xué)的根本情況是這樣的，平常作業(yè)不認(rèn)真，不能按時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不認(rèn)真聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。三、詳細(xì)幫撫措施針對上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1。強(qiáng)化思想教育很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比擬困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫忙同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。2。強(qiáng)化關(guān)注程度在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這名同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，激勵(lì)該生的進(jìn)步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步情況，并加以記錄。3。培育學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，按部就班逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要激勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。（3）訓(xùn)練環(huán)節(jié)課堂訓(xùn)練要認(rèn)真對待，假如不會可以請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后訓(xùn)練也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。4。激勵(lì)同學(xué)幫忙通過激勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫忙學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來幫忙學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多幫忙這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。5、施行“低、小、多、快”的教法改革摸清同學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，老師幫忙同學(xué)取得一個(gè)個(gè)小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。9。學(xué)困生考評嘉獎(jiǎng)措施依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對這些學(xué)困生的成果的上下按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示激勵(lì)。幫忙學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂的成長?？傊?，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該華誕有進(jìn)步，學(xué)有所獲。學(xué)困生幫扶工作方案2全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，施行以點(diǎn)帶面，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素養(yǎng)教育和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫忙學(xué)困生取得恰當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。通過個(gè)別輔導(dǎo)使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操，真正做到老師動(dòng)起來，同學(xué)活潑起來。并且長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣?？朔员暗男睦?。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛好，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用。提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成果。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)方案。一、同學(xué)情況分析本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及學(xué)問技能把握情況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能按時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的進(jìn)展，更大的進(jìn)步。二、詳細(xì)措施1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)顯現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐煩指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)現(xiàn)他們的長處和成果就按時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和順應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對把握特別差的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。施行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開展一些競賽，比方：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得總分多、看誰成果好等。3、結(jié)對子生幫生布置恰當(dāng)、過量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生恰當(dāng)賜予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性學(xué)期末頒發(fā)最正確搭配將。另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)?？傊?，在素養(yǎng)教育的今天，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。學(xué)困生幫扶工作方案3一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生名單金星金海龍毛佳馬勇金立濤三、學(xué)困生形成原因情況分析1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。（如：馬勇同學(xué)，家長從不過問該生的學(xué)習(xí)情況。）2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因老師思想教育不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不按時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。（如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。）3、學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價(jià)值觀伴著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。（有些同學(xué)騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢）4、其它智力因素不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。4、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、老師在教學(xué)過程中必需想方設(shè)法培育同學(xué)有頑強(qiáng)的意志。6、老師的輔導(dǎo)要按時(shí)。7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡單顯現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要激勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之度外。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照料，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照料，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，老師要充足利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打√或X了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫忙后進(jìn)生找出原因，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充足的肯定。在此基礎(chǔ)上，充足發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。學(xué)困生幫扶工作方案4一、指導(dǎo)思想以為指導(dǎo)，大力推行素養(yǎng)教育，促使同學(xué)全面進(jìn)展，全員進(jìn)展，關(guān)注特別同學(xué)，促使教育的均衡協(xié)調(diào)進(jìn)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的特別群體同學(xué)工作體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，促使每一位同學(xué)健康和諧地進(jìn)展，努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著力打造教學(xué)特色品牌。二、工作目標(biāo)1、培育同學(xué)樹立正確的學(xué)問觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。2、強(qiáng)化均衡學(xué)科的進(jìn)展，提快樂趣學(xué)科的進(jìn)展，轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科的進(jìn)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、工作思路分類教育，分層教學(xué)，分科進(jìn)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評價(jià)。四、工作內(nèi)容及措施（一）分類教育——切實(shí)做好特別群體同學(xué)的分類管理工作。1、教務(wù)科依據(jù)同學(xué)成果（或?qū)W期積分成果）列出特別群體同學(xué)建議名單，并發(fā)至各班各任課老師。（該名單只作內(nèi)部資料參考運(yùn)用，決不向同學(xué)或家長公開）。各班老師依據(jù)建議名單項(xiàng)選擇擇一些具備肯定的學(xué)習(xí)力量而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分同學(xué)作為重點(diǎn)關(guān)注對象。2、各班老師應(yīng)以班級為單位進(jìn)行分類分析，依據(jù)成因歸類，大致劃分成看法類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。3、建立班級特別群體同學(xué)檔案，一份留底，一份上交教務(wù)科。對不同類型的特別群體同學(xué)班主任和任課老師施以相應(yīng)的教育教學(xué)，幫忙進(jìn)步。（1）利用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，按時(shí)表揚(yáng)和挖掘特別群體同學(xué)的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，每學(xué)期召開1—2次同學(xué)座談會。（2）按時(shí)了解同學(xué)在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，班老師要主動(dòng)協(xié)作，互相溝通探討，做好特別群體同學(xué)的思想教育工作。（3）主動(dòng)關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，按時(shí)矯正特別群體同學(xué)不良的學(xué)習(xí)行為，提供較為科學(xué)的、合適特別群體同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（4）老師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的特別群體同學(xué)的家訪，填寫“特別群體同學(xué)家訪記錄。每月談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。（二）分層教學(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。1、各學(xué)科老師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過對特別群體同學(xué)增加簡潔問題的提問次數(shù)，激勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為特別群體同學(xué)充足搭建展現(xiàn)自我的平臺。2、各學(xué)科老師要主動(dòng)嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實(shí)效性。各老師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。3、強(qiáng)化同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保特別群體同學(xué)作業(yè)質(zhì)的提升。各管理老師一方面要強(qiáng)化同學(xué)自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科特別群體同學(xué)進(jìn)行“門診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評。5、長假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)布置表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。（三）分科進(jìn)展——落實(shí)特別群體同學(xué)的學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r分析。1、各老師要主動(dòng)撰寫教學(xué)評估質(zhì)量分析報(bào)告，具體分析特別群體同學(xué)愛好學(xué)科的進(jìn)展、弱勢學(xué)科的進(jìn)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生溝通、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對策。2、各特別群體同學(xué)要主動(dòng)撰寫教學(xué)評估自主反思表，具體分析評估好的方面或勝利經(jīng)驗(yàn)、有待改進(jìn)的方面及原因，提出下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)、改進(jìn)的措施（包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、節(jié)假日學(xué)習(xí)等方面）（四）互助學(xué)習(xí)——幫忙特別群體同學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。以班級為單位，依據(jù)同學(xué)志愿作前提，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，施行一對一（或多對一）面對面的指導(dǎo)助學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)特別群體同學(xué)解決學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難問題、重樹學(xué)習(xí)的信念、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。（五）跟蹤評價(jià)——激發(fā)特別群體同學(xué)自主進(jìn)展的意識。充足賜予特別群體同學(xué)二次勝利的時(shí)機(jī)，消退他們的壓抑心情，激發(fā)其自主進(jìn)展的意識，發(fā)揮評價(jià)的鼓勵(lì)和導(dǎo)向功能。學(xué)困生幫扶工作方案5本學(xué)期，我擔(dān)任四班級一班的語文教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細(xì)情況，我制度了以下的幫扶措施。一、找出原因老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，沉思熟慮地、認(rèn)真耐煩地研討兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的情況，找出原因，實(shí)行一些能夠照料個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研討病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。二、降低門檻，激發(fā)愛好針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會主動(dòng)去請教。作為老師要主動(dòng)關(guān)懷他們，主動(dòng)幫忙他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們。建立同學(xué)“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難心情。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要留意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們答復(fù)，促使他們能主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)中。四、開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃勝利火苗教育心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力量，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動(dòng)，如：每單元1次競賽等等。對于學(xué)困生，背課文是最根本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還按時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“嘉獎(jiǎng)”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)小同學(xué)的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，又喜愛精神嘉獎(jiǎng)。因此我對同學(xué)的嘉獎(jiǎng)可分為四種：（1）發(fā)表揚(yáng)信、（2）發(fā)獎(jiǎng)品、（3）作業(yè)減量、（4）測驗(yàn)加分。有位教育家曾說