名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件

名校長(zhǎng)角色定位與剖析名校長(zhǎng)角色定位與剖析1名校長(zhǎng)角色定佐與名校長(zhǎng)素質(zhì)要龍郭景揚(yáng)名校長(zhǎng)角色定佐與2名校長(zhǎng),是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)培育起來的,在一個(gè)較大地域里產(chǎn)生影響的,既有寬厚的教育理論學(xué)識(shí)素養(yǎng),又有突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)的專業(yè)化和職業(yè)化的校長(zhǎng)。名校長(zhǎng),是在一個(gè)較長(zhǎng)3時(shí)間維度名校長(zhǎng)必須是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),能與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下提出符合校情的富有特色的辦學(xué)理念。時(shí)間維度4空間維度名校長(zhǎng)必須是在較大區(qū)域內(nèi),能把學(xué)校辦出特色并發(fā)揮示范輻射作用,從而被社會(huì)和同行認(rèn)同?？臻g維度5內(nèi)涵維度名校長(zhǎng)必須有寬厚的教育理論素養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平并能把理論編制為可操作的程序付諸實(shí)踐,同時(shí)又能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論。內(nèi)涵維度6四、業(yè)績(jī)維度名校長(zhǎng)必須能辦好不同類型不同層次的學(xué)校,培養(yǎng)出多層次、多品種的人才,他善于創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育,而不是要所有學(xué)生適應(yīng)唯一的一種呆板的教育四、業(yè)績(jī)維度7名校長(zhǎng)的成長(zhǎng),靠積累而不是靠速成,依靠理論的積累和實(shí)踐的積累,不是靠短期速成,更不是靠包裝。名校長(zhǎng)的水平,靠悟性而不是靠記性,依靠對(duì)教育本質(zhì)的領(lǐng)悟和對(duì)學(xué)校管理的領(lǐng)悟,不是靠記憶背誦教育學(xué)和管理學(xué)的名詞概念。名校長(zhǎng)的成功,靠借力而不是靠權(quán)力,靠發(fā)揮廣大師生的聰明才智,向別人借腦借力,不是僅靠上級(jí)授予的行政權(quán)力。名校長(zhǎng)的成長(zhǎng),靠積累而不是靠速成,8崇高的職業(yè)理想1.有遠(yuǎn)大的教育理想。有強(qiáng)烈的使命感,充分認(rèn)識(shí)辦教育是為了國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興,而不是追逐個(gè)人名利。2.有崇高的社會(huì)責(zé)任。有強(qiáng)烈的責(zé)任感,充分理解自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任是為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)大量的人是讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,而不是篩選和淘汰。3.有明確的角色認(rèn)知。充分了解校長(zhǎng)的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生都享受充分平等的教育,使每個(gè)學(xué)生都獲得成功,而不是造就一批成功者,拋棄一批失敗者。4.有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心。充分明確教育是一項(xiàng)光榮的事業(yè),有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心、變革精神和對(duì)成功的追求,而不是因循守舊、明哲保身、小有成績(jī)就固步自封。崇高的職業(yè)理想9二、自覺的法規(guī)意識(shí)1.嚴(yán)格遵紀(jì)守法的意識(shí)。明確認(rèn)識(shí)作為法人代表的校長(zhǎng),必須嚴(yán)守法紀(jì),依法治校2.積極執(zhí)行政策的能力。明確認(rèn)識(shí)作為國(guó)家行政人員的校長(zhǎng),必須模范執(zhí)行政策,令行禁止3.正確理解法規(guī)政策的能力。作為一個(gè)專業(yè)化職業(yè)化的名校長(zhǎng),不僅要遵守法紀(jì)、執(zhí)行政策,還要理解立法、執(zhí)法的理論、方法、途徑,理解政策制訂、政策執(zhí)行的理論、程序、規(guī)范。有效宣傳法規(guī)政策的能力。具有宜傳法規(guī)政策的技巧,善于使每個(gè)成員都正確理解、嚴(yán)格執(zhí)行法規(guī)政策二、自覺的法規(guī)意識(shí)10、寬厚的理論素養(yǎng)有精深的教育理論素養(yǎng):并能將其內(nèi)化為個(gè)人的教育理念,從而指導(dǎo)自己的教育行為。2.有深厚的管理理論素養(yǎng),并能將其內(nèi)化為個(gè)人的管理理念,從而指導(dǎo)自己的管理行為。3.有豐富的相關(guān)理論素養(yǎng),并能將其吸收和應(yīng)用到學(xué)校教育和管理中。4.有應(yīng)用理論和提煉理論的素養(yǎng)。一方面善于將理論編制成可操作的規(guī)序,轉(zhuǎn)化為教育和管理方面踐經(jīng)驗(yàn)中概括提煉出規(guī)律性的因素,弄將其提升為理論、寬厚的理論素養(yǎng)11名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件12名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件13名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件14名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件15名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件16名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件17名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件18名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件19名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件20名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件21名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件22名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件23名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件24名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件25名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件26名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件27名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件28名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件29謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?0名校長(zhǎng)角色定位與剖析名校長(zhǎng)角色定位與剖析31名校長(zhǎng)角色定佐與名校長(zhǎng)素質(zhì)要龍郭景揚(yáng)名校長(zhǎng)角色定佐與32名校長(zhǎng),是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)培育起來的,在一個(gè)較大地域里產(chǎn)生影響的,既有寬厚的教育理論學(xué)識(shí)素養(yǎng),又有突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)的專業(yè)化和職業(yè)化的校長(zhǎng)。名校長(zhǎng),是在一個(gè)較長(zhǎng)33時(shí)間維度名校長(zhǎng)必須是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),能與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下提出符合校情的富有特色的辦學(xué)理念。時(shí)間維度34空間維度名校長(zhǎng)必須是在較大區(qū)域內(nèi),能把學(xué)校辦出特色并發(fā)揮示范輻射作用,從而被社會(huì)和同行認(rèn)同?？臻g維度35內(nèi)涵維度名校長(zhǎng)必須有寬厚的教育理論素養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平并能把理論編制為可操作的程序付諸實(shí)踐,同時(shí)又能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論。內(nèi)涵維度36四、業(yè)績(jī)維度名校長(zhǎng)必須能辦好不同類型不同層次的學(xué)校,培養(yǎng)出多層次、多品種的人才,他善于創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育,而不是要所有學(xué)生適應(yīng)唯一的一種呆板的教育四、業(yè)績(jī)維度37名校長(zhǎng)的成長(zhǎng),靠積累而不是靠速成,依靠理論的積累和實(shí)踐的積累,不是靠短期速成,更不是靠包裝。名校長(zhǎng)的水平,靠悟性而不是靠記性,依靠對(duì)教育本質(zhì)的領(lǐng)悟和對(duì)學(xué)校管理的領(lǐng)悟,不是靠記憶背誦教育學(xué)和管理學(xué)的名詞概念。名校長(zhǎng)的成功,靠借力而不是靠權(quán)力,靠發(fā)揮廣大師生的聰明才智,向別人借腦借力,不是僅靠上級(jí)授予的行政權(quán)力。名校長(zhǎng)的成長(zhǎng),靠積累而不是靠速成,38崇高的職業(yè)理想1.有遠(yuǎn)大的教育理想。有強(qiáng)烈的使命感,充分認(rèn)識(shí)辦教育是為了國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興,而不是追逐個(gè)人名利。2.有崇高的社會(huì)責(zé)任。有強(qiáng)烈的責(zé)任感,充分理解自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任是為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)大量的人是讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,而不是篩選和淘汰。3.有明確的角色認(rèn)知。充分了解校長(zhǎng)的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生都享受充分平等的教育,使每個(gè)學(xué)生都獲得成功,而不是造就一批成功者,拋棄一批失敗者。4.有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心。充分明確教育是一項(xiàng)光榮的事業(yè),有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心、變革精神和對(duì)成功的追求,而不是因循守舊、明哲保身、小有成績(jī)就固步自封。崇高的職業(yè)理想39二、自覺的法規(guī)意識(shí)1.嚴(yán)格遵紀(jì)守法的意識(shí)。明確認(rèn)識(shí)作為法人代表的校長(zhǎng),必須嚴(yán)守法紀(jì),依法治校2.積極執(zhí)行政策的能力。明確認(rèn)識(shí)作為國(guó)家行政人員的校長(zhǎng),必須模范執(zhí)行政策,令行禁止3.正確理解法規(guī)政策的能力。作為一個(gè)專業(yè)化職業(yè)化的名校長(zhǎng),不僅要遵守法紀(jì)、執(zhí)行政策,還要理解立法、執(zhí)法的理論、方法、途徑,理解政策制訂、政策執(zhí)行的理論、程序、規(guī)范。有效宣傳法規(guī)政策的能力。具有宜傳法規(guī)政策的技巧,善于使每個(gè)成員都正確理解、嚴(yán)格執(zhí)行法規(guī)政策二、自覺的法規(guī)意識(shí)40、寬厚的理論素養(yǎng)有精深的教育理論素養(yǎng):并能將其內(nèi)化為個(gè)人的教育理念,從而指導(dǎo)自己的教育行為。2.有深厚的管理理論素養(yǎng),并能將其內(nèi)化為個(gè)人的管理理念,從而指導(dǎo)自己的管理行為。3.有豐富的相關(guān)理論素養(yǎng),并能將其吸收和應(yīng)用到學(xué)校教育和管理中。4.有應(yīng)用理論和提煉理論的素養(yǎng)。一方面善于將理論編制成可操作的規(guī)序,轉(zhuǎn)化為教育和管理方面踐經(jīng)驗(yàn)中概括提煉出規(guī)律性的因素,弄將其提升為理論、寬厚的理論素養(yǎng)41名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件42名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件43名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件44名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件45名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件46名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件47名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件48名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件49名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件50名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件51名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件52名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件53名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件54名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件55名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件56名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件57名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件58名校長(zhǎng)角色定位與剖析課件59謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]