高適《燕歌行》課件

高適《燕歌行_》41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高適《燕歌行_》高適《燕歌行_》41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾《獲歌行》高適(約700-765)字達(dá)夫,一字仲武,世稱高常侍,與岑參并稱,盛唐邊塞詩代表作家。其邊塞詩感情激昂,意境雄渾,氣勢奔放;長于七古。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容:或描寫奇異的塞外風(fēng)光,或反映戍邊的艱辛以及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情的詩作稱之為邊塞詩。邊塞詩一般出自于出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。通過對古戰(zhàn)場的艱辛生活和自然風(fēng)光的描寫表達(dá)思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。在唐代邊塞詩中,多以漢朝喻唐朝的類型盛唐的邊塞詩意境高遠(yuǎn),格調(diào)悲壯,像雄渾的軍號,一聲聲吹得歷史都熱血沸騰盛唐的邊塞詩人視野開闊,胸懷激蕩,充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的最強(qiáng)音,充分體現(xiàn)了盛唐精神,是古代詩壇上絕無僅有的奇葩,是后世詩人可望而不可及的高峰。筆者有幸參加本市中考寫作部分的閱卷工作。在閱卷中，筆者很有收獲，并從中得到很大的啟發(fā)。學(xué)生的習(xí)作中主要存在以下幾個問題：①人稱和時態(tài)混亂；②句與句的銜接不暢；③單詞拼寫錯誤。針對以上問題，筆者有意識地對初三英語寫作教學(xué)做了一些嘗試。一、充分利用課堂進(jìn)行寫作訓(xùn)練1.模仿所學(xué)句型，進(jìn)行寫作訓(xùn)練寫作能力與聽、說和讀的能力密切相關(guān)。所以課堂上，在做聽說訓(xùn)練時，就為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。“模擬者，古人用功之法也?！睂τ诔鯇W(xué)者，模仿寫作能使學(xué)生寫得有板有眼，是初學(xué)寫作者行之有效的方法之一。我認(rèn)為新目標(biāo)《Goforit！》中九年級的課程編排得非常好。每一個單元都有一、二個主要句型，我們教師容易圍繞這些句型設(shè)計小作文。如Unit2Iusedtobeafraidofthedark.這一單元主要句型是usedtodosomething，我設(shè)計這樣的作文題：回憶對比你現(xiàn)在與十年前的變化（如外貌、性格、愛好等）。學(xué)生較容易寫出一篇符合要求的文章來：Ihavechangedalotinthelastfewyears.Iusedtobeshortandoutgoing.ButnowIamtallandquiet.Iusedtohatethetests.ButnowIamnotafraidoftestsatall.Afterschool，Iusedtolikeplayingping-pongandnowIplaybasketball.2.在課堂上對寫作主題加以討論，并整理、組織成文寫作能力是學(xué)生運(yùn)用書面文字來表達(dá)思想的能力。既含有語言訓(xùn)練，又有思維訓(xùn)練。對主題的討論用于寫作之前的口頭表達(dá)即口頭作文，而口頭表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。在寫作教學(xué)中開展討論，能使學(xué)生懂得該寫什么，怎么寫。在討論過程中，學(xué)生可以集思廣益，互相借鑒，綜合集體的智慧，降低寫作的難度，學(xué)生就不覺得無話可說，無字可寫了。例如，新目標(biāo)第九冊Unit3Rainydaysmakemesad.我要求學(xué)生寫一篇Environmentsurveyresults的作文。我讓學(xué)生以四人一組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生把自己的觀點寫下來，制定一個表格。學(xué)生經(jīng)過5分鐘的討論后，獨立成文。在學(xué)生寫作的過程中，我不斷巡視，回答他們的各種問題，并提醒他們注意句與句間的銜接。學(xué)生寫完后，我讓兩位學(xué)生在黑板上板書作文，師生共同修改，然后作為范文。其他同學(xué)回家重新寫，第二天交上來。3.給出主要動詞，補(bǔ)全句子，再修改成稿筆者在組織學(xué)生單元測試中看到有許多的看圖作文，學(xué)生無從下筆。筆者要求學(xué)生通過四個步驟，快速成文。第一步，在每幅圖下面寫出1-2個動詞或動詞詞組；第二步考慮人稱和時態(tài)；第三步連詞成句；第四步注意句與句的銜接，快速成文。例如，有一幅圖，一個女孩在去看電影的路上，看到一個外星人從飛碟中走出，走進(jìn)附近的商店，她馬上給電視臺打電話。我要求學(xué)生在每幅圖下寫出主要的動詞或動詞短語。第一步學(xué)生寫出（1）gotoamovie，（2）getoutoftheUFO，（3）gointothestore，（4）callTVstation；第二步，確定用過去時。人稱可以用第一、三人稱。第三步，連詞成句：（1）Iwenttoamovie.（2）Onmywaytothecinema，IsawanaliengettingoutoftheUFO.（3）Hewenttothestoretobuysomething.（4）IcalledTVstation.第四步，加些過渡詞，使文章通順、自然。全文如下：LastSunday，Iwenttoamovie.Onmywaytothecinema，IsawanaliengettingoutoftheUFO.Thenhewenttothestoretobuysomething.SoIcalledTVstation.特別對初學(xué)者，這種方法能讓寫作變得容易而且錯誤也能降到最低程度，學(xué)生對寫作就不會無從下筆，愁眉苦臉了。二、加強(qiáng)英語寫作技巧的指導(dǎo)古人說得好：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，斯是一世之用”。在教學(xué)中，除了加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練基本功外，還應(yīng)該給予寫作技巧的指導(dǎo)。尤其是在考試時間不是很充裕的條件下，如何在短時間內(nèi)寫出好的文章，離不開一定的寫作技巧。在這方面，我指的是謀篇布局、句式變換、前后銜接等。1.開門見山國有其君，家有其主，文章也要有其主，否則會造成“群龍無首”之感。有的通篇堆積陳詞濫句，把讀者置身于云中霧里，不知所云。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫作要有一個主題，并在文章的開頭或結(jié)尾點題。2.短語的使用應(yīng)給予重視寫作時，尤其是在考試中，適當(dāng)使用一些短語，會給評卷老師留下好印象：該同學(xué)的詞匯量大，很有文采。例如：Iatethefoodfast.可以用短語表達(dá)：Iatethefoodasfastaspossible.而HestudiesEnglishwell.可以用短語表達(dá)：HeisgoodatEnglish./HedoeswellinEnglish.3.句式的多樣性句子是表達(dá)一個思想的單位，也是影響文章好壞的關(guān)鍵。初三學(xué)生的英語作文中，容易出現(xiàn)句子單調(diào)，反復(fù)的毛病。因此掌握句式多樣化，對增強(qiáng)表達(dá)效果大有裨益。在寫作課上，我傳授了幾種簡單的變換句式的方法。如：變換句子的開頭；變換句子的長度；變換句型和句子種類等。在寫作中，變換句式，則可以收到較好的表達(dá)效果，使文章增色不少。（德江縣偏巖中心完小，貴州銅仁565200）邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的質(zhì)量存在的困境主要原因有以下的幾種情況：一、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生基本上全是留守兒童，他們的父母都是在廣東、浙江、福建等外出務(wù)工，有的家長到春節(jié)期間回家一次，兩天就走了。有的家長幾年都不回家，這些孩子都是由家中的祖輩撫養(yǎng)，這大部分老年人自己都無法生活了，還要撫養(yǎng)孩子們，的確比較困難。學(xué)生每天放學(xué)回家，這些老年人叫他們放羊、放牛、打豬草、砍柴等一切勞動，農(nóng)村的家務(wù)較多，一般八九點鐘才吃晚飯，有的孩子八九點鐘瞌睡就來了，晚飯都不吃。有的孩子吃了晚飯后還要看電視，根本上不談學(xué)習(xí)。即使有一小部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，遇到做不起的題，他們無法找人指導(dǎo)，光靠學(xué)校老師們白天的一點時間來教就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，這永遠(yuǎn)的辦不到的。二、農(nóng)村孩子并不是學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)成績較好的比較多，這一部分學(xué)生到哪里去了？這些學(xué)生都被家長帶到街道、縣城條件比較好的一些學(xué)校去了，因為這些家長只要發(fā)現(xiàn)自己的孩子有一點點的成績，他們就想方設(shè)法把孩子送到這些學(xué)校去。甚至還有個別的家長不明理亂說：“農(nóng)村老師不負(fù)責(zé)任?！边B街道上的也有個別老師跟到說：“你們這些學(xué)校的老師不認(rèn)真教好學(xué)生，學(xué)生成績這么差。”他們根本不知道農(nóng)村老師的辛苦。想一想，農(nóng)村學(xué)校的老師，幾個人一所學(xué)校。一至六年級還有學(xué)前班，一個老師上幾個級，還有其他工作，辛苦辛苦？我認(rèn)為街道上的個別老師怎樣說很不對，至于農(nóng)村老百姓的想法可以理解。因為人人都有一種望子成龍的心理，要把孩子送到條件比較好的學(xué)校，也是應(yīng)該的。三、街道縣城的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為什么比農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高得多呢？就是條件與學(xué)生有關(guān)，雖然街道縣城也有學(xué)困生，有家長不識字的。畢竟比起農(nóng)村來講，少的太多太多，因為在農(nóng)村里剩下的這一部分學(xué)生全是留守兒童、學(xué)困生，比例過大。無人管他們的學(xué)習(xí)。爺爺奶奶、外公外婆管不住他們，他們想做什么就做什么。這部分學(xué)生基本上是厭煩學(xué)習(xí)的學(xué)生。街道縣城的孩子至少有一個家長以上的來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，甚至有些家長還要請家教來家庭輔導(dǎo)自己的孩子，街道縣城里的人們孩子們的學(xué)習(xí)條件比較好，父母可以輔導(dǎo)他們。加上農(nóng)村進(jìn)入街道縣城學(xué)校的一部分學(xué)生，這一部分學(xué)生成績都是比較優(yōu)秀的。所以說農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟街道縣城的學(xué)校相比永遠(yuǎn)是跟不上的。四、根據(jù)目前農(nóng)村學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量來看，一個學(xué)期比一個學(xué)期下降，我們一直在喊大抓教學(xué)質(zhì)量，有的人還說：只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生。我認(rèn)為這樣的說法很不對，對農(nóng)村學(xué)校的要求與街道公路沿線上的學(xué)校相比，這是以大難題。其原因是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校的學(xué)生基本上是留守兒童，學(xué)困生較多。這部分學(xué)生都是厭煩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生都走了，比如說：德江縣煎茶鎮(zhèn)偏巖片區(qū)重華小學(xué)2010年有學(xué)生300多人，2011年就只有240人左右，今年就只有185人了。這么多的學(xué)生到哪里去了？一所學(xué)校一兩年就相差一百大幾十人，數(shù)據(jù)相差這么大，這部分學(xué)生都往街道縣城條件好的學(xué)校去了，況且這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都算優(yōu)秀的。這是以所學(xué)生比較多的學(xué)校，又如煎茶鎮(zhèn)便巖片區(qū)潮溪小學(xué)2010年有學(xué)生200多人，2011年只有140人左右，今年就只有70人左右。這說明農(nóng)村的每所學(xué)校都是在變化，成績較好的學(xué)生，機(jī)按照們都想方設(shè)法把孩子送到條件較好的學(xué)校去。這些學(xué)生農(nóng)村家庭條件比較好一點的家庭，有的農(nóng)村家庭到了街道縣城買了房子。還有的一些農(nóng)村家庭到街道縣城買地基修房子的更多。全家都搬走了，現(xiàn)在孩子農(nóng)村沒有搬走的家庭就是剩下的學(xué)生家庭，是留守兒童、學(xué)困生，這種家庭就是比較貧困的家庭，孩子多。老師與學(xué)生的家長想聯(lián)系很難得到機(jī)會。老師只有找到這些學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆，這些老年人說：他們的爸爸媽媽把他們?nèi)栽诩依锞筒还埽覀冝r(nóng)村家務(wù)比較多。我們又不識文化，這些孩子每天從學(xué)?；丶也幌矚g做作業(yè)。就是喜歡看電視，希望你們老師對他們嚴(yán)格管教。就在這樣的條件下，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)非常困難，這部分學(xué)生在學(xué)校就是希望有飯吃，好玩好耍，學(xué)習(xí)一點不努力，不管老師怎樣教，怎樣講、怎樣說，他們是聽不進(jìn)去的，還有一部分學(xué)生家庭叫他到黑板上做題回做了，明天叫他到黑板上來做昨天的那道題，他有不會了。比如說：我偏巖學(xué)校四年級就有吳貴東、劉東波等11個同學(xué)都是這樣，連20也內(nèi)的加減法表背不得。這些學(xué)生每次測試都是幾分、十幾分，這些分?jǐn)?shù)都是判斷題得的，填序號得的，連口算題直接寫出得數(shù)，這些題都不會做。這樣的學(xué)生要想教好，把教學(xué)質(zhì)量提高，我認(rèn)為是非常困難。盡管他人怎樣說。一句話，作為一名人民教師，不管怎樣，都應(yīng)該想盡一切辦法努力為學(xué)生提高教育質(zhì)量，為學(xué)生幫助發(fā)展。只要盡心盡力，全心全意為學(xué)生服務(wù)，直接就問心無愧。通過以上的一些事實證明，農(nóng)村教師的教學(xué)質(zhì)量并不比街道縣城的教學(xué)質(zhì)量差，農(nóng)村教師的經(jīng)驗并不比街道縣城教師的經(jīng)驗少。農(nóng)村教師比他們付出的代價要多一些，比如說：農(nóng)村一所學(xué)校六、七個級，只有幾個教師。那么多學(xué)科要完成，老師就像萬精油一樣，那一門學(xué)科都要上，就更談不上專業(yè)對口這個詞了。假設(shè)農(nóng)村教師跟他們交換一下，教學(xué)質(zhì)量并不比他們差，很可能還要好一點都難說。只不過他們的教學(xué)條件好點，占優(yōu)勢，這是社會的發(fā)展、社會的變化。綜上所述，要抓好農(nóng)村教育，把教育質(zhì)量提高。我建議：政府各級領(lǐng)導(dǎo)和主管部門首先得解決兩個問題。一是解決農(nóng)村學(xué)生的食宿問題，有了食宿，進(jìn)行課后晚自習(xí)的輔導(dǎo)。孩子們就有更多的時間學(xué)習(xí)，隨時可以解決一系列不懂的問題。更好的鞏固也學(xué)過的知識。溫習(xí)新的知識，從而逐漸提高他們的學(xué)習(xí)。避免晚上來去途中的安全事故，確保安全的前提。讓學(xué)生家長和老師放下安全的包袱，更好的開動機(jī)器。二是主管部門對農(nóng)村老師采取多獎少懲的原則，讓老師來發(fā)揮他們的積極性，多想一些辦法輔導(dǎo)學(xué)生，要讓老師們把每個學(xué)生都看成是自己的孩子，成為自己的責(zé)任。這樣才能把教學(xué)質(zhì)量提高。《獲歌行》高適(約700-765)字達(dá)夫,一字仲武,世稱高常侍,與岑參并稱,盛唐邊塞詩代表作家。其邊塞詩感情激昂,意境雄渾,氣勢奔放;長于七古。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容:或描寫奇異的塞外風(fēng)光,或反映戍邊的艱辛以及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情的詩作稱之為邊塞詩。邊塞詩一般出自于出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。通過對古戰(zhàn)場的艱辛生活和自然風(fēng)光的描寫表達(dá)思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。在唐代邊塞詩中,多以漢朝喻唐朝的類型盛唐的邊塞詩意境高遠(yuǎn),格調(diào)悲壯,像雄渾的軍號,一聲聲吹得歷史都熱血沸騰盛唐的邊塞詩人視野開闊,胸懷激蕩,充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的最強(qiáng)音,充分體現(xiàn)了盛唐精神,是古代詩壇上絕無僅有的奇葩,是后世詩人可望而不可及的高峰?！把喔栊小?是樂府古題,也就是漢魏樂府音樂中一支曲調(diào)的名稱?！把唷笔菓?zhàn)國時期個國家的名字,地域在今河北省北部?？赡芫褪悄且粠У拿窀枨{(diào)?！案栊小笔且环N詩體,屬“古體詩”。句數(shù)及每句字?jǐn)?shù)無定,音節(jié)格律比較自由,易于敘事抒情,一般篇幅較長,詩序:“開元二十六年,客有從御史大夫張公出塞而還者,作《燕歌行》以示適。感征戍之事,因而和焉。”唐玄宗開元二十六年,有個隨從主帥出塞回來的人,寫了《燕歌行》詩一首給我看。我感慨于邊疆戰(zhàn)守的事,因而寫了這首《燕歌行》應(yīng)和他。張公,指幽州節(jié)度使張守珪,曾拜輔國大將軍右羽林大將軍,兼御史大夫。開元二十四年,張守珪讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹,為虜所敗。二十六年,幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命,逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹,先勝后敗。高適見到兩次戰(zhàn)敗,感慨很深,因?qū)懘似闊焿m土不一般漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊。東北邊境上涌起戰(zhàn)火烽煙塵;將士們?yōu)閽咂絻磾掣鎰e家人上前線男兒本自重橫行,天子非常賜顏色。給面子,賞臉好男兒看重馳騁沙場為國戍邊,天子特別賞識赫赫的英雄顯本色樊噲在呂后面前說:“臣愿得十萬眾,橫行匈奴中”,季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。(《史記·季布傳》)所以,這的“橫行”,有恃勇輕敵的意味。如何理解作者在這四句中寄予的情感?(1)對破敵衛(wèi)國,建立功勛,寄予希望(2)對驕恣蠻干,邀功求賞,深抱隱憂。主要是贊頌漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行,天子非常賜顏色I(xiàn)金伐鼓下榆關(guān),逾碣石間。鑼鼓響聲威振,大軍直指山海關(guān),獵獵旌旗迎風(fēng)展,在碣石山中人餐爵菏幫喪;簞芋獵火照狼山校尉自大沙漠送來了緊急的軍書;說是單于的軍隊侵入了狼居胥山“樅金伐鼓下榆關(guān)”:描寫出征時的聲勢浩大;攤,撞擊;金,古代軍中的樂器;伐,敲打;鼓,戰(zhàn)鼓;下榆關(guān),朝山海