小學(xué)學(xué)生心理健康干預(yù)方案

小學(xué)生正是身心發(fā)展的重要階段，除必須承擔(dān)以學(xué)習(xí)為主的任務(wù)外，還要面對(duì)家庭、社會(huì)各方面的沉重壓力,因此，小學(xué)生現(xiàn)有心理水平難以適應(yīng)和滿足客觀外界提出的要求，往往容易產(chǎn)生某些心理問題，如自理能力不強(qiáng)、自信心不足、情感脆弱、主動(dòng)性和獨(dú)立性較差、不合群、不善交往、甚至離家出走、拒絕教育等。更為嚴(yán)重的還出現(xiàn)殺害父母、老師、同學(xué)等犯罪行為。一、成立學(xué)校學(xué)生心理健康干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):副組長(zhǎng):組員:二、工作要點(diǎn):1．鍛煉和造就心理健康教育的專業(yè)化師資隊(duì)伍，確保學(xué)校心理健康教育服務(wù)的規(guī)模和質(zhì)量。2．加強(qiáng)管理,做好基礎(chǔ)建設(shè)。測(cè)試摸底，做好心理保健教育的素材建設(shè)。建立學(xué)生心理檔案，并通過分析與比較，發(fā)現(xiàn)問題，確定方案。3．優(yōu)化環(huán)境，加強(qiáng)心理健康教育氛圍建設(shè)。在心理健康教育氛圍建設(shè)方面，可以利用學(xué)校心理教育界的環(huán)境資源;創(chuàng)設(shè)學(xué)校心理教育環(huán)境;學(xué)校草坪上、大樓上，設(shè)立了充滿童年趣和人文精神的標(biāo)語(yǔ)牌。各專用教室個(gè)性鮮明,各具特色，在課堂教學(xué)中，各任課教師也從學(xué)生的心理出發(fā)指導(dǎo)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。4．組織培訓(xùn)，強(qiáng)化心理教育隊(duì)伍建設(shè)。眾多研究資料表明生心理問題大多與教師教育不當(dāng)有關(guān)。教師的非理性情緒和行為是引發(fā)學(xué)生心理問題的重要原因。著重加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，建立班主任例會(huì)制度，組織他們深入學(xué)習(xí)心理教育知識(shí)，使班主任逐步成為學(xué)校心理健康教育的骨干。5．著力提高家長(zhǎng)的心理健康水平和心理教育水平。一是利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣講心理教育知識(shí);二是定期向家長(zhǎng)下發(fā)心理健康教育的輔導(dǎo)材料;三是向家長(zhǎng)介紹成功的教育范例;四是召開小說(shuō)團(tuán)體成員家長(zhǎng)座談會(huì)。三、工作措施:1．面對(duì)全體學(xué)生，開展心理健康教育活動(dòng)。（1）學(xué)科滲透策略。小學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂上渡過的，課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生生命的一部分。因此學(xué)科滲透是心理健康的重要途徑。學(xué)科滲透通常較親切自然，潛移默化，易于被學(xué)生接受，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。在各科教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育是最重要的途徑之一。(2)活動(dòng)陶冶策略?；顒?dòng)是小學(xué)生最喜聞樂見的形式，通過班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式開展心理健康教育，可以有效陶冶、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。(3）家校溝通策略。家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的行為和教育方式，直接影響孩子的心理健康。通過家長(zhǎng)學(xué)校、建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，以自身良好的行為，正確的教育方式去影響和教育子女。2．關(guān)注部分學(xué)生，開展小團(tuán)體心理健康教育活動(dòng)。對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，采用“心靈對(duì)話”，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。同時(shí)，要著重探討采用那些行之有效的方法，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。3．幫助特殊學(xué)生，開展個(gè)別心理問題的干預(yù)及轉(zhuǎn)介。針對(duì)個(gè)別