時(shí)事資源讓高中語(yǔ)文課堂錦上添花獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

時(shí)事資源讓高中語(yǔ)文課堂錦上添花獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，然而在平時(shí)的高中語(yǔ)文課堂中，工具性明顯強(qiáng)于人文性，合理利用時(shí)事資源，讓沉悶的高中語(yǔ)文課堂錦上添花，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文時(shí)事資源語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科不但要注重學(xué)科的工具性，更要注重學(xué)科的人文性，要培養(yǎng)學(xué)生的審美、認(rèn)知能力，提高文化品位，真正達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。時(shí)事資源接近生活、源于現(xiàn)實(shí)，具有較強(qiáng)的影響力、吸引力，能較教材更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，讓語(yǔ)文課堂錦上添花，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一

筆者認(rèn)為，時(shí)事資源包括兩大類目：一是最近所發(fā)生的時(shí)事類新聞，二是各大時(shí)評(píng)網(wǎng)、時(shí)評(píng)人所發(fā)的時(shí)事評(píng)論，二者都能很好地提高學(xué)生的審美、認(rèn)知能力。當(dāng)然，后者在教學(xué)運(yùn)用上能更直接地為學(xué)生提供是非曲直、審美認(rèn)知，而單純的時(shí)事類新聞對(duì)學(xué)生的審美認(rèn)知、思辨深度等都有更高的要求。

二

2016年福建高考加入全國(guó)卷高考行列，全國(guó)高考語(yǔ)文卷對(duì)學(xué)生的審美、認(rèn)知、思辨等方面有著更高的要求，特別是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的出現(xiàn)。那么，在高中語(yǔ)文教學(xué)中穿插時(shí)事資源的教學(xué)，其利好的一面便呈現(xiàn)無(wú)遺。

1.合理利用時(shí)事資源能提高學(xué)生綜合的思維能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀察能力。首先，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)忽略學(xué)生的自主思維能力，高考指揮棒下的教學(xué)較難調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立思考，從而形成自有的思維創(chuàng)新。時(shí)事類新聞或時(shí)事評(píng)論通過(guò)具體的事實(shí)、獨(dú)特的時(shí)代感和新鮮感，更好地觸動(dòng)并引發(fā)學(xué)生的判斷分析、概括總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)自主思維的提升。

例如，近期鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的青島大蝦事件，以及時(shí)文評(píng)論《“撞翻變道車”的快意》、《黑衣壯漢地鐵該不該打人》等，這些時(shí)事類新聞和時(shí)事評(píng)論涉及多方面，能引發(fā)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，并且形成自己的見(jiàn)解，有利于學(xué)生自主思維的提高。相對(duì)于課本教材，學(xué)生對(duì)于這類材料更有興趣更愿意闡釋見(jiàn)解，那么長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解力、分析力、綜合力、判斷力有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生的自主思維能力也能得到極大的提高。

其次，時(shí)事類新聞的報(bào)道總會(huì)夾雜新聞媒體的某些主觀臆斷，時(shí)事評(píng)論更是觀點(diǎn)紛亂的文字戰(zhàn)場(chǎng)，而這些時(shí)事資源再借助網(wǎng)絡(luò)的傳播，特別是微信、QQ、微博的大量傳播、轉(zhuǎn)載，成人尚且會(huì)受到蒙蔽，更何況學(xué)生。因此，教師在講解過(guò)程中會(huì)注重對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向，讓他們明辨是非，區(qū)分對(duì)與錯(cuò)，在此過(guò)程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀察力。

這些是學(xué)生自主的思考探究過(guò)程，是一種思維能力的鍛煉和提升。同時(shí)，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)觀察能力，教會(huì)他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不隨波逐流，不人云亦云，有獨(dú)到的觀察力和見(jiàn)解。

2.合理利用時(shí)事資源能更好地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及綜合思維能力的提高，觀察力、判斷力的提高，最終都要反饋于作文上。作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是教學(xué)效率較低的一環(huán)，其主要原因在于學(xué)生寫作興趣低下。相對(duì)于枯燥的作文題目，時(shí)事資源讓學(xué)生想說(shuō)、愿意說(shuō)，也更愿意寫。

例如杭州圖書(shū)館允許拾荒者、流浪漢入館，因此，杭州圖書(shū)館被稱為“史上最溫暖的圖書(shū)館”，如此有溫度的圖書(shū)館，一下子引來(lái)學(xué)生的熱烈討論，在師生的共同討論下，很快就確定中心立意，寫作上的講授與完成就水到渠成。

2016年全國(guó)卷作文明確提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文概念，明確任務(wù)，就事說(shuō)理，防止套作。這與平時(shí)語(yǔ)文課堂利用時(shí)事資源，讓學(xué)生分析、概括、明確觀點(diǎn)的做法不謀而合，平時(shí)語(yǔ)文課堂的這一教法成為鍛煉作文思維的一種妙招。

3.合理利用時(shí)事資源能更好地讓學(xué)生關(guān)心、了解社會(huì)，為未來(lái)社會(huì)培育合格公民。現(xiàn)代學(xué)生身處家校的雙重呵護(hù)，加之物質(zhì)生活的充裕，他們很少對(duì)社會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生很難明辨善惡是非，更無(wú)所謂社會(huì)責(zé)任感，時(shí)事資源能更好地讓學(xué)生關(guān)心了解社會(huì)，明白這些都在我們身邊。作為社會(huì)的一分子，我們有參與管理社會(huì)的責(zé)任，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，這樣將來(lái)的他們才能成為未來(lái)社會(huì)的合格公民。

2015年全國(guó)卷女兒舉報(bào)父親開(kāi)車使用手機(jī)，開(kāi)車使用手機(jī)危及他人生命安全，提醒、勸告他人包括親人，這是你我的責(zé)任，畢竟生命安全大于一切。全國(guó)卷的這一題目很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。

對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，光憑課堂上教師的照本宣科，很難引起學(xué)生的共鳴，課堂多樣化的教學(xué)使學(xué)生將來(lái)走出校園，走進(jìn)社會(huì)，有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，更愿意參與社會(huì)的各項(xiàng)工作，成為未來(lái)社會(huì)的合格公民。

三

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)便捷，資訊變得唾手可得，各種時(shí)事資源紛至沓來(lái)、良莠不齊。那么，我們就要學(xué)會(huì)甄別并有效、合理地利用時(shí)事資源，只有有所選擇，擇優(yōu)而用，再加之有效使用，才能讓時(shí)事資源成為真正點(diǎn)亮課堂的明燭。

1.選材需積極向上，負(fù)能量不可過(guò)多，能有多方面多角度地思考，接近平時(shí)生活，切不可過(guò)于脫離生活。只有注重選材才能讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，有判斷力，以此促進(jìn)語(yǔ)文的表達(dá)與交流。

2.多多關(guān)注一些站位好、價(jià)值高的時(shí)評(píng)網(wǎng)或報(bào)刊，例如關(guān)注新華時(shí)評(píng)、人民時(shí)評(píng)、時(shí)評(píng)界、鳳凰網(wǎng)、搜狐時(shí)評(píng)、搜狐明說(shuō)吧等時(shí)評(píng)網(wǎng)站，關(guān)注《南方周末》、《南方都市》、《新京報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》等報(bào)紙。

3.多方式、有效合理地使用時(shí)事資源。時(shí)事資源的使用只是語(yǔ)文課堂的一種有效補(bǔ)充，萬(wàn)不可喧賓奪主或者把語(yǔ)文課上成政治課，必須多結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，特別是結(jié)合作文教學(xué)。方式可多樣性，例如，可讓學(xué)生分組討論并反饋成書(shū)面材料；每周開(kāi)一次時(shí)評(píng)課，但要求一小作文的方式體現(xiàn)出成果；也可以利用平時(shí)課前幾分鐘討論時(shí)事，賞析時(shí)評(píng)等。