物理教學(xué)論(李新鄉(xiāng)等主編)模板課件

物理教學(xué)論(李新鄉(xiāng)[等]主編)演講人202X-11-11物理教學(xué)論(李新鄉(xiāng)[等]主編)演講人202X-11-111前言01前言012前言

前言3緒論02緒論0240.1物理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)0.2物理教學(xué)論的研究對象0.3物理教學(xué)論的研究內(nèi)容0.4物理教學(xué)論課程的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法0.5物理教學(xué)論學(xué)科的形成和發(fā)展緒論0.1物理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)緒論5第1章物理課程03第1章物理課程036第1章物理課程1.5物理課程內(nèi)容E1.4物理課程目標(biāo)D1.1物理課程概述A1.2物理課程的價(jià)值B1.3物理課程標(biāo)準(zhǔn)C1.6物理課程的地位F第1章物理課程1.5物理課程內(nèi)容E1.4物理課程目標(biāo)D71.7中外物理課程和教材改革的比較分析1.8教師與物理課程改革第1章物理課程1.7中外物理課程和教材改革的比較分析第1章物理課程8第2章物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)策略04第2章物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)策略049第2章物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)策略2.1中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)2.2物理學(xué)習(xí)的思維障礙分析2.3物理學(xué)習(xí)的類型與原理2.4物理學(xué)習(xí)的策略第2章物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)策略2.1中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特10第3章物理教學(xué)過程、方法和模式05第3章物理教學(xué)過程、方法和模式0511第3章物理教學(xué)過程、方法和模式3.1物理教學(xué)過程3.2物理教學(xué)方法3.3物理課堂教學(xué)模式第3章物理教學(xué)過程、方法和模式3.1物理教學(xué)過程12第4章物理教材分析06第4章物理教材分析0613第4章物理教材分析4.1教材分析的意義4.2教材分析的依據(jù)4.3物理教材分析的一般步驟4.4物理教材的知識、方法、學(xué)習(xí)心理分析4.5物理教材的選擇第4章物理教材分析4.1教材分析的意義14第5章物理教學(xué)的典型課型07第5章物理教學(xué)的典型課型0715第5章物理教學(xué)的典型課型5.1物理概念課教學(xué)5.2物理規(guī)律課教學(xué)5.3物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)5.4物理習(xí)題課教學(xué)5.5物理復(fù)習(xí)課教學(xué)第5章物理教學(xué)的典型課型5.1物理概念課教學(xué)16第6章物理教學(xué)設(shè)計(jì)08第6章物理教學(xué)設(shè)計(jì)0817第6章物理教學(xué)設(shè)計(jì)6.1物理教學(xué)設(shè)計(jì)概述6.2物理教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與策略6.3物理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法6.4物理教學(xué)設(shè)計(jì)示例第6章物理教學(xué)設(shè)計(jì)6.1物理教學(xué)設(shè)計(jì)概述18第7章現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)09第7章現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)0919第7章現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)7.1現(xiàn)代信息技術(shù)及其發(fā)展7.2現(xiàn)代信息技術(shù)對物理教學(xué)手段變革的影響7.3現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程、教學(xué)的整合7.4現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合第7章現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)7.1現(xiàn)代信息技術(shù)及其發(fā)展20第8章物理教學(xué)測量與評價(jià)10第8章物理教學(xué)測量與評價(jià)1021第8章物理教學(xué)測量與評價(jià)8.1物理教學(xué)測量與評價(jià)概述8.2物理學(xué)業(yè)成就的評價(jià)8.3物理課堂教學(xué)質(zhì)量的測量與評價(jià)8.4物理教師的評價(jià)第8章物理教學(xué)測量與評價(jià)8.1物理教學(xué)測量與評價(jià)概述22第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長11第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長112319.1物理教師的基本素養(yǎng)39.3物理教師的說課技能29.2物理教師的教學(xué)技能49.4物理教師的聽課與評課技能第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長59.5物理教師課程資源的開發(fā)和利用技能69.6物理教師的繼續(xù)教育19.1物理教師的基本素養(yǎng)39.3物理教師的說課技能2924第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長9.7.物理微格教學(xué)第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長9.7.物理微格教學(xué)25第10章物理教學(xué)研究12第10章物理教學(xué)研究1226第10章物理教學(xué)研究10.1物理教學(xué)研究概述10.2物理教學(xué)研究的基本方法10.3研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的撰寫10.4物理教學(xué)研究發(fā)展前景第10章物理教學(xué)研究10.1物理教學(xué)研究概述27感謝聆聽感謝聆聽28物理教學(xué)論(李新鄉(xiāng)[等]主編)演講人202X-11-11物理教學(xué)論(李新鄉(xiāng)[等]主編)演講人202X-11-1129前言01前言0130前言

前言31緒論02緒論02320.1物理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)0.2物理教學(xué)論的研究對象0.3物理教學(xué)論的研究內(nèi)容0.4物理教學(xué)論課程的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法0.5物理教學(xué)論學(xué)科的形成和發(fā)展緒論0.1物理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)緒論33第1章物理課程03第1章物理課程0334第1章物理課程1.5物理課程內(nèi)容E1.4物理課程目標(biāo)D1.1物理課程概述A1.2物理課程的價(jià)值B1.3物理課程標(biāo)準(zhǔn)C1.6物理課程的地位F第1章物理課程1.5物理課程內(nèi)容E1.4物理課程目標(biāo)D351.7中外物理課程和教材改革的比較分析1.8教師與物理課程改革第1章物理課程1.7中外物理課程和教材改革的比較分析第1章物理課程36第2章物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)策略04第2章物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)策略0437第2章物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)策略2.1中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)2.2物理學(xué)習(xí)的思維障礙分析2.3物理學(xué)習(xí)的類型與原理2.4物理學(xué)習(xí)的策略第2章物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)策略2.1中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特38第3章物理教學(xué)過程、方法和模式05第3章物理教學(xué)過程、方法和模式0539第3章物理教學(xué)過程、方法和模式3.1物理教學(xué)過程3.2物理教學(xué)方法3.3物理課堂教學(xué)模式第3章物理教學(xué)過程、方法和模式3.1物理教學(xué)過程40第4章物理教材分析06第4章物理教材分析0641第4章物理教材分析4.1教材分析的意義4.2教材分析的依據(jù)4.3物理教材分析的一般步驟4.4物理教材的知識、方法、學(xué)習(xí)心理分析4.5物理教材的選擇第4章物理教材分析4.1教材分析的意義42第5章物理教學(xué)的典型課型07第5章物理教學(xué)的典型課型0743第5章物理教學(xué)的典型課型5.1物理概念課教學(xué)5.2物理規(guī)律課教學(xué)5.3物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)5.4物理習(xí)題課教學(xué)5.5物理復(fù)習(xí)課教學(xué)第5章物理教學(xué)的典型課型5.1物理概念課教學(xué)44第6章物理教學(xué)設(shè)計(jì)08第6章物理教學(xué)設(shè)計(jì)0845第6章物理教學(xué)設(shè)計(jì)6.1物理教學(xué)設(shè)計(jì)概述6.2物理教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與策略6.3物理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法6.4物理教學(xué)設(shè)計(jì)示例第6章物理教學(xué)設(shè)計(jì)6.1物理教學(xué)設(shè)計(jì)概述46第7章現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)09第7章現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)0947第7章現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)7.1現(xiàn)代信息技術(shù)及其發(fā)展7.2現(xiàn)代信息技術(shù)對物理教學(xué)手段變革的影響7.3現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程、教學(xué)的整合7.4現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合第7章現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)7.1現(xiàn)代信息技術(shù)及其發(fā)展48第8章物理教學(xué)測量與評價(jià)10第8章物理教學(xué)測量與評價(jià)1049第8章物理教學(xué)測量與評價(jià)8.1物理教學(xué)測量與評價(jià)概述8.2物理學(xué)業(yè)成就的評價(jià)8.3物理課堂教學(xué)質(zhì)量的測量與評價(jià)8.4物理教師的評價(jià)第8章物理教學(xué)測量與評價(jià)8.1物理教學(xué)測量與評價(jià)概述50第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長11第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長115119.1物理教師的基本素養(yǎng)39.3物理教師的說課技能29.2物理教師的教學(xué)技能49.4物理教師的聽課與評課技能第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長59.5物理教師課程資源的開發(fā)和利用技能69.6物理教師的繼續(xù)教育19.1物理教師的基本素養(yǎng)39.3物理教師的說課技能2952第9章物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長9.7.物理微格教