少年閏土教學(xué)設(shè)計活動教案

—少年閏土教學(xué)設(shè)計活動教案作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)淼纳倌觊c土教學(xué)設(shè)計活動教案7篇，讓我們一起來看看！少年閏土教學(xué)設(shè)計活動教案篇1一、揭題解字，感知文章條理清1、今天咱們要去認(rèn)識一個海邊的少年（板書：閏土）這是我們聞名作家魯迅的作品。2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。（出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思）小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時期，所以讀魯迅那一代作家的文章，常常會遇到類似的情況。剛剛大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來，下面依據(jù)你對課文的閱讀，思索一下文章的寫作挨次，完成下面一個訓(xùn)練。（出示訓(xùn)練題1：認(rèn)真朗讀課文，請根據(jù)課文寫作的挨次進(jìn)行排列。）相處離別回憶相識二、讀批并重，感知文章畫面美1、理清了文章的挨次，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對于確實可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話。（一）環(huán)境描寫，讀杰出彩。（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀按時評價）（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就出現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些美麗的顏色。（3）讓我們美美地讀第一句話。（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注（1）誰來讀第二三句話？（2）假如用一個詞語來形容這幾個少年，你會用什么詞？（3）咱們把自己剛剛閱讀的感受寫在這個句子的旁邊，這就是批注。老師選一個詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智英勇）（4）誰能把這個少年的英雄非凡、機(jī)敏讀出來。（三）比照朗讀，感受改變師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，假如第一句描寫的是景物，那么第二三句話描寫的就是人物；假如說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是；假如讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用；讀景物要讀出它的顏色，那么讀人物就要讀出他的；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好。（師生合作朗讀）【設(shè)計意圖】三、讀中品嘗，領(lǐng)悟文筆妙（1）課文一開頭，就在漂亮的環(huán)境中襯托出一個機(jī)敏英勇地少年，不僅讓我們讀出了對這一畫面深入的印象，也讓我們對少年充滿了愛好。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧。（出示外貌的句子）（2）眼前的閏土，假如要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？（生：健康活潑樸實可愛等）（3）像剛剛那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。（板書：健康樸實）誰來讀這句話，讀出他的樸實可愛。（4）從對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜愛寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長一個樣。）而這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位在描寫人物上有共同點。（出示圖畫，生評價）你看，兩位都沒有細(xì)致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈祥，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實健康感受到了沒？他們不僅特點鮮亮，還很傳神，你明白為什么嗎？（引導(dǎo)同學(xué)了解抓住人物最大特點來寫）（5）沒錯，抓住人物最大特點，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的栩栩如生，對于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圓臉，由于城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈。（引導(dǎo)生自己說）總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物肯定要抓住最大的特點來寫。（師提示：假如眼睛有特點也可以寫）【設(shè)計意圖】四、創(chuàng)意讀文，傾聽心中情（一）概括趣事，感知豐富1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好好友。在一起時，我最常常做的事是什么？聽著他滔滔不絕地講解并描述，我發(fā)出了怎樣的感慨？無窮無盡寫出了（），稀奇則寫出了（）文中描寫了他講解并描述的幾件事呢？（引導(dǎo)同學(xué)用四字詞語歸納第一件事）然后讓同學(xué)用四字短語概括出另外三件事。幻燈出示：（雪地捕鳥）--（）——（）——（）（引導(dǎo)同學(xué)概括）（二）品讀省略，感受能干1、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓覺得是、這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講解并描述的最終，總會顯現(xiàn)一個標(biāo)點符號。（生發(fā)現(xiàn)省略號）2、找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示一處，并請說說省略的是什么）3、你看，讀著這些省略號，我們似乎看到（憧憬）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，此時在我的心中，閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀?。ㄉ赡艽穑阂姸嘧R廣學(xué)問淵博神通廣闊聰慧能干）4、真會用詞，請你選擇一個詞寫在課文邊上。老師也選擇一個。（板書）（三）串讀故事，感受渴望1、閏土就是這樣見多識廣，學(xué)問豐富，聰慧能干。比方，第二天“我”要他捕鳥的時分，他說——（生讀雪地捕鳥）若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時分，會是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神情和驕傲來。（生再讀）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點撥：輕點，你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生連續(xù)讀）師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）2、聽著閏土滔滔不絕的講解并描述，“我”不由自主地艷羨——（出示句子：我素不明白天下有）3、“我”又不能自己地感慨——（出示句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事）4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語——（井底之蛙）5、是的，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時分，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時，我在。6、所以閏土講解并描述的無論是哪一樁哪一件，對于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子）這是什么樣的感覺呢？（不明白）是呀，我不明白，我不明白。我并不明白，我也沒有明白，我素不明白，我所不明白！這一連串的不明白背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感慨，一種怎樣真實的憧憬啊！你覺得不滿什么？你覺得遺憾什么？你覺得憧憬什么？（讓同學(xué)答復(fù)）8、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的`憧憬一起來讀?。ㄉR讀：啊！閏土的心里）【設(shè)計意圖】五、體味涵詠，課外閱讀文1、惋惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最終的離別！2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后，從今再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時，我明白閏土沒有遺忘我，而我的腦海里自然也出現(xiàn)了那漂亮的鄉(xiāng)村畫面。（女生讀第一自然的景象描寫）。而當(dāng)我把城里孩子的一些新奇玩意托人送給閏土的時分，我的腦海里總會出現(xiàn)那個英勇機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）。后來很長的一段時間，當(dāng)我遭受父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨的時分，我總會想起兒時的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會出現(xiàn)這樣絕美的景象。（全班齊讀第一自然）三十年后，我重新回到家鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時分，我的腦海里又閃過了這樣一個漂亮的畫面。咱們能背的就背，不能背的就捧著書朗誦！（齊讀第一自然）總結(jié)延長：三十年，這幅漂亮的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個（再次讀板書），三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有愛好的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《家鄉(xiāng)》。少年閏土教學(xué)設(shè)計活動教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.會寫“鄭、拜”等12個生字，正確讀寫“一望無際、家境”等14個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會閏土在“我”心中的美妙形象。3.理解含義深入的句子，體會“我”思想感情的改變。4.通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點。教學(xué)重點通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點；弄清少年閏土講的四件事。教學(xué)難點理解含義深入的句子，體會“我”思想感情的改變。教學(xué)準(zhǔn)備老師多媒體課件同學(xué)搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.談話引入：同學(xué)們，我國有一位大文豪，他經(jīng)常穿一件簡樸的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個隸書的“一”字……你們明白他是誰嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？2.課件出示魯迅的照片、簡介。魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位好友時，他的腦海里就突然閃出一幅活潑的畫面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說《家鄉(xiāng)》。板書課題，齊讀。3.讀了課題，再結(jié)合預(yù)習(xí)，你明白“閏土”是誰嗎？他和“我”是什么關(guān)系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。）二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：課文寫了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？2.檢查預(yù)習(xí)。3.質(zhì)疑：魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文時是否有不理解的地方？請大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)溝通，再把你們解決不了的寫在黑板上。（1）同學(xué)小搭配作學(xué)習(xí)。（2）反應(yīng)溝通，部分問題存疑。老師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點和疑問點。4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。（1）小組商量，溝通，合作完成，然后派代表答復(fù)，其他小組補(bǔ)充說明。（2）依據(jù)小組匯報，分段并概括段意。第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認(rèn)識的原因。第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見面的情形。第四部分（第6～18自然段）：閏土告知“我”很多稀奇的事情。第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友情。三、品讀課文，深化感悟。1.再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說說閏土的外貌有什么特點。默讀課文，畫出有關(guān)句子。指名答，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。2.閏土的外貌有什么特點？同桌互議，老師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈3.從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（健康、天真、活潑）四、精讀課文，品嘗人物。1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土2.出示閏土刺猹的圖片，同學(xué)結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說一說圖畫中的場景。這是對閏土哪方面的描寫？（外貌、動作）你看到了一個怎樣的閏土？（英勇、機(jī)敏）這個場景描寫美在哪里？（美在顏色，美在靜謐，美在靈動，美在驚險。）3.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們明白了要通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點。五、布置作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.抄寫描寫閏土動作和外貌的句子，并背誦第1自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，連接過渡。上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的好友叫閏土，明白了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘，誰能說說“我”與閏土之間是什么關(guān)系，他向“我”講解并描述了哪四件稀奇事。指名答，師生評議。二、學(xué)習(xí)四件事，再識閏土。1.看瓜刺猹。（1）課件出示內(nèi)容，請同學(xué)自讀，小組商量，找出你認(rèn)為最有意思的地方說一說。（預(yù)設(shè)：①瓜地里路人隨便吃瓜；②猹的長相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）（2）指名讀這部分，其他人邊聽邊體會其中的韻味。（3）（出示“我”和閏土的圖片）誰是閏土，誰是“我”？為什么？看圖，閏土是怎樣說的？“我”是怎樣聽的？（有動作、有表情）同桌練練，然后表演。老師：閏土繪聲繪色地說；其他同學(xué)也像他倆那樣說一說。老師：多么迷人的夜晚，多么英勇的少年，聽著閏土的話，我的心早已經(jīng)飛到了一望無際的西瓜地里。過渡：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚，還有好多好多，這真叫無窮無盡的稀奇事。2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。老師：讓我們一起去共享閏土那無窮無盡的稀奇事吧。（1）我們先去捕鳥：“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。我們再去海邊拾貝：“我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。“我們沙地里……青蛙似的兩個腳……”指名連續(xù)讀。（2）這些事都讓你看到一個怎樣的閏土？（聰慧能干、機(jī)智英勇、見多識廣、健康可愛的閏土。）3.四件事中，哪件事給的印象最深呢？從哪里可以看出來？（看瓜刺猹，由于以此作為文章開頭，三十年后仍然記憶猶新。）三、品讀句子，體會情感。1.過渡：當(dāng)聽到閏土講的新奇事之后，“我”是什么樣的感受呢？2.重點句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。（“無窮無盡的希罕的事”指哪些事？“他們”指誰？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？）3.小組溝通商量，指名答，師生評議。小結(jié)：“無窮無盡的希罕的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚；“他們”指“我”往常的好友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的好友生活的天地非常狹窄，成天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮亮的比照。由于“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，學(xué)問貧乏。表達(dá)了“我”對自己所處環(huán)境的不滿和對農(nóng)村豐富多彩的生活的憧憬。4.與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深沉的感情，惋惜正月過去了，閏土必需回家了。這時“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來的？5.指名有感情地朗讀最終一段。6.老師小結(jié)：分別的時分，“我”和閏土都是非常悲傷。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來……沒有再見面”可以看出來。正由于這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好好友，雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深沉、真摯的友情。分別時是多么難舍難分??！四、總結(jié)全文，拓展延長。好好友總有離別的時分，可這一別就是三十年，你們想明白三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2.仿照課文第1自然段的寫法，寫一寫你的同桌或自己。板書設(shè)計教學(xué)反思勝利之處：能理清課文的思路，能圍繞四件事深化了解閏土這個人物的特點，體會“我”情感的改變。缺乏之處：由于課文內(nèi)容距離如今時間久遠(yuǎn)，對“阿！閏土的心里有無窮無盡的希罕的事，都是我往常的好友所不明白的。他們不明白一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。教學(xué)建議：多搜集一些有關(guān)魯迅的資料，了解魯迅這個人物，提前讓同學(xué)讀讀《家鄉(xiāng)》這部小說，有助于幫忙同學(xué)領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。少年閏土教學(xué)設(shè)計活動教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、連續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。2、學(xué)會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。3、理解含義深入句子的意思。4、能正確、流暢地朗讀課文，背誦第1自然段。5、了解閏土是個活潑可愛、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重難點認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點初讀課文，自同學(xué)新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。教學(xué)過程一、1、簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2、生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。3、商量分段。二、1、抽讀課后題1（1），貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。此后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象？（英勇機(jī)智）那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？（抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。）為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物（天空、圓月。西瓜），用了哪些表示顏色的詞語？（深藍(lán)，金黃、碧綠、）情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。二、學(xué)習(xí)第二大段。1、輕讀2、3小節(jié)，思索：①閏土因什么原因到“我”家來？②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況？讀后抽答。2、釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3、師生共同商量小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。（本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因）三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。第二課時教學(xué)要點學(xué)習(xí)第三、四兩大段。辨別課文詳略，理解含義深入的句子。完成作業(yè)本第5題。教學(xué)過程一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。二、抽讀第三段（第4、5兩節(jié)），生劃出描寫閏上外貌特點的語句。（“紫色的圓臉……銀項圈”）師生共同商量，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：外貌特點紫色的圓臉生活特點頭戴小氈帽地方特點套一個銀項圈時期特點，齊讀這句話，深化體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情？（盼望、好簡單、飛跑）那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友情？（只是、便、于是）情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。三、1、抽讀第四段（第6—16小節(jié)），生劃出本段的中心句（閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事），板書：稀奇事。2、生自讀課文，找出四件稀奇事。（板書）那么，四件事中寫得最具體是哪一件？（管西瓜刺猹）抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，（留意朗讀的情感語氣）理解“無故”、“伶俐”、“素不明白”等詞浯的意思。3、提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫照應(yīng)？（“有胡叉呢……”—節(jié)）這樣寫給人留下了閏土的什么形象？（英勇機(jī)智，板書。）由于這件事給的印象最深入，所以具體寫，板書。4、除此以外，還有哪件事也寫得具體？（在雪地捕鳥，板書）生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞（掃、支、撒、拉、罩等）。商量：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點？（聰慧能于。板書。）5、除了這兩件事，另外兩件事寫得具體還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點？（師生商量后板書：見多識廣、略寫）6、抽讀課后題1（2）（3）兩題，生答復(fù)。四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土比照，“我”與“往常的好友”這方面是詳寫還是略寫？（略寫）哪幾節(jié)用比照的方法來寫？（抽答）1、小黑板出示“我素不明白；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單明白它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)同學(xué)理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因此缺少見識的含義。以艷羨和鄙視的語氣朗讀本節(jié)。2、當(dāng)閏土告知“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想？哪一小節(jié)寫出了“我”的感想？（小黑板出示本節(jié)，齊讀）理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深入含義（比喻“我”與“往常的好友成天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、學(xué)問貧乏”）。以艷羨、感慨的語氣朗讀本節(jié)。板書設(shè)計：稀奇事反映品質(zhì)詳寫在雪地捕鳥———聰慧能干管西瓜刺猹———機(jī)智英勇海邊拾貝殼略寫見多識廣沙地有跳魚第三課時教學(xué)要點教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點，進(jìn)—步認(rèn)識課文從整體上如何布置詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。教學(xué)過程一、聽寫本課的生字，訂正穩(wěn)固。二、利用抽答課后題1（1）（3）兩題，從整體上回憶和穩(wěn)固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容學(xué)問。（其中1（3）中的“閏土是怎樣一個人”問題的答復(fù)，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點，“機(jī)智英勇”可以歸入“聰慧能干”這一品質(zhì)特點中，老師形成系統(tǒng)板書）三、由于閏土是一個活潑可愛、聰慧能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的鄙視和喜愛，他又很喜愛和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深沉的友情。我們是怎么分別和保持友情的？讀最終小節(jié)（抽讀）。1、在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友情深？（“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不愿出門，但終于被他父親帶走了”）“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的？（戀戀不舍）2、反映“我”與閏土保持友情的語句有哪些？“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西?！保暗珡慕駴]有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情？反映了“我”對閏土長期思念的思想感情）四、以課后題2為思索題，生再次輕讀全文。板書設(shè)計：少年閏土：外貌特點活潑可愛在雪地捕鳥聰慧能干詳寫管西瓜刺猹機(jī)智英勇品質(zhì)特點海邊撿貝殼略寫見多識廣沙地有跳魚課后習(xí)題比一比，組詞語。捏（）鈕（）拜（）允（）扭（）紐（）湃（）充（）縛（）搏（）租（）組（）傅（）膊（）祖（）阻（）廚（）稻（）胯（）挎（）櫥（）滔（）跨（）垮（）鄭（）賊（）正（）賤（）填空1、按課文填空。（）天空中掛著（）圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。從閏土給“我”講（）（）（）（）等幾件事，可以看看閏土是一個（）少年?？s寫句子1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。3、我們靠著欄桿看魚兒逍遙自在地游來游去。4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。少年閏土教學(xué)設(shè)計活動教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、感知少年閏土這一形象，明白閏土是個聰慧能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。理解對閏土的特別感情。2、能在老師的幫忙下，理解句子中含著的意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】1、明白閏土是個聰慧能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。2、能在老師的幫忙下，理解句子中含著的意思?！窘虒W(xué)難點】理解句子中含著的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】簡易多媒體制作?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，我們最近認(rèn)識了一位新好友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是──（生答：少年閏土）（出示畫面）師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著──下面是──都種著──其間有一個──那猹卻──”同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個30年呢!為什么閏土?xí)o“我”留下如此深入的印象？（意在引導(dǎo)同學(xué)說閏土給我講了很多新奇事、好玩的事，我們成了好好友。）二、新授重點段（第4段）1、用自己喜愛的方式自由讀第4段，然后四人小搭配作學(xué)習(xí)：閏土是個怎樣的農(nóng)村少年？是從哪件事中怎么讀懂的？2、全班溝通：機(jī)智英勇看瓜刺猹。聰慧能干雪地捕鳥。見多識廣海邊拾貝殼。見多識廣看跳魚兒。（以上內(nèi)容是教學(xué)的重點，適時進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。）3、讀第14、16自然段：⑴閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土明白這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾幻靼祝┎幻靼资裁茨?？師生對答：閏土明白雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不明白。閏土明白夏天去海邊拾貝殼而“我”不明白海邊有如許五色的貝殼。閏土有看瓜刺猹的閱歷而“我”不明白西瓜還有這樣危險的閱歷。閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒。這許很多多的新奇事，我從來都不明白。⑵再讀第16自然段，理解句子含著的意思：小組商量、溝通：①“我往常的好友”是些什么樣的人？（富家子弟。）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）再次有有感情地朗讀這兩個自然段。三、想象表演閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新奇好玩的事兒啊，惋惜我們卻要分手了。（示圖）他們會怎樣話別呢？讀讀最終一段，想象一下當(dāng)時情景，同桌倆分角色演一演這對好友分別的場面。（請同學(xué)上臺表演，播放音樂。）四、拓展學(xué)習(xí)光陰如水，歲月如梭，人們都在閱歷中成長著。我和閏土兒時結(jié)下了純真的友情，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《家鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊課溝通讀書體會。少年閏土教學(xué)設(shè)計活動教案篇5教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)寫人物必需抓住人物的特點，使人物形象真實、活潑。２、錘煉同學(xué)在閱讀中進(jìn)行自主的語言實踐活動。教學(xué)過程：一、外貌描寫教學(xué)1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關(guān)系，如今我們回想一下，魯迅筆下的閏土是什么樣的？板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸戴銀項圈2、描寫一個人的外貌不僅要突出人物的外在特征，更重要的是要通過外部特征來展露人物的獨特閱歷等，從魯迅對閏土的外貌描寫中，我們能看出什么？3、人物外貌描寫一般分兩個方面，一種是描寫別出心裁外在特點，另一種是通過外貌描寫反映一個人的生活環(huán)境、閱歷、品質(zhì)等。本文就是側(cè)重于后一種。4、我們從前學(xué)過的文章或你接觸的課外文章，也有能呈現(xiàn)人物生活環(huán)境、閱歷、品質(zhì)等的外貌描寫，誰記得？5、所以說外貌描寫不能四平八穩(wěn)，要依據(jù)表達(dá)的需要確定外貌描寫的重點。5、播放大屏幕，進(jìn)行外貌描寫訓(xùn)練。窮人富人病人誠實的人奸詐的人身體強(qiáng)壯的人歷經(jīng)滄桑的老人6、小結(jié)：二、選材訓(xùn)練1、以后課外讀書中，假如遇到人物外貌描寫，肯定要細(xì)細(xì)揣摩；以后作文中假如想進(jìn)行外貌描寫，肯定要細(xì)細(xì)斟酌。當(dāng)然單單靠外貌描寫還難以使人物的形象更深入，更飽滿，所以，魯迅又參加了四件小事來飽滿閏土的形象，分別是哪及件事？板書：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛觀魚（環(huán)境加大事）2、下面選擇你感愛好的一件事，調(diào)動起你六年來積累的學(xué)習(xí)方法，細(xì)細(xì)體會這件事突出了閏土的什么獨特特點，并說說你是用什么方法怎么體會到的，把你想到的在空白處做記錄。3、這四件事主要突出了閏土的什么特點？（見多識廣）像這樣圍繞人物特點去選材，就是“圍繞中心選材”?？梢允且蝗艘皇禄蛞蝗硕嗍?。本文就屬于一人多事。但是在記敘時，要留意詳略得當(dāng)，不能平均用力。語文學(xué)習(xí)一般閱歷兩個階段，先有模擬，之后再轉(zhuǎn)化為自己的，下面看看你能否正確地圍繞中心選材。4、①播放幻燈片進(jìn)行選擇訓(xùn)練。下面看你能否自主進(jìn)行選材。②（）是一個的人，我選的事例是：5、魯迅正是用典型事例飽滿了閏土的形象，呈現(xiàn)給我們一個見多識廣的閏土。當(dāng)然，從這幾件事中，我們更能感受到閏土那豐富多彩的生活，那自由而瀟灑的生活。三、語言實踐訓(xùn)練1、閏土明白各種鳥雀的名字，而我不明白；閏土明白海邊五光十色的貝殼，而我不明白；閏土明白，而我不明白請你結(jié)合自己的生活閱歷及的生活背景，像誠實這樣說說。2、是呀，閏土明白許多事，我都不明白，我只明白低頭吟誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，卻不明白田間勞作那溢滿汗水的歡樂；我只明白遠(yuǎn)處有著高山，卻不明白高山真正的巍峨我只明白有著對大海的描述，卻不明白，迎著海風(fēng)那一刻的心胸有著怎樣的開闊，那驚濤拍岸的激揚怎可能是一個把自己囚禁于書中的書生所能感受到的呢？我不明白的太多、太多，明白的又太少、太少。為什么呢？3、從這段話中，你體會到了什么？4、你是怎樣理解“死角天空”的？5、四角天空言簡意賅，高度概括了魯迅與閏土的生活環(huán)境，突出了魯迅生活范圍的狹小，對自己所缺失的農(nóng)村自由生活的遺憾及憧憬?？梢哉f四角天空是本文的經(jīng)典之筆，在魯迅的文章中，像這樣的經(jīng)典之筆還有許多。6、范讀（范讀兩次）指導(dǎo)朗讀。6、本段與前文有著怎樣的關(guān)系？7、語言上的比照，更能凸顯生活范圍的狹小，及對閏土似自由生活的渴望。所以，和像他一樣的好友，只能，也只能看見院子里高墻上的四角天空。四、總結(jié)升華1、本文用了哪些寫作方法？在描寫人物外貌時，突出了人物的獨特、閱歷、品質(zhì)等；圍圍著人物的獨特特點選擇4件典型事例飽滿人物形象；并運用了比照的方法突出了個人情感。這是我們進(jìn)行人物描寫時，需要學(xué)習(xí)的方法。2、通讀全文，體會這些寫法的妙處。課文就是個例子，學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的。少年閏土教學(xué)設(shè)計活動教案篇6一、說教材人教版小學(xué)語文第九冊第六單元《少年閏土》是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不行抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練同學(xué)用比擬快的速度閱讀課文，通過對文中美麗的、含義深入的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達(dá)的思想情感。文章用舒緩、深情的語言，采納倒敘的方法，一開頭就把所要介紹的人物介紹出來，然后根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次講述，一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰慧能干、機(jī)智英勇、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點寫了閏土給我講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點：（1）采納倒敘的手法：（2）文中有很多含義深入的語句，較好地表達(dá)了的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點。二、說同學(xué)五班級的同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的力量。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀(jì)初，同學(xué)在理解課文的內(nèi)容上有肯定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的實際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理解上的難度。老師在講解并描述本課時，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)懷個體差異和個同的學(xué)習(xí)需求，要愛護(hù)好同學(xué)的好奇心和求知欲，充足激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到同學(xué)是有個體差異的，我們要求同學(xué)異口同聲的答復(fù)同一個問題，說同一個標(biāo)準(zhǔn)答案，這明顯沒有尊重同學(xué)的個體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)不僅沒有學(xué)到學(xué)問，也對學(xué)習(xí)失去了愛好，這種教學(xué)是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)當(dāng)新遵照的準(zhǔn)則。三、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)本篇課文是落實本單元重點訓(xùn)練工程：聯(lián)系上下文或已有的學(xué)問經(jīng)驗理解含義深入的句子，依據(jù)教材的地位、特點及同學(xué)的實際情況擬定以下：教學(xué)目標(biāo)1、連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的學(xué)問經(jīng)驗理解含義深入的句子。2、了解閏土是個機(jī)智英勇、聰慧能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。3、有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。2、連續(xù)進(jìn)行理解含義深入句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點：理解含義深入的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點句段及板書的課件。幫忙同學(xué)直觀、形象的理解課文內(nèi)容。四、說教法和學(xué)法及理論依據(jù)依據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的獨特特點和大事；接著深化學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點，體會的思想感情。這樣設(shè)計，同學(xué)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，同學(xué)的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采納自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，，讓同學(xué)運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀親密結(jié)合，同學(xué)深深體會了的思想感情，同學(xué)的主動性、主動性較高。同時，我主動轉(zhuǎn)變以往閱讀教學(xué)四平八穩(wěn)、串講串問的傳統(tǒng)做法，以同學(xué)的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培育同學(xué)自讀、自悟的力量。在重點詞句的研讀中放手讓同學(xué)自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高漲，讀思結(jié)合，動靜協(xié)作，在研討中獲得了勝利的歡樂，真正把同學(xué)當(dāng)做課堂的主人。五、說教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)對閏土的.寵愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。由于在第一課時同學(xué)已認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)與回憶課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把同學(xué)引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。（二）整體感知，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路，教學(xué)伊始，我設(shè)計了一個填空：（）的少年閏士，開放的填空，給了同學(xué)開放的思維空間，激起了同學(xué)讀文的愛好和自信。在同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，如何能夠讓同學(xué)既學(xué)得有愛好，他們的商量又能做到有的放矢呢？我設(shè)計的課件是開放而又敏捷的，同學(xué)說到那就出示那。老師既能隨時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，也能按時調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重了同學(xué)的個體差異，也維護(hù)了同學(xué)的自尊心。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文后通過溝通，同學(xué)能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點詞句的研讀教學(xué)中放手讓同學(xué)自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點，查找最能表達(dá)性格特點的地方，同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高漲，讀思結(jié)合，動靜協(xié)作，在研討中獲得了勝利的歡樂，把同學(xué)真正值做了課堂上的主人。（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評價代講，以畫代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)捕鳥這一部分時，我用課件演示，同學(xué)評價老師的課件做得好壞，在評價的過程中，同學(xué)必定會看書。從書中查找好壞的理由，這樣，同學(xué)就必需要認(rèn)真讀書，縝密思索，他才能明白并講得出好壞，這樣不僅防止了單調(diào)的講解，同學(xué)也學(xué)得愛好盎然。在教學(xué)刺猹這一部分時，我采納了以讀代講的方法，讓同學(xué)去給讀書的同學(xué)挑刺，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀。這個挑刺的過程，不僅讓同學(xué)幫忙別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正表達(dá)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)海邊拾貝時，（出示很多漂亮的貝殼課件）我采納賞識、談感受來體會閏土的學(xué)問豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)看跳魚兒讓同學(xué)用多媒體展現(xiàn)畫，培育同學(xué)豐富的想象力。（三）研讀理解含義深入的句子，重點撥亮同學(xué)思維過程同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了同學(xué)的愛好，而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，同學(xué)對閏土的人物特點有了比擬鮮亮的印象，但對我與閏土之間的感情卻沒有深化的體會。在教學(xué)突破難點時，對啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的……高墻上的四角天空這句話的理解，需要點撥，在教學(xué)這種難點句子時，我在同學(xué)充足地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)：1、無窮無盡的希罕事指哪些？2、我往常的好友指誰？3、高培上的四角的天空又指什么？為此，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解含義深入的句子，落實本單元重點訓(xùn)練工程，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)分別帶著贊美、敬佩、憧憬的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點訓(xùn)練，營造情感的氣氛，使同學(xué)的情感與我的情感產(chǎn)生共鳴，到達(dá)課將盡而情真濃的境界。（四）爭論研讀，開放創(chuàng)新此環(huán)節(jié)，我以在當(dāng)時社會，假如讓你選擇，你想做閏土還是文中的我為話題，讓同學(xué)分正反方來辯論。這樣把辯論活動引入課堂之中，不僅激發(fā)了同學(xué)的參與愛好，而且使同學(xué)的參與變得真情投入。他們的情感、愛好、獨特、思維、人格等在爭論、溝通中得以反映，充足展現(xiàn)同學(xué)的心靈自由，同時爭論是同學(xué)自主的語言實踐活動。課堂是同學(xué)的，同學(xué)是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給同學(xué)，讓他們真正值家作主站起來。同時，同學(xué)在爭論中，加深了對課文的理解，對當(dāng)時社會有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。（五）課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《家鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的我和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間溝通中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，到達(dá)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。（六）說板書看瓜刺猹健康可愛雪地捕鳥經(jīng)驗豐富海邊拾貝機(jī)智英勇看跳魚兒聰慧能干簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點，呈現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點，充足的凸現(xiàn)人物形象。六、總結(jié)總之，我在表達(dá)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、主動的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著許多缺乏，比方：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中，真正讓全體同學(xué)都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文力量的進(jìn)展；在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓同學(xué)得到進(jìn)展，我愿努力探究。少年閏土教學(xué)設(shè)計活動教案篇7第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。2、有感情地朗讀課文、理解含義深入的句子，體會課文的思想感情。3、用較快的速度閱讀課文，理解全文深入的句子，體會課文的思想感情。4、根本完成課后思索·訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片、課時劃分：兩課時教學(xué)過程：一、談話回憶，導(dǎo)入新課。1、上節(jié)課我們通過對閏土外貌的描寫，體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？又表達(dá)出他什么特征呢？下面我們接著學(xué)習(xí)課文。二、快速閱讀，概括標(biāo)題1、請你們快速閱讀6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講解并描述了哪幾件事？用簡潔的語言概括在書上。2、師：閏土向我講了哪些稀奇事呢？你們能用自己的話概括嗎？3、溝通：（板書：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚。）三、合作學(xué)習(xí)，四件趣事1、這四件事中，你印象最深，最感愛好的是哪一件呢？請選擇一件你最感愛好的事，在學(xué)習(xí)小組里讀一讀，想想從這些事中你體會到什么？又能看出閏土有什么樣的特征。試著運用從前用過的學(xué)習(xí)方法（如：抓重點詞句或標(biāo)點深化研讀法、批注法、朗讀法、質(zhì)疑釋疑法等）自主探究學(xué)習(xí)?？梢院屯瑢W(xué)說一說，也可以在書上畫一畫，寫一寫。讀后可以四人溝通，你可以有感情地朗讀感愛好的課文片斷，也可以匯報自己的研討成果，還可以提出不懂的問題請大家?guī)兔Α?、全班匯報，師：這四件事中，你對哪件事比擬感愛好？（“雪地捕鳥”）3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”（1）課文第幾自然段寫捕鳥的？喜愛這一段的都請站起來讀一讀。（2）誰來告知我，你讀懂了什么？又體會到什么？你是從哪些語句中體會到的？（3）誰能用自己的話說說閏土是怎么捕鳥的？其他同學(xué)把閏土捕鳥的動作詞劃下來。（課件：掃、支、撒、拉）（4）從這幾個動詞你體會到什么？閏土是一個怎樣的少年？（板書：聰慧、能干）（5）師：你體會得這樣好，肯定也能讀得好。情愿讀讀嗎？（生讀）（6）師：閏土明白下大雪時小鳥找不到吃的，正好能捕鳥。多聰慧的孩子呀！閏土在講解并描述這件事時會是怎樣的神色語氣呢？？（課件很驕傲的。）（7）那讓我們一起就驕傲地讀讀這段話吧!（課件）（8）小結(jié)：閏土就這么容易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充足準(zhǔn)備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰慧能干，所以捕到的鳥（許多），什么都有，有什么？（9）“……”說明什么？（還有許多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？（板書：見識廣）（10）你們認(rèn)識這些鳥嗎？你們的見識也沒閏土多。想不想認(rèn)識一下呢？（課件）（11）這么可愛的鳥兒，你肯定也想養(yǎng)一只吧？請你們也來當(dāng)一回捕鳥能手，把好玩的捕鳥經(jīng)過再讀一讀，要讀出聰慧、能干、見識廣的閏土形象哦。（12）師：好一個聰慧、能干、見識廣的閏土呀！我于是又很盼望下雪。4、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”（1）過渡：聰慧的閏土，冬天下雪時，明白到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么呢？（板書：海邊拾貝）（2）師：課文哪一段介紹閏土向“我”講解并描述拾貝殼的趣事？誰喜愛撿貝殼這段來讀讀？（指名讀）（3）閏土見過的貝殼多嗎？從哪些詞語中可以看出？（有紅的，綠的。）（4）閏土見過的貝殼不僅許多，而且他還能依據(jù)這些貝殼的外形給它們起了個好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”過渡：海邊的生活是豐富多彩的，閏土白天撿貝殼，晚上還可以去看瓜呢？這部分你用什么方法來學(xué)習(xí)的？？（1）喜愛用分角色朗讀