高職旅游管理專業(yè)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新研究開題論證報(bào)告

.PAGE14高職旅游管理專業(yè)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新研究開題論證報(bào)告一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義與研究?jī)r(jià)值1、問題提出校企合作是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展必須堅(jiān)持的主要方向，雖然目前取得了一些階段性成果，但從整體上來看，我國高職院校的校企合作還是處于初級(jí)階段，還沒有建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制。校、政、企、行四方聯(lián)動(dòng)的機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。因此，進(jìn)一步創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制研究，對(duì)全面推進(jìn)高職教育持續(xù)發(fā)展具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。2、課題界定校企合作又稱之為合作教育，是國際上普遍認(rèn)同及采用的高職教育的一般方式。將課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系到一塊，將學(xué)生的學(xué)習(xí)教育經(jīng)歷同未來工作就業(yè)結(jié)合起來。主要從校企合作理論模式的系統(tǒng)性研究、以企業(yè)視角進(jìn)行校企合作的實(shí)效性研究、校企合作制度的創(chuàng)新性研究、校企合作績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)證性研究四個(gè)方面，采用文獻(xiàn)資料法、訪談問卷調(diào)查、個(gè)案研究法等方法，對(duì)高職院校中旅游管理在校企合作中的體制機(jī)制進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)旅游企業(yè)與院校的雙贏。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)（1）國內(nèi)研究綜述我國學(xué)者認(rèn)為，校企合作是學(xué)校與企業(yè)利用各自教育資源、教育環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動(dòng)等方面深度合作，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰橹鞯纳a(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用性人才為目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。其目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益、企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）國外研究綜述校企合作在國際上稱為“合作教育”，國外職業(yè)教育強(qiáng)國，如德國、美國等國家，由于其校企合作模式構(gòu)建較早，其在合作機(jī)制和合作制度較健全，使得校企間的利益分配更加科學(xué)，特別是在校企間合作模式方面不再以簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐作為校企合為主要形式，而是從更深遠(yuǎn)的角度進(jìn)行合作，進(jìn)而加快高校科研成果的轉(zhuǎn)化，并提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力的水平方面都得到體現(xiàn)，同時(shí)在深度合作方面基本形成了良性互動(dòng)，特別是在信息共享、利益共享、技術(shù)共享方面更是達(dá)到較高水平。（3）國內(nèi)外研究綜述比較分析國內(nèi)外學(xué)者的研究各有優(yōu)勢(shì)，但總體來看，還存在一些問題。一是研究深度不夠。研究模式、思路創(chuàng)新以及影響作用等較多，對(duì)雙方需求的發(fā)展變化及應(yīng)對(duì)策略研究較少；二是研究廣度不夠。在合作中政府、院校、企業(yè)三者的關(guān)系，發(fā)揮何種作用，以企業(yè)的視角進(jìn)行的研究較為少見。三是實(shí)證研究較少。以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和宏觀層面研究校企關(guān)系及影響較多，但系統(tǒng)而規(guī)范的實(shí)證研究少；四是系統(tǒng)研究缺乏。大多數(shù)是從國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)照我國的現(xiàn)狀找出問題，然后提出政策建議，缺乏系統(tǒng)的證明和數(shù)據(jù)支持，缺乏系統(tǒng)思考我國實(shí)際情況。4、選題意義與研究?jī)r(jià)值（1）高職院校校企合作，是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一，同時(shí)也是培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)技能人才的根本出路。（2）沒有校企的深度融合，現(xiàn)代學(xué)徒制、高職院校的發(fā)展將受到限制和挑戰(zhàn)。（3）在校企深度融合的過程中，大多數(shù)高職院校忽視了如何構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定、長(zhǎng)效的合作保障機(jī)制。（4）校企合作的體制機(jī)制的建立，能從根本上解決目前校企合作過程中深入、持續(xù)、健康發(fā)展等。二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處1、課題理論依據(jù)本課題根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和教育系統(tǒng)論等，結(jié)合教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論、人力資本理論、建構(gòu)主義理論、資源依賴?yán)碚?、終身教育思想等相關(guān)理論，研究高職教育與企業(yè)的合作，將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將理論知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中。2、研究目標(biāo)（1）為了實(shí)現(xiàn)高職旅游管理專業(yè)與企業(yè)的雙向互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的物質(zhì)和智力資源的共享，要融合職業(yè)教育理念和企業(yè)管理理念。（2）針對(duì)旅游行業(yè)的實(shí)際情況，政、校、企、行四方聯(lián)動(dòng)，從宏觀、中觀與微觀3個(gè)層面具體探索“三維一體”的校企合作模式，實(shí)質(zhì)性的校企合作要抓住中觀層面合作學(xué)院建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵，把校企合作真正落到實(shí)處。（3）高職院校還應(yīng)系統(tǒng)性制定維護(hù)“三維一體”合作模式的長(zhǎng)效制度。只有這樣才能從組織上、制度上雙重推進(jìn)，才能達(dá)到校企合作，校企融合。（4）在旅游人才供求關(guān)系上完成學(xué)校與企業(yè)的良好對(duì)接，相互滲透，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化的交融，實(shí)現(xiàn)旅游企業(yè)與旅游院校的雙贏。3、研究?jī)?nèi)容（1）校企合作理論模式的系統(tǒng)性研究對(duì)校企合作研究應(yīng)緊抓旅游行業(yè)背景，進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究，形成校企合作研究領(lǐng)域可借鑒的理論模式。從高職院校旅游管理專業(yè)校企合作研究領(lǐng)域的長(zhǎng)期發(fā)展來看，應(yīng)建立包括高職院校與企業(yè)之間存在的關(guān)聯(lián)和影響因素，進(jìn)行改革與創(chuàng)新辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式等方面的理論與方法研究框架。（2）以企業(yè)視角進(jìn)行校企合作的實(shí)效性研究校企合作其本身又是一種“合作”，是為了互惠共贏，單方面的研究難免會(huì)出現(xiàn)閉門造車的情況。事實(shí)表明：校企合作應(yīng)該是雙方、多方的事，只有學(xué)校主動(dòng)、沒有政策拉動(dòng)、沒有利益驅(qū)動(dòng)，企業(yè)哪來的主動(dòng)合作意愿?因此，加大以旅游企業(yè)方為立場(chǎng)的研究力度，強(qiáng)化雙方研究的交流，傾聽旅游企業(yè)真實(shí)而復(fù)雜的心聲，研究旅游企業(yè)的心理需求和動(dòng)機(jī)，應(yīng)成為研究的重要方向。（3）校企合作制度的創(chuàng)新性研究研究校企合作價(jià)值網(wǎng)絡(luò)的屬性及構(gòu)成，根據(jù)其生命周期分階段、分層次來研究合作模式在不同階段的特點(diǎn)及該階段適合合作的領(lǐng)域，從動(dòng)態(tài)及持續(xù)創(chuàng)新的角度對(duì)校企合作自身理論的研究；對(duì)西方發(fā)達(dá)國家校企合作制度，尤其是在合作過程中政府的角色和政策進(jìn)行比較分析，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，研究適合我國國情、旅游行業(yè)實(shí)際情況的校企合作模式和相應(yīng)的政策制度。（4）校企合作績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)證性研究通過實(shí)證方法加以檢驗(yàn)并對(duì)合作關(guān)系進(jìn)行比較和績(jī)效評(píng)價(jià)，從根本上解決校企合作運(yùn)行體系不健全、政府協(xié)調(diào)主導(dǎo)作用不充分、旅游企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育的積極性不高、院校與旅游企業(yè)信息溝通不暢、合作模式較多且進(jìn)行深度合作的較少等一系列問題，真正做到理論研究與實(shí)踐相結(jié)合。4、研究假設(shè)（1）企業(yè)參與高職校企業(yè)合作的動(dòng)力來源于企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（2）企業(yè)參與高職校企業(yè)合作的動(dòng)因由長(zhǎng)期人才戰(zhàn)略、短期用工需要、共享學(xué)校資源及承擔(dān)社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度構(gòu)成；（3）不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同行業(yè)的企業(yè)參與高職校企合作的動(dòng)因有差異；（4）企業(yè)資源稟賦的差異，是“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”為指導(dǎo)思想的高職校企合作的基礎(chǔ)；（5）政府職能部門指導(dǎo)、支持校企合作，來源于上級(jí)部門的政策及自身職能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5、創(chuàng)新之處針對(duì)目前高職院校校企合作情況，結(jié)合旅游行業(yè)實(shí)際，提出以下三點(diǎn)創(chuàng)新。1、為了解決合作吸引力不足、政策不完善與組織架構(gòu)不系統(tǒng)的問題，本文提出“三維一體”的政校企合作模式：在宏觀維度的政校企合作共建旅游職教集團(tuán)，中觀維度的企業(yè)與學(xué)院雙方內(nèi)部的單位如旅游學(xué)院(旅游專業(yè))與二級(jí)部門(崗位)之間共建合作學(xué)院，微觀維度是旅游專業(yè)教師與旅游企業(yè)技術(shù)人員共建企業(yè)工作站（合作部）。2、為解決校企合作政策支持不力的問題，在宏觀維度，需要政、校、企共搭合作平臺(tái)。旅游職教集團(tuán)的構(gòu)建，把政府職能部門請(qǐng)進(jìn)來，為校企合作提供了制度依據(jù)和環(huán)境基礎(chǔ)，因此有利于政校企共建合作學(xué)院的建設(shè)。3、為解決校企合作不系統(tǒng)的問題，在中觀層面，校企二級(jí)單位共建合作學(xué)院。其實(shí)僅有一個(gè)宏觀平臺(tái)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠，具體的落實(shí)還要有校企內(nèi)部的二級(jí)單位參與，二級(jí)部門“結(jié)對(duì)子”共建合作學(xué)院。就使得校企合作更具針對(duì)性，更容易獲利。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟1、研究思路通過學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)四個(gè)角度分析校企合作帶來的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇，將政府、社會(huì)的共贏效應(yīng)輻射到學(xué)校和企業(yè)。高職院校應(yīng)該積極探索旅游職業(yè)教育的校企合作模式，旅游企業(yè)應(yīng)該把校企合作作為重要的人力資本投資方式，作為可持續(xù)發(fā)展的重要力量。合作雙方找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把校企合作作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要手段，努力整合各種教育資源和社會(huì)服務(wù)資源，為高職旅游教育的人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)，為旅游企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。2、研究方法（1）文獻(xiàn)資料法，通過圖書專業(yè)期刊網(wǎng)廣泛查閱和搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析整理，為本課題提供堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。（2）訪談問卷調(diào)查，采用隨機(jī)抽樣調(diào)查問卷，開座談會(huì)，個(gè)別訪談。對(duì)資料進(jìn)行整理并客觀分析。（3）對(duì)比分析法，對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理，比較并客觀分析。（4）個(gè)案研究法，對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體的研究。3、技術(shù)路線本課題組已進(jìn)行了許多前期工作，積累了大量文獻(xiàn)資料，對(duì)課題的整體構(gòu)思、研究?jī)?nèi)容和進(jìn)度、成果形式等都作過深入探討。本課題組通過問卷調(diào)查、對(duì)比分析，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，確保課題高質(zhì)高效、保質(zhì)保量的完成，達(dá)到預(yù)期效果。4、實(shí)施步驟時(shí)間 內(nèi)容 完成人 成果形式xx年7月 課題申報(bào) 曾建平、張揚(yáng) 評(píng)審書和活頁論證xx年8—10月 湖北省知名旅游企業(yè)人力資源現(xiàn)狀調(diào)研 曾建平、張揚(yáng)、羅亞男 調(diào)研報(bào)告xx年11—12月 湖北省高職旅游院?，F(xiàn)狀調(diào)研 曾建平、張揚(yáng)、羅亞男、徐威 調(diào)研報(bào)告xx年1—8月 分析湖北省高職旅游院校校企合作過程中存在的問題及其產(chǎn)生的原因 曾建平、肖武、張揚(yáng)、羅亞男、徐威 分析材料xx年9—12月 提出湖北省高職旅游院校校企合作問題解決對(duì)策，并進(jìn)行研討 曾建平、肖武、陳安明、張揚(yáng)、羅亞男、徐威 設(shè)計(jì)報(bào)告xx年1—3月 到政府職能部門（旅游局、教育局、人社局等）對(duì)設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行可行性分析 曾建平、肖武、陳安明、徐威 分析報(bào)告xx年4月 到知名旅游企業(yè)對(duì)分析報(bào)告進(jìn)行實(shí)證分析 曾建平、張揚(yáng)、羅亞男、徐威 分析報(bào)告xx年5—7月 材料的修訂、匯總和專家評(píng)審結(jié)題 曾建平、肖武、張揚(yáng)、羅亞男 結(jié)題報(bào)告等參考思路：課題如何做研究計(jì)劃教育研究項(xiàng)目，又稱教育研究項(xiàng)目，是如何開展研究的具體思路，它初步規(guī)定了研究的具體內(nèi)容和步驟。項(xiàng)目研究方案能夠保證整個(gè)項(xiàng)目研究工作有條不紊地進(jìn)行，研究方案的水平是一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量和研究人員研究水平的重要體現(xiàn)。這是科研管理部門是否批準(zhǔn)立項(xiàng)的關(guān)鍵，也是科研管理部門開展項(xiàng)目中期審查鑒定的重要依據(jù)。二、研究方案的基本內(nèi)容教育研究項(xiàng)目種類繁多，研究方法和研究方案各不相同，但結(jié)構(gòu)相似。寫研究項(xiàng)目基本有以下幾個(gè)方面。(一)研究的目的和意義作為項(xiàng)目計(jì)劃，首先要闡述項(xiàng)目研究的背景和要達(dá)到的研究目的，回答“為什么要進(jìn)行研究”的問題。在方案中，研究項(xiàng)目的背景通常用“提出項(xiàng)目”或“項(xiàng)目背景”來說明，主要介紹研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，有什么價(jià)值。這一般可以從實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行探討，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要研究和解決，以及這個(gè)課題的研究有什么實(shí)際效果，進(jìn)而寫出這個(gè)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得更具體、更有針對(duì)性，不要亂喊口號(hào)。(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)有必要說明在課題范圍內(nèi)是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？這些成就所表達(dá)的觀點(diǎn)是否一致？如果有區(qū)別，它們的區(qū)別是什么？缺點(diǎn)是什么，發(fā)展方向是什么。對(duì)這些內(nèi)容的分析，一方面可以論證本研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明研究者對(duì)本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，一定要對(duì)某個(gè)問題的研究現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。(三)研究的理論基礎(chǔ)我們老師現(xiàn)在做的課題研究，基本上都是應(yīng)用研究和開發(fā)研究，這就要求我們的研究必須要有一些基本的理論基礎(chǔ)，才能保證研究的科學(xué)性。比如要對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論作為研究性實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。開展教育模式創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究，必須以教學(xué)理論和教育實(shí)驗(yàn)理論為理論基礎(chǔ)。(四)研究對(duì)象和范圍教育研究總是指向某些對(duì)象。這些對(duì)象往往是人、由人組成的群體、組織及其行為和特征。因?yàn)槿耍说男袨楹吞卣魇菢O其復(fù)雜的，所以必須明確定義，以免不同的人從不同的角度理解造成混亂。三、研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，回答了哪些問題，研究了問題的哪些方面。它進(jìn)一步將該課題提出的研究問題細(xì)化為幾個(gè)小問題。研究?jī)?nèi)容的多寡與學(xué)科的大小有關(guān)，學(xué)科越大，內(nèi)容越多。但是很多老師在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體。所寫的研究?jī)?nèi)容非常籠統(tǒng)模糊，將研究的目的和意義作為研究?jī)?nèi)容，對(duì)整個(gè)研究非常不利。所以要學(xué)會(huì)分解提煉主題，一點(diǎn)一點(diǎn)去做。(五)研究方法研究方法主要指教育研究方法，回答如何學(xué)習(xí)的問題。教育研究的方法有很多，包括文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、比較研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等，但我們可以把它們分為兩類。一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法、文獻(xiàn)法等。這些方法旨在獲得對(duì)象的客觀資料，而不給予對(duì)象任何影響。另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。這些方法是要通過施加某些干預(yù)而獲得某些期望的結(jié)果。有一些研究可能采用單一的研究方法，有的研究則可能采用多種方法。例如采用實(shí)驗(yàn)法或行動(dòng)研究法，也必然要采用第一類的數(shù)據(jù)資料收集方法，以了解實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果如何。（六）研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段要達(dá)到什么要求，用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。它使得研究者一開始就心中有數(shù)，在實(shí)施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開展各項(xiàng)工作，從而保證研究能按預(yù)定要求如期完成。步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段；方案實(shí)施階段；專家論證評(píng)價(jià)，總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題三個(gè)階段。（七）研究的預(yù)期成果形式成果形