小學(xué)兒童心理健康存在的問題原因分析及對策

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！小學(xué)兒童心理健康存在的問題、原因分析及對策1問題的提出近年來，小學(xué)兒童心理健康問題逐漸引起教育界以及全社會的重視。隨著改革的不斷深入，我國的社會結(jié)構(gòu)在發(fā)生著急劇的變化，學(xué)生所承受的心理壓力越來越大。從社會上看，生活節(jié)奏不斷加快、社會信息量的激增、就業(yè)制度作業(yè)的繁重、成績的優(yōu)劣以及老師的批評、同學(xué)間的交往使他們感到苦惱，形成沉重的心理負(fù)擔(dān)；家庭中，父母過高的期望、家庭的破損、生活水平的高低等也使學(xué)生出現(xiàn)許多心理問題。這一切，使學(xué)生的心理狀態(tài)動蕩多變：獨(dú)立與依賴、現(xiàn)實(shí)與幻想、開放與閉鎖、成熟與幼稚、自覺與被動等心理矛盾錯綜復(fù)雜地交織在一起，一些難以排解的心理問題往往積淀成心理障礙，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，要更好地進(jìn)行教育活動，造就未來的建設(shè)人才，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，適應(yīng)將來的需要，就必須重視開展心理健康教育2小學(xué)兒童心理健康問題的主要表現(xiàn)目前，我國小學(xué)兒童心理健康問題的主要表現(xiàn)如下：2.1學(xué)習(xí)方面的問題不同年級均存在著厭學(xué)、依賴、困惑等學(xué)習(xí)心理障礙。表現(xiàn)為上課注意力2.2人際關(guān)系方面的問題小學(xué)生的人際關(guān)系問題是指與同學(xué)、教師以及與父母之間的關(guān)系緊張，而產(chǎn)生的焦慮問題。人際關(guān)系焦慮，指在交往過程中焦慮不安，無所適從，或者唯我獨(dú)尊，不愿與他人交往，或者顧慮重重，防范過當(dāng)。在與同學(xué)的交往過程中，由于交往經(jīng)驗(yàn)的不足和交往技能缺乏，小學(xué)生經(jīng)一些兒童很難融入集體生活，因而被同學(xué)孤立。1話，與父母缺乏必要的溝通，甚至親子之間武力相向。生的情緒與行為。如果教師在處理學(xué)生某些行為方法不當(dāng)，易使學(xué)生心理受挫，面對教師產(chǎn)生厭惡和恐懼心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。2.3個性心理的問題由于小學(xué)階段是兒童個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是極為動蕩的時期，因而小學(xué)生在此階段個性心理問題也較為突出。主要有以下幾種表現(xiàn)：1.是自責(zé)傾向同學(xué)拋棄，而形成自責(zé)傾向。2.是自我中心指小學(xué)生任性、固依賴性強(qiáng)，常常唯我獨(dú)尊，不能正確理解別人，遇到困難不能克服，容易妒忌他人。缺乏同情心和寬容精神。3.是意志力薄弱折時，無所適從，采取消極的逃避方式。如與同學(xué)產(chǎn)生矛盾就逃學(xué)等。4.逆反心理嚴(yán)重。為，對別人的議論十分敏感，少言寡語，不愿與同學(xué)交往。3影響小學(xué)兒童心理健康的因素主觀因素。3.1生物遺傳因素生物遺傳因素的影響主要有遺傳因素、發(fā)育特征、疾病或身體健康狀況等。1.遺傳因素一般講，人的心理活動是不能遺傳的。但是，一個人作為身心兼?zhèn)涞恼w，與遺傳因素的關(guān)系又是十分密切的，特別是一個人的軀體、氣質(zhì)、智力、神經(jīng)過2神病患者的家族中，患精神發(fā)育不全、抽瘋發(fā)作、性情乖僻、躁狂抑郁等神經(jīng)精者親屬的患病率的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，精神疾病發(fā)病的原因確實(shí)具有明顯的血緣關(guān)系，血緣關(guān)系越親近，患病率越高，而這正是遺傳因素的影響。2.發(fā)育特征在由于個人發(fā)育的差異性表現(xiàn)帶來的一些個別性的心理健康問題。青少年學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期。由于這個期間的發(fā)展是非常復(fù)雜、充滿矛盾的，又稱為“困難期”、“危機(jī)期”。其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展不平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯綜矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變緒。當(dāng)出現(xiàn)抑郁、焦慮、憤怒等消極情緒時，應(yīng)教會他們積極應(yīng)對方法。如糾正緒的周期變化等。3.疾病或身體健康狀況往往出現(xiàn)敏感、暴躁、易怒、情緒沖動、自制力減弱等心理異常表現(xiàn)；腎上腺素失常，它可以阻抑心理的發(fā)展，造成智力遲滯或癡呆。3.2環(huán)境因素1.家庭因素用，慢慢獲得成長。家庭對兒童心理健康的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是父母的教養(yǎng)方式與態(tài)度。而不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式又可分為兩種：一是過份3強(qiáng)迫子女接受自己的看法與認(rèn)識，挖苦責(zé)備、大罵孩子，損傷孩子的自尊心。這人格發(fā)展，同時也可能使孩子像父母一樣粗魯，沒有教養(yǎng)。童身心健康的成長有明顯不利，使兒童產(chǎn)生軀體疾病、心理障礙的幾率比較高。三是父母的過高期望與溺愛。父母的要求和期望對孩子起著潛移默化的影加指責(zé)、批評、打罵，就會使他們逐漸聚集起一些負(fù)面情緒，不利于其健全人格和個性的形成。,教育孩子就是老師的事情了,對學(xué)生放任自流,所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校乖巧聽話,回到家“這孩子就聽你們老師的,,使學(xué)生在遇到問題時不能在第一時間找家長來解決,而是尋找能幫助他們的老師。2.學(xué)校因素超負(fù)荷的學(xué)習(xí)使小學(xué)生天生的求知欲消失殆盡，取而代之的是厭學(xué)。二是人際關(guān)系。當(dāng)代的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小電視、電腦都是他適當(dāng)?shù)慕涣鞫a(chǎn)生敵對、自卑、焦慮甚至厭學(xué)、自閉等不良情緒和行為。3.社會因素報紙、書籍、電影等現(xiàn)代傳媒信息也對小學(xué)生的心理健康帶來了一定消極影響，4習(xí)，對他們的行為產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。另外，一些地方的網(wǎng)吧等娛樂場所管理失控，隔離感、孤僻等心理問題。二是不良社會風(fēng)氣的侵染。社會風(fēng)氣不知不覺通過家庭、同伴、傳媒、流行都給孩子樹立了不良的行為榜樣。3.3主觀因素.一是由于小學(xué)生獲取信息的渠道多，獲取信息的能力較強(qiáng)，導(dǎo)致一些小學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，希望在任何一方面都得到老師的肯定，稍有不如意就打亂課堂。二是，由于家長過分溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生的心理得不到健康正常的發(fā)展。4保持和促進(jìn)小學(xué)兒童的心理健康學(xué)生心理健康問題的形成是社會、家庭、學(xué)校和小學(xué)生自身諸多方面因素學(xué)兒童心理健康的基本途徑。4.1家庭心理健康教育家長是小學(xué)生的第一任教師，家長的言傳身教，對小學(xué)生的心理健康影響較大。1.是要采用民主科學(xué)的教養(yǎng)方式人人都希望獲得承認(rèn)和贊美，兒童也不例外。為了使家庭教育能促進(jìn)兒童能充分尊重和采用孩子的合理意見。2.是重視和諧愉快的家庭氛圍的營造家庭氛圍潛移默化的影響著學(xué)生的情緒，家庭氣氛是家庭教育和生活中產(chǎn)反映遲鈍，甚至出現(xiàn)自閉現(xiàn)象。作為家長，應(yīng)努力營造良好的家庭心理氛圍，促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。53.是針對兒童的實(shí)際情況，形成適當(dāng)?shù)钠谕姆e極性。4.2學(xué)校心理健康教育1.在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育據(jù)，結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，育功能，都是加強(qiáng)學(xué)校心理教育的最基本的途徑和方式。2.優(yōu)化學(xué)校、班級集體的文化心理環(huán)境與交往，發(fā)揮學(xué)生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)節(jié)學(xué)校、班集體之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)集體主義的價值導(dǎo)向，使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園。學(xué)?？衫煤诎鍒?、櫥窗、廣播站、校報等進(jìn)行廣泛深入的宣傳、傳播有關(guān)知識；結(jié)合主題班會、校園藝術(shù)節(jié)、體育活動、讀書教育的一條高效、獨(dú)特而急待開發(fā)的途徑。3.開設(shè)心理健康課，加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)己的心理狀態(tài)，在行動上自律，評價上自行，生活上自立。而學(xué)生又是千差萬別性心理發(fā)展。開展學(xué)校心理輔導(dǎo)，有利于整合學(xué)校、班級、社會、家庭各方面的心理教育因素；有利于幫助學(xué)生發(fā)展積極、正確的自我觀念、自我意識，學(xué)會客觀地分析自我、分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系，學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)。6使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的活動與交往中，保持健康的、積極的心理狀態(tài)，發(fā)展良好的人際