能級(jí)說課稿四改

能層能級(jí)說課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好我是第XX號(hào)選手今天我要說課的內(nèi)容是《能層與能級(jí)》?；瘜W(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科。本節(jié)課在學(xué)生已有原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出能層、能級(jí)，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起到了一個(gè)承上啟下的作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，逐步形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念。根據(jù)事先對(duì)貞豐中學(xué)招生情況以及在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)具有一定的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力，但是，缺乏從微觀層面認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的能力。綜合以上分析，以及考綱要求，學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到一下目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)于本節(jié)課：要求學(xué)生知道原子核外電子的能級(jí)高低順序。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)需求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定以下重難占?八、、?根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“設(shè)置滿足學(xué)生多元發(fā)展需求的高中化學(xué)課程”這一基本理念，同時(shí)發(fā)展“宏觀辨識(shí)與微觀探析，證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)課堂活動(dòng)：首先是“我是表演家”，學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，查閱資料了解原子的誕生以及人類認(rèn)識(shí)原子的歷程，找出其中具有影響力的幾個(gè)原子結(jié)構(gòu)模型及其對(duì)應(yīng)的科學(xué)家。在課上前5min由學(xué)生表演相應(yīng)的科學(xué)家，來一場(chǎng)科學(xué)家大穿越的表演。此方法不僅可以起到一個(gè)很好的引入效果，同時(shí)學(xué)生在查閱資料以及表演的過程中能更好的從科學(xué)家探究原子結(jié)構(gòu)奧妙的史實(shí)中體會(huì)科學(xué)探究的過程與方法，逐步形成科學(xué)的價(jià)值觀。接下來是：“我是發(fā)明家”，以小組為單位，發(fā)放教具，由學(xué)生通過對(duì)課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合課上導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行實(shí)踐操作，制作一個(gè)能直觀表示原子核外電子的能層分布、能級(jí)分布的一個(gè)關(guān)系的模型，注意：在這里，不對(duì)學(xué)生做任何的思維定式,讓他們根據(jù)自己的理解，自由創(chuàng)作，只要能夠體現(xiàn)原子核外電子的能層與能級(jí)的關(guān)系，以及相應(yīng)的能層能級(jí)上排布的電子的數(shù)量即可，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了1—4組制作Na原子的核外電子分布模型，5—9組制作0原子的，要求在lOmin內(nèi)完成。值得注意的是：在開始制作之前，老師會(huì)提出一個(gè)問題:在必修二中，我們了解到，離核越遠(yuǎn)的電子能量越高，那由此能不能推出同一原子不同能層以及不同能級(jí)它們之間的能量關(guān)系呢？由學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)來進(jìn)行證據(jù)推理，理解能層、能級(jí)之間的能量關(guān)系。要求在接下來的展示過程中進(jìn)行解答。在本活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)有個(gè)別小組沒有制作思路，這時(shí)則需要老師進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)理念。然后是“我是大評(píng)委”：制作完成以后，各小組將自己的作品拿上臺(tái)進(jìn)行展示，由全班同學(xué)選出相對(duì)較好的兩個(gè)模型，然后讓他們的小組代表進(jìn)行解說并回答剛剛老師提出的問題，然后再由全班學(xué)生評(píng)選出本班最好的一個(gè)模型，最后被評(píng)選出來的模型將由本小組代表進(jìn)行解說。評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)為：一、能直觀展現(xiàn)原子核外電子的能層排布,能級(jí)排布的關(guān)系，二：模型制作美觀、大方、有新意。三、在第二次評(píng)選中回答問題答案正確，證據(jù)充分、邏輯清晰。同時(shí)，為了預(yù)防評(píng)選出來的模型還是不能直觀體現(xiàn)他們的關(guān)系，我會(huì)當(dāng)場(chǎng)播放一個(gè)具有過程解說的模型微課視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。評(píng)選結(jié)束后，由我來對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本微觀理論，幫助其在腦海中建立一個(gè)能層與能級(jí)關(guān)系的空間模型。為后面學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過以上課堂活動(dòng)，不僅滿足了學(xué)生多元發(fā)展的需求,發(fā)展了“宏觀辨識(shí)與微觀探析，證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)了“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)理念，同時(shí)在活動(dòng)過程中也突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后是“我是實(shí)踐家”學(xué)生通過完成課本第五頁《學(xué)與問》三個(gè)