大班英語(yǔ)教案

大班英語(yǔ)教案作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是精心整理的大班英語(yǔ)教案，歡迎大家分享。大班英語(yǔ)教案1游戲類型：角色游戲適合年齡：5-6歲游戲時(shí)間：8-10分鐘游戲目的：訓(xùn)練兒童的聽力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣游戲準(zhǔn)備：所有兒童必須掌握各種口令；兒童穿上代表各種小動(dòng)物的服裝游戲規(guī)則：①一名兒童做領(lǐng)隊(duì)，其他兒童站成一排，領(lǐng)隊(duì)面向大家。②當(dāng)領(lǐng)隊(duì)說(shuō)做某某動(dòng)作而沒有說(shuō)SimonSays時(shí)，大家就站著不動(dòng)。如果有人做了動(dòng)作，就被淘汰。③當(dāng)領(lǐng)隊(duì)說(shuō)完SimonSays后，又說(shuō)做某某動(dòng)作時(shí)，大家就必須做這一動(dòng)作。做到最后，一直做得對(duì)的兒童獲勝。④領(lǐng)隊(duì)可以讓大家連續(xù)做同一動(dòng)作，口令可快可慢。游戲過(guò)程：老師說(shuō)：Hi,Children!今天我?guī)ьI(lǐng)大家做運(yùn)動(dòng)。你們說(shuō)好不好？?jī)和梢哉f(shuō)：OK.老師扮成領(lǐng)隊(duì)，可以說(shuō)：Simonsays,handsup.兒童一起舉起雙手，如有人不做動(dòng)作，就被淘汰。教師只說(shuō)：Handsup.時(shí)，如有人做動(dòng)作，則被淘汰。Teacher:Areyouready?Student:Yes.Teacher:Simonsays,standup.Teacher:Sitdown,please.Teacher:Simonsays,sitdown,please.Teacher:Turnleft.Teacher:Simonsays,turnleft.可供選擇的口令：Turnleft.Turnright.Turnaround.Sitdown.Standup.Raiseyourhands.Raiseyourarms.Clapyourhands.Standononeleg.Bendyourknees.Waveyourarms.大班英語(yǔ)教案2教學(xué)目標(biāo)：1，讓幼兒區(qū)分紅色，黃色，藍(lán)色，綠色四種顏色，2，學(xué)會(huì)認(rèn)知red,yellow,blue.green.這四個(gè)英語(yǔ)單詞。3，培養(yǎng)孩子的顏色辨別能力和反應(yīng)能力。4，讓孩子在游戲中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1，紅色，黃色，藍(lán)色，綠色四色卡片各一張。并在對(duì)應(yīng)顏色的卡片上寫好red,yellow,blue.green.2，貼紙圈圈數(shù)個(gè)，各色玩具兩個(gè)，一個(gè)大紙箱。小籃子兩個(gè)。教學(xué)過(guò)程：1，開始部分：用電子琴?gòu)椬嗦蓜?dòng)音樂，并用口號(hào)（小手拍拍拍起來(lái)，我的小手拍起來(lái)，小朋友們上課了）來(lái)穩(wěn)定幼兒情緒，組織幼兒坐好。2，基本部分：（1）手執(zhí)卡片，提出問題。（小朋友知不知道老師手中拿的卡片是什么顏色，誰(shuí)知道？待小朋友回答后告訴小朋友顏色及其英語(yǔ)的讀法）（2）用換位教學(xué)法來(lái)讓小朋友讀英語(yǔ)單詞，如：老師說(shuō)紅色，小朋友讀red.老師讀red,小朋友說(shuō)紅色。以此類推。（3）把卡片分發(fā)給小朋友，老師說(shuō)red.就請(qǐng)拿到紅色卡片的小朋把卡片舉起來(lái)。老師說(shuō)yellow,就請(qǐng)拿到黃色卡片的小朋友把卡片舉起來(lái)，以此類推。鞏固孩子對(duì)顏色的認(rèn)知能力，以及反應(yīng)能力。3，游戲。跳圈找顏色。（1）把貼紙圈圈貼在教室地上。（2）把孩子分成兩組，分別站在各自的起跑線上。（3）將玩具放入大紙箱。紙箱離起跑線7米左右。老師說(shuō)“開始"，紅色red.兩組第一名小朋友手里拿著籃子開始跳圈跳到終點(diǎn)，然后在大紙箱里找?guī)в欣蠋熤付伾耐婢叻旁诨@子里。然后帶著籃子跑回到起跑回到起跑線。以此類推。游戲結(jié)束后請(qǐng)小朋友告訴老師都拿到了什么顏色的玩具，用英語(yǔ)回答。1，注意孩子可能會(huì)搶同一個(gè)玩具。而且孩子一定要規(guī)定好每一圈都要跳到。2，表?yè)P(yáng)孩子做得很棒，學(xué)得很好，并講故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。（三只小豬）3，學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌《colours》。歌詞如下：Red,yellow,blueandgreenstandupandstretchuphighaboveyourhead.Red,yellow,blueandgreensitdown.4，提問小朋友喜歡吃什么水果，各種水果的顏色用英語(yǔ)應(yīng)該怎么讀。答以獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。8，同時(shí)提問小朋友，今天跟老師學(xué)了什么？學(xué)會(huì)了沒有？重新讀童詞數(shù)遍，8，課后延伸：請(qǐng)小朋友回去和爸爸媽媽探討還有什么水果是紅色，黃色，藍(lán)色，綠色的？告訴爸爸媽媽我今天學(xué)到了什么？大班英語(yǔ)教案3活動(dòng)目標(biāo)1、建立小朋友良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并學(xué)會(huì)廁所用語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)短語(yǔ)與單詞：flushthetoilet（沖馬桶）washmyhands（洗手）soap（肥皂）tissue（紙巾）。活動(dòng)準(zhǔn)備小紙卡數(shù)張、馬桶圖、香皂、衛(wèi)生紙。活動(dòng)過(guò)程Greetings：“Goodmorningeverybody！Nicetomeetyou！”“Goodmorningmelody！Nicetomeetyou，too！”Warmup：Beforeclass，letsmoveourbody《Ayummylunch》Topic：1、檢查上節(jié)棵復(fù)習(xí)及本課預(yù)習(xí)情況，頒發(fā)復(fù)習(xí)出色獎(jiǎng)和預(yù)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。2、Vocabulary：教授新單詞和短語(yǔ)，并進(jìn)行正音。3、Game：a、帶實(shí)物soap，念的好的小朋友可聞soap的香味。b、兩隊(duì)各傳一張tissue，并念tissue，看哪一隊(duì)比較快。c、Melody在白板上畫馬桶，馬桶內(nèi)有便便，小朋友念“flushthetoilet”，才可以擦掉馬桶內(nèi)的便便。d、讓小朋友邊做洗手動(dòng)作，邊讀“washmyhands”。Followup：a、做手工書。b、“Todaygohome，watchtheVCD，listenthetapeandCD，tobealittermelody”！大班英語(yǔ)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲中復(fù)習(xí)短語(yǔ)：springiscoming;I'mwind/spring/tree/flower/bird。2、復(fù)習(xí)顏色green/red/yellow/white。3、感受春天的美麗景色。4、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。5、能正確發(fā)音并確切地用這些詞。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾：春風(fēng)、春姑娘、樹、草、花、小鳥。教學(xué)過(guò)程：教師旁白：春風(fēng)吹來(lái)了。（風(fēng)上場(chǎng)）“春風(fēng)”說(shuō)：I'mwind.（回頭，招手）Springiscoming.（春姑娘上場(chǎng)）“春姑娘"說(shuō)：I'mspring.（春風(fēng)和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步）樹開始發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長(zhǎng)出了花苞?！皹?說(shuō)："I'mtree.I'mgreen!”"小草"說(shuō)："I'mgrass.I'mgreen，too."教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳?！耙欢浠▋?說(shuō)："I'mredflower."“另一朵花兒”說(shuō)："I'myellowflower."“另一朵花兒”說(shuō)："I'mwhiteflower."教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來(lái)了。（小鳥上場(chǎng)）“小鳥"說(shuō)："I'mabird.（小鳥飛來(lái)飛去看春天的景色）Ilikespring."“小草”、“小花”和“樹”一齊喊："bird，bind."（小鳥飛到它們跟前）“樹"說(shuō)："Let'sgotoplay.""草”、“花兒”、“鳥兒”齊說(shuō)："Let’sgotoplay."大班英語(yǔ)教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒學(xué)會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)boyandgirl2、引導(dǎo)幼兒自我介紹I'maboy/girl。3、演唱I'maboy、Youareagirl?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、自制白板課件，自拍視頻，教學(xué)光盤。2、讓孩子適應(yīng)圓鼓板打韻律?；顒?dòng)過(guò)程：1、以談話的形式引出課題。你們一定知道自己是男孩還是女孩吧？2、呈現(xiàn)反復(fù)讀boy挨個(gè)讀girl3、拿出圖片讓學(xué)生判斷boy還是girl。4、傳來(lái)下課鈴聲，告訴孩子們將來(lái)上學(xué)后男生和女生是上不同的廁所的，請(qǐng)孩子們把小人拖到應(yīng)該去的廁所。5、韻律讀法Boy,boy,I'maboy、 I 。并做一個(gè)特別男孩或女孩的動(dòng)作。Girl,girl,I'magirl、完整的欣賞歌曲，讓幼兒感覺歌曲優(yōu)美的歡快的旋律。大班英語(yǔ)教案6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)單詞chocolate,icecream,eggs,pizza,milk,vegetable,bread,dumpling,shrimp,peanutbutter,potatochip。（選取性）2、溫習(xí)已學(xué)食品單詞。教學(xué)預(yù)備：食品圖片(由孩子現(xiàn)場(chǎng)畫)。錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶1盒。教學(xué)過(guò)程：1、請(qǐng)孩子把自個(gè)兒最喜愛吃的食品畫出來(lái)，畫得又好又快的同學(xué)作品展出，并導(dǎo)入教學(xué)課題。2、啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)單詞。(1)展示孩子畫的食品的圖片，幼兒教師演示讀音，孩子跟讀。(2)幼兒教師展示圖片，孩子認(rèn)讀。幼兒教師糾音。(3)幼兒教師讀出單詞，孩子找到圖片。3、游戲“商店”請(qǐng)幾個(gè)孩子扮Cashier,其余孩子扮客戶到商店買食物，孩子先看看，選取自個(gè)兒喜愛的東西，接著，到Cashier那兒結(jié)帳，務(wù)必連講3遍食品名字，Cashier也連講3遍。等孩子全部都買到食物后，幼兒教師再讓孩子說(shuō)一說(shuō)買食物名字。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)單詞chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles。2、初步理解“Doyoulike……”的涵義，會(huì)做出肯定或否定回答。3、學(xué)習(xí)用部分單詞作句型更換練習(xí)。教學(xué)預(yù)備：食品圖片。錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶1盒。教學(xué)過(guò)程：1、交流導(dǎo)入。請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)自個(gè)兒喜愛吃啥食品。2、展示圖片。幼兒教師范讀，孩子跟讀。幼兒教師展示圖片，孩子認(rèn)讀。幼兒教師糾音。幼兒教師讀出單詞，孩子找到圖片。3、學(xué)習(xí)句型與談話。(1)幼兒教師解說(shuō)句型，演示讀音，孩子跟讀。(2)播放錄音磁帶，孩子效仿跟讀。4、啟發(fā)孩子開展句型更換練習(xí)。隨意展示一張食品圖片，請(qǐng)孩子講出句型。5、游戲：yesorno。把孩子分為3組，依照幼兒教師展示的食品圖片，1組孩子問：Doyoulike……喜愛吃的孩子站到y(tǒng)es的那一旁，高聲講：yes，Ido。不喜愛吃的孩子站到No的那1組，并高聲講：No，Idon't。大班英語(yǔ)教案7【活動(dòng)目標(biāo)】理解并能說(shuō)出詞匯football,basketball,bowling,pingpong【活動(dòng)準(zhǔn)備】卡片足球，籃球，保齡球，乒乓球【活動(dòng)過(guò)程】一、問候T:Goodmorning,children.S:Goodmorning,teacher.二、熱身律動(dòng)《Fo^owme》三、詞匯導(dǎo)入教師拿出今天要學(xué)的四種球，依次教讀football,basketball,bowling,pingpong四、游戲操練1、跳高，用頭觸卡片教師掌控好卡片的高度，讓小朋友跳起來(lái)用頭碰觸卡片，最后讀出單詞。2、傳球，讓五個(gè)小朋友上來(lái)，一個(gè)一個(gè)傳，邊傳的時(shí)候邊說(shuō)單詞。傳得好的一組得獎(jiǎng)勵(lì)。3、拋球，教師隨機(jī)挑一個(gè)球拋，哪個(gè)小朋友接住了，就把那個(gè)球的單詞念出來(lái)。五、律動(dòng)六、復(fù)習(xí)本課所學(xué)單詞football,basketball,bowling,pingpongT:Classisover,goodbye.S:Goodbye.大班英語(yǔ)教案8一、內(nèi)容分析隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn),幼兒從小接觸英語(yǔ)這樣的觀念已經(jīng)被許多家長(zhǎng),幼兒園或教育機(jī)構(gòu)所重視。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙,重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此,在選擇內(nèi)容時(shí),我會(huì)考慮幼兒發(fā)展水平,找尋一些貼近孩子們生活,有實(shí)用性的內(nèi)容。《廚房交響曲》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)詞匯和句子表達(dá)的東西都是日常生活中經(jīng)?？吹?、接觸到和使用到的碗、筷子、調(diào)羹、盤子。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi),能夠引起他們的興趣,同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。關(guān)鍵在于如何運(yùn)用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意,把簡(jiǎn)單枯燥的認(rèn)識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)多彩。二、幼兒情況大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語(yǔ)和課堂用語(yǔ),因此進(jìn)行全英文教學(xué)活動(dòng)。三、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì),讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng),大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂與自信。2、復(fù)習(xí)兩首英語(yǔ)歌曲:《松餅先生》《快樂拍手歌》3、學(xué)習(xí)新詞匯:碗、盤子、筷子、調(diào)羹。學(xué)習(xí)新句子:我是一個(gè)廚師。四、活動(dòng)準(zhǔn)備碗、盤子、筷子、調(diào)羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套神秘箱音樂磁帶五、教學(xué)方法1、游戲法孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹Ｓ螒蚧虒W(xué)有著其他大班英語(yǔ)活動(dòng)說(shuō)課稿:交響曲活動(dòng)不能代替的功能和價(jià)值。英語(yǔ)與游戲的結(jié)合,能充分激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣,密切師幼關(guān)系,尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。2、直接法全英文教學(xué)形式,直接培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單英語(yǔ)思維以及表達(dá)習(xí)慣。3、重復(fù)法不斷重復(fù)單詞與句型,刺激幼兒印象,強(qiáng)化鞏固記憶。4、賞識(shí)教育法鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒的每一次進(jìn)步,培養(yǎng)孩子們的興趣,并幫助他們樹立信心。六、活動(dòng)過(guò)程1、問候2、句子:我是一個(gè)廚師把小朋友打扮成廚師,引起幼兒興趣。學(xué)習(xí)句子:我是一個(gè)廚師。熱身歌曲:《松餅先生》3、游戲——神秘箱。引出活動(dòng)新內(nèi)容——碗、盤子、筷子、調(diào)羹。（教師示范奏樂）4、游戲——找、找、找。播放音樂,幼兒在教室里尋找碗、盤子、筷子、調(diào)羹。5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西,并分組奏樂。6、集體奏樂。7、小結(jié)、結(jié)束。七、活動(dòng)延伸幼兒回家可以教爸爸媽媽,并和家長(zhǎng)一起找到更多相關(guān)的圖片,制作《我的廚房交響曲小書》。八、目標(biāo)預(yù)測(cè)通過(guò)運(yùn)用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,尤其是一系列準(zhǔn)備充分、形式活潑、參與性較強(qiáng)的游戲,相信幼兒的熱情能被完全激發(fā),并積極參與到活動(dòng)中來(lái),完成活動(dòng)目標(biāo)。大班英語(yǔ)教案9活動(dòng)目標(biāo)理解并能說(shuō)出水果詞匯pear,mango,litchi,grapes活動(dòng)準(zhǔn)備卡片水果模型袋子氣球活動(dòng)過(guò)程一、問候T:Goodmorning,children.S:Goodmorning,teacher.二、熱身1、律動(dòng)《亞h2土doyouwant》2、復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯，句子三、詞匯導(dǎo)入拿出袋子，里面放好pear,mango,litchi,grapes的模型。對(duì)小朋友說(shuō)教師手中的是魔法袋，里面有神奇的東西，讓小朋友伸手進(jìn)去觸摸，猜猜是什么，來(lái)引出pear,mango,litchi,grapes的教讀。四、游戲1、拍氣球邊拍邊念，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)，哪個(gè)小朋友掌握的好就有獎(jiǎng)勵(lì)。2、看嘴型說(shuō)單詞教師分別輕聲說(shuō)出pear,mango,litchi,grapes讓小朋友們看嘴型辨音說(shuō)出單詞，哪個(gè)小朋友反應(yīng)的最好得獎(jiǎng)勵(lì)。五、律動(dòng)六、今天所學(xué)單詞pear,mango,litchi,grapesT:Classisover,goodbye.S:Goodbye.大班英語(yǔ)教案10教學(xué)名稱：Howtomaketea教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的興趣和英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)運(yùn)用英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：.正確掌握單詞water和tea的音和義。.正確掌握音標(biāo)/v/發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用短語(yǔ)Havesomewater./Havesometea.教學(xué)準(zhǔn)備：茶葉茶壺水杯礦泉水瓶熱水壺椅子桌子教學(xué)過(guò)程：.組織教學(xué)：Let'scountfromonetoten..練習(xí)單詞five的發(fā)音，講解音標(biāo)/v/的發(fā)音要領(lǐng)并練習(xí)/v/的發(fā)音..學(xué)習(xí)單詞have，注意幼兒的發(fā)音。.情景表演：Mary:It’sfineday,It’sfineday.I’llvisitmyfriend.Ding-dong,Ding-dong.Alice:Who’sit.Mary:It’sme,It’sme.Mary.Alice:Welcome,welcome.Sitdown,please!Wouldyouliketohavesometea?Mary:Thankyou.Alice:Oh,mygod.It’sempty.Mummyisnotin.Mary:Noproblem.I’llshowyouhowtomaketea..通過(guò)情景表演引出單詞water和tea的學(xué)習(xí)。教讀數(shù)遍。.演示沖茶過(guò)程，鞏固單詞water和tea的學(xué)習(xí)。.請(qǐng)幼兒品嘗沖好的茶，引出短語(yǔ)Havesometea.的學(xué)習(xí)。.學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用幼兒園大班英語(yǔ)教案：howtomaketea短語(yǔ)Havesomewater./Havesometea..游戲活動(dòng)：請(qǐng)幼兒分組沖茶，將沖好的茶請(qǐng)客人品嘗。練習(xí)運(yùn)用短語(yǔ)Havesomewater./Havesometea..小結(jié)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大班英語(yǔ)教案11活動(dòng)名稱：英語(yǔ)音樂欣賞(ifyouarehappy??)活動(dòng)目標(biāo)：1、加強(qiáng)幼兒的音樂欣賞力，訓(xùn)練其節(jié)奏感2、學(xué)習(xí)詞組clapyouhands，stmpyoufeet3、鍛煉幼兒的表現(xiàn)力活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶活動(dòng)過(guò)程：一、greetinggoodmorningeverybody!二、topic1、完整的聆聽歌曲“今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一首歌，這首歌的名字叫ifyouarehay??，現(xiàn)在，大家一起來(lái)聽一下。聽完之后，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一下，你聽完這首歌后有什么感覺。”“孩子們，歌曲聽完了，你們有什么感覺??？”2、學(xué)習(xí)詞組clapyouhands“孩子們，現(xiàn)在咱們來(lái)聽一下這首歌曲的第一段，要認(rèn)真仔細(xì)的聽，聽完以后老師有問題問大家?！薄昂⒆觽?，在剛才的這一段音樂里，除了有唱歌的聲音，還有什么聲音？”“對(duì)，有拍手的聲音，那你們知道拍手英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”“readaftertome，clapyouhands。跟讀?！靶∨笥褌冋f(shuō)的真棒，現(xiàn)在在老師要請(qǐng)小朋友和老師一起聽著音樂來(lái)一起做一下clapyouhands。"練習(xí)。3、第二、三、四段的的學(xué)習(xí)同上。4、完整的練習(xí)“小朋友們，這4段我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了，現(xiàn)在我要和大家一起把這一首歌完整的來(lái)表演一下，你們自己說(shuō)你們能做下來(lái)嗎？”“好，咱們來(lái)試一下?！?、rview“小朋友唱的太好了，但是我們不要忘了剛才才學(xué)過(guò)的英語(yǔ)?！睅ьI(lǐng)小朋友們一起說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。三、結(jié)束活動(dòng)反思：在這節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)出了很好的音樂欣賞水平和表演水平。先是請(qǐng)小朋友們完整的欣賞，問他們?cè)诼犕炅诉@首歌后有什么感覺，好多小朋友們搶著回答，有的說(shuō)高興，有的說(shuō)快樂，有的說(shuō)很爽，也有的說(shuō)很開心，說(shuō)的很準(zhǔn)確，我很高興，大大的表?yè)P(yáng)了大家一番。然后是分段欣賞，提問大家除了有音樂，還有什么聲音。小朋友們就能說(shuō)出有拍手的聲音。到了第二段就有些難度，沒能聽出是什么聲音。但是我一提醒，大家就都能回答上來(lái)了。整體練習(xí)的時(shí)候，除了有幾個(gè)小朋友搶拍兒，其他的小朋友完成的還是很好的。這說(shuō)明我們班的小朋友經(jīng)過(guò)兩年的持續(xù)訓(xùn)練，已經(jīng)對(duì)音樂有了濃厚的興趣和欣賞水平了，下一步，我打算把這首歌教給孩子們，使他們不光會(huì)欣賞，還能演唱。大班英語(yǔ)教案12活動(dòng)目標(biāo)1、感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，喜歡學(xué)英語(yǔ)。2、初步學(xué)會(huì)青蛙(frog),斑馬(zebra),鹿3?0廠)，袋鼠(女2口82廠00)的單詞發(fā)音。3、幼兒能夠融入到英語(yǔ)游戲之中，并能配合教師積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)之中。4、聽懂并理解老師的一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令,樂于模仿。活動(dòng)準(zhǔn)備(一)物質(zhì)準(zhǔn)備(1)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的動(dòng)物詞卡,以及本次課程要教授的新的動(dòng)物的詞卡。(2)涉及本次課程內(nèi)容的PPT課件。(3)幼兒已學(xué)會(huì)的動(dòng)物手指偶若干。(4)青蛙(frog)，斑馬(zebra)，鹿(deer),袋鼠(kangaroo)的頭飾。(5)青蛙(frog)，斑馬(zebra)，鹿3??廠)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(1)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)一些動(dòng)物單詞，例如：dog,giraffe,elephant等。(2)幼兒會(huì)玩一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，例如《BumbleBee》，《LondonBridge》等。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能夠通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)青蛙，斑馬，鹿和袋鼠的單詞的發(fā)音。難點(diǎn)：幼兒能夠?qū)W會(huì)發(fā)音，對(duì)于音節(jié)較長(zhǎng)的單詞(kangaroo)的發(fā)音能夠基本準(zhǔn)確，能夠在第一時(shí)間反應(yīng)出圖音的對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)實(shí)錄(一)活動(dòng)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)的關(guān)系在整個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)各種游戲與孩子之間進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，每一個(gè)游戲都緊緊的圍繞著本節(jié)課讓幼兒學(xué)習(xí)的4個(gè)單詞進(jìn)行，孩子在活動(dòng)中既能夠非常高興的玩兒游戲，也能夠在游戲中學(xué)會(huì)了4個(gè)對(duì)他們比較陌生的動(dòng)物的單詞。(二)活動(dòng)中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師對(duì)孩子的觀察整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，都離不開教師對(duì)于幼兒的觀察，教師所進(jìn)行的每一項(xiàng)進(jìn)程都應(yīng)該根據(jù)幼兒的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行隨機(jī)的應(yīng)變。1、例如，在進(jìn)行單詞第一次認(rèn)讀的時(shí)候，教師要充分注意到每個(gè)孩子在讀單詞時(shí)候的反應(yīng)，對(duì)于幼兒掌握比較不好的動(dòng)物的單詞多重復(fù)幾次，讓孩子能夠?qū)π聠卧~的第一次認(rèn)識(shí)較深刻，對(duì)于孩子可能在之前就有了前認(rèn)識(shí)的單詞就可以快速的略過(guò);2、再如，在進(jìn)行小動(dòng)物找家的游戲的時(shí)候，在找第一個(gè)斑馬動(dòng)物的時(shí)候，有兩個(gè)小朋友反應(yīng)都很快的把斑馬的小卡片送到大卡片的下面，有一個(gè)小朋友并沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，在看到這個(gè)情況的時(shí)候，我又重新的重復(fù)了一次斑馬的讀音，讓孩子們有反應(yīng)的過(guò)程，并用眼神提醒了手里拿著斑馬小卡片的小朋友，這時(shí)，這個(gè)小朋友看到了已經(jīng)“回家”的小斑馬，又聽到了我再一次的發(fā)音，這個(gè)時(shí)候意識(shí)到了自己拿著的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。3、還有，在進(jìn)行猜猜我是誰(shuí)的游戲的時(shí)候，在我悄悄的點(diǎn)到張浩然小朋友的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他上來(lái)以后好像對(duì)每個(gè)小動(dòng)物的單詞都不是太熟悉，站在那兒有點(diǎn)不知所措，為了讓游戲能夠順利進(jìn)行下去，因此我小聲音的詢問了他想說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物，讓他用手指給我我再小聲音的告訴他，這樣，游戲能夠順利的進(jìn)行下去，對(duì)于他所想認(rèn)識(shí)的單詞他也能夠比較清楚的認(rèn)識(shí)，事實(shí)也證明，在之后的游戲中，每當(dāng)我提到他給我指的動(dòng)物的時(shí)候他總是第一個(gè)反應(yīng)出來(lái)它的正確讀音。(三)活動(dòng)中如何激發(fā)師幼互動(dòng)，有哪些具體表現(xiàn)1、在活動(dòng)中，教師運(yùn)用多次激勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)幼兒對(duì)于老師問題或者活動(dòng)的參與。例如，在活動(dòng)中，當(dāng)我讓孩子們上前進(jìn)行游戲的時(shí)候，每個(gè)小朋友上來(lái)進(jìn)行游戲之后我都會(huì)運(yùn)用不同的方式對(duì)其的參與進(jìn)行鼓勵(lì)，比如運(yùn)用英語(yǔ)兒歌的方式請(qǐng)全班小朋友對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)，還運(yùn)用請(qǐng)小朋友為他鼓掌，或者我用手勢(shì)或者語(yǔ)言上的鼓勵(lì)進(jìn)行激勵(lì)，孩子在得到了激勵(lì)性語(yǔ)言后在之后的活動(dòng)中更加積極的參與到我的活動(dòng)中，使整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)。2、在活動(dòng)中，加入了多個(gè)可以讓幼兒能夠親身經(jīng)歷的游戲，讓幼兒自身加入到活動(dòng)中來(lái)，讓老師能夠更清晰的看到每個(gè)孩子的掌握情況。這節(jié)課程中，基本上我設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是能夠讓孩子們共同參與進(jìn)來(lái)的活動(dòng)，孩子們通過(guò)說(shuō)，跟讀，接觸，聽，找等各種方式，親身經(jīng)歷到每個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量讓每個(gè)孩子能夠玩一到兩個(gè)游戲，讓他們對(duì)于這節(jié)課的4個(gè)單詞能夠有更深的印象和理解，加深他們的記憶。3、運(yùn)用孩子們喜歡的游戲的方式，始終貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。整個(gè)的活動(dòng)再設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就先是找到了一些孩子們?cè)谄綍r(shí)的上課的時(shí)候比較喜歡玩的英語(yǔ)游戲，也是他們掌握的比較好的'英語(yǔ)游戲來(lái)貫穿整個(gè)的游戲，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，也是由孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，將課程的新單詞定位到了他們比較感興趣的動(dòng)物上，加上他們平時(shí)比較喜歡玩的幾個(gè)游戲，寓教于樂，讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)就學(xué)會(huì)了本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)反思1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)（1）物質(zhì)準(zhǔn)備比較豐富，孩子們可以通過(guò)看圖像，看卡片，看動(dòng)物玩偶等多種方式認(rèn)識(shí)這節(jié)課老師所要教的單詞動(dòng)物，孩子們能夠較直接的認(rèn)識(shí)動(dòng)物。（2）課程的設(shè)計(jì)出于幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子們感興趣的動(dòng)物單詞入手，加上孩子們喜歡玩的游戲，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不枯燥，樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（3）在整個(gè)環(huán)節(jié)中，始終讓孩子能夠加入到老師的課程中來(lái)，注重與孩子間的互動(dòng)，使每個(gè)孩子能夠接觸到老師的教具。（4）在活動(dòng)中，我的提問和語(yǔ)言敘述運(yùn)用的是比較童趣，符合他們年齡的一些言語(yǔ)，讓孩子們聽了比較親切，易懂。2、活動(dòng)中的不足及分析（1）整個(gè)活動(dòng)沒有設(shè)計(jì)在一個(gè)比較完整的情境中，每個(gè)環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)度顯得比較生硬，轉(zhuǎn)折比較大，可能對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)需要反應(yīng)一段時(shí)間才能跟上我的下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。3、改進(jìn)預(yù)想及措施設(shè)計(jì)一個(gè)情景，老師帶著小朋友到動(dòng)物園去參觀，看到了一些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，作為對(duì)于之前所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物單詞的復(fù)習(xí)，再走到另一個(gè)區(qū)域，是這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，再通過(guò)和小動(dòng)物們玩各種游戲一遍一遍的讓幼兒進(jìn)行充分的認(rèn)知，學(xué)會(huì)4個(gè)單詞。大班英語(yǔ)教案13好吃的水果一、活動(dòng)內(nèi)容：《好吃的水果》二、活動(dòng)目的：1、通過(guò)在游戲中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，如：apple、pear、orange、banana等等。2、學(xué)習(xí)新單詞：“pineapple"（菠蘿）、“strawberry"（草莓）。3、初步運(yùn)用“What'sthis?”“It'saan——”的句型。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種水果（實(shí)物）、水果圖片、電視，EVD四、活動(dòng)過(guò)程：1、熱身活動(dòng)歌曲《AppleTree》2、師生相互問好3、導(dǎo)入：游戲“猜包中物"（1）猜出水果并提問：T：What’sthis？S：It’sanapple。T；Verygood！appleappleIt’sanapple。（小朋友可真棒，現(xiàn)在魔術(shù)師就把這個(gè)蘋果送給你們）（2）猜出橘子并提出問題。T：What’sthis？S：It’sanorange。T：Readafterme，orangeorange。（3）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看看還能摸出什么？（梨子）T：What’sthis？S：It’sapear。T：pear，pear，pear。（4）猜出香蕉并提問。T：What’sthis？S：It’sabananaT：banana，banana出示實(shí)物，學(xué)習(xí)新單詞“pineapple”“strawberry”并讓幼兒認(rèn)真觀察以及學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音?！艾F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看還能有什么東西呢？”（1）出示菠蘿并提問T：What’sthis？S：是菠蘿T：No，no，no，It’sapineapple（2）出示草莓并提問T：What’sthis？S：是草莓T：No，no，no，It’sastrawberry。（3）Playagame（玩游戲 〈大聲小聲〉〉）要求：讀的時(shí)候不要太大聲喧嘩?！艾F(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫〈〈大聲小聲〉〉，當(dāng)老師大聲的時(shí)候，你們就小聲，當(dāng)我小聲時(shí)你們就大聲，明白了嗎？Let'sbegin，Ok？OK！小朋友可真棒，下面我把小朋友分成兩組，boysanggrils。進(jìn)行比賽聽聽誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確有好聽。（小朋友可真厲害，現(xiàn)在魔術(shù)師把這兩種水果也都送給你們）4、玩游戲，通過(guò)游戲讓幼兒加強(qiáng)鞏固對(duì)兩種新水果的認(rèn)識(shí)?！跋旅嫖覀?cè)賮?lái)玩一個(gè)〈〈水果蹲〉〉的游戲，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽著音樂自由做動(dòng)作，當(dāng)音樂停之后你們就不能動(dòng)，當(dāng)魔術(shù)師說(shuō)applesit，所有戴上apple頭飾的小朋友就要蹲下來(lái)，其他的小朋友就不能蹲，看看誰(shuí)的耳朵最厲害。游戲Whatmissing?大班英語(yǔ)教案14活動(dòng)目標(biāo)理解并會(huì)運(yùn)用Iwantsomenoodles.Iwantsomebread.活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)卡片，課件活動(dòng)過(guò)程一、問候T:Goodmorning,children.S:Goodmorning,teacher.二、熱身1、律動(dòng)2、復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞noodles,bread,meat,dumplings三、句型教學(xué)1、導(dǎo)入小動(dòng)物參加Party.宴會(huì)上有好多好吃的。其中只有noodles最好吃，所有的動(dòng)物都想吃noodles。但是只有知道暗號(hào)的小動(dòng)物才能得到，這個(gè)暗號(hào)就是一句話Iwantsomenoodles.教師帶讀句子，最后讓小朋友把這個(gè)暗號(hào)告訴自己喜歡的動(dòng)物，讓它們吃上美味的食物。2、教師用‘Iwantsomenoodles.’這個(gè)句子引導(dǎo)出Iwantsomebread.3、游戲打地鼠依次讓兩個(gè)小朋友上臺(tái)，一個(gè)拿著noodles卡片，一個(gè)拿著bread卡片，當(dāng)老師在拿著noodles卡片的小朋友頭上拍巴掌時(shí)，小朋友就讀出句子Iwantsomenoodles.在拿著bread卡片的小朋友頭上拍巴掌時(shí)，小朋友就讀出句子Iwantsomebread.說(shuō)得最好的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。四、看課件小朋友跟著課件朗讀句子和單詞來(lái)鞏固本單元學(xué)的單詞和句子五、T:Classisover,goodbye.S:Goodbye.大班英語(yǔ)教案15一．設(shè)計(jì)意圖：最近幾天我發(fā)現(xiàn)，幼兒比較愛吃糖，而橡皮擦對(duì)于幼兒是一種很重要的學(xué)習(xí)用品，幼兒比較熟悉，為了提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，讓幼兒認(rèn)識(shí)棒棒糖和橡皮擦的英文名字。二．活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒學(xué)習(xí)讀棒棒糖(Lollipop)和橡皮擦(Eraser)2、培養(yǎng)幼兒的聽、說(shuō)、讀能力三．活動(dòng)準(zhǔn)備：棒棒糖卡紙、棒棒糖若干、橡皮擦、一個(gè)空盒、卡紙一張四．活動(dòng)過(guò)程.跟老師打招呼GoodmorningTeachers..唱歌曲《WalkingWalkingWalking》3.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句子whatisyourname？Mynameis ,Iamadog.Iamacat.Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.4.(1)師：今天老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物，請(qǐng)小朋友們先閉上眼睛，出示像皮擦，然后教幼兒讀，多練習(xí)幾遍。(2)帶幼兒做個(gè)簡(jiǎn)單的手指游戲。(3)剛才我們認(rèn)識(shí)了橡皮擦的英文名字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)老師給你們帶來(lái)的小禮物，引入棒棒糖，然后教幼兒讀棒棒糖的英文名字。(4)帶幼兒多練習(xí)讀橡皮擦(Eraser)和棒棒糖(Lollipop)(5)組織幼兒游戲，加強(qiáng)幼兒對(duì)剛才學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作進(jìn)一步的練習(xí)。5．在活動(dòng)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。接下來(lái)為精選推薦部分，以備不時(shí)之需！可任意刪改！推薦一語(yǔ)文教案：爬天都峰語(yǔ)文教案：爬天都峰作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是幫大家整理的語(yǔ)文教案：爬天都峰，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語(yǔ)文教案：爬天都峰1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。過(guò)程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。教學(xué)過(guò)程一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽?2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰3、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、品讀感悟1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。3、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂(1)、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。(2)、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話，指名朗讀。(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、c.后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的?(2)、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。五總結(jié)課文，明白道理1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。語(yǔ)文教案：爬天都峰2【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)技能目標(biāo)：⑴學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。⑶進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片或者演示文稿。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：⑴以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。⑵鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。⑶通過(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。3、情感態(tài)度目標(biāo)：⑴通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步的道理。⑵上網(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。⑶在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、字音：并似等。2、字形：顫勇攀等字。3、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文，了解大意三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐1、自讀課文，體會(huì)感受。2、小組研讀，交流感受。3、集體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。語(yǔ)文教案：爬天都峰3一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞?！具^(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解記敘文的寫作手法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量，養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量。三、教學(xué)方法小組討論、朗讀法、師生合作法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家知道我們四川有哪些山比較出名嗎?你去過(guò)哪些山呢?哪位同學(xué)能給我們描述一下你去過(guò)的山是什么樣的?今天，我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看，看看他在爬山的時(shí)候遇到了什么人，發(fā)生了什么趣事。（二）初讀課文，整體感知.自由朗讀課文，畫出不懂的字詞，小組交流討論，排除疑難字詞。.全班開火車?yán)首x課文，注重對(duì)生字詞讀音的檢查。.大聲齊讀課文，標(biāo)出自然段，敘述文章大意。（三）再讀課文.分小組朗讀每個(gè)自然段，說(shuō)出每個(gè)自然段的大意。2.聯(lián)系上下文，解釋字詞“石級(jí)、仰望、攀著、心顫、鯽魚背”的含義。（四）研讀課文輕聲自由讀課文，畫出文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并分小組討論這些重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)了什么意思。1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的詞語(yǔ)?2.“峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!”說(shuō)明了什么?3.“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂”中的“終于”說(shuō)明了什么?4.爸爸的話有什么含義?5.你從作者的這次爬山經(jīng)歷中感受到了什么?（五）小結(jié)作業(yè)同學(xué)們，天都峰如此險(xiǎn)峻，然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂，他們靠的是什么呢?大家在假期肯定也去過(guò)很多地方，認(rèn)識(shí)了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經(jīng)歷寫出來(lái)，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。五、板書設(shè)計(jì)爬天都峰時(shí)間：假期地點(diǎn)：黃山的天都峰人物：我、爸爸、老爺爺事情發(fā)展：爬山前爬山時(shí)爬山后語(yǔ)文教案：爬天都峰41、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變化。2、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。”課前準(zhǔn)備：1、自制詞語(yǔ)卡片2、搜集有關(guān)天都峰的資料。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1．初步了解天都峰及“鯽魚背”。欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。2．導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題。天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語(yǔ)卡片互相認(rèn)讀、正音。3、交流收獲和問題三、細(xì)讀文本，解決問題整合問題：爸爸說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?！币焕弦恍∪绾螐膭e人身上汲取力量的？主要交流討論三個(gè)問題第一：爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思？第二：想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。第三：你從爸爸的話中體會(huì)出什么？1、邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰。）2、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？3、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩！我爬得上去嗎？”“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的陡。）（3）、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評(píng)讀。4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。出示句子：小朋友，你也來(lái)爬天都峰？老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？出示句子：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。提問：“我”怎么爬天都峰？畫出動(dòng)作的詞語(yǔ)。交流：“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。用上“奮力’’突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登?！敖K于’’是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說(shuō)明什么？居然：表示出乎意料，其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。6、分角色朗讀四、總結(jié)提高，拓展延伸1、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受？3、最后送給同學(xué)們兩句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰世上無(wú)難事，只要肯登攀語(yǔ)文教案：爬天都峰5【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)感受錢塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情?！冀虒W(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀的錢塘江大潮。板書：觀潮（齊讀課題）二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情1、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：⑴同桌互讀互查：同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請(qǐng)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他，好嗎？（反饋情況：獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。）⑵檢查生字讀音情況：課文讀過(guò)了，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。課件依次出示詞語(yǔ)：據(jù)說(shuō)籠罩薄霧猶如霎時(shí)余波恢復(fù)漲高悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼（開火車讀，齊讀。）⑶通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？語(yǔ)文教案：爬天都峰6一、教材分析這是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺。我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。三、教學(xué)重點(diǎn)理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。四、教學(xué)資料準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖。2、課件。五、教學(xué)過(guò)程（一）揭題，設(shè)疑激趣。上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來(lái)深入理解課文。1、（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。這里有一幅天都峰的圖片。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，天都峰給你怎樣的感受?那么，課文又是如何來(lái)描寫天都峰的呢?（通過(guò)辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn);再通過(guò)圖片展示，使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。）（二）細(xì)讀課文，深入理解。1、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。（2）說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：A、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”“我爬得上去嗎？” （猶豫、懷疑）有什么好處？B、陡：“筆陡”、“天上掛下來(lái)”、“發(fā)顫”什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。（4）小結(jié)，悟理。寫天都峰的高與陡，正說(shuō)明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。（對(duì)重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。）2、學(xué)習(xí)3~5自然段。那么，面對(duì)又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职?，還有誰(shuí)?那是一位怎樣的老爺爺?你怎么知道他也是來(lái)爬天都峰的?（1）課件出示句子：小朋友，你也來(lái)爬天都峰?老爺爺，你也來(lái)爬天都峰?（2）思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?（言下之意就是“和我一樣”。）他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?學(xué)生分組討論。(3)教師小結(jié)：天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。(4)分角色朗讀。讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語(yǔ)氣。(一個(gè)“也”字，在文中并不顯眼，但通過(guò)點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。)3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的?(1)課件出示句子，填空。我()向峰頂爬去。A、“奮力”是什么意思？B、課文是怎樣來(lái)描寫我“奮力”爬山的？(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣?A、“終于”是什么意思？B、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？(3)拓展，啟發(fā)想象。為什么會(huì)有這種感覺呢?假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺，在爬山途中，你會(huì)怎樣去鼓勵(lì)對(duì)方?爬上峰頂，“我”和老爺爺會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，又會(huì)有哪些感覺?(4)指導(dǎo)朗讀。(通過(guò)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，讓學(xué)生自然地融入課文，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。)(三)課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識(shí)的高峰。(四)布置作業(yè)把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。(積累好詞好句，學(xué)以致用，來(lái)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。)板書設(shè)計(jì)：3、爬天都峰“我”老爺爺互相鼓舞汲取力量【教學(xué)總結(jié)】《爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。一、以讀感悟，體驗(yàn)“高、陡”在體會(huì)天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，由于教室的多媒體不能使用，無(wú)法展示天都峰的圖片，課前讓學(xué)生搜集資料了解，課堂上我就和學(xué)生談了談這個(gè)假期爬黃山的感受，讓學(xué)生有個(gè)印象，這樣對(duì)學(xué)生理解爬天都峰的艱難和不易會(huì)更加容易。然后讓學(xué)生對(duì)第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀，在讀中讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。二、研讀對(duì)話，揣摩心情引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，揣摩“我”和老爺爺各自的內(nèi)心的復(fù)雜心情，想像他們的思想起伏和斗爭(zhēng)，體會(huì)他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，再抓住“奮力”、”一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難，他們是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量，奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，就會(huì)明白，兩個(gè)人爬上天都峰之后，為什么會(huì)互相道謝，學(xué)生就更易理解爸爸說(shuō)的話了。三、發(fā)揮想像，進(jìn)行補(bǔ)白在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時(shí)，課文抓住“我”爬山時(shí)的動(dòng)作詞進(jìn)行了描寫，而沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，然后讓學(xué)生聯(lián)想老爺爺會(huì)怎樣爬山，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒”。有的孩子說(shuō)：“老爺爺一會(huì)兒拄著拐杖，彎著腰向上爬，一會(huì)兒手扶鐵鏈向上爬。走走停停，十分艱難?！庇械恼f(shuō)：“一會(huì)兒手扶鐵鏈向上爬，一會(huì)兒手放在膝蓋上支撐著向上爬?！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)了人物的內(nèi)心，從而讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言，思維更加活躍。四、教學(xué)中的不足本課教學(xué)中存在的不足：剛剛開學(xué)，學(xué)生上課發(fā)言不夠積極，以后還要多運(yùn)用一些方法激勵(lì)孩子多思考，多發(fā)言。教師講解過(guò)多，學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中，對(duì)于中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷反思。語(yǔ)文教案：爬天都峰7這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。1、教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3、理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。4、分角色有感情地朗讀課文。第一課時(shí)：（一）揭示課題。1、板書課題，齊讀課題。2、師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。二、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。3、檢查自學(xué)情況。（1）檢查讀音。陡攀辮決勇（2）字形難點(diǎn)。顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。（3）理解詞語(yǔ)。①猶豫：拿不定主意。②奮力：充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。③終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來(lái)是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。④居然：表示出乎意料。本課指什么事出乎意料？（指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。）汲?。何?。（三）讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？第二課時(shí)：（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段交待?了什么？（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。，1、默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關(guān)語(yǔ)句，出聲讀一讀。2、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的陡。）3、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評(píng)讀。4、小結(jié)。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。（三）學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。1、自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。2、出示句子：（1）小朋友，你也來(lái)爬天都峰？（2）老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？3、思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？學(xué)生分組討論。集體匯報(bào)、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢？表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）4、分角色有感情朗讀對(duì)話。（四）學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。1．提問：“我”怎么爬天都峰？畫出動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。）2．出示句子，填空，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里，我（）向峰頂爬去。（用上“奮力’’突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。（“終于’’是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。）3、朗讀課文。（五）學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。1、登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？（1）老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說(shuō)明什么？（其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）（2）小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”（3）他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2、你從他們的話中體會(huì)出什么？（一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）3、分角色有感情地朗讀對(duì)話。（六）學(xué)習(xí)課文第十自然段。1、爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思？（因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。）2、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3、你從爸爸的話中體會(huì)出什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）（七）分角色有感情地朗讀課文。（七）課內(nèi)練習(xí)。1、讀讀寫寫下面的詞。筆陡——石級(jí)——鐵鏈——似乎——發(fā)顫——奮力————攀登——終于——紀(jì)念——辮子——勇氣——決心——意思——一取得——2、要查字——音節(jié)——音序——部首——再查幾畫——組兩個(gè)詞。陡、攀、念、勇。3、判斷帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后面畫J。似乎、暑假、發(fā)顫、應(yīng)該。4、選字填空。紀(jì)記年（）（）住日（）（）念作做工（）留（） （）（）業(yè)相像（）聲（）片好（）照（）5、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）我仰起臉問老爺爺您也來(lái)爬天都峰（2）爸爸聽了笑著說(shuō)你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量6、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。我站在天都峰腳下望：啊，峰頂這么 ，在 上面哩！我爬得上去嗎？再看看—．的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來(lái)的，真叫人?。?）這一段寫天都峰的 。（2）用“，，”把這段話分兩層。（3）作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——語(yǔ)文教案：爬天都峰8教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.讓學(xué)生體會(huì)到，一老一小之所以能爬上天都峰是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力以及彼此之間的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)分析人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.初讀課文，了解大意。3.理清文章的脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備投影片、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課文題目，啟發(fā)談話黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示2）今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來(lái)爬上這著名的天都峰吧!二、初讀課文，了解大意1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課件出示3）《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事?課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?.學(xué)生交流查找的圖片及文字資料。如說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。三、初讀課文，認(rèn)讀字詞1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示4）石級(jí)、鐵鏈、攀登、照相、小辮子、笑呵呵3.讀準(zhǔn)下面的多音字。（課件出示5）假行代）日似於。乎白發(fā)（fd）蒼蒼照相（xidng）應(yīng)（ying）該4.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。5.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1.把要求會(huì)寫的生字用幻燈片展示，讓學(xué)生口頭組詞。（課件出示6）陡、級(jí)、鏈、顫、攀、猴、鯽、辮、呵2.識(shí)記字形。（課件出示7）辮—辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辮”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“2”。3.書寫提示。教師示范寫“辮”，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。4.學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫。五、詞語(yǔ)理解（課件出示8）石級(jí)：石頭臺(tái)階。抬頭望：仰望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。發(fā)顫：顫動(dòng)，發(fā)抖。六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。2.學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣和心情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字、新詞.聽寫。.認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示10)tielianpandengbianzichandong鐵鏈、攀登、辮子、顫動(dòng).課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、緊扣課文題目，承前啟后.作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?(課件出示11)學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白:因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。.課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(課件出示12)邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句所表達(dá)的意思。.朗讀體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞(啊、哩)的作用，讓學(xué)生通過(guò)形體演示理解詞語(yǔ)。教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”讀后，讓學(xué)生用動(dòng)作演示出天都峰的高，再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。.學(xué)生練讀后指名交流，教師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢(shì)。.讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。我好像看到了又高又陡的天都峰。三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?(課件出示13)默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。.指名交流。出示并指導(dǎo)讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我”說(shuō)的話，指名朗讀。.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。(1)出示第四自然段的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、交流。(2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生們體會(huì)到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來(lái)爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。(課件出示14)弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名朗讀。(3)體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(1)學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語(yǔ)。(2)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。(3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會(huì)爬山的辛苦及上山后的喜悅。(4)讓學(xué)生體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。四、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么能爬上峰頂呢?帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題:(1)老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想?(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢?(3)后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的?2.小組討論、交流。讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。五、總結(jié)課文，明白道理1.讀爸爸的話，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。3.教師評(píng)點(diǎn):在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。六、課外延伸，培養(yǎng)能力請(qǐng)你把這一周所做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫上自己的收獲、感受。作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫了出來(lái)，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。教這兩句話時(shí)，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，及時(shí)地進(jìn)行積累。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會(huì)爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生深入地理解了課文。3.課文中一老一少的對(duì)話是重點(diǎn)，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)他們復(fù)雜的心情。適時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生深入思考。語(yǔ)文教案：爬天都峰9爬天都峰教材簡(jiǎn)析：這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。2、理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、“我”爬天都峰的過(guò)程。2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。教法與學(xué)法：師：品析重點(diǎn)詞句法。生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題。1．板書課題，齊讀課題。2．師生交流有關(guān)天都峰的資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。二、初讀課文。1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2．畫出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。三、檢查自學(xué)情況。1．拿出生字、詞語(yǔ)卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。2．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來(lái)是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。汲?。何　Ｋ?、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。1．自由讀，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？2．分小組互相交流。3．全班交流。（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。）五、再讀課文，理清層次。1．指名分讀每個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)各寫了什么？2．理清作