教育部推薦中小學學生閱讀指導書目《悲慘世界》讀書分享名著導讀PPT課件（帶內(nèi)容）

教育部推薦中小學學生閱讀指導書目《悲慘世界》演講人：XXX時間：1月1日目錄CONTENT作者簡介ONE01作品介紹TWO02人物介紹THREE03作品鑒賞FOUR04作者簡介INTRODUCTION第一部分01作者簡介教育部推薦中小學學生閱讀指導書目作者簡介維克多·雨果維克多·雨果，法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，法國文學史上資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。國籍法國職業(yè)作家、詩人出生地貝桑松英文名VictorHugo生卒年1802年2月26日------1885年5月22日代表作《巴黎圣母院》《九三年》《悲慘世界》《海上勞工》作品介紹INTRODUCTION第二部分02創(chuàng)作背景教育部推薦中小學學生閱讀指導書目1801年，一個名叫彼埃爾·莫的窮苦農(nóng)民，因饑餓偷了一塊面包而判五年苦役，刑滿釋放后，持黃色身份證討生活又處處碰壁；雨果自己的好友維克多年輕時的逃亡生活。到1828年，雨果又開始搜集有關米奧利斯主教及其家庭的資料，醞釀寫一個釋放的苦役犯受圣徒式的主教感化而棄惡從善的故事。在1829年和1830年間，他還大量搜集有關黑玻璃制造業(yè)的材料，這便是冉·阿讓到海濱蒙特伊，化名為馬德蘭先生，從苦役犯變成企業(yè)家，開辦工廠并發(fā)跡的由來。他還參觀了布雷斯特和土倫的苦役犯監(jiān)獄，在街頭目睹了類似芳汀受辱的場面。創(chuàng)作動機這部小說的創(chuàng)作動機，來自這樣二件事實:02創(chuàng)作背景教育部推薦中小學學生閱讀指導書目1832年，這部小說的構思已相當明確，而且，他在搜集素材的基礎上，寫了《死囚末日記》（1830年）、《克洛德·格》（1834年）等長篇小說，揭露使人走上犯罪道路的社會現(xiàn)實，并嚴厲譴責司法制度的不公正。此外，他還發(fā)表了紀念碑式的作品《巴黎圣母院》（1831年），以及許多詩歌與戲劇，獨獨沒有動手寫壓在他心頭的這部作品。醞釀了二十年之久，直到1845年11月，雨果才終于開始創(chuàng)作，同時還繼續(xù)增加材料，豐富內(nèi)容，順利寫完第一部，定名為《苦難》，書稿已寫出將近五分之四，不料雨果又卷入政治漩渦，于1848年2月21日停止創(chuàng)作，一擱置又是十二年?！犊嚯y》一書遭逢苦難的命運，在胎兒中也要隨作者流亡了。創(chuàng)作過程人物介紹INTRODUCTION第三部分03人物介紹教育部推薦中小學學生閱讀指導書目冉阿讓首先，他在離開米里哀主教后干了一件讓他懊悔的事情，就是搶了一個小孩的硬幣；接著他救了被別人錯當成是他的難友；后來他在知道結果可能會使他失去與他相依為命多年的柯賽特之后，卻仍然冒著生命危險救出柯賽特的情人馬呂斯；最終他因為擔心會影響柯賽特的前途而在她與馬呂斯結婚后與她脫離關系。冉·阿讓不但是統(tǒng)領《悲慘世界》全書的一號主人公，而且是雨果善良與博愛的象征，是比聲名顯赫的英雄更偉大的無名英雄。冉·阿讓從一個逃犯發(fā)展成為英雄主要經(jīng)歷了四個步驟。03人物介紹教育部推薦中小學學生閱讀指導書目米里哀主教雖然米里哀主教在書中出現(xiàn)的時間很短，但他是人道主義的象征。正是米里哀主教的善良與博愛感動了冉·阿讓，促使這個陷入歧路的犯人走上正路。米里哀主教是來源于現(xiàn)實素材的人物，他不僅是米奧里斯主教的寫照，還是作者雨果的真實寫照，代表了雨果的觀點。03人物介紹教育部推薦中小學學生閱讀指導書目芳汀芳汀是具有悲劇色彩的女主人公。她的不幸境況是冉·阿讓與沙威發(fā)生沖突的導火索，也是冉·阿讓盡心尋找柯賽特，并為柯賽特奉獻和犧牲的原因。芳汀的經(jīng)歷代表了那個時代的一種普遍現(xiàn)象。單純善良的鄉(xiāng)下姑娘帶著對未來生活的無限憧憬來到了向往已久的城市，卻被無情的青年誘騙。芳汀被拋棄后，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)懷孕。人們從鄉(xiāng)村涌向城市正是工業(yè)革命帶來的一個主要后果。芳汀善良高尚，卻飽受磨難，被冷酷的社會排斥。為了養(yǎng)活孩子她不惜賣掉頭發(fā)和牙齒，甚至淪為妓女，她的孩子卻備受虐待，想和孩子團聚卻無法實現(xiàn)。03人物介紹教育部推薦中小學學生閱讀指導書目沙威出生于監(jiān)獄中，是犯人的后代。沙威象征當時可惡的法律和秩序。他是維護當時落后腐朽法律和秩序的偏執(zhí)狂，哪怕他發(fā)現(xiàn)可能因此產(chǎn)生錯誤和殘酷的嚴重后果，為了維護法律和秩序，他也會在所不惜。沙威是當時社會病態(tài)秩序的真實寫照。在多次接觸中，沙威逐步發(fā)現(xiàn)冉·阿讓不符合他頭腦中固有的罪犯模式，他的精神世界隨之坍塌。雨果細致描繪了沙威內(nèi)心的痛苦和迷惑。沙威的自殺完全符合當時頑固派的邏輯，他的頭腦根本無法適應不同的觀念，無法調(diào)和職責與人性的沖突，最終選擇自殺。沙威警長對冉·阿讓的追捕使全書充滿懸念和戲劇效果。沙威03人物介紹教育部推薦中小學學生閱讀指導書目愛潘妮但是愛潘妮在面對自己的愛人的時候卻表現(xiàn)出了本來應有的活潑、善良和勇敢。如果愛潘妮生活在現(xiàn)在的社會制度下，成長在一個健康的家庭里面，或許她會是一個人見人愛的好女孩。芳汀和愛潘妮的遭遇很是相似。不幸的是愛潘妮不僅生錯了時代，更出生錯了家庭。雖然芳汀沒有名字沒有父母，至少不用受到家庭環(huán)境的熏陶。雖然愛潘妮比芳汀更勇敢，但是卻都是兩個悲慘的女人，最后的結局都讓人落淚。愛潘妮是德納第太太的女兒，從小在一個畸形的環(huán)境中長大，所以環(huán)境的熏陶和家庭的變故讓愛潘妮成為潑婦、小偷、乞丐和妓女的綜合體。作品鑒賞ARTAPPRECIATION第四部分《悲慘世界》04作品主題教育部推薦中小學學生閱讀指導書目《悲慘世界》的主題是寫人類與邪惡之間不懈的斗爭，人類本性是純潔善良的，將一同走向幸福，但要經(jīng)過苦難的歷程。書中穿插當時法國革命動亂的背景和拿破侖滑鐵盧戰(zhàn)役的描寫，以及當時法國社會的很多細節(jié)都有論及，比如俚語，下水道和女修道院等情況?！侗瘧K世界》以冉·阿讓出獄后的種種經(jīng)歷貫穿全書，深刻反映了時代的問題，反映了當時的社會生活和政治狀況。揭示了當時社會中勤勞善良的勞動人民卻受歧視和壓迫的不公平命運。結構特色04藝術特色教育部推薦中小學學生閱讀指導書目《悲慘世界》規(guī)模宏大，人物形象近百人，約120萬余字，分五部分小說的結構可以用這樣一幅圖來表示，冉·阿讓是一根主軸，是“人道主義的傳播者、體現(xiàn)者”?！叭说乐髁x的對立者”沙威是隱在的副軸；卞福汝主教是“人道主義的源頭”，給予原動力；芳汀、坷塞特、馬呂斯這些都是“人道主義的接受者”，是圍繞軸轉(zhuǎn)動的環(huán)；以德納第為代表的邪惡勢力是這一系統(tǒng)的摩擦力，是人道主義的阻力。整個系統(tǒng)具有整一性、對稱性，同時還具有開放性，圍繞著的圓圈還有無數(shù)個看不見的環(huán)。04藝術特色教育部推薦中小學學生閱讀指導書目心理描寫首先，在《悲慘世界》中，雨果的心理描寫帶有強烈的主觀特征。人物的心理幾乎全部由他轉(zhuǎn)述，內(nèi)心獨自的成分雖有，但是有時很難分清哪些是雨果的哪些是他筆下人物的，兩者交織在一起。其次，雨果的心理描寫比較集中，往往是大段大段的，篇幅相當長，滔滔不絕，激情滿懷，不厭其煩。在悲慘世界中，長達一節(jié)的心理描寫比比皆是，比如“腦海中的風暴”和“沙威出了軌”就是眾所周知的兩例。作品影響《悲慘世界