2022年湖南省安化縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【解析】

2022年湖南省安化縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.教育不能脫離社會物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生，與以往教育有著淵源關(guān)系，說明教育具有（ ）.A、永恒性B、歷史性C、繼承性D.不平衡性.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的眾多觀點當中，“人之初，性本善”的主張屬于（ ）.A、內(nèi)發(fā)論B、外銀論C成熟論D.多因素相互作用論.“由于我考試作弊，老師再也不喜歡我了”這句話所表達的非理性信念是（ ）.A,概括化B、絕對化C、糟糕至極D、以上都不是.社會自我基本成熟的時期是在（ ）.A、嬰J翩B、幼JLM月C、童年期D、少年期.教學要著眼于促進學生的一般發(fā)展，做到認知因素與非認知因素、意識與潛意識、科學與藝術(shù)的統(tǒng)一.這一教學原則反應的是個體發(fā)展的（ ）特征。A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、不均衡性D、整體性.（ ）是傳情達意的有效手段和工具，是教師角色行為中動作變化最快、最多、最大的。A、站姿B、走姿C、坐姿D、手勢.中學英語的單詞越來越長，小紅為了便于記憶，往往將長的單詞分成幾個詞根，這樣背的單詞一周都不會忘，這種記憶屬于（ ）.A、瞬時記憶B、內(nèi)隱記憶C、長時記憶D、短時記憶.通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（ ）.A、智力技能B、知識遷移C、智力D、思維程序.常用的教學方法中，（ ）的優(yōu)點是能夠根據(jù)教學需要，創(chuàng)造和控制一定的條件，引起事物的發(fā)生和變化，使學生看到事物的因果關(guān)系，從而有助于學生理論聯(lián)系實際。A、談話法B、讀書指導法C、討論法D、實驗J去.人的年齡也會造成溝通障礙，所謂"代溝”是指（ ）?A、心理障礙B、個性障礙C、地位障礙D、文化障礙.只有教育者自覺地、有意識地、想方設(shè)法地以其自身活動來引導和促進受教育者的身心按照一定的方向和水平發(fā)展，才能保障（ ）的有效進行。A、社會活動B、教育活動C、生產(chǎn)活動D、集體活動.教育者對受教育者實施有目的、有計劃的影響、培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動，叫（ ）.A、智育B、德育C、教學D、美育.初次與某人交往，當?shù)弥且幻娙藭r，馬上斷定，他紀律嚴明，堅強不屈，見義勇為，作風優(yōu)良，從心理學的觀點看，此種現(xiàn)象屬于（ ）.A、首因效應B、馬太效應C、近因效應D、社會刻板效應14."四書”是封建社會科舉取土的初級標準書，它指的是（）。A、《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》B、《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》C、《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》D、《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》15.臺灣作家三毛小時候數(shù)學總是考不好，有一次數(shù)學老師給了一份很難的考題給她做，結(jié)果她交了白卷。后來，數(shù)學老師當著全班學生的面諷刺三毛，說她喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個大黑圈示眾。從此，三毛離開了學校，把自己封閉在家里。這位數(shù)學老師的做法主要違背了（ ）.A、理論聯(lián)系實際原則B、嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則C、從學生實際出發(fā)的原則D、發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別與一般認識過程的顯著特點是（ ）.A、直接性、引導性和簡捷性B、直接性、被動性和簡捷性C、間接性、被動性和簡捷性D、間接性、引導性和簡捷性.我國中4浮普遍實行的學科課程及相應的理論是哪種課程觀的表現(xiàn)？（ ）A、課程是知識B、課程是活動C、課程是經(jīng)驗D、課程是項目.打過針的孩子看到白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯(lián)系的心理現(xiàn)象是（ ）.A、記憶B、思維C、感知覺D、自我意識.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班的，由一位教師分別用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生采取直接教學和自動作業(yè)交替方式進行教學的組織形式是（ ）.A、探究教學B、小班教學C、復式教學D、分層教學.個體形成某一特定社會所要求的政治信仰，態(tài)度和行為的過程，稱為（ ）.A、政治社會化B、民族社會化C、法律社會化D、道德社會化.（ ）是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。A、教育的性質(zhì)B、教育方針C、教育目的D、教育的基本途徑.方老師工作勤奮，為人直爽，教學能力也很強，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應該（ ）.A、不予理睬，只需關(guān)注教學質(zhì)量B、反思自我，加強與同事的溝通C、無需改變，繼續(xù)保持獨特個性D、避免沖突，減少與同事的來往.就對挫折的容忍力來看，多血質(zhì)、黏液質(zhì)的人容忍力強，膽汁質(zhì)的人易于沖動，抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠、退縮、悲觀厭世。這是（ ）類型不同的緣故A、性格B、氣質(zhì)C、情感D、意志.學前兒童經(jīng)常自言自語，（ ）將之稱為自我中心言語，并認為這是認知不成熟的反映。A、維果斯基B、布魯納C、皮亞杰D、班杜拉.不屬于班級組織的個體化功能的是（ ）。A、促進發(fā)展功能B、預防功能C滿足需要功能D、診斷功能.為了激勵自己，學生在自己的課桌醒目位置貼了“加油，少年”。這種德育方法是（ ）。A、榜樣示范B、實際鍛煉C、情感陶冶D、自我教育.“人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也?！边@句話體現(xiàn)了（ ）的思想。A、內(nèi)發(fā)論B、外銀論C、多元論D、二.我國《教育法》規(guī)定，國家適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善（ ）體系。A、高等教育B、終身教育C、教育科研D、教育理論.我國明代教育家王陽明指出："大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達,摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已"。這句話涉及的教育原則是（）.A、知行統(tǒng)一原則B、因材施教原則C、尊重學生原則D、疏導原則.對學習遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是（ ）.A、形式訓練說B、相同要素說C、概括說D、認知觀二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.影響學生學習態(tài)度與品德的發(fā)展的內(nèi)部條件是（ ）.A、同伴群體B、認知失調(diào)C、態(tài)度定勢D、道德認知.寧寧數(shù)學考試得了100分，他野原因歸結(jié)為是自己天資好，能力高的結(jié)果，根據(jù)韋納歸因理論，寧寧的歸因方式是（ ）.A、穩(wěn)定的B、不可控的C、外部的D、內(nèi)部的.在進行教學目標設(shè)計時，教學目標的主要作用體現(xiàn)在（ ）.A、教學目標規(guī)定著教學活動的方向、進程和預期結(jié)果B、教學目標是評價教學效果的基本依據(jù)C、教學目標必定可以提高教學設(shè)計的科學性和有效性D、教學目標是學習者自我激勵、自我評估、自我調(diào)控的重要手段.教育要素包括（ ）。A、教育者B、受教育者C、教育內(nèi)容D、教育手段.一般認為，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了（ ）三個階段。A、強迫B、依從C、反抗D、認同.隱性課程主要是指（ ）.A、學生在人際交往過程中受到影響B(tài)、教學過程中的思想品德教育內(nèi)容C、校風、班風等制度化與非制度化的影響D、學校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響.從2010年起，中小學、幼兒園教師國家級培訓計劃（簡稱“國培計劃”）始終堅持（探索了一條中小學、幼兒園教師素質(zhì)能力提升的中國道路。A、精準培訓B、示范引領(lǐng)C促進改革D、雪中送炭.班主任了解學生的方法有（ ）。A、觀察法B、文獻法C、問卷法D、作品分析法.我國新課程改革中課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本特征是（ ）.A、多樣性B、均衡性C、綜合性D、選擇性.課外校外教育活動實施途徑包括（ ）.A、社會政治活動B、科學技術(shù)活動C、職業(yè)技術(shù)學習活動D、文化藝術(shù)活動.學校教育類型結(jié)構(gòu)的劃分有多樣的依據(jù)，按照管理屬性來劃分，可以劃分為（ ）.A、初等教育B、普通教育C、公立教育機構(gòu)D、私立教育機構(gòu).教師要成功地扮演各種職業(yè)角色并保持良好的職業(yè)形象，需具備一定的專業(yè)品質(zhì)。對此，下列說法正確的是（ ）.A、具有廣泛的愛好，能與學生緊密聯(lián)系B、具有豐富的情感和積極向上的樂觀精神，相信每一個學生的發(fā)展?jié)撃蹸、熱愛學生，熱愛教育，能客觀公平順播每一個學生D、沉著、自制、耐心，養(yǎng)成堅韌不拔的意志.學校組織特征的獨特性表現(xiàn)在（ ）。）的宗旨， A、官方性B、地域性C、壟斷性D、非自愿性.操作技能培訓的要求有（ ）。A、準確的示范與講解B、必要而適當?shù)木毩旵、原型的完備與概括D、充分而有效的反饋.布魯納的教育心理學成果主要表現(xiàn)在（ ）.A、主動性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會文化研究.在編制課程表時，下列做法不妥當?shù)挠校?）.A、語文、數(shù)學、英語屬于核心課程，應安排在學生思維最活躍的下午第一、二節(jié)課B、音樂、美術(shù)、體育、習字等課程，應安排在學生精力最充沛的上午第二、三節(jié)課C、文科與理科課程應集中安排D、形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排..教育如何培養(yǎng)學生的主體性措施有( ).A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學生自學能力培養(yǎng)B、重視學生主體參與課堂，獲得體驗C、新生學生的個性差異，進行針對性教育D、教育目標要反映社會發(fā)展.以下屬于個體差異性的是( ).A、男女性別差異B、幼與少年的差異C、同年齡人群內(nèi)部差異D、同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異.下列屬于班級非正式群體的有( ).A、課外美術(shù)小組B、籃球隊C、學習小組D、少先隊.合作學習是一種由若干名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動的教學策略，其特征是( ).A、操作化B、系統(tǒng)化C、程序化D、結(jié)構(gòu)化三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.國家課程在實施上具有可選擇性。( ).學業(yè)學習時間也稱為專注于功課的時間，它是學生實際上積極投入學習或?qū)Ｗ⒂趯W習的時間。( ).教育的著眼點在于生產(chǎn)力的發(fā)展。( )..教育的社會功能分為社會政治功能和社會文化功能。( ).新課程標準是一切教育工作的出發(fā)點，新課程標準的實現(xiàn)是教育活動歸宿，它貫于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。( ).教學搞得好就說明學校的智育搞得好。( ).主題班會是班級活動的主要形式。( ).苛勒認為人類學習的實質(zhì)是操作性學習。( ).學習的認知理論強調(diào)學習是外在心理結(jié)構(gòu)的形成、豐富或改組的過程。( ).學校課程是在學校中開設(shè)的所有學科。( )四、簡述題.從宏觀角度看，教育學的研究價值主要表現(xiàn)在哪些方面？.如何理解新課程中的勞動與技術(shù)教育？.良好的師生關(guān)系對教師有哪些啟示?五、案例分析題.初二的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題讓我們做。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學題目背下來。由于我記憶力很好,那陣子我一連考了六個100分。數(shù)學老師開始懷疑我了，這個數(shù)學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說："陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。"我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說："我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個.“然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸了墨汁在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說“不要怕,一點也不痛不癢，只是晾晾而已。"畫完后，她又厲聲對我說："轉(zhuǎn)過身去讓全班同學看一看！”當時,我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。清運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？2022年湖南省安化縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】C【解析】教育具有繼承性是指教育不能脫離社會物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關(guān)系，正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點。故選c..【答案】A【解析】內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。故選A。.【答案】C【解析】絕對化要求、過分概括化和糟糕至極是非理性信念的三大主要特征。其中，糟糕至極是一種把事物的可能后果想象、推論到非?？膳隆⒎浅Ｔ愀?，甚至是災難性結(jié)果的非理性信念」，由于我考試作弊,老師再也不會喜歡我了”對應的是后果，表現(xiàn)的是糟糕至極。C項正確。A項：過分概括化是一種以偏概全的不合理的思維方式，它是個體對自己或別人不合理的評價，其典型特征是以某T?；蚰硯准聛碓u價自身或他人的整體價值。與題干不符，排除。B項：絕對化要求是指個體以自己的意愿為出發(fā)點，認為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念。這種特征通常與''必須.'和"應該''等詞聯(lián)系在一起。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】少年期是指個體從十一二歲到十四五歲這個時期，又稱學齡中期，大致相當于初中階段。少年期是從幼稚期向成熟期發(fā)展的一個過渡時期，在這個時期社會自我基本成熟。故選D..【答案】D【解析】題干描述的是個體發(fā)展整體性特征的教育要求。故選D..【答案】D【解析】手勢是教師角色行為中動作變化最快、最多、最大的，也是傳情達意的有效手段和工具。D項正確。A、B、C三項：均與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】根據(jù)記憶內(nèi)容保持時間的長短，記憶可以劃分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。其中，長時記憶是指信息在記憶中儲存時間超過1分鐘，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終生不忘.根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“一周都不會忘”可知，這種記憶是長時記憶。C項正確。A項：瞬時記憶，也叫感覺記憶、感覺登記，是極為短暫的記憶，一般是0.25秒.與題干不符，排除。B項：根據(jù)記憶過程中意識的參與程度，記憶可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。其中，內(nèi)隱記憶是指在個體無意識的情況下，過去經(jīng)驗對當前記憶產(chǎn)生的影響，也稱自動的無意識記憶。與題干不符，排除。D項短時記憶是指存儲時間不超過1分鐘的記憶。短時記憶是信息從瞬時記憶到長時記憶的一個過渡階段，也稱為工作記憶。與題干不符，排除。故選c..【答案】A【解析】智力技能也稱為心智技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。故選A..【答案】D【解析】A選項，談話法也叫問答法，一般是通過老師問，學生答的形式進行教學的方法。B選項，讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。C選項，討論法是學生在教師的指導下為了解決某個問題而進行的探討、辯論，從而獲得知識的一種方法。D選項，實驗法就是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定的條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化,進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法.根據(jù)題干"創(chuàng)造和控制一定的條件，引起事物的發(fā)生和變化”說明是通過實驗可以進行直觀感受的。而A、C選項，是涉及語言表述匕微多，所以可以排除。B選項，則沒有具體體現(xiàn)題中的一些表述，沒有體現(xiàn)"事物的發(fā)生和變化"，因此也可排除.學生可以通過實驗知道前因后果，“從而有助于學生理論聯(lián)系實際?！惫蔬xD..【答案】C【解析】在影響人際溝通的障礙中，地位障礙是指由于階級、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識，價值觀念和道德標準，使人們對同一信息會有完全不同的解釋，從而造成溝通的困難，甚至年齡也會造成溝通障礙，所謂"代溝"就是一例。故選c..【答案】B【解析】只有教育者自覺地、有意識地、想方設(shè)法地以其自身活動來引導和促進受教育者的身心按照一定的方向和水平發(fā)展，才能保障教育活動的有效進行，實現(xiàn)預期的教育目的，離開了教育者及其有目的的活動，也就不存在教育。故選B。.【答案】B【解析】德育是指教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響、培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動，是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。故選B。.【答案】D【解析】社會刻板效應是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異，這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應。題干中通過“得知他是一名軍人"，根據(jù)這一點判斷出他嚴明，堅強不屈，見義勇為，作風優(yōu)良的可貴品質(zhì)，即以軍人這一類人的共同特點來判斷其中某一個人的特點，這是典型的刻板效應。D項正確。A項：首因效應是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應。這道題雖然有"初次交往"，但是不是強調(diào)初次交往記憶深刻，而是說初次交往過程中的刻板效應。與題干不符，排除。B、C兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選＞.【答案】C【解析】四書指的是《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》.故選C..【答案】B【解析】尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則，是指進行德育時要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德.材料中的老師沒有尊重三毛，違背了嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則.故選B..【答案】D【解析】教學過程是一種特殊的認識過程，特殊性體現(xiàn)在：教育具有間接性，即學生以學習間接經(jīng)驗為主；教育具有引導性，即教學過程是教師引導學生認識世界的過程；教育具有簡捷性，即學生所學知識是對前人經(jīng)驗的總結(jié)。故選D。.【答案】A【解析】課程是知識這種觀點認為：學校開設(shè)的每門課程都是從相應學科中精心選擇的，課程體系是以科學邏輯組織的，并且按照學習者的認識水平加以編排。課程是知識這種課程觀是現(xiàn)在中小學普遍實行的學科課程及相應的理論的依據(jù)。A項正確。A項：課程是活動這一課程觀認為，將課程理解為學科知識，教師容易把握，但也容易導致“見物不見人',的傾向；把課程理解為學習經(jīng)驗，有利于解決,?教育中無兒童”的問題。與題干不符，排除。C項：課程是經(jīng)驗這種觀點主要是在對課程是知識這一觀點進行批評和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。人們發(fā)現(xiàn)，將課程看作知識，很容易導致',重物輕人”的傾向，即強調(diào)課程本身的嚴密、完整、系統(tǒng)、權(quán)威，卻忽視了學習者的實際學習體驗和學習過程。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。情緒記憶是指對自己體驗過的情緒和情感的記憶。題干中幼到白大褂的醫(yī)生就害怕，說明對醫(yī)生產(chǎn)生了情緒記憶。A項正確。B項：思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。思維是認知過程的核心，是一種更復雜、更高級的認知過程。與題干不符，排除。C項：感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。與題干不符，排除。D項：自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己的心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。與題干不符，排除。故選A。.【答案】C【解析】復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復習，并有計劃地交替進行;同單式教學（即把同一年級的學生合成一班，在一個教室內(nèi)由一位教師教學）相對.C項正確。A項：探究教學，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。它是一種教學方法，并不是教學組織形式，與題意不符，排除。B項：小班教學一般規(guī)定的每班學生人數(shù)通常在15?25人之間。題干沒有此規(guī)定，與題意不符，排除。D項：又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學。而題干強調(diào)兩個或兩個以上年級的學生編在一個班，與題意不符，排除。故選C..【答案】A【解析】政治社會化是個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程。故選A。.【答案】B【解析】教育方針是一個國家或政黨發(fā)展教育事業(yè)，開展教育工作的根本指導思想。教育方針既是對教育規(guī)律認識程度的集中反映，也是一定歷史時期教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的具體體現(xiàn)。確切地說，教育方針是由國家或政黨根據(jù)一定的社會政治、經(jīng)濟要求提出的，帶有法律效力的，關(guān)于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。教育方針是確定教育發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。B項正確。C項：教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求.它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。與題干不符，排除。A、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】教師對待同事應尊重、理解、協(xié)作，所以方老師應反思自我，加強與同事溝通。故選B。.【答案】B【解析】氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點，通常稱為秉性、脾氣、性情，心理學上叫氣質(zhì)。氣質(zhì)的類型有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。題干中描述了不同氣質(zhì)類型的人在應對挫折時表現(xiàn)出的不同狀態(tài)。B項正確。A項：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義。與題干不符，排除。C項：情感一般是指個體意識到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗和相應的反應。與題干不符，排除。D項：意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預定目的的心理過程。與題干不符，排除。故選.【答案】C【解析】皮亞杰認為認知發(fā)展是一個構(gòu)建的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。他提出了認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為四個階段。其中，皮亞杰提出前運算階段（2-7歲）的兒童自我為中心語言的表現(xiàn)為重復、獨白、集體獨白。根據(jù)題干表述，C項正確。A項：維果斯基從種系和個體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實質(zhì)，提出了文化一歷史發(fā)展理論。在教學和發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基提出了三個重要的問題：①最近發(fā)展區(qū)思想；②教學應當走在發(fā)展的前面；③關(guān)于學習的最佳期限問題。與題干不符，排除。B項：布魯納主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認知一結(jié)構(gòu)論或認知一發(fā)現(xiàn)說。與題干不符，排除。D項：班杜拉提出認知T亍為主義模式，形成了很有特色的社會學習理論。與題干不符，排除。故選C?25.【答案】B【解析】社會的需要與班級主體的多方面需要，決定了班級組織既具有社會化功能，又具有個體化功能。個體化功能表現(xiàn)在以下四個方面。①促進發(fā)展的功能。班級組織的目標是學生的發(fā)展，學生的發(fā)展是班級組織的最高目標。②滿足需求的功能。班級組織既能滿足班級成員社交、依存、歸屬等基本需要，又能創(chuàng)設(shè)滿足尊重、自我實現(xiàn)等高層次需要的途徑與機會。③診斷功能。④矯正功能。當學生較長時間置身于班級組織中時，他們在各方面的優(yōu)勢和缺陷就會暴露無遺，這為班主任、教師的,，診斷”和“矯正”創(chuàng)造了最佳機遇和環(huán)境，使班主任和教師能夠有針對性地開展工作，從而“長善救失二A、C、D三項均屬于班級組織的個體化功能，與題干不符，排除。A項：不屬于班級組織的個體化功能。與題干相符，當選。本題為選非題。故選B..【答案】D【解析】我國德育的方法有很多，包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、自我教育法等。其中自我教育法也稱個人修養(yǎng)法，是指教師指導、啟發(fā)學生在自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)品德規(guī)范進行自我認識和自我評價的方法。自我教育包括自我認識、自我評價、自我激勵、自我調(diào)控等幾個因素。為了激勵自己，學生在自己的課桌醒目位置貼了“加油，少年”，就是讓自己在激勵下產(chǎn)生積極進取心，為形成良好思想品德向自己提出任務，從而進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制，屬于自我教育法。D項正確。A項：榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。運用榜樣示范法的關(guān)鍵是使學生在情感上受到感染，并鼓勵學生把對英雄人物的學習落實到行動上。與題干不符，排除。B項：實際鍛煉法又稱道德體驗法，是指教師有計劃、有目的地指導學生參加實際活動、形成良好的思想品質(zhì)和行為習慣的方法。與題干不符，排除。C項：情感陶冶法又稱陶冶教育法，是指教師通過創(chuàng)設(shè)和利用一定的情境，通過有教育意義的文藝作品對學生進行感化和熏陶，學生在直觀感受中潛移默化地形成思想品德的一種方法。與題干不符，排除。故選D。.【答案】A【解析】內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件，但不能改變和決定人的發(fā)展。代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、格賽爾等。題干是孟子的觀點，意思是：人不經(jīng)過學習就會做善事的能力，叫作良能；不經(jīng)過思考就知道是非善惡的見識，叫作良知。體現(xiàn)得是內(nèi)發(fā)論的觀點。A項正確。B項：外銀論強調(diào)外部力量的作用，故一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面，都保持積極樂觀的態(tài)度。他們關(guān)注的重點是人的學習、學習什么和怎樣才能有效地學習。代表人物有洛克、荀子、華生。與題干不符，排除。C項：多元論（多因素相互作用論）的基本觀點：認為人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制）與外部環(huán)境（外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等）相互作用的結(jié)果。這是一種辯證唯物主義的觀點。代表人物是皮亞杰。與題干不符，排除。D項：二因素論（輻合論）的基本觀點：它企圖克服前兩種理論的片面性，主張個體心理的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的。代表人物：德國心理學家施泰倫和美國心理學家吳偉士（伍德沃斯）.與題干不符，排除。故選A。.【答案】B【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系。故選B。.【答案】C【解析】這句話意思是：大體上兒童的性情，都喜歡游戲而不喜歡拘束檢點，如同草木剛開始萌芽，舒朗暢適就枝條發(fā)達，毀壞阻撓就衰敗萎縮?，F(xiàn)在教育兒童，一定要使他們向精神振作的方向發(fā)展，如此內(nèi)心喜悅，他的進步自然不能停止e這體現(xiàn)了教育過程中要尊重兒童的原則。故選C..【答案】A【解析】形式訓練說最早對學習遷移現(xiàn)象做出系統(tǒng)的闡釋。故選A.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BCD【解析】認知失調(diào)、態(tài)度定勢與道德認知是影響學生態(tài)度與品德發(fā)展的內(nèi)部條件。故選BCD..【答案】ABD【解析】心理學家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因與三潟定性歸因；可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況和外界環(huán)境。其中，能力屬于不可控的、內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因因素。題干中，寧寧將自己考試取得好成績的原因歸于是自己天資好、能力高，即能力強，則屬于不可控的、內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因。故選ABD。.【答案】ABD【解析】教學目標的作用教學目標的作用主要體現(xiàn)在三個方面：教學目標規(guī)定著教學活動的方向、進程和預期結(jié)果，是選擇教學方法的依據(jù)；（2）教學目標是評價教學效果的基本依據(jù)；（3）教學目標是學習者自我激勵、自我評估、自我調(diào)控的重要手段，有指引學生學習的作用。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】教育者、受教育者（學習者）和教育媒介（教育影響）是構(gòu)成教育活動的基本要素。其中，教育媒介從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書；從形式上說，主要是教育手段、教育方法和教育組織形式。故選ABCD。.【答案】BD【解析】態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了層次遞進的三個階段，依次是依從、認同和內(nèi)化。故選BD。.【答案】ACD【解析】隱性課程又稱潛在課程，是指在學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風、學風等。故選ACD。.【答案】BCD【解析】《教育部-財政部關(guān)于實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（2021—2025年）的通知》答記者問指出：2010年起，教育部、財政部聯(lián)合實施中〃浮幼兒園教師國家級培訓計劃（簡稱“國培計劃”），十余年來，堅持,示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進改革.?的宗旨，基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務教育學校和幼兒園教師的全覆蓋，引領(lǐng)帶動形成“國培一省培一市培一縣培一校培”五級聯(lián)動的新型教師培訓網(wǎng)絡，打造了一支高水平、專業(yè)化的教師培訓專業(yè)隊伍，探索了一條中小學教師素質(zhì)能力提升的中國道路。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABCD【解析】班主任在日常教學活動中為了解學生，通常采取觀察法、文獻法、問卷調(diào)查、作品分析法等。故選ABCD..【答案】BCD【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求課程設(shè)置必須"體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性".故選BCD..【答案】ABCD【解析】課外校夕儆育活動實施途徑包括社會政治活動、科學技術(shù)活動、職業(yè)技術(shù)學習活動、文化藝術(shù)活動、社會公益活動、體育活動等。故選ABCD..【答案】CD【解析】按教育程度劃分，有幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育機構(gòu):按教育類型劃分，有普通教育、專業(yè)教育等教育機構(gòu):按主辦單位（管理屬性）劃分，有國家辦、地方辦、企事業(yè)辦和私人辦的教育機構(gòu)。故選CD。.【答案】ABCD【解析】教師職業(yè)角色的多樣化要求教師需要具備相應角色的專業(yè)品質(zhì)，以保持良好的職業(yè)形象，建立教師威信。具體來說，教師應具備的專業(yè)品質(zhì)主要包括以下幾個方面：①形成從事教育工作所需要的個性品質(zhì)，包括具有廣泛的興趣，能與學生打成一片；②有豐富的情感和教育上的樂觀精神，相信每一個學生的發(fā)展?jié)撃埽虎蹮釔蹖W生、熱愛教育，能客觀公平地對待每一個學生；④沉著、自制、耐心，對艱苦的教育工作具有堅韌不拔的意志；⑤具有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念等。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】CD【解析】學校組織的獨特性在于它的壟斷性、非自愿性和公益性。.【答案】ABD【解析】操作技能的培養(yǎng)要有準確的示范與講解、必要而適當?shù)鼐毩?、充分而有效的反饋、建立穩(wěn)定而清晰的動覺。原型的完備與概括是心智技能的培養(yǎng)要求.故選ABD。.【答案】ABCD【解析】布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個方面：第一，主動性研究;第二，反思性研究:第三，合作性研究:第四，社會文化研究。故選ABCD..【答案】ABC【解析】語文、數(shù)學、英語屬于核心課程，應安排在學生精力最充沛的上午第二、三節(jié)課；音樂、美術(shù)、體育、習字等課程，應安排在學生思維最活躍的下午第一、二節(jié)課；文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排。故選ABC..【答案】ABC【解析】對于如何培養(yǎng)學生的主體性，一般學者主要從以下幾個方面著手：（1）建立民主而和諧的師生關(guān)系，重視學生自學能力的培養(yǎng)；（2）重視培養(yǎng)學生主體參與課堂，讓學生獲得主體參與的體驗，尤其讓學生體驗成功；（3）尊重學生的個性差異，對學生進行具有針對性的教育。故選ABC..【答案】ACD【解析】幼J嶼少年的差異不屬于個體差異。故選ACD..【答案】AB【解析】非正式群體是學生自由結(jié)合、自發(fā)形成的4避體，課外美術(shù)小組、籃球隊和課外讀書小組都是學生自由結(jié)合形成的小群體，而學習小組和少先隊是在校行政部門、班主任的領(lǐng)導下成立的。故選AB。50.【答案】ABCD【解析】合作學習是這樣一種教學策略在其中26名能力各異的學生組成一個小組以合作和互助方式從事學習活動,共同完成小組學習目標，在促進各自學習水平的前提下.提高整體成績，獲取小組獎勵。真正意義上的合作學習必須具備四個特征:操作化、系統(tǒng)化、程序化、結(jié)構(gòu)化。A項：合作學習在制定小組學習目標，選擇小組學習策略等方方面面都需要具有可操作性。A項正確。B項：小組合作學習是工作過程系統(tǒng)化課程的教學組織方式，是學生在系統(tǒng)化的課程組織下進行的一種互助學習。B項正確。C項：合作學習是按照一定的學習步驟一步一步地實施教學和進行步驟學習，每一步的學習都是下一步學習前提和基礎(chǔ)，即合作學習的程序化特點.C項正確。D項：小組合作學習需要學生在系統(tǒng)化的課程教學組織方式的基礎(chǔ)上，在整體課程結(jié)構(gòu)的范圍下進行有選擇地學習，即合作學習的結(jié)構(gòu)化特點。D項正確。故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】所謂國家課程，是由中央教育行政機構(gòu)編制、審定、實施和評價的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。國家級課程是一級課程，它編定的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養(yǎng)目標，規(guī)定學生應掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。這類課程計劃、課程標準和教材由國家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準，地方不得隨意變動。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教學時間可以分為四種層次：（1）分配時間：就是教師為某一特定的學科課程設(shè)計的時間，這是由課表決定的。（2）教學時間：是在完成常規(guī)管理以及管理任務（如考勤、處理課堂行為問題等）之后所剩的用于教學的時間。（3）投入時間：也稱為專注于功課的時間，屬于教學時間。它是學生實際上積極投人學習或?qū)Ｗ⒂趯W習的時間。（4）學業(yè)學習時間：學生以高度的成功率完成學業(yè)所花的時間。由此可知，本題描述的是投入時間的概念。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教育的著眼點應該是培養(yǎng)人。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教育的社會功能，是教育對社會發(fā)展的影響和作用，又叫作教育的派生功能。教育的社會功能體現(xiàn)在各個領(lǐng)域，如教育的經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能和科技功能等。所以，題干把教育的社會功能僅僅分為政治和文化這兩個方面過于片面。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，它貫于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。課程標準，即學科課程標準，是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。故帝吳..【答案】錯誤【解析】過于絕對化，教學和智育并不是同等地位的概念，不能將二者完全等同。故錯誤。.【答案】正確【解析】班會是班主任向?qū)W生進行教育的一種有效形式和重要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是培養(yǎng)學生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。班會活動的特點：集體性、自主性和針對性。班會的種類：常規(guī)班會、生活班會和主題班會。其中，主題班會是班級活動的主要形式。故正確。.【答案】錯誤【解析】題干反映了