漢語言文學(xué)自考大專寫作自考復(fù)習(xí)資料

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)第一章主題這一章是寫作基礎(chǔ)理論的核心內(nèi)容，對以下各章有統(tǒng)領(lǐng)作用。

這一章所講的主要內(nèi)容是：主題的涵義和作用、確定主題的原則、確定主題的要求，和怎樣提煉主題。

這一章學(xué)習(xí)和考核的重點是第二節(jié)和第三節(jié)，即確定主題的原則、確定主題的要求。第四節(jié)的內(nèi)容有些復(fù)雜，但不是考核的重點。

本章在近年考試中出題的情況：

2007年4月共3題3分。

13.文章主題的針對性是指（）P14

A.透過事物表象揭示事物的本質(zhì)

B.回答時代提出的最迫切的現(xiàn)實問題

C.能夠得心應(yīng)手地運用所掌握的材料

D.集中體現(xiàn)作者對客觀事物的認(rèn)識

【答疑編號】

答案：B

23.主題要集中，主要指的是（）P17

A.主題要簡明和單一

B.主題不能含糊不清

C.主題要有鮮明的傾向性

D.主題要能揭示事物本質(zhì)

【答疑編號】

答案：A

（1）請用自己的語言概括這篇文章（《笑》）的主題思想。（1分）

【答疑編號】

答案：不管在任何年代、任何困苦的環(huán)境中，人類的愛心永遠不會泯滅。見課本12頁下。

2006年7月共3題3分。

1.下列標(biāo)題直接點明主題的是（）P10

A.席慕容《燕子》

B.臧克家《爐火》

C.陳曉蘭《年輕真好》

D.賈平凹《丑石》

【答疑編號】

答案：C

2.古人強調(diào)“言授予意”指的是（）P12

A.語言決定文章的立意

B.語言決定文章的審美價值

C.文章主題決定文章的結(jié)構(gòu)

D.文章內(nèi)容決定語言的運用

【答疑編號】

答案：D

3.提煉主題新穎的角度是（）P24

A.比較角度

B.選材角度

C.認(rèn)識角度

D.心理角度

【答疑編號】

答案：C

2006年4月共3題4分。

2005年7月共2題2分。

2005年4月共3題4分。

分析：第一章在近年考試中占2－4分，以3－4分為多。題型多為單項選擇題，沒有分值較大的題。第一節(jié)主題的涵義和作用

一、主題及相關(guān)概念

（一）主題，主題是作者在文章中通過各種材料所表達的中心意思。它滲透貫穿于文章的全部內(nèi)容，體現(xiàn)著作者寫作的意圖，包含著作者對文章中所反映的客觀事物的的基本認(rèn)識、理解和評價。理解這個定義有兩個要點，一、主題是作者一種觀念，二、主題滲透貫穿于文章的全部內(nèi)容。

但從另一角度看，主題又是讀者對文章的一種獨特理解。也就是說，讀者對文章主題的創(chuàng)造起著積極的作用。這種理解的深廣度，往往與讀者的文化背景、生活經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、審美情趣等因素有關(guān)。因此讀者對文章主題的理解允許具有某種寬泛性、多義性和靈活性。

主題的表達方式在不同文體中的不同稱謂：

在文學(xué)作品中，主題一般稱為“主題思想”，或簡稱為“主題”。它指的是作者在作品中通過全部題材的敘述和描寫，所體現(xiàn)出來的主要思想，或從中折射、透露出來的某種情趣、意向、格調(diào)、氛圍等。在一般記敘文中，主題稱為中心思想或中心意思。在說明文中，主題可稱為中心內(nèi)容或中心意思。而在議論文中，則一般稱作中心論點或基本論點。

（二）課題、論題

課題和論題是指文章寫作中研究和討論的問題。前者一般指科學(xué)論文的研究對象，后者是指議論文的論證對象。課題或論題不同于主題，它們一般只概括反映文章的內(nèi)容性質(zhì)和基本范圍，不體現(xiàn)作者的主要觀點，具有一定的客觀性。主題則是體現(xiàn)作者主要觀點的，是作者的見解，是主觀性的東西。比如說某人研究柳宗元的山水游記，可以說是課題或論題，而他在文章中說柳宗元確立了山水游記的文學(xué)地位，這可能就是文章的主題了。

（三）標(biāo)題

標(biāo)題是文章的名稱。它是一篇文章的眼睛、旗幟和路標(biāo)。其作用有如下三個：一是可以暗示文章的體裁，二是引導(dǎo)讀者去深入理解文章內(nèi)容，探索文章的內(nèi)在主題，三是可以畫龍點睛，先給讀者一個鮮明深刻的印象。

標(biāo)題同主題有著十分密切的關(guān)系。

1.有的直接點明主題，這樣的標(biāo)題一般是一個判斷句，如魯迅的《辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗》、三毛的《什么都快樂》；

2.有的用形象的手法間接暗示主題，這樣的標(biāo)題一般是一個名詞，如賈平凹的《丑石》、臧克家的《爐火》、魯迅的《無花的薔薇》；

3.有的揭示內(nèi)容的對象、范圍和性質(zhì)，如豐子愷的《爆炒米花》、王安憶的《關(guān)于家務(wù)》、馮驥才的《珍珠鳥》；

4.有的說明主題表達的體裁和方式，如冰心的《小品二章》、吳伯蕭的《菜園小記》、錢學(xué)森的《論思維科學(xué)》；

5.有的標(biāo)明主題的線索，如子敏的《聽雨》、孫犁的《菜花》、張潔的《挖野菜》；

6.有的用設(shè)問句、感嘆句表明主題的傾向，如毛澤東的《“友誼”還是侵略？》、陳曉蘭的《年輕真好！》；

7.有的雖用“無題”立目，但也往往暗示了主題的基調(diào)、色彩，等等。

標(biāo)題形式，主要有大標(biāo)題、副題、小標(biāo)題三種。（1）大標(biāo)題，也稱主標(biāo)題、正題，主要同文章中的小標(biāo)題、副題相對而言。它主要用于直接或間接揭示主題、點明文章主要內(nèi)容、暗示文章體裁，是文章標(biāo)題的基本形式。（2）副題，也稱輔題，是對文章正題而言。它主要用于補充正題的不足，或指出文章的內(nèi)容范圍，或補充交代事實，或點明主題的來源依據(jù)等。（3）小標(biāo)題，也稱分題、插題。是篇幅較長的文章中每一小部分的標(biāo)題。它同大標(biāo)題是綱與目的關(guān)系，有關(guān)不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。它主要用于概括文章中每一相對獨立部分的中心內(nèi)容，使長文章眉目清楚、條理分明。

二、主題在文章中的作用

（一）主題是核心、靈魂和統(tǒng)帥。

（二）主題統(tǒng)攝文章的其他要素：

1.主題決定材料取舍。

2.主題支配謀篇布局。文章的組織結(jié)構(gòu)，是文章思想內(nèi)容的骨架，是主題表達的外部形態(tài)。任何一個主題都要求有與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)和布局。主題的任何變化，都會引起文章結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整。發(fā)席慕容的《燕子》、馬烽的《我的第一個上級》。

3.主題制約表達手法運用。一定的文章主題，總要尋找題適合于表現(xiàn)自己的表達手法。不同性質(zhì)的主題，其表達手法往往不同；就是性質(zhì)相同的主題，由于其具體內(nèi)容上的差異，所采用的表達手法也會同中有異，互不雷同。如冰心1920年寫的散文《笑》，為了表達不管在任何年代、任何困苦的環(huán)境中，人類的愛心永遠不會泯滅的主題，在景物的描寫上總是讓灰暗的色調(diào)透出亮麗的色彩來。再如舒婷的《致橡樹》。

4.主題影響遣詞造句，古人強調(diào)“言授予意”，就是說語言的運用必須由文章的內(nèi)容決定，為表達主題思想服務(wù)。杜牧《答莊充書》：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)?！且饽芮厕o，辭不能成意”。如黃藥眠的《祖國山川頌》。

5.主題決定審美價值。衡量一篇文章價值的大小，主要看其主題是否具有普遍和深遠的意義，即是否提供了深刻的思想、科學(xué)方法、有益的知識、健康的情感，是否具有時代的穿透力。第二節(jié)確定主題的原則

一、符合對象實際，揭示真相本質(zhì)

1.主題應(yīng)該真實、直率地按照生活的本來面貌去描繪現(xiàn)實，顯示生活實際存在的樣子。

2.文章要反映客觀事物的本質(zhì)，還要把分散、孤立的事物集中起來，造成概念和理論的系統(tǒng)，從感性認(rèn)識躍進到理性認(rèn)識。如蔡金才的《父親的歌聲》、余秋雨的《道士塔》和《都江堰》。

二、具有現(xiàn)實的針對性和普遍意義

這是主題確定的重要原則。主題的針對性，就是要關(guān)注時代所面臨的重大社會問題，回答時代所提出的最尖銳、最迫切的現(xiàn)實課題。主題的普遍性，就是指具有廣泛的適用范圍。我們要把那些富于時代特征、代表歷史發(fā)展趨勢、暫時處于萌芽狀態(tài)、但具有強大生命力的事物告訴人們，從而起到振奮精神、提高思想、增長知識、陶冶情操的作用。如陳小川的《中國學(xué)生會殺龍？》。

三、考慮作者的主觀條件

它主要指作者有關(guān)寫作對象的資料積累、知識儲備、真實感受、寫作熱情、認(rèn)識能力等。作者應(yīng)該盡可能地寫自己十分熟悉、了解的寫作對象，掌握它的大量材料以及相關(guān)知識，這樣主題的確立才有了可靠的基礎(chǔ)，寫作時才能左右逢源得心應(yīng)手。如王春花的《女兒與詩》。第三節(jié)確定主題的要求

這一部分無須展開，只要記住粗體字的條目即可。

一、主題要明確；

二、主題要集中；

三、主題要貼切；

四、主題要深刻。

對本節(jié)中所使用的例子應(yīng)看懂記住。第四節(jié)怎樣提煉主題這一部分是教學(xué)的難點，但不是考試的重點。所以大家只要按老師的提示記就可以。一、把握材料的具體性質(zhì)；

二、理解時代，社會的需求；

三、表達作者的真實感受。

文章的主題是作者真實感受心聲的自然流露，這種真實的感受、靈魂的撞擊、思想的激烈、情感的升華，我們不應(yīng)該從某一個地方隨便拿一個主題貼到自己的文章上面，也不應(yīng)該昧著良心寫違心的文章，沒有自己切身感受的文字，就會裝腔作勢令人討厭，不能給人帶來美的享受，甚至害人害己。因此，在提煉主題的過程中，應(yīng)從自己的切身感受點上切入進去，把讀者引到一個新的思想感情的天地，以提升讀者的精神境界。

例如：《揀麥穗》

四、選取新的切入角度。

這一部分要注意：所謂選取新穎獨特的角度，主要體現(xiàn)兩方面：一是新的觀察角度：善于從不同的方位觀察寫作對象，從不同的側(cè)面來開展主題；一是新的認(rèn)識角度。

五、反復(fù)錘煉、開掘深化。

主題的提煉不是一次性完成的，需要作者不斷深化認(rèn)識，進行多次反復(fù)。

閱讀與訓(xùn)練答案提示

1.主題與課題、論題、標(biāo)題的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

聯(lián)系：它們都是對文章內(nèi)容、思想或者論述范圍、形式體裁等一種隱性或者是顯性的表達。

區(qū)別：課題和論題是指文章寫作研究和討論的問題。課題一般指科學(xué)論文的研究對象，論題是指議論文的論證對象。它們一般只概括的反映文章的內(nèi)容、性質(zhì)和基本范圍，不體現(xiàn)作者的主觀觀點，都具有一定的客觀性；而主題則是對于具體對象研究論證的結(jié)果，明確地表明作者的見解，具有主觀性。課題或論題不包含作者的論點，而論點卻可以在一定程度上體現(xiàn)課題或論題。

主題與標(biāo)題的關(guān)系：（1）有的標(biāo)題能直接點明主題；（2）有的標(biāo)題用形象的手法間接暗示主題；（3）有的標(biāo)題揭示內(nèi)容的對象、范圍和性質(zhì)；（4）有的說明主題表達的體裁和方式；（5）有的標(biāo)明主題表達的線索；（6）有的用設(shè)問、感嘆句形式表明主題的傾向；（7）有的雖用“無題”立目，但也往往暗示了主題的基調(diào)、色彩。

2.寫作中“意在筆先”和“主題先行”有什么不同？

首先，“意在筆先”是指作者從現(xiàn)實材料中概括出作品的主題，也就是在動筆之前已有了一個明確的主題，明白自己的文章要表達什么意思?！爸黝}先行”則是文革時代的產(chǎn)物，某些領(lǐng)導(dǎo)出于主觀想象或什么不可告人的目的，提出一個什么觀點，交給所謂的創(chuàng)作人員去尋找材料，加以表現(xiàn)。這是兩種截然不同的寫作方式?！耙庠诠P先”符合寫作的規(guī)律，可以使主題明確集中。而“主題先行”是違背認(rèn)識規(guī)律和創(chuàng)作規(guī)律的。

3.作者在文章中主觀上想表達的“主題”同讀者閱讀時理解的“主題”的聯(lián)系和區(qū)別。

作者在文章中主觀上想表達的“主題”同讀者閱讀時理解的“主題”有聯(lián)系也有區(qū)別。作者所表達的主題，是讀者理解作品主題的基礎(chǔ)，但讀者未必完全能夠理解作者的意圖，并可能理解出作者沒有想到或沒有表現(xiàn)的意圖。另外作者上主觀上想要表達的東西倒也未必能夠圓滿地表達出來。所以它們像兩個有重合部分又不完全重合的圓，有一致也有不一致的地方。

4.結(jié)合名家范文，談?wù)劇爸黝}”在文章中的作用。文章寫作為什么必須重視主題的提煉？

提示：可以結(jié)合《誰是最可愛的人》進行說明，從文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及詞語各方面來分析主題在文章中的作用。

因為主題是選取材料，確定文章的結(jié)構(gòu)布局，尋找文章的表達方式，確定文章的語言風(fēng)格的重要依據(jù)，所以文章寫作過程中必須重視主題的提煉。

5.結(jié)合具體文例，闡釋確立文章主題的基本原則。

教材P14-15。

6.聯(lián)系寫作實際，談?wù)勎恼略谥黝}的表達上應(yīng)該達到哪些要求，防止哪些缺點？

（1）主題表達要明確；

文章主題不能含糊，要有明確的思想性、科學(xué)性和審美性。要表達作者鮮明的思想傾向，要有實證的科學(xué)立場和藝術(shù)的審美價值。對文章中涉及的敵我、是非、善惡、美丑等原則問題，要明確表現(xiàn)出自己的態(tài)度和愛憎。

（2）主題表達要集中，防止面面俱到；

一般說來，一篇文章只能有一個主題，不宜同時存在兩個或兩個以上的中心。在篇幅容量較大的文章或文學(xué)作品中，由于反映的社會生活面十分寬廣，線索眾多，其主題有時不止一個，除了基本主題之外，往往還存在著若干個副主題。

（3）主題表達要貼切；

主要指作品的主題要同作品中所涉及的材料要做到完美的統(tǒng)一。

（4）主題要深刻，防止過于膚淺；

主題的深度。

7.我們在文章寫作中應(yīng)該怎樣正確地來提煉主題？

教材P20-24。

8.提煉主題為什么要把握材料的具體性質(zhì)和普遍意義？

把握材料的具體性質(zhì)是為了使主題具有鮮明的個性特色，主題是從材料中概括和抽象出來的。材料是主題提煉的基礎(chǔ)，材料的性質(zhì)影響主題的內(nèi)涵，因此，作者在提煉主題的時候，應(yīng)該立足于全部的材料，深入把握材料的特殊性質(zhì)，尋找深廣的情感內(nèi)涵，這樣提煉出的主題才能引起讀者的共鳴，才能具有穿越時代的強大的輻射力。

把握材料的普遍意義是為了使主題具有廣泛的適應(yīng)性和廣泛的教育意義。

9.《世說新語》故事體現(xiàn)出主人公何種為人處世的態(tài)度？蘊涵了什么哲理？以及主題表達上的特點？

華歆開始時表示為難，但一經(jīng)同意便不怕承擔(dān)風(fēng)險，決不后悔。表現(xiàn)了他做事在危難緊急關(guān)頭助人渡過難關(guān)的高尚品德。王朗則淺見多變，遇到危難時又打算拋棄同行者。這種人朝秦暮楚，自私自利，不可深交。

阮光祿：輕物重人，助人為樂，心地善良，品德高尚，但做法有點過激。

祖士少：以占有財富為樂，為錢財所累，思想狹隘。在人前百般遮掩自己的內(nèi)心世界，這種人裝腔作勢，虛偽造作，表里不一，面目可憎。

阮遙集：表里如一，為人坦蕩。

蘊涵了什么哲理？

答：為人要真誠，要表里如一，應(yīng)樂于助人。

表達特點：

一、主題表達鮮明，通過人物之間的對比關(guān)系，突出了人物的性格。

二、善于使用細節(jié)描寫來勾勒人物形象。

三、語言簡約，雋永傳神。

10.閱讀瞿秋白的《“兒時”》，回答相關(guān)問題。

（1）引詩的作用：開篇的詩提綱挈領(lǐng)，作者先用概括性極強的語言在開篇點明了文章的主題，給讀者一個總括的印象，為下文詳細的說明打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。

（2）兒時可以每天發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的真理，在兒童的世界里世界每天都是新鮮的，對未來充滿憧憬，對生活充滿熱情，兒時可愛是因為無知而可愛。而現(xiàn)在到了中年，作者感到對現(xiàn)實生活的無奈、前途的渺茫，感到厭倦苦悶、心灰意冷，所以思念兒時，禱告兒時。

（3）表達思想：生命可貴

（4）表達方式及特點：

一、以詩總括，集中表達主題，精警動人。

二、主題明確，運用對比的方法加以強調(diào)。

三、語言含蓄蘊藉，留有余韻。第二章材料內(nèi)容包括：材料的種類和功能；材料的積累和搜集；材料的選擇和使用四節(jié)。

學(xué)習(xí)重點是“獲取材料的主要方式”，考試題多出自這里，學(xué)習(xí)的難點也在這里。

歷年考試情況分析：

2007年4月共3題4分。

2.以下所列各組，完全屬于物理觀察點的一組是（）

A.角度、立場

B.方位、距離

C.距離、態(tài)度

D.方位、心情

【答疑編號】

答案：B

解析：參考教材36頁。

11.以下所列，屬原始資料的是（）

A.檔案

B.目錄

C.索引

D.摘要

【答疑編號】

答案：A

解析：參考教材29頁。

分析題：文章《（笑）》選取了哪些材料？它們的組合對深化文章主題有何作用？（2分）

【答疑編號】

答：見課本12頁下。

2006年7月共1題1分。

4.具有個性與共性，具體性與普遍性的統(tǒng)一的材料是（）

A.生動的材料

B.典型的材料

C.新穎的材料

D.重大的材料

【答疑編號】

答案：B

解析：參考教材44頁。

2006年4月共3題4分。

16.經(jīng)過選擇加工，寫入文章，用以表現(xiàn)主題的事物和觀念通常稱為（）

A.題材

B.素材

C.文獻

D.資料

【答疑編號】

答案：A

解析：參考教材29頁。

17.針對個別事實材料或觀念材料所進行的調(diào)查稱作（）

A.典型調(diào)查

B.重點調(diào)查

C.抽樣調(diào)查

D.隨機調(diào)查

【答疑編號】

答案：B

解析：參考教材40頁。

27.文章寫作中選用材料的基本原則有（）

A.材料要可靠

B.材料要典型

C.材料要生動

D.材料要新穎

E.材料要顧及到文體特征

【答疑編號】

答案：ABCDE

解析：參考教材43-48頁。

2005年7月共2題2分。

3.體驗是文學(xué)創(chuàng)作積累生活素材的（）

A.基本態(tài)度

B.基本素質(zhì)

C.基本要求

D.基本途徑

【答疑編號】

答案：D

解析：參考教材39頁。

4.一般說來有形有色有聲，能顯示鮮明的感情特征的材料是（）

A.新穎的材料

B.生動的材料

C.典型材料

D.抽象的材料

【答疑編號】

答案：B

解析：參考教材45頁。

2005年4月共4題5分。

3.一般說來，帶有情節(jié)和懸念的材料就是（）

A.新穎的材料

B.鮮明的材料

C.準(zhǔn)確的材料

D.生動的材料

【答疑編號】

答案：D

解析：參考教材46頁。

4.用于文章中的觀念性材料，準(zhǔn)確無誤，經(jīng)得起核實，并且用得恰當(dāng)貼切，就是（）

A.具體的材料

B.形象的材料

C.確鑿的材料

D.典型的材料

【答疑編號】

答案：C

23.審美性主題的文章選材要求是（）

A.選擇知識含量大、信息密集的材料

B.選擇能夠寄寓哲理的具體材料

C.選擇具有權(quán)威性的理論材料

D.選擇符合作者藝術(shù)情趣的材料

【答疑編號】

答案：D

29.下列各種資料，屬于第二手的有（）

A.會議記錄

B.分類剪報

C.資料匯編

D.統(tǒng)計報表

E.讀書筆記

【答疑編號】

答案：BCE

分析：材料部分在近年考試中占1-5分，多是單項選擇題。近兩年分值有減少趨勢。第一節(jié)材料的種類和功能一、材料及相關(guān)概念

凡是來提煉、表現(xiàn)主題的事物和觀念都可以稱之為文章寫作的材料。理解這個概念有幾個要點：1.材料包括實事也包括觀念。2.材料的范圍非常廣，既包括寫進文章的，也包括沒有寫進文章的。

素材和題材：

素材多指寫前以觀察、體驗和感受等方式，從生活中直接攝取的，尚未經(jīng)過取舍、提煉、加工的原始材料。也包括間接從他人和書本里獲得的材料。這個概念應(yīng)抓住未經(jīng)加工的這個要點。題材，一般指文學(xué)作品描寫的對象。也包括經(jīng)作者篩選、加工、組合，寫到作品和文章中，用以表現(xiàn)主題的材料。要點是寫到作品中的。

資料和文獻：

資料多指撰寫學(xué)術(shù)文章所收集和使用的文字材料。這一部分應(yīng)該注意原始資料和二手資料的概念。史書、檔案、會議記錄、統(tǒng)計報表等屬于原始資料。目錄、索引、分類簡報、資料匯編、讀書筆記及卡片、計算機光盤和網(wǎng)絡(luò)上的某些文字信息都屬第二手資料。這一部分常有考題。

文獻是指具有經(jīng)典意義和長久保存價值的圖書、文物資料，或某一學(xué)科的重要圖書資料，就是通常所說的“歷史文獻”、“科技文獻”、“醫(yī)藥文獻”等。

二、材料的種類

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，材料可以分為若干類組。

1.事實性材料和觀念性材料

這一部分有點像傳統(tǒng)寫作理論講的事實論據(jù)和理論論據(jù)。前者包括人物、事件、場景，還有科學(xué)統(tǒng)計數(shù)字。觀念性材料包括科學(xué)原理、定義，已經(jīng)發(fā)表的文章中的看法、結(jié)論、流傳于民間的俗語，格言、煉話等。傳統(tǒng)寫作理論中稱為“名人名言”。

2.個別性材料和綜合性材料

個別性材料指單獨存在和使用的材料。往往是一個人或者是一件事。綜合性材料是將若干同類的個別性材料加以歸納綜合形成的。

其他類別的材料很少考核。

3.歷史材料和現(xiàn)實材料

4.正面材料和反面材料

5.原始材料和轉(zhuǎn)手材料

三、材料的功能

這一部分記粗體字的條目即可。

1.材料是提煉和形成主題的基礎(chǔ)；

2.材料是表現(xiàn)和深化主題的手段；

3.材料傳遞、增殖文章信息；

4.材料影響制約結(jié)構(gòu)安排。第二節(jié)材料的積累和搜集一、日常積累和定向積累

二、獲取材料的主要方式

這一部分應(yīng)該注意獲取材料的主要方式。

1.觀察

應(yīng)該注意觀察的要求：

A.端正態(tài)度。

a.專注；b.耐心；c.細心

B.選好觀察點。

C.觀察中還應(yīng)該運用比較的方法。

D.還應(yīng)加入理性的思考。

2.體驗

體驗主要指生活在對象所處的環(huán)境中，親自感受進而認(rèn)識對象和環(huán)境的一種特殊的實踐過程。體驗比觀察更帶有親臨性和情感性，是文學(xué)創(chuàng)作積累生活素材的基本途徑，同時也適用于一般文章寫作。

體驗有兩種，親身體驗和情感體驗。

體驗的要求：A.熱情投入，捕捉感受。B.拉開距離，觀照審視。

3.調(diào)查

這一部分是考試的重點。

調(diào)查的含義就是從現(xiàn)場或知情者那里了解真實情況。

調(diào)查的形式：A.普遍調(diào)查，即在某個范圍內(nèi)，針對某種問題，對所有相關(guān)對象進行調(diào)查。如人口普查。B.重點調(diào)查，即針對個別事實材料和觀念材料做的調(diào)查。C.典型調(diào)查，選擇典型對象進行調(diào)查。D.抽樣調(diào)查，在一定范圍內(nèi)抽取若干個體作樣本進行調(diào)查。

調(diào)查的要求：

A.尊重客觀事實

B.使用正確方法

C.選取多種途徑

4.檢索

檢索就是利用各種物質(zhì)條件查閱寫作所需的文字資料。這是最常用的搜集材料的方法。有圖書館檢索和計算機檢索兩種。第三節(jié)材料的選擇和使用一、材料的選擇

1.選材的意義

（1）為了有力的表現(xiàn)主題。

（2）可使總體構(gòu)思更加具體明確。

2.選材的原則：

（1）材料要可靠。所謂可靠一是材料真實，二是材料確鑿。材料的真實，對于文學(xué)作品來說是指生活真實和藝術(shù)真實的統(tǒng)一。材料真實是指事實性材料應(yīng)該和客觀事物本來面貌、實際情況相符。材料確鑿，一般是指文章中的觀念性材料既要準(zhǔn)確無誤，經(jīng)得住核實，又要用得貼切。引用不得有任何誤差。

（2）材料典型。所謂典型就是對表現(xiàn)主題來說最有特征，最有代表性，最有表現(xiàn)力、說服力的事例或觀念。

（3）材料要生動。生動是說材料本身以及作者對材料的表述都非?；顫姟⒏挥懈腥玖?，因而能夠增強讀者的閱讀興趣和作品的可讀性。生動的材料有一些表現(xiàn)形態(tài)和特征：

A.具體形象。有形有色有聲。

B.帶有情節(jié)和懸念。

C.使讀者感到親切。

（4）材料要新穎。主要是指別人沒有用過的新材料或不常用的材料，也包括一些可以生發(fā)出新意的舊材料。這里包括：

A.鮮為人知的材料。例如；雜文《提示語拖死》

B.翻新了的舊材料。

（5）要照顧文體特征。

二、材料的使用

1.詳略是指表述材料以說明觀點時用筆的繁簡、輕重、疏密等。

有幾個主要原則：

A.主要的詳，輔佐的略。例如：《廉頗藺相如列傳》

B.強調(diào)的詳，含蓄的略。例如：《箱子巖》

C.陌生的詳，熟悉的略。

D.難懂的詳，易解的略。

2.組合就是根據(jù)材料的特點、性質(zhì)、形態(tài)、作用及相互關(guān)系，將它們合理地組織、配合起來。組合材料有幾個原則：

A.材料要互相支持，防止彼此矛盾、排斥。

B.材料要密切聯(lián)系，防止簡單羅列、拼湊。

【閱讀與訓(xùn)練】提示

1.文學(xué)作品和新聞文章對材料“真實”的要求是否相同？

文學(xué)作品和新聞文章對材料真實的要求是不相同的。文學(xué)作品的要求是：生活真實和藝術(shù)真實的統(tǒng)一，所寫的東西不必是曾有的實事，但必須是會有的實情。（魯迅語）也就是允許對生活素材進行藝術(shù)加工和提煉，虛構(gòu)和變形。使生活真實轉(zhuǎn)化為藝術(shù)真實。新聞文章要求的材料真實，是指事實性材料應(yīng)該和客觀事物的本來面貌、實際情況相符，不允許任何虛假。參見教材44頁。

2.在說明文寫作中是否要避免使用心理觀察點？請舉例分析。

說明文寫作中應(yīng)該避免使用心理觀察點。例如醫(yī)生對病人有病的器官進行描述時，就不能因為個人的好惡而偏離實際情況，必須從實際出發(fā)，一是一，二是二進行客觀的描述。教材37頁講了這個問題。

4.使用抽樣調(diào)查獲取材料應(yīng)該注意什么問題？

選取的“樣本”數(shù)不宜過少，最好照顧到各個層面，以免以偏概全。

第3、5、6題需要大家自己完成。

7.冰心的散文《笑》可參考教材12頁的分析，這篇文章最近已經(jīng)考過。第三章結(jié)構(gòu)考情分析：

這一章涉及文章寫作的技巧問題，主要講結(jié)構(gòu)的含義和要素，結(jié)構(gòu)的原則、結(jié)構(gòu)的要求、結(jié)構(gòu)的類型。內(nèi)容比較瑣碎，技術(shù)性較強。

學(xué)習(xí)的重點、難點：學(xué)習(xí)的重點在＂結(jié)構(gòu)的要素＂，難點在＂結(jié)構(gòu)的類型＂。

歷年考試狀況分析：

2007年4月共4題5分。

8.作為文章深層脈絡(luò)的形態(tài)標(biāo)志，將文章聯(lián)成一體的東西是（）P66

A.過渡

B.伏筆

C.照應(yīng)

D.線索

【答疑編號】

答案：D

9.按對象存在與發(fā)展的時空序列安排、設(shè)置總體結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型是（）P75

A.記敘型

B.論證型

C.說明型

D.抒情型

【答疑編號】

答案：A

17.＂語不接而意接＂被稱為是一種（）P63

A.插敘過渡

B.補敘過渡

C.暗中過渡

D.倒敘過渡

【答疑編號】

答案：C

26.記敘文常見的開頭方式有（）P57

A.開門見山，論證基本觀點

B.交代背景和事由

C.指明論述范圍和對象

D.描繪場面

E.介紹人物

【答疑編號】

答案：BDE

2006年7月共4題4分。

2006年4月共4題6分。

2005年7月共5題6分。

2005年4月共5題5分。

分析：本章在近年考試中占4－6分，高于一般章，一般是單項、多項選擇題，很少有簡答題，各年分值變化不大。

第一節(jié)結(jié)構(gòu)的涵義和要素一、結(jié)構(gòu)的涵義，涵義有兩個，第一個是名詞性的。指文章部分與部分，部分與整體之間的內(nèi)在的聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。外部的組織形式如標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、段落、行文線索等，稱之為外部結(jié)構(gòu)；另外如邏輯條理、意念脈絡(luò)、情調(diào)氛圍氣韻等，稱為內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)的另一個含義是動詞性的。我們也把安排結(jié)構(gòu)即謀篇布局的寫作行為和過程叫做結(jié)構(gòu)。指根據(jù)一定的原則和要求，以各種手段有主次有步驟地組織文章的內(nèi)容，使之成為嚴(yán)密、有機、統(tǒng)一的整體。

二、結(jié)構(gòu)的要素

包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)、線索和脈絡(luò)等。

1.開頭和結(jié)尾這一部分需要記開頭的作用和開頭的方法。作用：A.是有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路。B.還能夠吸引和引導(dǎo)讀者閱讀。

下面是議論文的開頭方式：A.開門見山，提出基本觀點。B.指明論述范圍和對象，C.交代寫作背景或動機。D.宕開筆墨，曲折入題。

常見的記敘文開頭方式：A.交代背景和事由。B.描繪場面。以記事為主的文章常以場面描寫開端。C.介紹人物。側(cè)重寫人的文章常常這樣開頭。這里的例子都已考過。D.抒發(fā)感情和發(fā)表見解。這樣寫往往有暗示主題或為文章奠定基調(diào)的意味。

（2）結(jié)尾是文章的收束部分。作用：A.綰結(jié)全文。B.令人回味，追求＂言有盡而意無窮＂的境界。

議論文的結(jié)尾方式有：A.歸結(jié)和重申論點。B.主觀化結(jié)尾。即有針對性地發(fā)出號召，提出希望，表明心愿等。C.形象化結(jié)尾。特點是帶有描寫成分，含蓄而頗具感染力。D.也有的文章沒有獨立的結(jié)尾。

敘述性的文章結(jié)尾大致有兩類：A.事完而文止。B.以抒情議論結(jié)尾。

2.層次和段落

（1）段落指自然段。設(shè)置段落是為了表示相對完整、單一的意義，并使讀者在視覺上形成清晰的結(jié)構(gòu)層次印象。段落設(shè)置應(yīng)該注意以下幾點：A.段意單一。一個段落一般只表示一個中心意思，承上啟下的過渡段，稱為“兼義段”。B.內(nèi)容完整。C.長短適度。小說中有些提行的對話，一般不作為分段看待。

（2）層次又可以稱為“意義段”、“邏輯段”、“大段”或“部分”。一般地說，層次要大于段落，一個層次由若干段落構(gòu)成。在特殊情況下，層次又可能小于或等于段落，即一段內(nèi)有幾層意思或一段就構(gòu)成一個層次。

3.過渡和照應(yīng)

（1）過渡是體現(xiàn)段落與段落、層次與層次各種銜接關(guān)系的形式或手段。過渡可強化文章的邏輯性和層次感，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

常見的過渡形式有三種：A.使用關(guān)聯(lián)詞語.如“因此”、“由此觀之”等。B.使用過渡句。C.是使用過渡段。另外，使用小標(biāo)題、序碼和空行都可以起到過渡的作用。分段本身就意味著思路有變化，也可以視為一種過渡。還有一種“語不接而意接”的暗中過渡，曾經(jīng)考過。見課本63頁。課本61頁講到什么情況需要過渡，請大家自己看。

（2）照應(yīng)，也是一種銜接手段，但必須由成雙和成組的詞語、句子乃至段落構(gòu)成。通常是交代在前，呼應(yīng)在后；暗示在前，挑明在后；伏筆在前，應(yīng)筆在后。

常見的照應(yīng)形式有：A.開頭與結(jié)尾照應(yīng)?？墒菇Y(jié)構(gòu)完整、主旨突出。還可以抒發(fā)感情和渲染氛圍。

B.正文與標(biāo)題照應(yīng)。寫作中有時要點題，點題處常常就是“文眼”，作用是把文章思想精華觸目地提示給讀者。標(biāo)題含蓄難懂的時候還需要解題，這就是正文與標(biāo)題照應(yīng)。下面的例子都要分類記憶。C.行文中前后照應(yīng)。注意這是最常見、最有效的照應(yīng)形式。也是最?？嫉男问健４篌w分為兩類，一是前后遙相呼應(yīng)的遠照應(yīng)，另一個是不斷重復(fù)某些細節(jié)和提法的近照應(yīng)。遠照應(yīng)古代評點家稱為“千里伏線”、“隔年下種”。遠照應(yīng)用得好，文章結(jié)構(gòu)就會緊湊而富有戲劇性。近照應(yīng)就是金圣嘆所說的“草蛇灰線”法，即不斷重復(fù)某些細節(jié)。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段。

4.線索和脈絡(luò)

這一部分是考得比較多的。

（1）線索

是文章深層脈絡(luò)的形態(tài)標(biāo)志。是將文章連成一體的東西。是可見的、顯性的、有跡可尋的。

記敘性文章以人物、事件等為線索。67頁第二段、第三段使用的例子可能出單項選擇題。

議論性文章以說理的走向為線索。一般表現(xiàn)為抽象推演的形態(tài)。不能簡單地認(rèn)為議論文沒有結(jié)構(gòu)線索。這是曾經(jīng)考過的。

說明性文章以解釋的著眼點為線索。

（2）脈絡(luò)

有人認(rèn)為脈絡(luò)等同于線索，這是不妥的。脈絡(luò)即意念聯(lián)系，屬于內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

脈絡(luò)與線索是里與表的關(guān)系，這是二者的統(tǒng)一性。但是，深層的脈絡(luò)，必須符合客觀對象或主觀認(rèn)識的發(fā)展邏輯和變化規(guī)律，表層的線索卻允許非邏輯化的設(shè)置，安排，這是二者的差異性。關(guān)于“氣脈”、“意脈”“情脈”、“理脈”，見68頁。第二節(jié)結(jié)構(gòu)的原則

這一部分只要記住黑體字的條目即可。結(jié)構(gòu)應(yīng)滿足：一、反映對象內(nèi)在聯(lián)系；二、適應(yīng)文章體裁特點；三、服從表現(xiàn)主題需要；四、考慮讀者接受心理。歷年考試中很少出題。

第三節(jié)結(jié)構(gòu)的要求一、完整性包括以下三層：A.文章各個局部要結(jié)合成一個完美統(tǒng)一的整體。B.構(gòu)成整體的局部要相對齊備，不可無故殘缺和另生枝蔓。C.各部分在文章中要有適當(dāng)?shù)牡匚缓土慷取?/p>

二、連貫性指文章的各個部分在意念脈絡(luò)上相互貫通，在語言形式上緊密銜接。古人說“文如行云流水”就是對結(jié)構(gòu)連貫性的生動形容。這里使用的例子曾經(jīng)考過。

三、嚴(yán)密性是指文章結(jié)構(gòu)需有內(nèi)在的嚴(yán)密邏輯聯(lián)系，不得出現(xiàn)彼此矛盾和互不相干的現(xiàn)象。

四、靈活性就是要富于變化，生動活潑。

結(jié)構(gòu)不單單是材料組合之類的技術(shù)問題，而且是一種藝術(shù)，一種美，是建筑美、布局美、縫合美的藝術(shù)。因此在提出一般要求的同時，還須從審美層次再提出一些較高的要求。主要是：和諧統(tǒng)一，錯落跌宕，張弛交替，冷暖互襯，有開有合，亦虛亦實，疏密相間，奇正相生。第四節(jié)結(jié)構(gòu)的類型一、記敘型其中包括兩種結(jié)構(gòu)方式：

1.時空正常式即按照對象發(fā)展的自然時空序列展開敘述。敘述線索樸素、明晰、連貫，適合傳統(tǒng)閱讀欣賞習(xí)慣，便于接受。要注意這里的例子，夏衍的《包身工》，閻鋼的《唐山大地震》。

2.時空異常式以故意追求制造時空的破碎、疊合、放射和交錯等為顯著特點。如韓少功的《馬橋詞典》、劉以鬯的《打錯了》、霍達的《穆斯林的葬禮》、茹志鵑的《剪輯錯了的故事》，都需要注意。

時空結(jié)合側(cè)重于時間的《華羅庚在日本的最后一天》。

二、論證型主要結(jié)構(gòu)方式有：

1.總分式即由總論到分論。

2.平列式前后均無總論，平行地談幾個問題，較少見。

3.遞進式就文章的主干而言（頭尾可能有總論），各個部分的內(nèi)容是一層層加深，不斷遞進的。

三、說明型

1.以對象時空關(guān)系為序就是中學(xué)說明文教學(xué)所講的“時間順序、空間順序”。

2.以對象屬性功能等為序如家電說明書一部分一部分地介紹使用功能。

3.以對象的邏輯關(guān)系為序帶有說理性的說明文和解釋抽象事理的說明文一般使用這種順序。

四、綜合型

1.結(jié)構(gòu)中心是抒情，含局部敘事和議論，如王蒙的散文《雨》。

2.結(jié)構(gòu)中心是議論，含局部抒情和敘事，如魯迅的《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》等。

3.結(jié)構(gòu)中心是記敘，含局部抒情和議論，如魯迅的《朝花夕拾》等。

綜合型適用于文學(xué)散文和雜文。只需記憶類型和例子即可。

閱讀與訓(xùn)練提示

1.這個說法不正確。因為文章結(jié)構(gòu)要以表現(xiàn)對象的固有結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，但又并非對原始結(jié)構(gòu)形態(tài)的簡單復(fù)制，而是客觀事物存在、運動固有的條理、秩序、聯(lián)系和作者觀察認(rèn)識表現(xiàn)客觀事物的獨特思路的辯證整合。見課本55頁。

2.結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性要求和靈活性要求并不矛盾。因為嚴(yán)密性是指文章結(jié)構(gòu)具有內(nèi)在的嚴(yán)密邏輯聯(lián)系，不得出現(xiàn)彼此矛盾和互不相干的現(xiàn)象。靈活性就是要富于變化，生動活潑。結(jié)構(gòu)文章是既要尊重一般原則，又發(fā)揮想象力，敢于突破創(chuàng)新。如夏衍的《包身工》結(jié)構(gòu)的大框架是在時空正常情況下敘述一天的事情，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，但作者意圖不單是表現(xiàn)包身工一天的生活，所以在敘述中插入調(diào)查得來的事實、例證、還有作者的聯(lián)想、分析、抒情，這樣的結(jié)構(gòu)既嚴(yán)密又靈活，很好地表現(xiàn)了主題。

4.《在馬克思墓前的講話》分為四個層次：1、2段為第一層，劃定了論述的范圍和對象。3－6段為第二層，從理論方面評價了馬克思的貢獻。7、8段為第三層，評價馬克思在革命實踐方面的貢獻和影響。這兩個層次說明，一般來說層次大于段落，2－3個自然段組成一個層次。最后一個段落是第四層，是全文的結(jié)尾。這里一個段落就是一個層次。還應(yīng)該注意，第六段有承上啟下的作用。過渡詞、句有“故此”、“不僅如此”、“正是因為這樣”等等。

5.《永遠的蝴蝶》

A.正文與標(biāo)題的照應(yīng)，比如“蝴蝶”一詞在標(biāo)題中出現(xiàn)，在正文的4、6、8段中多次出現(xiàn)。B.行文中的照應(yīng)，第1段說“柏油路面濕冷冷的”，第4段再寫濕冷冷的街面。第三段中提到了“只帶來一把傘”，第7段重提“為什么呢？只帶一把傘？”。第1段中寫到馬路對面的郵筒，第3段和第6段中寫到她到馬路對面去幫我寄信。而信在第1、3、6段中反復(fù)出現(xiàn)，既是行文線索，又是細節(jié)照應(yīng)。C.結(jié)尾揭示信的內(nèi)容，是首尾照應(yīng)，升華了主題。

作用：“蝴蝶”是象征青年男女愛情的意象，能夠引起人們關(guān)于愛情的許多聯(lián)想，深化了主題。作品多次寫到雨，渲染了氣氛，表達愛情之深。寄信在文章中是一個線索，作者用它串起全文，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，天衣無縫。第四章表達方式這一章是寫作理論中較為重要的內(nèi)容，分為敘述、描寫、抒情、議論、說明五節(jié)，在歷年考試中都占有較大的分值。內(nèi)容比較多，而且零碎，需要下比較大的功夫來記憶。

歷年考試的情況：

2007年4月共7題11分。

4.把馬車按車廂、車輪、車軸、車轅等幾部分加以說明，它所使用的是（）P116

A.分類說明

B.分解說明

C.比較說明

D.定義說明

【答疑編號】

答案：B

5.駁論中不論使用哪種方法，最終要駁倒對方的是（）P109

A.論點

B.論據(jù)

C.論證

D.論題

【答疑編號】

答案：A

6.論證是運用論據(jù)來證明論點的過程，它最講究的是（）P106

A.邏輯性

B.條理性

C.清晰性

D.完整性

【答疑編號】

答案：A

28.議論的一般要求有（）P112

A.論點要簡明扼要

B.論點要正確深刻

C.論據(jù)要確鑿有力

D.論據(jù)要豐富多彩

E.論證要嚴(yán)密有序

【答疑編號】

答案：BCE

32.試比較小說和議論文中描寫手法的異同。（3分）

答案：

1.在文中的地位不同。小說中描寫是主要表現(xiàn)手法，占重要地位，可以說沒有描寫就沒有小說。而在議論文中，描寫不是主要手法，是為議論服務(wù)的。

2.篇幅大小不同。小說以描寫為主要手法，對象可以是人物、景物、細節(jié)、場面、心理等可以使用工筆、白描、主觀描寫、客觀描寫等方法。作者可以按需要盡情揮灑，可以占比較大的篇幅。而在議論文中，描寫作為次要的表達方式，在描寫對象、手法上都受到限制，所占篇幅不會很大。

3.目的不同，小說中的描寫是為塑造人物形象服務(wù)的，議論文中的描寫是提供論據(jù)的。

【答疑編號】

2006年7月共8題8分。

2006年4月共5題7分。

2005年7月共8題9分。

2005年4月共3題3分。

分析：本章在近年考試中占分較高，3－11分，高出一般章1－2倍，且近年有增加趨勢。單項選擇、多項選擇、簡答等題型豐富。

文章表達方式，是指文章表情達意、反映社會生活內(nèi)容的具體方法和手段。它主要有五種：記敘、描寫、抒情、議論和說明。

第一節(jié)敘述一、敘述的概念敘述是對人物經(jīng)歷、事件發(fā)展、情景轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。敘述常常離不開描寫，兩者互相滲透，可以說敘述是一種粗略的描寫，描寫則是一種精細的敘述。在記人記事的記敘文中，敘述一種主要表達手法，在其他文體中也是不可缺少的輔助手段。

二、敘述的人稱就是作者敘述的觀察點、立足點。也可以說是作者敘述的身份和位置。敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱。這一部分常常會考到某一部作品使用的是第幾人稱，大家對教材上講的作品要多加注意。

第一人稱敘述，文章中以當(dāng)事人口吻來進行敘述的筆法。作者以“我”的身份在文章中出現(xiàn)，所敘述的都是“我”的所見、所聞、所作、所感。但第一人稱的“我”所指稱的情況比較復(fù)雜，有時指作者自己，如方志敏的《清貧》；有時指作品中的主人公，如魯迅的《一件小事》、《狂人日記》；有時指所敘事件的見證人、次要人物，如魯迅的《孔乙己》；有時指全文的線索人物，如魯迅的《祝福》。這種敘述人稱的優(yōu)點是，便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感，使讀者感到真實、親切、自然。不足的是它在反映生活的廣度上受到一定限制。

第三人稱敘述，以局外人的視點來進行敘述的筆法。作者往往站在第三者的旁觀立場，把“他”或“他們”的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前。其優(yōu)點是，所敘述的人物和事件可以不受特定時空的限制，因而反映的生活面極為寬廣。缺點是缺乏第一人稱敘述的真切感，不易抒發(fā)作者和人物的內(nèi)在情感。

有沒有所謂“第二人稱的敘述”呢？事實上，它在文章中是不存在的。在敘述中出現(xiàn)第二人稱這只是一個人稱稱謂而已，和“敘述人稱”并非一個概念?？匆黄恼碌臄⑹鋈朔Q，主要應(yīng)從作者敘述時的立足點和觀察點著眼，從敘述者、讀者和被敘述對象三者之間的關(guān)系進行分析。作者不可能站在“你”或“你們”的立足點，來進行敘述。實際上文章中的“你”或“你們”常常是指文章的讀者或被敘述對象。如魏巍《誰是最可愛的人》一文開頭和結(jié)尾，出現(xiàn)“你”、“你們”、“朋友”的稱謂，它代表的是文章面對的讀者。而朱自清《給亡婦》中的“你”，則是指敘述的對象。

文章中出現(xiàn)第二人稱的筆法，其藝術(shù)效果是縮短作者和讀者之間的距離，使讀者感到真實，親切、自然，從而增加作品的感染力。

三、敘述的方法及功能

1.順敘和倒敘

順敘是對人物和事件按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。其優(yōu)點是敘述有頭有尾，脈絡(luò)清楚，有較強的時空層次性，符合中國人的傳統(tǒng)接受心理。

倒敘，先寫結(jié)局或事件中最突出的片段，后寫事件經(jīng)過的敘述方法。這種筆法能造成懸念，埋下伏線，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。

2.插敘和補敘

插敘，在敘述主要事件過程中暫時中斷線索，插入另一件事的敘述手法。它可以幫助展開主要事件，或推動情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸荨⑿愿褡骱喴榻B。

這種手法造成敘述時空的某種縱深感。

補敘，在敘述過程中，對前面事件作某些補充敘述。分兩種情況：一是對敘述中提到的主要事件或人物作補充交代。它對情節(jié)的發(fā)展起直接推動作用。如高玉寶《半夜雞叫》中伙計們挨打原因的交代。二是在文章最后，對影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之真相大白，震動讀者，產(chǎn)生強烈的喜劇效果。如莫泊桑小說《項鏈》的結(jié)尾。

3.總敘和分?jǐn)?/p>

總敘是總的輪廓性敘述。分?jǐn)⑹窃诳倲⒅髮θ舾扇宋锖褪录牟⒘袛⑹鍪址ā＜垂湃怂f的“花開兩朵，各表一枝”、“話分兩頭”等。如徐遲的《黃山記》。

4.詳敘和略敘

詳敘，具體而詳盡的敘述手法。常常用于敘述人物和事件的傳神部分、典型的言行細節(jié)等。

略敘是簡練概括的敘述手法。

如《廉頗藺相如列傳》有詳有略。

四、敘述的一般要求

1.交代明白；

2.線索清楚；

3.詳略得當(dāng)；

4.富于變化。第二節(jié)描寫一、描寫的含義

描寫是把某一對象的狀貌、情態(tài)，生動、具體、形象地再現(xiàn)給讀者。它是記敘類文體，尤其是文學(xué)作品中主要的表現(xiàn)手法。應(yīng)用得好文章就能逼真?zhèn)魃?、生動形象?/p>

二、描寫的對象和方法

1.描寫的對象

（1）人物描寫

A.肖像描寫對人物形象的外部特征進行描繪的筆法。包括人物的容貌、身材、衣著、表情、姿態(tài)等的描寫。

它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。因為人物的外部特征總是同人物內(nèi)在的心理活動、精神狀態(tài)相聯(lián)系的。正如果戈理所說：“外形是理解人物的鑰匙。”肖像描寫可以刻畫人物性格，表現(xiàn)人物精神面貌，透露人物內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，突出作品主題思想，反映人物所處社會環(huán)境等。

如汪曾祺的《金岳霖先生》、阿雷的《一面》。

B.行動描寫對人物在典型環(huán)境中的行為動作的描寫。如巴金的《秋夜》。

C.語言描寫描寫人物語言的手法。包括對話、獨白、旁白以及語氣聲態(tài)等。

語言描寫要注意簡練，用最經(jīng)濟的文字，表達最豐富的信息。同時還要強調(diào)人物語言的個性化，每個人物的語言都要同他的身份經(jīng)歷、文化教養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)及所處的特定場合相吻合，使讀者能觀其言聲而明其性。

如曹禺的《雷雨》、孫犁的《荷花淀》。

D.心理描寫對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識等進行具體刻畫?？梢灾苯咏沂救宋飪?nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)。

它有時可直接由作者進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物肖像、動作、語言、所處環(huán)境及遭遇等來進行折射。

如《哈姆雷特》、魯迅的《狂人日記》。

（2）景物描寫

也稱“環(huán)境描寫”。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。自然環(huán)境則指人物周圍的一切事物，事件發(fā)生的時間、地點、季節(jié)、氣候、景物等。社會環(huán)境一般不能以單獨的形態(tài)存在，常常借自然景物來加以體現(xiàn)。環(huán)境描寫可用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品中也是人物性格描寫的某種延伸。

社會環(huán)境主要指特定的時代風(fēng)光、社會背景等的描寫。主要有兩種情況：一是通過對人物生活具體環(huán)境中的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等的描繪，來烘托人物的志趣、愛好、秉性、氣質(zhì)、理想、情操等思想性格。二是通過對某個特定社會生活情景的展示，為人物提供宏觀的社會歷史背景和時代文化氛圍。

（3）細節(jié)描寫指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。是敘事性文章的最小描寫單位。細節(jié)描寫應(yīng)該以小見大，具有概括意義，為揭示主題和人物性格服務(wù)。如《阿Q正傳》《風(fēng)波》《獄中雜記》中的細節(jié)描寫。

（4）場面描寫指在特定時間和環(huán)境中，展開以人物活動為中心的生活畫面的描寫。這里的重點是以人物活動為中心。如《箱子巖》《紅樓夢》。

2.描寫的方法

（1）白描和工筆

白描，使用最簡練的筆墨，不加烘托，勾勒出生動傳神的形象。魯迅先生比較喜歡使用白描的手法并作了理論上的概括，十二個字：有真意、去粉飾、少做作、勿賣弄。如林斤瀾的《有關(guān)出國二三事》談到作家趙樹理，趙樹理是山藥蛋派的代表作家，他身上有很濃重的鄉(xiāng)土氣息，這段白描非常形象的描寫了趙樹理這方面的特征。最典型的如魯迅的小說《祝福》里祥林嫂的外貌描寫。白描最大的特點是簡筆，使用的是簡練、簡疊的筆法。

工筆，使用細膩入微、工整細密的筆觸，對人物和環(huán)境進行精雕細琢的描寫方法。它文字細密、色彩濃郁，往往借助于對比、比喻、比擬、夸張等修辭手法，把客觀事物復(fù)雜斑斕的狀貌，具體而細致地表現(xiàn)出來。在小說中常用來寫景和展示人物的心理。如朱自清的《荷塘月色》使用了大量的比喻、擬人等修辭手法。

（2）直接描寫和間接描寫

直接描寫也稱“正面描寫”。就是對所描寫的人物、事件等作直接的刻畫，而不借助任何媒介物來烘托。間接描寫也稱“側(cè)面描寫”。對所描寫的對象不做直接的刻畫，而是借助于媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人物。這種筆法比較含蓄、委婉，能給讀者留下較大的自由想象的空間。增加了描寫對象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。如杜宣的《再說鄰居》，漢樂府《陌上桑》。

（3）主觀描寫和客觀描寫

主觀描寫中滲透著作者強烈的感情色彩，絕大多數(shù)描寫都屬于主觀描寫。客觀描寫是不帶作者情感色彩的描寫方法。主觀描寫，作者用濃厚的情感色彩去描繪人物或事象的筆法。這種人物或事象往往是作者情感世界的一種觀照和折射，滲透著作者主觀上喜怒哀樂的思想情緒。因此，從這個含義上來說，絕大多數(shù)的描寫都屬于帶有作者傾向的主觀描寫。如徐遲的《黃山記》。

客觀描寫，比較客觀、具體地描寫事物的本來形態(tài)狀貌，而不帶作者情感色彩的筆法。這是同主觀描寫相對而言的?？陀^事物經(jīng)過人的主觀觀照和折射，必然會變形，絕對的客觀描寫實際上并不存在。它多運用于科學(xué)性較強的文章。如茅以升的《橋的運動》。

三、描寫的一般要求

1.具體形象；具體形象是描寫的主要功能。它所描寫的人物或事件，應(yīng)該讓讀者有真切和逼真的感受，并去體會其深層的內(nèi)涵。如周濤的《鞏乃斯的馬》，朱自清的《背影》。

2.特征鮮明；要想把人物和景物寫活，不能毫無選擇地把可供描寫的地方全都細膩逼真地描寫出來，而必須抓住最能反映描寫對象本質(zhì)特征的地方。要保留“特征”，強化“個性”，這樣才能使描寫對象栩栩如生、形象鮮明。如《一面》、魏巍《誰是最可愛的人》、賈平凹的《弈人》。

3.形神兼?zhèn)?。對客觀事物的描寫，不僅要求形似，而且要求神似。所謂形似，就是要逼真地表現(xiàn)描寫對象的外部狀貌和情感想象；所謂神似，就是僅僅停留在事物外部形態(tài)的“似”上，而放棄對內(nèi)在“神似”的追求，那么描寫對象只能是沒有生命和光彩的空軀殼。只有把形和神和諧地統(tǒng)一起來，才能使被描寫對象生動逼真，成為一個呼之欲出的活生生的統(tǒng)一體。如魯迅《故鄉(xiāng)》里少年潤土在海邊上的形象。第三節(jié)抒情一、抒情的含義

抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的情感。它是抒情性文體中的主要表達手法。在一般的記敘文和文學(xué)作品中，它也是最重要的輔助表達手法之一。在議論文和說明文中，它常常用來增強文章的鼓動性和感情色彩。

二、抒情的方法

1.直接抒情，不借助于媒介而直接抒發(fā)感情。常用于抒發(fā)強烈的、直露的感情。雖然它沒有間接抒情運用范圍廣，但它還是客觀存在的?！扒椤北緛砭褪恰耙狻钡囊徊糠帧！耙猹q帥也”。既然主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，處于“一身之主”的地位，那么，作為作者的內(nèi)心感受、思想傾向的“情”，也就貫穿全篇文章的字里行間，滲透于敘事明理，寫景狀物之中。

2.寓情于事，“因事緣情”。通過對具體人物和生活事件的敘述來抒發(fā)情感。這種情感往往委婉、曲折地蘊含在敘事之中。這種抒情方式含蓄、雋永，耐人尋味。

3.寓情于理，借議論抒情。作者把情感寄寓在某種道理之中，或滲透于通過事物敘述、描寫所體現(xiàn)出來的某種情理之內(nèi)。

4.寓情于景，以眼前的景物為媒介，或者通過對某種象征性事物的描繪，來寄寓和抒發(fā)作者的情感。

三、抒情的一般要求

1.流露真情

寫作貴有真情。所謂“真情”，指的是作者發(fā)自肺腑的真情實感，反映了作者的深刻認(rèn)識和強烈感受。感情真摯是抒情的生命。無病呻吟、矯揉造作的文章不但不能感染讀者，而且會使讀者反感。

2.注重品位

抒情的品味，指的是作者所抒發(fā)情感的格調(diào)和層次，它的藝術(shù)上的審美價值。好的抒情應(yīng)該具有較高的品位，能奏出時代旋律，再現(xiàn)美好心靈，陶冶思想情操，提升人格的境界，給人以藝術(shù)上的審美享受。如傅雷《傅雷家書》。

3.激發(fā)共鳴

作者所抒發(fā)的感情，能引起讀者的回味、思索、聯(lián)想和感悟，同讀者的審美情感形成一個和弦，達到兩個心靈的溝通和默契。這就要求作者的抒情，要具有深廣的思想和情感內(nèi)涵，表達出讀者能模糊感受到但又無法用言語明確清晰地傾訴出來的情思。

記住條目和例子即可。第四節(jié)議論一、議論的概念及內(nèi)涵

議論，就是作者對某個對象和問題發(fā)表見解，表明觀點和態(tài)度。古代稱為論說。其作用在于使文章鮮明深刻，具有較強的哲理性和理論深度。它是議論文中主要表達方法。

二、議論的要素和種類

1.議論的要素

論點，又稱論斷，是作者對所論述問題的見解、主張和態(tài)度。

論點又分中心論點和分論點兩種。中心論點也叫總論點或基本論點，是作者對所論述問題的最主要、最基本的看法和主張，它在文章全部觀點中居總領(lǐng)、統(tǒng)率地位。分論點則是從中心論點衍生出來的若干小的思想觀點，它屬于中心論點，并為闡明中心論點服務(wù)。從這個意義上說，它是中心論點的論據(jù)，它和中心論點的關(guān)系是局部和整體的關(guān)系，目與綱的關(guān)系。

論據(jù)，是用來證實論點的根據(jù)。主要有事實論據(jù)和理論根據(jù)兩類。

事實論據(jù)具有無可辯駁的說服力，理論性論據(jù)，包括科學(xué)的基本原理、名人名言、方針政策等，它可以增加論辯的理論深度。

論證，是用論據(jù)證明論點的過程。作用在于揭示論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，使論據(jù)更好地為證明論點服務(wù)。

在一段完整的議論中，論點是統(tǒng)帥，回答“證明什么”的問題；論據(jù)是基礎(chǔ)，回答“用什么證明”的問題；論證則是溝通此二者之間內(nèi)在聯(lián)系的橋梁，回答“怎樣證明”的問題。

2.議論的種類，主要有立論和駁論。

議論主要有兩類，一類是從正面闡明作者的見解和主張，以立為主，稱為立論；一類是駁斥對方的論點，以破為主，稱為駁論。立論和駁論常常不能截然分開，立論中往往包含著駁論的因素，駁論中也離不開正面立論。

三、議論的方法及功能

1.立論的方法

（1）例證法：運用典型事例來證明論點。先提出論點后舉出例子加以證明，或先擺出事例再歸納出結(jié)論。屬于歸納法中的一種。

（2）引證法：用公認(rèn)的理論、原則、公理、格言、成語、諺語等來證明論點的手法。常引用名人的經(jīng)典性言論來增強論證的說服力。

（3）喻證法：用比喻來說明道理。用通俗、淺顯的形象來說明不易理解、抽象深奧的道理。與修辭中的比喻有相似之處。

（4）因果法：是用原因去證明結(jié)果或用結(jié)果去證明原因的論證方法。它同演繹法有著密切的聯(lián)系，實際上就是一種省略的演繹證明。

（5）對比法：把正反兩方面的論點加以對比，以揭示反面論點的錯誤，或襯托正面論點正確的手法。

（6）類比法：也稱“類推”。是根據(jù)兩種事物之間的某些屬性相同，去證明他們在其他屬性上也相同的手法。它能起到觸類旁通的作用，是對未知客體進行預(yù)言和設(shè)想的重要手段之一。

2.駁論的方法

（1）駁論點：就是用事實和道理直接證明對方的論點是錯誤的。

（2）駁論據(jù)：證明對方的論據(jù)是虛假、靠不住的。

（3）駁論證：指出對方論證的方法存在著不合邏輯的錯誤。其論據(jù)根本不能說明論點，這也就等于駁倒了論點。

（4）歸謬法：根據(jù)敵論的邏輯推論下去，導(dǎo)出極端荒謬的結(jié)論，從而證明原來的論點不能成立。這是一種以退為進的論證方法，有較強的諷刺意。

（5）反證法：不從正面直接證明論點，而是從反面來間接論證的手法。

四、議論的一般要求

1.論點要正確深刻

論點正確，就是論點要科學(xué)地反映客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，要經(jīng)得起社會實踐的檢驗和歷史潮流的印證。論點深刻，是在正確的基礎(chǔ)上對論點提出的更高要求。他要求作者具有追求真理的大無畏精神，敢于沖破傳統(tǒng)，在科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)下，探尋客觀事物的內(nèi)在底蘊，提出前無古人的新見解、新觀點。

2.論據(jù)要確鑿有力

論據(jù)確鑿有力，就是作為論據(jù)的材料必須真實、準(zhǔn)確。任何一點虛假的材料，都會引起讀者的懷疑，使作者的立論出現(xiàn)“一著不慎，全局皆輸”的局面。論據(jù)要有力，還要求論據(jù)充實、豐富。

3.論證要嚴(yán)密有序

運用論據(jù)來證明論點的過程，要具有很強的邏輯性。第五節(jié)說明一、說明的概念及內(nèi)涵

說明，用于介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功能等的表達手法。

說明的對象，可以是實體事物，也可以是抽象的事理。

說明從邏輯學(xué)上說主要是用于揭示各種各樣的概念。說明在說明書、廣告、教科書、科學(xué)報告、解說詞、科普說明文等說明文體中占有重要地位。

二、說明的方法及功能

1.定義與詮釋

定義說明：給說明對象一個明確概念。它能揭示事物的本質(zhì)特征，同時也確定了事物的范圍和界限。特點是語言簡練，采用種差加屬概念的定義方法。

詮釋說明：對文章中有歧義、疑問，或不具體、不清晰的地方進行解說和注釋。特點是比定義更具體，用語可能稍長，沒有固定的格式。

2.舉例和引用

舉例說明：用具體例子來說明事物的特點、本質(zhì)及規(guī)律。在說明中舉出具體的例子，這種方法比較容易分辨。

引用說明：用文獻資料和作品的片斷來說明事理。這種說明方法標(biāo)志性很強，容易識別。

3.比較和比喻

比較說明：是把若干個同類相近事物放在一起，以突出某個事物的特點、性質(zhì)、構(gòu)造等。

比喻說明：是用形象比喻來說明抽象道理或復(fù)雜的事物。修辭上也稱比喻，容易識別。

4.分類和分解

分類：對同屬而不同類或同類而不同種的事物根據(jù)其不同的性質(zhì)進行分門別類說明的手法。

分解：對復(fù)雜的實體事物采用化整為零的方法進行說明。它化繁為簡，給人以明晰的印象。注意，分類的結(jié)果是完整的事物，分解把完整的東西化為局部和零件。

5.數(shù)字和圖表

用數(shù)字來說明事物的特點和性質(zhì)就是數(shù)字說明。用畫圖或者列表來說明就是圖表說明。容易識別。

三、說明的一般要求

1、內(nèi)容科學(xué)

說明方式，一般是用來表達知識性較強的事物或事理。因此，無論是總結(jié)自然科學(xué)研究成果的學(xué)術(shù)論文，還是介紹生產(chǎn)技術(shù)知識的科普讀物；無論是教科書、辭書，還是工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品介紹的說明書，其內(nèi)容均要求具有較強的科學(xué)性。所謂科學(xué)性，就是要把客觀事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性極為準(zhǔn)確地揭示出來，做到概念準(zhǔn)確、判斷正確、順序清楚、解說確切，給讀者以準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識。

2、表述明晰

它主要表現(xiàn)在條理清晰的順序上。就是在解說事物或事理時，必須把握住所要說明的問題要點，按照被說明對象本身所固有的規(guī)律和特征，有次序地進行說明。這樣的解說才能做到程序恰當(dāng)、條理明晰。由于事物的特征各異，組織材料的順序也不同：有的以時間先后為序；有的以空間轉(zhuǎn)換為序；有的以認(rèn)識的條理為序，如由淺入深、由簡到繁、從具體到抽象等循序漸進的邏輯順序；有的以生產(chǎn)工藝的操作流程為序；還有的把時間、空間、邏輯等順序綜合起來運用，來說明比較復(fù)雜的事物或事理。

3、態(tài)度客觀

說明主要用來解說具有科學(xué)性的事物和事理，而科學(xué)本身又不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。因此，要準(zhǔn)確地反映它，作者就必須站在比較冷靜的客觀立場上，對事物進行實事求是的解釋說明，而不能把主觀的興趣愛好與情感好惡攙雜到說明中去，以影響被說明事物的科學(xué)性。在這一點上，它與主觀感情色彩較濃的敘述、描寫、抒情、議論完全不同。

【閱讀與訓(xùn)練】提示

1.敘述人稱和人稱有何區(qū)別？你是怎么看所謂“第二人稱敘述”的？

【答疑編號】

提示：敘述的人稱就是作者敘述的觀察點、立足點，也可以說是作者敘述的身份和位置。而人稱是指人物的一般代稱，如你、我、他。兩者之間不能一一對應(yīng)。

第二人稱敘述事實上不存在。敘述中出現(xiàn)的第二人稱，只是對文中人物的稱謂而已，因為作者不可能站在“你們”或“你”的立場上敘述。詳見教材85頁。

2.理解“敘述”和“描寫”的不同含義，談?wù)剝烧叩年P(guān)系和異同點。

【答疑編號】

提示：敘述是對人物經(jīng)歷、事件發(fā)展、情景轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，表現(xiàn)對象的發(fā)展變化過程，描寫則是把某一對象的狀貌、情態(tài)，生動、具體、形象地再現(xiàn)給讀者。敘述離不開描寫，兩者相互滲透。敘述是一種粗略的描寫，描寫是一種精細的敘述。敘述和描寫在記敘文中都是主要的表現(xiàn)手法，在其他文種中則是不可缺少的輔助手段。

3.結(jié)合具體篇章，談?wù)勛h論中“論點”、“論證”和“論據(jù)”的主要含義和相互關(guān)系。

【答疑編號】

提示：在一段完整的議論中，論點是統(tǒng)帥，回答“證明什么”的問題；論據(jù)是基礎(chǔ)，回答“用什么證明”的問題；論證則是溝通此二者之間內(nèi)在聯(lián)系的橋梁，回答“怎樣證明”的問題。比如毛澤東說：中國人是有骨氣的，是論點，然后舉出聞一多、朱自清的例子證明，是論據(jù)。使用的是例證法，這就說明了三者的關(guān)系。

4.議論中的例證法和引證法有什么區(qū)別？

【答疑編號】

提示：例證法是舉出實例證明論點，引證法是使用某種觀念（理論）、名人名言證明論點。

5.可以不作。

6.為什么說明一般要排隊作者的主觀感情色彩？

【答疑編號】

提示：說明主要用來解說具有科學(xué)性的事物和事理，而科學(xué)本身又不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。因此，要準(zhǔn)確地反映它，作者就必須站在比較冷靜的客觀立場上，對事物進行事實求是的解釋說明，而不能把主觀的興趣愛好與情感好惡摻雜到說明中去，以影響被說明事物的科學(xué)性。詳見119頁。

7.8.9.10自行完成。

11.下面一段文字運用了第二人稱“你”，具體談?wù)勊鼈冊诒磉_上的特殊功能。

【答疑編號】

……你不合時宜。你拍我的頭拍得太輕，春風(fēng)無力，不像那些人大都拍得我齜牙咧嘴。你的白色眼鏡后邊透射出的目光很少有，這是一個非常慈善的窗口，使我發(fā)現(xiàn)了一個純凈的充滿孩子氣息的世界，你似乎邀請我到這個世界里游玩，而在這之前，在你向我走來的那時刻，我確實產(chǎn)生過小小的恐怖。你的形象太與眾不同。臉色顯出病態(tài)的蒼白，細細的脖頸前傾，有些支撐不住你那并不碩大的頭顱。在絕不是穿棉服的季節(jié)，你穿著一件不合體的鉛灰色的棉衣，脊背托起一座小峰，下擺處露出些棉絮，有些臟。腳上是一雙破綻的黃色膠鞋。整個人看上去像只鴕鳥。

……我讀了徐遲的《哥德巴赫猜想》，心潮如東海。我斷定你就是陳景潤，陳景潤就是你。這容置疑，我的感覺徹底征服了我。

（喬玢《昔日的你和我》）

提示：這一段文字中敘述人稱是第一人稱，對其敘述對象使用了第二人稱，效果是縮短了作者和讀者之間的距離，使人感到真實、親切、自然。并便于抒發(fā)感情，引起共鳴，產(chǎn)生強烈的沖擊力量。

12.閱讀下面這段文字，指出它運用了什么抒情方法，有什么優(yōu)點？

【答疑編號】

那是寧靜的八月的夜晚，在我鄉(xiāng)居的山村。微微的清風(fēng)中，我跪在小溪前，梳理濕漉漉的長發(fā)。晃晃波動的溪面上，模糊地、曲折地映著一個頎長的身影，隱隱地浮著一串勞作后的怡悅的微笑。四圍天簌中，八面幽風(fēng)里，突然的，如有所使，我停了手中的木梳，緩緩轉(zhuǎn)過身來——呀，一輪金輝的明月升起在我的面前！金燦燦，明晃晃，猶如磅礴初升的朝陽！——我驚訝、惶恐得不知所措了。這是怎樣親近、怎樣金碧輝煌的明月呵！她低低地浮在澄靜如洗的空中，離我那么近，仿佛一伸手便可以摘下。她又是那么圓，圓得似乎要上凸出來、蹦出來了。她的金色的柔光滟滟地瀉在廣袤的大地上，遠近的房檐、樹梢、山影、水痕，全都泛出了淺金色的光芒。一陣微風(fēng)吹過，四野的金光便閃閃地流動起來！——我狂喜地望著這神奇的月色，我仿佛走進了金色夢境，一切都是閃閃爍爍、蓬蓬勃勃的。我陶醉在這金色的夢中了。

（斯妤《望月》）

提示：這段文字應(yīng)用了寓情于景的手法，屬于工筆細描，作者敷色設(shè)彩，描繪逼真。尤其注重主色調(diào)的設(shè)計，如寫月亮是金燦燦、明晃晃、金碧輝煌等，讀后感覺置身于夢幻世界。作者用飽蘸感情的筆觸、充滿詩意的語言，使用了比喻、夸張、擬人等修辭方法，動靜相間，將月亮寫得詩意盎然，形象鮮明，描繪中滲透了作者對大自然和生命的禮贊。第五章語言考情分析：

本章所涉及的內(nèi)容：

一、文章語言的特點

二、語言的使用要求

三、如何提高運用語言的能力。這一章在寫作實踐中占重要地位

重點難點：本章的內(nèi)容耳熟能詳，無難點，考點將在以下交代。

近幾年考試的情況：

2007年4月共2題2分

15.語言的語境性是指（）P123

A.文章語言所描寫的存在環(huán)境的特點

B.個人語言表現(xiàn)出自己的習(xí)慣性特點

C.文章語言處于具體語言環(huán)境中并受其制約的特點

D.比口語更加規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)密和富于表現(xiàn)力的特點

【答疑編號】

答案：C

16.語言的生動是指（）P133

A.用相對儉省的文字傳遞盡可能豐富的信息

B.語言適應(yīng)文章的表現(xiàn)對象和題材特點

C.語言具體形象、活潑多變、感情充沛

D.用恰當(dāng)語言確切傳達作者感受、印象和認(rèn)識

【答疑編號】

答案：C

2006年7月共1題1分

16.公文或有些應(yīng)用文的語言要求是（）P137

A.生動B.平實C.豐瞻D.婉曲

2006年4月共2題3分

【答疑編號】

答案：B

11.文章語言簡練的要求之一是（）P131

A.選詞貼切B.搭配穩(wěn)妥C.避免堆砌D.多用比喻

【答疑編號】

答案：C

29.文章語言的個體性主要取決于作者的（）P124

A.生存環(huán)境B.人生經(jīng)歷

C.閱讀經(jīng)驗D.身體狀況

E.學(xué)識教養(yǎng)

【答疑編號】

答案：ABCE

2005年7月共3題4分

16.文章狹義語境指的是（）P123

A.交際中的背景因素B.文章的上下文

C.作者使用語言的風(fēng)格D.交際中的場合

【答疑編號】

答案：B

17.眾口一詞，千人一腔的語言不符合語言特點的（）P124

A.簡潔性B.個體性C.準(zhǔn)確性D.語境性

【答疑編號】

答案：B

28.使語言簡潔的方式有（）P131

A.多用短句B.適當(dāng)采用文言詞語

C.講究含蓄D.避免堆砌

E.提純口語

【答疑編號】

答案：ABCD

2005年4月共3題6分

15.與人物語言個性化關(guān)系不大的一項是（）P124

A.身份經(jīng)歷B.文化素養(yǎng)C.習(xí)慣愛好D.語法規(guī)則

【答疑編號】

答案：D

21.語言的簡練指的是（）P130

A.用相對儉省的文字傳遞盡可能豐富的信息

B.語言適應(yīng)文章的表現(xiàn)對象和題材特點

C.語言具體形象、活潑多變、情感充沛

D.用恰當(dāng)詞語確切傳達作者感受、印象和認(rèn)識

【答疑編號】

答案：A

33.結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗嵺`，談?wù)勗鯓硬拍苁刮恼碌恼Z言更加生動。（4分）

答案見134－136頁

分析：本章在近年考試中分值是1－6分，多是單項選擇題，很少出多項選擇題、簡答題。最近兩年分值明顯減少。第一節(jié)文章語言的特點一、語言是寫作的物質(zhì)媒介

語言是人類交流思想最有效的物質(zhì)媒介。語言和思想、思維是不可分割的。交流思想的形式很多，文章不過是其中最重要的一種。文章是由字、詞、句等構(gòu)制成篇的，依靠這些語言單位，文章才能轉(zhuǎn)化為可傳播的物化形態(tài)，從而承載起交流思想感情的任務(wù)。因此，高爾基指出“文學(xué)的第一要素是語言”。

語言不僅是構(gòu)造文章和傳遞住處的媒介，而且是使文章優(yōu)美、生動、感人，從而便于接受的重要保證。美文一定要仰仗美的語言；從一定意義上說，美的語言本身也可成為審美對象。許多名篇佳作，論證有力，解說明確，敘述別具一格，描寫逼真?zhèn)魃瘢瑹o不同其語言的儀態(tài)萬千和富有表現(xiàn)力密切相關(guān)。語言粗劣，缺乏魅力，就不能寫出文情并茂、辭理俱佳的好文章。有些初學(xué)寫作者的文章之所以不夠感人，甚至寫不明白，除了其他因素，用詞不當(dāng)，句子欠通，修飾失當(dāng)，表述混亂、毛糙，也是重要原因。

二、文章語言的主要特點

1.語境性

指文章語言處于一定的具體語言環(huán)境中并受其制約的特點。語境是語言環(huán)境的省稱，有廣義和狹義之分。狹義的語境就是上下文或更小的語言單位所構(gòu)成的語言環(huán)境，廣義的語境則包括特定交際過程中的背景因素和語言使用者的主觀情況兩個方面。