上《孔乙己》教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文課題孔乙己課型新授教學(xué)目標(biāo)知識能力1.理解課文精巧的布局和社會環(huán)境描寫。2.認(rèn)識孔乙己的形象。過程方法通過了解時代背景，讓學(xué)生更容易了解當(dāng)時的黑暗社會，并同時采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解孔乙己的藝術(shù)形象及作者的思想感情。情感態(tài)度了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。教學(xué)重點1．把握小說主題。2．分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。教學(xué)難點結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的主題。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，那么，魯迅先生寫孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？今天，就讓我們帶著問題去尋找答案.（板書孔乙己）二.整體感知1.多媒體展示《孔乙己》的寫作背景：《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角----魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。2.初讀課文，整體感知。①多媒體展示重點字詞，學(xué)生默讀課文，初步感知文意，疏理重點字詞。②學(xué)生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義?？滓壹旱奶厥馍矸菘滓壹旱牡匚获雎犨M(jìn)入課堂情境閱讀資料，結(jié)合學(xué)生自己的知識積累，理解寫作背景識記重點詞語默讀課文初步感知文意自由誦讀找出語句揣摩含義用設(shè)問引發(fā)學(xué)生興趣更好的了解小說的背景，才能更好更深入的了解小說的主題閱讀是理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)，而文章較長，所以采用默讀的方式，在疏通重點詞的基礎(chǔ)上整體感知.教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖孔乙己的結(jié)局多媒體展示要點：孔乙己的特殊身份：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人-------生活貧困、硬擺讀書人的架子、與上層人下層人都有距離?？滓壹旱牡匚唬嚎滓壹菏沁@樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”------地位低下、境遇凄涼。孔乙己的結(jié)局：我到現(xiàn)在終于沒有見-------大約孔乙己的確死了”-----“大約”表猜測，但在冷酷無情的社會里孔乙己是肯定活不下去的，“的確”表肯定猜測的結(jié)論。③請學(xué)生理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的五個生活片斷。多媒體展示要點：A、眾人取笑孔乙己臉上又添新傷疤，孔乙己為偷書做辯解；B、眾人譏笑孔乙己考不中秀才。C、孔乙己教小伙計識字；D、孔乙己給小孩子分茴香豆；E、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。三.分析人物形象要求學(xué)生快速瀏覽課文，完成下面活動.（多媒體出示問題組）：１.

外貌描寫找出用色彩形容孔乙己臉色的詞并品析：青白——在半饑餓狀態(tài)中延續(xù)生命；紅——被人揭短的尷尬難堪；灰——內(nèi)心痛苦被擊中的窘迫；黑——精神肉體受摧殘后沒有一絲活氣；２.找出描寫孔乙己動態(tài)的典型單音節(jié)動詞并賞析：①

便排出九文大錢。排——表現(xiàn)孔乙己對短衣幫的不屑一顧與心情的得意。②

臉上籠上了一層灰色。籠——表現(xiàn)孔乙己窮于招架的痛苦。③

額上的青筋條條綻出。綻——表現(xiàn)青筋凸起，清楚可數(shù)。④

他從破衣袋里摸出四文大錢。摸——與先前的“排”形成鮮明對比，表現(xiàn)孔乙己生路被斷的可憐。3.還可以讓學(xué)生自由賞析。即先例舉要點，然后各自說理解性的話。4.集體概括孔乙己的性格特點（多媒體出示）：和老師共同總結(jié)人物的身份、地位、結(jié)局學(xué)生思考?xì)w納整理，集體發(fā)表見解，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)概括孔乙己生活片段學(xué)生快速瀏覽課文找出用色彩形容孔乙己臉色的詞并品析詞語背后體現(xiàn)了人物的什么命運。學(xué)生從文中找出描寫孔乙己動態(tài)的典型單音節(jié)動詞并結(jié)合語句中的重點詞賞析，概括，交流。集體概括人物性格特點，理解人物形象緊扣文本，通過幾組問題的設(shè)計，抽絲剝繭，逐漸理出小說脈絡(luò)，讓學(xué)生更好的把握小說內(nèi)容，為后面的探究打好基礎(chǔ).這個環(huán)節(jié)是本課的重點.教師通過問題的設(shè)計，一石激起千層浪，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在自己探究的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)點撥，運用彩線串珠的方法最后繪出人物形象，由局部到整體，由一斑到全貌.教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖四.主題探究1.小說用眾人的哄笑來貫穿全文，總共有四處.活動步驟：①小組找出含有笑聲的段落，并用自己喜歡的方式朗讀課文.②分析笑聲的深層含義（多媒體出示）：小伙計的笑——是附和，是解脫.短衣幫的笑——是麻木不仁，是聊以自慰.小孩的笑——是天真無邪，不明事理.掌柜的笑——是自私卑劣，勢利無情.③小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？課文寫人們對孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料。掌柜看不起他，取笑他，這是沒有人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。從而體會到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，體會到封建文化教育的罪惡。④你最感心酸的笑聲是什么人的笑聲？為什么？酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。教師小結(jié)：孔乙己是“在笑聲中出場，在笑聲中生活，在笑聲中離去”。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇”──以笑襯悲，悲劇更悲?！靶Α笔亲髡哌M(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段?！靶β暋必灤┤@陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻地揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時也批判了群眾的麻木。孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。小說對各種人物的笑，描寫越是生動，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，更增強了小說的悲劇效果。2.總結(jié)小說主題.多媒體出示：從孔乙己這一面看，小說通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世深受科舉制度毒害的下層知識分子的形象，反映了封建文化和封建教育對讀書人精神的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；從民眾這一面看，通過描寫人們對孔乙己的態(tài)度，小說揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，對于不幸者的冷酷，表現(xiàn)了人們冷漠無情，麻木不仁的精神狀態(tài)，從一個側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。學(xué)生快速瀏覽課文，找出含有笑聲的段落用自己喜歡的方式朗讀課文分析交流小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑的含義，體味作用.學(xué)生發(fā)表自己的見解，結(jié)合語句體會笑聲背后的辛酸，理解人物悲劇。結(jié)合教師對《紅樓夢》的以樂景寫哀景的寫法介紹，理解小說以笑寫悲的藝術(shù)效果試著概括小說的主題，結(jié)合教師出示的主題概括資料，閱讀理解.這個環(huán)節(jié)是本課的難點.課堂設(shè)計中以“笑”作為線索，通過讓學(xué)生找出含有“笑”的段落，有感情的朗讀，品味，，作為一個易操作的點，然后結(jié)合文本內(nèi)容探究，逐步展開，行成一個面，通過“笑”背后的“悲”形成對比，更深刻的理解小說的主題，讓學(xué)生的理解不脫離文本，言之有物，理解起來更具體，不枯燥。教師的小節(jié)把學(xué)生的理解進(jìn)行整理，歸納，通過多媒體的展示，讓學(xué)生再次閱讀，感知，理解孔乙己的悲劇，深刻感知小說的主題，從心里和作者形成共鳴，受到情感教育。教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖五.課堂總結(jié)同學(xué)們，孔乙己是個苦人；是個可憐而又可悲的人.他站著喝酒而穿長衫，這一長一短一站一坐一里一外一排一摸，早已注定了他的悲劇人生；眾人的聲聲哄笑，就是他滴出的顆顆血淚，這其中有他自己的原因，也有大眾的原因；更有社會的原因.他的人生就這樣謝幕了，可是他給我們留下的思考卻是那樣的悠長，越咀嚼越覺得悲，越咀嚼越覺得痛，為那迂腐的讀書人，為那麻木的短衣幫，為那吃人的社會……通過閱讀教師點撥內(nèi)容，結(jié)合自己對文本的解讀再次體味課文情感理解小說主題更深刻的理解了小說的主題，又培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力.對于同類作品有了一定的歸納概括能力，使學(xué)生深深體味課文的情感作業(yè)設(shè)計1.搜集有關(guān)《孔乙己》的相關(guān)資料，豐富課外積累.2.運用本文刻畫人物的方法，寫一個你熟悉的人，寫出人物特點.板書設(shè)計孔乙己魯迅環(huán)境：咸亨酒店封建社會人物形象：熱衷功名——科舉失敗死要面子——自欺欺人孔乙己好喝懶做——至死不悟麻木不仁——至死不悟揭示封建科舉制度的罪惡主題：批判麻木冷漠的國民性讀懂《孔已己》真正經(jīng)典的文字，是一壇老酒。即便掩在文學(xué)土壤之下二十年不曾問津，重又啟壇細(xì)品，更有一番甘釅醇厚滋味。時間最能蒸發(fā)浮雜水分，醇化經(jīng)典。《孔已己》就是這樣一壇老酒。經(jīng)典的可貴，在于每一句話，每一個字都值得把玩、回味。我嘆服先生高度精練、簡約的語句中能把主人公塑造得如此豐滿：孔已己迂腐——滿口之乎者也，“茴”字的四種寫法；孔已己自尊——“但在我們店里，他的品行卻比別人都好，就是從不拖欠”；孔已己善良——“他便給他們吃茴香豆，每人一顆”、“孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子”；甚至，孔已有一點可愛——“伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！保@些鮮活的句子象一粒粒珍珠，飽滿豐潤，歷久彌新。這次重讀《孔已己》又有許多的新發(fā)現(xiàn)：比如，“……他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X……”這一句，以前只知道“排”字用得好。這次我發(fā)現(xiàn)，“對著柜里說”，用得也很貼切。孔已己既不是對著“掌柜“說，也不是對著“我”說，而是對著“柜里”說。與他自得自滿的心態(tài)很是吻合。此乃神來之筆！然最精彩的是這一段——“忽然間聽得一個聲音，‘溫一碗酒。’這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮λf，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了?！北瘎≈乐幸云嗝雷顬閯尤恕！犊滓鸭骸肪褪沁@樣一部凄美的偉大作品?！犊滓鸭骸返钠嗝烙置钤谒耆[在冷峻的語句中。通篇文章找不到一個帶有感情傾向的句子，甚至找不到一個帶有強烈色彩的字，一切的意味靠的是讀者自己去體會。故事的視角被固化在特定的場景“咸亨酒店”的柜臺前，主人公的一生就通過這樣一個場景呈現(xiàn)在讀者面前。但通過這樣一個“窗口”，卻可以洞悉孔已己悲慘的一生，體會種種人情世故?！犊滓鸭?/p>