初升高語(yǔ)文銜接教案講義

第一講三味一體品小說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解初中階段小說(shuō)考情，明確小說(shuō)三要素之間的關(guān)系;通過(guò)了解小說(shuō)三要素之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)小說(shuō)的文體特征;基礎(chǔ)熱身1.了解初高中小說(shuō)考情從人物到主題的變化。基礎(chǔ)熱身1.下列」詞語(yǔ)中，字形與加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）A.眷顧伺候(ci)怯生生（qu。） 不揣冒昧(chuai)B.糅合慍色(yun)鬧別扭（bi。） 閉目塞聽(se)C.遴選舛誤（chuan）煞風(fēng)景（shG） 飛揚(yáng)拔扈(hu)D.做梗咋舌(ze)處方藥（雨日） 唧唧喳喳(cha)“字字寫來(lái)都是血，十年辛苦不尋常”和“文不甚深，言不甚俗”分別講的是中國(guó)古典文學(xué)中的2.B.《西游記》和《聊齋志異》D.《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》(A.C.）《水滸》和《聊齋志異》《儒林外史》和《三國(guó)演義》初中階段小說(shuō)考情例舉：一、寫出下列句子描寫人物的方法這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，如今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（節(jié)選自魯迅《祝?！罚?）于是他噗嗤一笑，磕了磕吸盡了的煙灰， 慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說(shuō)道，……你怎么知道我是共軍呢，嗯？你說(shuō)說(shuō)我這個(gè)共軍的來(lái)歷吧!”說(shuō)著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來(lái)。（節(jié)選自曲波《林海雪原》）（ ）③孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”（節(jié)選自魯迅《孔乙己》） （ ）④“不，我再也沒(méi)有力量忍受下去了。天哪！他們是怎樣對(duì)待我的??！他們往我頭上澆冷水！他們不管我，不看我，也不聽我說(shuō)話。我做了什么得罪他們的事情？他們干嗎要折磨我呀？他們要從我這個(gè)可憐蟲那里取得些什么呢？我能給他們什么呢？我什么也沒(méi)有啊。我已經(jīng)精疲力竭了，我再也忍受不了他們的這些折磨，我的頭在發(fā)燒，一切東西都在我眼前打轉(zhuǎn)。救救我吧……”

（節(jié)選自果戈理《狂人日記》）（ ）二、閱讀下面文字，完成各題①我走過(guò)街頭……一個(gè)老態(tài)龍鐘的乞丐把我攔住。②紅腫的、淚水迷糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口……啊，貧窮把這個(gè)不幸的生命噬嚙得多么丑陋?、鬯蛭疑靵?lái)一只通紅的、浮腫的、骯臟的手……他喃喃地乞求幫助。④我摸遍了全身的口袋……沒(méi)有錢包，沒(méi)有懷表，甚至連手絹也沒(méi)有……我身邊一無(wú)所有。⑤而乞丐在等待……他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著。⑥窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手……”不要見怪，兄弟，我什么也沒(méi)帶，兄弟?！雹咂蜇び盟t腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流出一絲笑意，于是他也同樣握緊了我那冰涼的手指。⑧“沒(méi)關(guān)系，兄弟”，他吃力地咕噥著，“這也多謝了。這也是施舍，兄弟?！雹嵛颐靼?，我也得到了我兄弟的施舍。.文中對(duì)乞丐的描寫使用的描寫方法是（）A.心理描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫 B.語(yǔ)言描寫肖像描寫動(dòng)作描寫C.語(yǔ)言描寫心理描寫肖像描寫D.動(dòng)作描寫側(cè)面描寫語(yǔ)言描寫.讀罷上文，請(qǐng)你說(shuō)出文中兩個(gè)人物各有怎樣的思想特點(diǎn)？你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的主題？第一問(wèn)：“我”有善良的同情心（或“關(guān)愛(ài)窮人”“尊重窮人”均可）；乞丐：能理解人。第二問(wèn)：人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛(ài)、理解、尊重。（意對(duì)即可）小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)小說(shuō)，以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素（一）情節(jié)一一人物成長(zhǎng)的歷史；序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲（二）環(huán)境一一人物活動(dòng)的舞臺(tái)；社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境（三）人物一一小說(shuō)刻畫的核心；語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)主題一一反映社會(huì)生活是小說(shuō)的歸屬。如何通過(guò)分析人物形象把握小說(shuō)主旨人物褒貶、人物關(guān)系、人物的轉(zhuǎn)變、人物的思想、人物的性格、人物的身份社會(huì)地位?！咐}精講（一）董師傅游湖宗璞①董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來(lái)得心應(yīng)手，若讓那些教師們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無(wú)論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍都有他的業(yè)績(jī)。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。②董師傅精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來(lái)；教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來(lái)了。董師傅見得多了，也沒(méi)有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過(guò)得很平靜。③校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。④不知為什么，學(xué)校里的人越來(lái)越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來(lái)到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽(yáng)西下，天漸漸暗下來(lái)，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來(lái)，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起。這時(shí)月亮卻看不見。也許日子不對(duì)，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無(wú)所謂。⑤有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說(shuō)：“奶奶說(shuō)我可以出來(lái)走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷煟酒鹕碚f(shuō)：“我送你回去。”想一想，又說(shuō)：“你看過(guò)了嗎？”小翠仍怯怯地說(shuō)：“什么也沒(méi)看見，只顧看路了。”董師傅一笑，領(lǐng)著小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說(shuō)：“從這里看塔的倒影最好?！蓖w發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動(dòng)。又走過(guò)一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對(duì)雕花窗戶沒(méi)有評(píng)論。董師傅也不在意，只說(shuō)：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說(shuō)：“可惜的是，有些人整天對(duì)著這湖、這樹，倒不覺(jué)得好看了。”⑥倆人走到校門口，董師傅在一個(gè)小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣花的女孩跑過(guò)來(lái)，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說(shuō)她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂(lè)。.這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？（4分）董師傅領(lǐng)小翠游湖。★2.概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。（7分）董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。.按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。（6分）①董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。②從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。.這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，給人以多方面的啟迪。請(qǐng)結(jié)合作品，分別對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。（8分）①文末說(shuō)“他很快樂(lè)”。請(qǐng)舉例說(shuō)明董師傅快樂(lè)的緣由。（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）①因關(guān)心、幫助別人而快樂(lè)。如：董師傅領(lǐng)小翠游湖；送小翠回家。②因生活知足、心態(tài)平和而快樂(lè)。如：家里平安；日子平靜；錢足夠用；小翠對(duì)雕花窗戶不作評(píng)價(jià)，董師傅也不在意。③因有生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美而快樂(lè)。如：董師傅看夕陽(yáng)西下，看月上柳梢；向小翠介紹如何看塔影。④因工作上得心應(yīng)手，有成就而快

樂(lè)。如：董師傅在校園許多地方都有業(yè)績(jī)；特地向小翠介紹自己的創(chuàng)作一一雕花窗戶。（答出其中的兩點(diǎn)即可）②小說(shuō)中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)的背景，請(qǐng)結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說(shuō)給你帶來(lái)什么啟示。（圍繞某一方面談即可）示例一：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，做人要向董師傅那樣，腳踏實(shí)地，厚道本分，心態(tài)平和，有立足于世的本領(lǐng)，有適合自己的人生定位。示例二：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，從小翠身上，我們意識(shí)到，面對(duì)新環(huán)境要學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)生存。示例三：校園漸向公園靠攏，說(shuō)明生態(tài)環(huán)境總在不停地變化。這啟示我們：無(wú)論生態(tài)環(huán)境怎樣改變，不變的應(yīng)該是人的自然與本真；我們應(yīng)在喧鬧的環(huán)境中尋找一塊心靈的綠洲，避免浮躁。示例四：在熙攘的校園中，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氛圍需要我們大家一起去營(yíng)造、去呵護(hù)。（二）-幾分鐘后，伽西莫多用失望的眼神掃視了人們一遍，又用更加令人心碎的聲音喊道：“給水喝！”仍然只引起一陣哄笑?！昂冗@個(gè)吧！"羅班?普斯潘叫喊著，把一塊在陰溝里泡過(guò)的海綿扔到他臉上，“拿去吧，惡漢！算我欠你的情哪!”有個(gè)婦人把一塊石子向他頭上扔去：“這是給你在黑夜里用那些倒霉的鐘驚醒我們的教訓(xùn)！”“喂，小子！”一跛腳使勁拄著拐杖走到他跟前喊道，“你還在圣母院塔頂上咒罵我們不？”“這只碗給你去喝水！”一個(gè)男人把一個(gè)破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因?yàn)榭匆娔銖乃媲白哌^(guò)，才生下了一個(gè)兩個(gè)腦袋的娃娃！”“我的母貓生下了一只六只腳的小貓！”一個(gè)老婦把一塊瓦片向他頭上扔去，尖聲嚷道。“給水喝！”伽西莫多喘息著喊了第三遍。這時(shí)他看見人群里閃開一條路，走出了一位裝束奇特的姑娘，身邊帶著一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿著一面小鼓。伽西莫多的獨(dú)眼閃了一下，原來(lái)就是他昨晚曾經(jīng)想搶走的那個(gè)波希米亞姑娘呀。他模糊地意識(shí)到正是因?yàn)槟羌滤丝滩旁谶@里受懲罰的呢。何況這種事在這個(gè)世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聾，又由于被一個(gè)聾法官審問(wèn)，才受到了懲處的嗎？他十分相信她也是來(lái)向他報(bào)復(fù)的，也是像別人一樣來(lái)打他的?？匆娝娴难杆僮呱狭耸?jí)，憤怒和輕視使他透不過(guò)氣，他真想把刑臺(tái)打個(gè)粉碎，假若他的獨(dú)眼能夠發(fā)出雷電，那波希米亞姑娘一定會(huì)給雷電擊斃，上不了刑臺(tái)啦。她一言不發(fā)地走近那扭著身子枉自躲避她的犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊。這時(shí)，人們看見他那一直干燥如焚的獨(dú)眼里，滾出了一大滴眼淚，沿著那長(zhǎng)時(shí)間被失望弄皺了的難看的臉頰慢慢流下來(lái)。這也許是那不幸的人生平第一次流出的眼淚。這時(shí)他竟忘記要喝水了，那埃及姑娘不耐煩地扁了扁小嘴，微笑著把水倒在伽西莫多張著的嘴里，他一口氣喝著，他顯然是渴到極點(diǎn)了。喝完水，那可憐人便要伸出黑黑的嘴，無(wú)疑是想吻一吻那幫助了他的美麗的小手。但那姑娘有些疑惑，想起了前一晚那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野獸咬著似的，驚恐地把手縮回去了。于是那可憐的聾子用充滿責(zé)怪和無(wú)限悲哀的眼光望著她。那漂亮、鮮艷、純潔、迷人而又那么嬌弱的姑娘，竟會(huì)那樣好心腸地跑去救助一個(gè)如此可憐丑惡的家伙，那情景無(wú)論如何是很動(dòng)人的，而這件事又發(fā)生在一個(gè)刑臺(tái)上，那就更為動(dòng)人了。

觀眾也都被感動(dòng)了，大家拍著手喊道：“好極了，好極了！”（節(jié)選自雨果《巴黎圣母院》）.小說(shuō)中對(duì)眾人圍攻咒罵這一場(chǎng)面的描寫有何用意？①表現(xiàn)眾人的冷酷、無(wú)聊、刻薄，②反襯愛(ài)斯梅拉達(dá)的善良、純潔、有愛(ài)心，③為伽西莫多感激愛(ài)斯梅拉達(dá)做鋪墊?！?.魯迅先生說(shuō)：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！蔽闹兴拇螌懙劫の髂嗟难劬?，請(qǐng)逐條分析他的心理活動(dòng)。①第一次描寫表現(xiàn)了他因無(wú)人送水而感到失望；②第二次描寫表現(xiàn)他對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)的出現(xiàn)由驚訝到憤怒的心理變化；③第三次描寫表現(xiàn)了他因愛(ài)斯梅拉達(dá)無(wú)私救助而驚訝?wèi)M愧和感激的心情；④第四次描寫表現(xiàn)了他被人誤解時(shí)的責(zé)怪和悲哀。.愛(ài)斯梅拉達(dá)送水喝這一情節(jié)在文中有什么作用？①與眾人的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，使情節(jié)更具波瀾，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。②她的善行感化了伽西莫多和眾人，塑造了愛(ài)斯梅拉達(dá)這一善與美化身的形象。（三）舊金山公路上的20美元丹尼斯?愛(ài)德華■我成長(zhǎng)于一個(gè)單親家庭，母親病故后，父親更忙了，他似乎永遠(yuǎn)都在工作，有時(shí)幾天才回一次家。好不容易回來(lái)一趟，父親除了呼呼大睡，就是指責(zé)我。他常常沖我大吼：“丹尼斯，你為什么又沒(méi)考好?”或者是：“丹尼斯，貪玩能出好成績(jī)嗎？”長(zhǎng)此以往，鄰居都知道我是個(gè)頑劣的差等生。為此，我痛恨父親，他根本就不愛(ài)我，我好想一夜長(zhǎng)大，然后盡快逃離這個(gè)家。14歲那年，我終于等到了機(jī)會(huì)。趁父親熟睡，我從他的錢包里偷走了200美元，然后爬上一輛不知開往何處的貨車。等貨車停下來(lái)，我才知道自己到了舊金山，于我而言，這是一個(gè)相當(dāng)陌生的城市。我在舊金山閑逛了好幾天，身上的錢很快所剩無(wú)幾。當(dāng)意識(shí)到自己只剩20美元，而這點(diǎn)錢只夠買幾個(gè)面包圈時(shí)，我開始想家了。夜幕降臨，我趴在烤雞店門口流起了口水，這時(shí)我突然想起了父親，離家出走前，他曾買了一整只烤雞給我?！拔乙丶?”這念頭一旦冒出來(lái)，就一發(fā)不可收。我跑到的士站，想乘車回家。我一輛輛地敲開車窗，可司機(jī)們仿佛對(duì)我視而不見，他們都不吭聲，只是不屑地?fù)u搖頭，懶得搭理我。走到最后一輛車前，我?guī)缀踅^望了。司機(jī)是一個(gè)滿臉胡須的大漢，看起來(lái)兇神惡煞。我的腦海中馬上浮現(xiàn)出電影里那些殺人不眨眼的惡魔，所以猶豫了很久，我遲遲不敢走過(guò)去。就在我徘徊不定的當(dāng)兒，大漢卻主動(dòng)和我打起了招呼。得知我要回加州，大漢不吭聲了。當(dāng)我識(shí)趣地轉(zhuǎn)身離開，他突然喊住了我：“喂，小伙子，你肯出多少錢?”我知道自己還剩20美元，于是我說(shuō)：“15美元怎么樣？”即使歸心似箭，我也得給自己留下5美元買個(gè)熱狗當(dāng)晚飯。大漢很認(rèn)真地考慮了一下，他說(shuō)：“不行，最少得25美元!”我壯著膽子小心翼翼地還價(jià)：“18美元，再多一個(gè)子兒我也不會(huì)給的!”沒(méi)想到，大漢竟然嘆了一口氣，他說(shuō)：“那就20美元吧，要知道，我可是今天的最后一輛車了?！币股珴u濃，我迅速跳上他的車，快送我回家吧！車一啟動(dòng)，我就開始想心事。等我回到家，父親肯定要狠狠揍我一頓，這皮肉之苦是免不了的。在我胡思亂想的時(shí)候，大漢主動(dòng)跟我說(shuō)話：“喂!小伙子，你喜歡讀書嗎?”這真不是一個(gè)好話題，我沒(méi)好氣地回答他：“不喜歡!”“哈哈哈!”大漢爽朗的笑聲在狹小的空間里令我毛骨悚然，我緊張地問(wèn)他:“你笑什么？”大漢說(shuō)：“沒(méi)想到我們還挺有緣，和你一樣，我從小就不喜歡讀書!”我沒(méi)覺(jué)得這有什么可笑的，更不認(rèn)為這是緣分，于是我保持沉默。“喂，小伙子，你喜歡打棒球嗎?”大漢肯定很無(wú)聊，他又挑起了另一個(gè)話題?？晌覍?shí)在沒(méi)心情和他聊天，

于是我沒(méi)好氣地回答道:“不喜歡。”“那你肯定喜歡釣魚!”大漢并未察覺(jué)我的低落情緒，他饒有興致地繼續(xù)發(fā)問(wèn)?！搬烎~?你怎么知道我喜歡釣魚?”說(shuō)起釣魚，那還真是我的最愛(ài)，我有很豐富的經(jīng)驗(yàn)愿意和別人分享，雖然此時(shí)我的內(nèi)心忐忑不安?！肮艺f(shuō)吧，我們還真是有緣!”大漢得意地笑了起來(lái)?！半y道你也喜歡釣魚?”我好奇地詢問(wèn)他，“當(dāng)然了，我可是遠(yuǎn)近聞名的釣魚高手呢!”這句話激起了我的強(qiáng)烈興趣，我睜大眼睛問(wèn)他：“真的嗎?你釣的魚最大有多少斤?”“30斤！”他向我眨了眨眼睛。我驚訝地張開嘴巴，雖然我不喜歡眼前這個(gè)兇巴巴的大漢，可他卻是一位釣魚高手。很快我們就聊得熱火朝天，我像遇到了多年未見的老朋友一樣，甚至將我離家出走的事，我和父親的名字都告訴了他。以至于到了目的地，我們都感到意猶未盡。下車前，我遞給他20美元?！霸僖娏?，大叔!”大漢接過(guò)錢，沖我做了個(gè)鬼臉：“記得有時(shí)間來(lái)我家玩兒，我?guī)闳メ烎~!再見了，丹尼斯，祝你和你父親度過(guò)一個(gè)美好的夜晚!”看到我突然出現(xiàn)在家門口，父親又驚又喜。他不顧一切地抱住我，我發(fā)覺(jué)他的身體在顫抖。他聲音哽咽地說(shuō)：“孩子，你終于回來(lái)了!”這時(shí)我才知道，為了找我，父親已經(jīng)連續(xù)幾天沒(méi)合眼，他的眼里布滿了血絲，整個(gè)人非常憔悴。當(dāng)我將自己的遭遇告訴父親，他驚訝地問(wèn)：“什么？從舊金山到這里有上百公里遠(yuǎn)，搭的士起碼也要兩百美元!孩子，你遇上了好人啊?！焙芏嗄旰螅慨?dāng)我駕車前往舊金山，都會(huì)想起這件往事。那司機(jī)肯定一早就看出我是離家出走的孩子，所以故意和我討價(jià)還價(jià)，怕我不信任他不敢上車。我想，當(dāng)時(shí)的他肯定也有一個(gè)與我同齡的孩子，看見我漂泊在路上，他想起了自己的孩子。也許，天下父親的心都是相通的，而孩子們，只有經(jīng)歷過(guò)年少不更事，才能懂得這一切?！?.文中所描寫的大漢是怎樣一個(gè)人？答：是一個(gè)善良、熱心，而又細(xì)致周到的父親形象。★2.作者為了突出“大漢”這個(gè)人物的形象，采用什么藝術(shù)手法？有什么作用。答：采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。使得情節(jié)多變、波瀾起伏，形成鮮明對(duì)比，給讀者留下較為深刻的印象。.文章中，大漢與“我”的討價(jià)還價(jià)的情節(jié)有什么作用？①塑造出慈愛(ài)的、細(xì)心的形象；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③與下文的“我”理解大漢良苦用心形成呼應(yīng)。.下面對(duì)這篇小說(shuō)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）A.文中第①②對(duì)“我”家庭環(huán)境進(jìn)行了介紹，其內(nèi)容起到了鋪墊的作用。B.歸途中，大漢故意找話題主動(dòng)與我聊天，其目的是旅途很長(zhǎng)，不聊天會(huì)感覺(jué)無(wú)聊。C.第段中對(duì)父親的描繪與第①②段形成鮮明對(duì)比，我的情感發(fā)生了巨大變化，體現(xiàn)了“我”對(duì)父親的誤解。D.“大漢”在與我的談話中，多次提到“有緣”，目的是為了與“我”套近乎，緩解我的緊張情緒。E.文章的線索是“我”的行蹤，主要敘述我這一次的旅行經(jīng)歷。第二講文言考情全閱覽基基礎(chǔ)熱身基基礎(chǔ)熱身.下列各詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（ ）慰藉（途）綺（qi）麗發(fā)酵5。0）漪淪（yi）坍圮（pi）炫（xudn）耀枯搞（gdo）佝僂（I6u）?。?lián)）守窠（ke）臼召（zhGo）喚呻吟（丫行）6綿亙（g^n）百舸94）遒勁（jlng）_A（chi）?.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是( )A.百舸(g& 契(qi。)約 干坼(ch。)浸漬(zl)B.漫溯(sU) 悄@論)然 忸蛆(血)弄(n6ng)堂C.橫亙(gVn) 著(zhdo)陸 翌(yl)年執(zhí)拗(口迨)D.骷(ku)髏：創(chuàng)(chuGng)傷^^(kd)血屏(bing)息例題精講例題精講2009年高考北京卷二、本大題共5小題，每小題3分，共15分。閱讀下面文言文，完成6—10題。史記?叔孫通列傳叔孫通者，薛人也。及項(xiàng)梁之薛，叔孫通從之。敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，徙長(zhǎng)沙，叔孫通留事項(xiàng)王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。漢五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡(jiǎn)易。群臣飲酒爭(zhēng)功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說(shuō)上日：〃夫儒者難與進(jìn)取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣弟子共起朝儀?！ǜ叩墼唬骸ǖ脽o(wú)難乎？〃叔孫通日：〃臣愿頗采古禮與秦儀雜就之」上日：〃可試為之，令易知，度吾所能行為之」于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為，吾不行。公往矣，無(wú)污我」叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時(shí)變」遂與所征三十人西，及上左右為學(xué)者與其弟子百馀人習(xí)之月馀，叔孫通日：〃上可試觀」上既觀，使行禮，日：〃吾能為此?！肆钊撼剂?xí)肄①。漢七年，長(zhǎng)樂(lè)宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者②治禮，引以次入殿門，廷中陳車騎步卒衛(wèi)宮，設(shè)兵張旗幟。傳言〃趨〃。殿下郎中夾陛，陛數(shù)百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉(xiāng)；文官丞相以下陳東方，西鄉(xiāng)。于是皇帝輦出房，百官執(zhí)職傳警，引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫不振恐肅靜。至禮畢，復(fù)置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者言〃罷酒〃。御史執(zhí)法，舉不如儀者輒引去。竟朝置酒，無(wú)敢喧嘩失禮者。于是高帝日：〃吾乃今日知為皇帝之貴也?！税菔鍖O通為太常，賜金五百斤。叔孫通出，皆以五百斤金賜諸生。諸生乃皆喜曰：〃叔孫生誠(chéng)圣人也，知當(dāng)世之要?jiǎng)?wù)」（取材于《史記?叔孫通列傳》）注釋：①肄：學(xué)習(xí)、練習(xí)。②謁者：官名，掌接待賓客。6.下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）益：漸漸度：估量鄙：品德低下益：漸漸度：估量鄙：品德低下竟：直至……終了B.度吾所能行為之C.若真鄙儒也D.竟朝置酒.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞意義、用法都相同的一組是（ ）A.漢王敗而西，因竟從漢 項(xiàng)王即日因留沛公與飲B.及項(xiàng)梁之薛 吾乃今日知為皇帝之貴也C.謁者治禮，引以次入殿門 文官丞相以下陳東方D.度吾所能行為之 數(shù)十年，竟為秦所滅.下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）A.諸侯共尊漢王為皇帝于定陶諸侯一起擁戴漢王在定陶即位為皇帝B.公所事者且十主，皆面諛以得親貴您所侍奉過(guò)的人主將近十位了，您都是憑當(dāng)面阿諛得到了信任和富貴C.陳車騎步卒衛(wèi)宮，設(shè)兵張旗幟擺開戰(zhàn)車騎兵步兵以拱衛(wèi)皇宮，設(shè)置士兵的隊(duì)列，并豎起旗幟D.以尊卑次起上壽按照地位高低的次序起身上前，為皇帝祝壽.下列句子編為四組，各句均表現(xiàn)叔孫通有眼光、識(shí)時(shí)務(wù)的一組是（ ）①漢王敗而西，因竟從漢②高帝悉去秦苛儀法，為簡(jiǎn)易①漢王敗而西，因竟從漢②高帝悉去秦苛儀法，為簡(jiǎn)易③夫儒者難與進(jìn)取，可與守成A.①②⑥ B.①③④ C.10.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（A.劉邦初即帝位，不喜歡繁文縟節(jié)，崇尚簡(jiǎn)易B.跟隨劉邦征戰(zhàn)的將軍們不懂禮儀，表現(xiàn)粗魯④若真鄙儒也，不知時(shí)變⑤御史執(zhí)法，舉不如儀者輒引去⑥叔孫生誠(chéng)圣人也，知當(dāng)世之要?jiǎng)?wù)②⑤⑥ D.③④⑤）C.叔孫通幫助朝廷建立了一套莊重威嚴(yán)的禮儀D.魯?shù)厝迳怨淌貧夤?jié)，堅(jiān)決不與叔孫通合作文言實(shí)詞：古今詞義的異同（一）語(yǔ)言是在不斷發(fā)展變化的，而詞匯的發(fā)展變化尤為突出。詞匯的發(fā)展除了舊詞的消亡和新詞的產(chǎn)生之外，還表現(xiàn)為詞義的不斷演變。因此在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，必須要注意古今詞義的異同。有沒(méi)有這樣一些詞：它們的意義直到今天還是幾千年前的意義，基本沒(méi)有發(fā)生什么變化呢？有的，比如“馬”、"?！薄ⅰ把颉?、“上”、“下”、“左”、“右”、“日”、“月”等等，但它們?cè)跐h語(yǔ)詞匯中只是極少數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞的古義和今義之間，既有聯(lián)系，又相區(qū)別。這又可以分成下面幾種情況來(lái)討論：⑴詞義擴(kuò)大：演變后的詞義所表示的概念外延比原來(lái)的詞義所表示的大，叫做詞義的擴(kuò)大。如“哭”，古義指“悲痛出聲”，"大聲曰哭，細(xì)聲有涕日泣"，大聲而無(wú)淚的叫“嚎”?，F(xiàn)在，“哭”則包括“泣”和“嚎”。又如“雌”和“雄”，“雌”的古義指“鳥母也”；“雄”，“鳥父也”，專門用來(lái)區(qū)分鳥類的陰陽(yáng)性。

⑵詞義縮?。貉葑兒蟮脑~義所表示的概念外延比原來(lái)的詞義所表示的小，叫做詞義的縮小。如“瓦”，古義是“土器已燒之總名”。如《禮記?檀弓》說(shuō)“有虞氏瓦棺”?，F(xiàn)在，“瓦”則專指蓋在屋頂上的那種已燒過(guò)的土器了。它所表示的概念外延縮小了。又如“丈人”，古義指“老人之通稱”，因?yàn)椤罢桑铻榉鲂兄?老人持杖，故日丈人"。如《論語(yǔ)?微子》說(shuō)：“子路從而后，遇丈人，以杖荷”。唐朝以后俗稱岳父叫“丈人”，它所表示的概念外延縮小了。⑶詞義轉(zhuǎn)移：演變后的詞義所表示的概念內(nèi)涵與原來(lái)的詞義所表示的不同，叫作詞義的轉(zhuǎn)移。如：“聞”，古義是“聽而得其聲也”。如《禮記？大學(xué)》說(shuō)：“聽而不聞”。此外還有“耳聞不如目見”、“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹钡鹊龋奥劇倍际恰奥牎钡囊馑肌，F(xiàn)在，“聞”是指用鼻子嗅，它的詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。又如“兵”，古義是“械也”。如《世本》說(shuō)“蚩尤以金作兵”。古人還說(shuō)“堅(jiān)甲利兵”、“短兵相接”，“兵”都是指的兵器?，F(xiàn)在，“兵”指人，如“偵察兵”、“我是一個(gè)兵”，它是詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。⑷感情色彩不同：詞的感情色彩可分為褒義、貶義、中性三類?！端焉裼洝罚骸伴L(zhǎng)安中謠言曰：‘見乞兒，與美酒，以免破屋之咎?！爸{言”指民間的歌謠諺語(yǔ)，感情色彩是中性的。現(xiàn)在“謠言”指流傳的沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的消息，并且具有貶義?！秷?bào)任安書》：“下流多謗議。” 《報(bào)孫會(huì)宗書》：“下流之人，眾毀所歸?！薄跋铝鳌痹诠糯傅匚换蛱幘车拖?，今天則指品德惡劣，并且有明顯的貶義。閱讀下列語(yǔ)段，解釋加點(diǎn)詞在文中的含義，并說(shuō)說(shuō)它們的古今意義有何不同。.五十步笑百步"填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？"曰："不可；直不百步耳，是亦走也「——《孟子?梁惠王上》.守株待兔宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。「大顯身手「大顯身手閱讀下面的文言文，完成題目。一、莊子與惠施惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰："莊子來(lái)，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜.莊子往見之，曰："南方有鳥，其名為鸚雛①，子知之乎？夫鸚雛，發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)②不食，非醴泉不飲。于是鴟③得腐鼠，鸚推過(guò)之，仰而視之曰：‘嚇④!’今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？”

（選自《莊子?秋水》）注釋：①鸚雛（yuanchU）：鳳凰一類的鳥兒。②練實(shí)：竹子的果實(shí)。③鴟（chi）：鷂鷹。④嚇（臉）:怒叱聲，有驅(qū)趕的意思。.下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）相：宰相或：有人國(guó)：都城止：停留A.惠子相梁相：宰相或：有人國(guó)：都城止：停留B,或謂惠子曰C.搜于國(guó)中三日三夜D,非梧