民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告羅江縣幼兒園民間幼兒體育游戲的挖掘與運(yùn)用研究成果報(bào)羅江縣幼兒園劉利萍問(wèn)題提出在生活條件越來(lái)越好的今天,多數(shù)幼兒在家長(zhǎng)、老師的過(guò)度保護(hù)下,體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容單一,運(yùn)動(dòng)量得不到保障,造成了幼兒在體能和體質(zhì)發(fā)展上滯后的現(xiàn)象。這一點(diǎn)在我園表現(xiàn)非常突出,從我園2009年已結(jié)題的“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)”課題研究項(xiàng)目的一組數(shù)據(jù)中,我們看到當(dāng)時(shí)我園幼兒體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r堪憂:優(yōu)秀率僅為10.5%;良好率為15.16%,合格率為47.28%,不合格率27.06%。這與當(dāng)時(shí)我國(guó)一權(quán)威機(jī)構(gòu)測(cè)試的3-6歲幼兒體質(zhì)測(cè)試結(jié)果顯示的:優(yōu)秀率11.9%;良好率176%,合格率為48.8%,不合格率21.7%。相比其優(yōu)秀率、良好率、合格率都要低。一、引言隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，與西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)日益增多，英語(yǔ)教育逐漸引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課程改革對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)及水平，如何在新課改背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力及思維表達(dá)能力，成為小學(xué)英語(yǔ)教師研究的重要課堂。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)如下探討。二、小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)誤區(qū)經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在以下誤區(qū)：（1）認(rèn)為有捷徑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并無(wú)速成法，也并無(wú)捷徑，必須要多下功夫。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，掌握好學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度極為關(guān)鍵。例如記單詞，單純地默寫(xiě)不如大聲朗讀，反復(fù)大聲朗讀不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，還能夠提高聽(tīng)力水平，使學(xué)生牢記單詞。（2）只關(guān)注分?jǐn)?shù)。應(yīng)試教育重結(jié)果、看分?jǐn)?shù)，雖然素質(zhì)教育得到大力推行，但是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論仍影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)家長(zhǎng)及部分教師仍輕過(guò)程、重分?jǐn)?shù)，這就為“啞巴英語(yǔ)”埋下隱患。（3）教師主導(dǎo)論。學(xué)習(xí)的根本在于學(xué)生，而非教師。但長(zhǎng)期以來(lái)的教師主導(dǎo)論，使得填鴨式教育難以徹底改變，這就要求確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的探索性及積極性。（4）缺乏系統(tǒng)性。目前市面上英語(yǔ)教材種類較多，如果教材總是更換，那么將會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去系統(tǒng)性。必須要以一套教材為主，其余作為補(bǔ)充，系統(tǒng)規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)工作。三、高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式小學(xué)英語(yǔ)教師可以采取以下高效的教學(xué)互動(dòng)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。興趣是最好的老師。小學(xué)生想象力豐富、性格活潑，對(duì)新鮮事物有好奇心，所以教師要能夠注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)興趣培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用情境教學(xué)法，創(chuàng)新情景模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，切實(shí)提高小學(xué)生的語(yǔ)言思維。（2）提高教師自身能力。英語(yǔ)學(xué)科具有自身特點(diǎn)，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中取得進(jìn)步。教師要能夠不斷學(xué)習(xí)并掌握新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好地指導(dǎo)并開(kāi)展教育工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。（3）多樣化的教學(xué)互動(dòng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要充分利用多媒體技術(shù)，這樣能夠讓英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，積極營(yíng)造民主活躍的教學(xué)氛圍。教師在課前需精心備課，在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)方法，使學(xué)生更加容易、主動(dòng)地接受。多媒體教學(xué)法能夠?qū)⑸驳闹R(shí)形象化，將抽象的概念具體化，能夠使英語(yǔ)教學(xué)突破教學(xué)時(shí)間及空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，突破傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的局限性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。四、提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的策略五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)及新課程改革的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。小學(xué)英語(yǔ)教師必須要認(rèn)真研究新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研課本知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備及教學(xué)水平，在課堂教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的心理特征及個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要做到適時(shí)適度、切實(shí)可行，在此基礎(chǔ)上注重課堂各環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，才能真正提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、什么是教學(xué)細(xì)節(jié)“細(xì)節(jié)”，按字面上來(lái)理解，就是“細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)”。教學(xué)細(xì)節(jié)，顧名思義，即教學(xué)中一些不易察覺(jué)的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。通常，課堂教學(xué)活動(dòng)就是由幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，或者稱之為板塊，而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂教學(xué)行為的最小單位，是課堂教學(xué)行為的分解動(dòng)作。它有時(shí)是教師的一個(gè)提問(wèn)，有時(shí)是學(xué)生的一次發(fā)言，有時(shí)是課堂現(xiàn)場(chǎng)中一個(gè)短暫的互動(dòng)情境……但透過(guò)課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，卻能看出教師教學(xué)的理念和智慧，影響著課堂教學(xué)的成敗。二、為什么要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)1.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，有利于落實(shí)新課改理念新課程改革的核心是新課程理念的落實(shí)。有學(xué)者指出：“中學(xué)歷史學(xué)科的課程目標(biāo)是要讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生存現(xiàn)狀，不是為了學(xué)習(xí)歷史專業(yè)知識(shí)，而是為了提高生存智慧，不是為了了解過(guò)去，而是為了開(kāi)拓未來(lái)”。顯然根據(jù)新課改的理念，歷史課堂教學(xué)不僅要著眼過(guò)去，更重要的是放眼未來(lái)。而教學(xué)細(xì)節(jié)不僅可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富歷史知識(shí)，更重要的是可以讓學(xué)生感悟歷史、獲取歷史知識(shí)背后的價(jià)值，從而以史為鑒、面向未來(lái)。因此教師在處理教材中必須關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，在一定程度上可以這樣說(shuō)：新課程課堂教學(xué)就是由一個(gè)個(gè)“鮮活”的教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)細(xì)節(jié)有沒(méi)有做好，關(guān)系著課堂有效教學(xué)的成敗，也滲透出我們老師的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)，體現(xiàn)出老師獨(dú)有的實(shí)力和魅力。2.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，有利于教師教學(xué)智慧的提升時(shí)過(guò)境遷，物毀人亡，歷史留給我們的只是一些文字記錄和遺跡遺物。5000多年的漫漫人類發(fā)展史，在學(xué)生的眼中，“走”得是那么的飄渺而虛無(wú)，基本上是“霧里看花”，課講完了，但學(xué)生心中依然未見(jiàn)“歷史”真面容，以至難以感受知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，也感悟不到歷史學(xué)科的真善美。要生動(dòng)的再現(xiàn)已逝的歷史知識(shí)，就要求我們把歷史講“活”，讓凝固的歷史復(fù)原它們?cè)械纳衿婧驼鎸?shí)，讓昔日的輝煌，重新見(jiàn)到燦爛的陽(yáng)光，讓學(xué)生從中感受到“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，而這一切就離不開(kāi)具體的教學(xué)細(xì)節(jié)。歷史課堂就要把凝固了的歷史一絲絲地抽出剝離，成為可以觸摸、可以感知、可以聆聽(tīng)、可以繼承、可以實(shí)踐、可以創(chuàng)造的活生生的素材。教師要更好地掌握歷史細(xì)節(jié)，就需要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的挖掘和研究，并借此不斷地豐富歷史學(xué)科的人文精神，見(jiàn)多才能識(shí)廣，博古方能通今，學(xué)海無(wú)涯，教海亦無(wú)涯，所以關(guān)注細(xì)節(jié)，是教師提升教學(xué)智慧、提高教學(xué)能力的必經(jīng)之路。三、怎樣呈現(xiàn)其中細(xì)節(jié)1.教學(xué)行為：“愛(ài)在細(xì)微中”，用細(xì)節(jié)給予學(xué)生春風(fēng)化雨“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，我記得有一個(gè)學(xué)生在日記中對(duì)我說(shuō)：“老師，我們愛(ài)死了您的眼神”；原來(lái)，我們?cè)谡n堂中一些行為細(xì)節(jié)，哪怕小到一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響；因此，我們應(yīng)該對(duì)自己教學(xué)行為的細(xì)節(jié)時(shí)時(shí)加以關(guān)注，不斷的向?qū)W生傳遞一種愛(ài)的信息。2.教學(xué)內(nèi)容：做“挖掘機(jī)”，以細(xì)節(jié)給予學(xué)生美味佳肴歷史猶如色香味俱全的佳肴，但由于中學(xué)歷史教材篇幅有限，歷史變得索然無(wú)味了。歷史人物的出現(xiàn)往往是“閃現(xiàn)式”的，如曇花一現(xiàn)；歷史情節(jié)就好像“剔光了肉的排骨”再也啃不出什么味來(lái)，哪里還談得上什么曲折生動(dòng)、耐人尋味？怎樣才能讓學(xué)生從歷史課中體會(huì)到歷史的味道呢？生動(dòng)的細(xì)節(jié)就構(gòu)成了生動(dòng)的歷史；所以教師要做“挖掘機(jī)”，敏銳地捕捉典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，做成美味佳肴以饗學(xué)生，以提升歷史課的魅力，讓歷史學(xué)科充分展示其特有的人文精神，讓課堂超越時(shí)空地演繹。歷史知識(shí)的獲取是學(xué)生與前人在思想上的交流、認(rèn)知上的切磋和感情上交融的過(guò)程，也是學(xué)生思想和道德情感再塑造的過(guò)程，因此知識(shí)的獲取過(guò)程也應(yīng)該具有生命性，通過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)的開(kāi)發(fā)和充實(shí)，讓歷史課堂成為充滿生命力的課堂。四、怎樣才能讓細(xì)節(jié)發(fā)揮出最佳的效果1.“過(guò)猶不及、恰到好處”放一點(diǎn)味精，可以讓小菜的味道更加鮮美，但過(guò)量的攝取味精卻容易導(dǎo)致骨骼發(fā)育變異，因?yàn)椤斑^(guò)猶不及”，所以再好的東西也應(yīng)使用得恰到好處才能發(fā)揮出最佳的效果，課堂教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)也是如此，一堂課只有45分鐘，不可能在這么有限的時(shí)間里把眾多的細(xì)節(jié)都用上，因此，對(duì)細(xì)節(jié)的篩選和擇取就顯得相當(dāng)重要了，我們應(yīng)該選擇與教學(xué)重點(diǎn)緊密相關(guān)的最典型的細(xì)節(jié)，然后把這些細(xì)節(jié)用在課堂的最關(guān)鍵之處，這樣才能讓細(xì)節(jié)更顯迷人魅力。2.“求真、求實(shí)”《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確規(guī)定“要進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)的精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度”。因此，我們選用的細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是來(lái)自于可靠的、權(quán)威的學(xué)術(shù)資料或經(jīng)過(guò)考證過(guò)的歷史事件，而不能為了迎合學(xué)生而隨意的想像、編造和拼湊，那樣的細(xì)節(jié)就成了無(wú)根之木，失去了教學(xué)的真正意義。教師只有選用真實(shí)的、科學(xué)的素材，為學(xué)生展示豐富多彩的歷史世界，才能使學(xué)生感悟“史由證來(lái)，論從史出”的史學(xué)認(rèn)識(shí)方法和世界觀。總之，如何讓學(xué)生在歷史與社會(huì)課堂上感受到“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，細(xì)節(jié)擔(dān)負(fù)著重要的作用。教師只有在課堂教學(xué)中充分利用細(xì)節(jié)，才能讓歷史知識(shí)變得鮮活，才會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、歷史思維能力和人文素養(yǎng)；同時(shí)通過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)的感知，過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)在課堂中超時(shí)空的演繹，從而獲得人類把握未來(lái)的智慧與靈感。而缺乏細(xì)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法照亮學(xué)生心靈的，當(dāng)然也無(wú)法發(fā)揮歷史的魅力。所以只有關(guān)注并處理好有利于學(xué)生發(fā)展的細(xì)節(jié)，才能揭下歷史的真實(shí)面紗，讓學(xué)生樂(lè)在書(shū)香中，自由的聆聽(tīng)“鳥(niǎo)語(yǔ)”，呼吸“花香”，沐浴在陽(yáng)光下，興趣自然就提高了。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。民間幼兒體育游戲的1羅江縣幼兒園民間幼兒體育游戲的挖掘與運(yùn)用研究成果報(bào)羅江縣幼兒園劉利萍羅江縣幼兒園2問(wèn)題提出在生活條件越來(lái)越好的今天,多數(shù)幼兒在家長(zhǎng)、老師的過(guò)度保護(hù)下,體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容單一,運(yùn)動(dòng)量得不到保障,造成了幼兒在體能和體質(zhì)發(fā)展上滯后的現(xiàn)象。這一點(diǎn)在我園表現(xiàn)非常突出,從我園2009年已結(jié)題的“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)”課題研究項(xiàng)目的一組數(shù)據(jù)中,我們看到當(dāng)時(shí)我園幼兒體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r堪憂:優(yōu)秀率僅為10.5%;良好率為15.16%,合格率為47.28%,不合格率27.06%。這與當(dāng)時(shí)我國(guó)一權(quán)威機(jī)構(gòu)測(cè)試的3-6歲幼兒體質(zhì)測(cè)試結(jié)果顯示的:優(yōu)秀率11.9%;良好率176%,合格率為48.8%,不合格率21.7%。相比其優(yōu)秀率、良好率、合格率都要低。問(wèn)題提出3幼兒體育活動(dòng)量不夠,體育鍛煉空間不足以及體質(zhì)狀況不佳等問(wèn)題同樣也出現(xiàn)在我園周邊各類各級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。就2012年課題研究初我園的一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷收集回的資料顯示,全縣共二十九所幼兒園,有百分之六十的幼兒園每周幼兒體育集體活動(dòng)不到兩節(jié),另有百分之七十五的幼兒園幼兒一日體育活動(dòng)量不足一小時(shí),這不能滿足《幼兒園教育工作規(guī)程》提出的:“幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)”的要求。此外通過(guò)調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn):我園及我縣眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)園所幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展中,還存在體育活動(dòng)資源不足、教師意識(shí)能力不夠等問(wèn)題幼兒體育活動(dòng)量不夠,體育鍛煉空間不足以及體質(zhì)狀4(一)體育活動(dòng)資源的不足:1、課程資源缺乏:當(dāng)前,我園及周邊園所使用的“建構(gòu)式教材”中所涉及的體育內(nèi)容較少,使得教師對(duì)體育重視程度不夠。2、體育活動(dòng)硬件不足(1)體育器械種類和數(shù)量不足。我縣是小縣城,縣域內(nèi)沒(méi)有大型的支柱產(chǎn)業(yè),經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),教育投入也非常不足。例如從2013年春統(tǒng)計(jì)的園所體育器械數(shù)據(jù)上看,許多園所的皮球僅能滿足一個(gè)班級(jí)幼兒活動(dòng)所用;而跳繩、毽子則更少。另外,用于幼兒力量、耐力訓(xùn)練的啞鈴、沙袋、攀爬類等玩具更是缺乏。2)體育活動(dòng)場(chǎng)地狹窄,戶外場(chǎng)地不夠。兩三百人規(guī)模大小,體育活動(dòng)場(chǎng)地不足一百余平米的幼兒園在我縣還比比皆是。(一)體育活動(dòng)資源的不足:5(二)教師對(duì)“體育活動(dòng)”認(rèn)識(shí)及實(shí)踐能力上的不足1、教師常常偏重有形的、必須要使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),形式上熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。2、另外活動(dòng)中教師表面給予了幼兒“自主活動(dòng)權(quán)”,但實(shí)則被“高控”。還有表面“自由”,實(shí)則“不管”:教師將所謂“幼兒自主性”理解為任由幼兒自選運(yùn)動(dòng)器材而不加以指導(dǎo),沒(méi)有具體活動(dòng)目標(biāo)的一種放任自流的活動(dòng),使得體育活動(dòng)質(zhì)量不高,幼兒的體能得不到真正的提高和增強(qiáng)3、目前幼兒園普遍存在班額大的問(wèn)題,而體育活動(dòng)多是在戶外展開(kāi),開(kāi)放性比較強(qiáng),幼兒活動(dòng)易受外界干擾,活動(dòng)時(shí)幼兒身體與同伴與材料器械接觸比較多,這些使得活動(dòng)意外事故發(fā)生的幾率提高,孩子的“安全”則成了老師常態(tài)開(kāi)展體育活動(dòng)的絆腳石(二)教師對(duì)“體育活動(dòng)”認(rèn)識(shí)及實(shí)踐能力上的不6由此我園市級(jí)課題《幼兒園民間幼兒體育游戲的挖掘與運(yùn)用研究》應(yīng)運(yùn)而生,其旨在:依托豐富的民間幼兒體育游戲,擴(kuò)展幼兒體育鍛煉空間,激發(fā)幼兒體育活動(dòng)興趣,滿足幼兒體育活動(dòng)量,從而促進(jìn)幼兒體質(zhì)的發(fā)展。此外對(duì)該課題的研究還基于我們以下兩點(diǎn)考慮:由此我園市級(jí)課題《幼兒園民間幼兒體育游戲71、基于我園“低成本、有質(zhì)量”的辦學(xué)和發(fā)展所需當(dāng)前幼兒園課程實(shí)踐中,教師更青睞“洋游戲”或大型器械的高投入游戲。而我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,受城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約,其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與城區(qū)幼兒園相比還有較大差距。這樣也使得我園的教育經(jīng)費(fèi)投入有限,各種玩具、操作材料和教學(xué)設(shè)備更顯不足,而這一點(diǎn)在幼兒體育活動(dòng)設(shè)施設(shè)備及器械配備上顯得尤為突出。這嚴(yán)重制約了幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展,影響了幼兒的體質(zhì)健康發(fā)展。而民間體育源于民間的現(xiàn)實(shí)生活,有著悠久的歷史,是勤勞智慧的中國(guó)人民在漫長(zhǎng)的歷程中創(chuàng)造、流傳下來(lái)的。與此它更具以下優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn):1、基于我園“低成本、有質(zhì)量”的辦學(xué)和發(fā)展所8(1)內(nèi)容簡(jiǎn)單,取材簡(jiǎn)便,幼兒參與的積極性高。有的民間幼兒體育游戲可徒手進(jìn)行,如:《跳石拱》、《熊和石頭人》等;有的用日常生活材料和自然材料便可進(jìn)行,如《跳房子》、《打水漂》、《跳皮筋》等;還有很多民間幼兒體育游戲?qū)Σ牧蠜](méi)有固定的要求,幼兒游戲時(shí)更可以隨意“以物代物”、“一物多玩”,如跳房子(其輔助材料可是瓦片、沙包、石頭、酸棗核串等)、踢毽子(可用雞毛鍵子、呢絨繩毽子也可是廢舊圖書(shū)撕成的紙質(zhì)毽子等);另外有的民間幼兒體育游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個(gè)動(dòng)作就可以進(jìn)行,如《推小車》、《斗雞》等。(1)內(nèi)容簡(jiǎn)單,取材簡(jiǎn)便,幼兒參與的積極性高。有的民間幼兒體9(2)開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性,可以滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)量。民間幼兒體育游戲不易受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束。不論何時(shí)何地,只要幼兒想游戲,隨時(shí)隨地就可以在走廊上、活動(dòng)室的一角、操場(chǎng)開(kāi)展進(jìn)行,極大的滿足了幼兒運(yùn)動(dòng)的需要。如:《木頭人》、《擠油渣》等(3)具有形式多樣、靈活多變的特點(diǎn),激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。如跳房子”,只要在地上畫(huà)上格子,就能進(jìn)行單腳或雙腳跳,向左向右轉(zhuǎn)換方向跳,格子也可以畫(huà)各種各樣的,有的是房子,有的是毛毛蟲(chóng)有的是小火車,幼兒在這些格子里跳來(lái)跳去,樂(lè)趣無(wú)窮。再如:“踢毽子”,不論大小都可以玩,年齡小的孩子在毽子上系一根繩子,用手拎著踢。年齡大的孩子則可以直接踢,增加游戲的難度。(2)開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性,可以滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)量。民間幼兒體10民間幼兒體育游戲的這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)正好能有效彌補(bǔ)幼兒園體育活動(dòng)器械不足、活動(dòng)場(chǎng)地不夠等問(wèn)題。從而實(shí)現(xiàn)了幼兒園“低成本、有質(zhì)量”的辦學(xué)和發(fā)展需要。民間幼兒體育游戲的這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)正好能有效彌補(bǔ)11民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件12民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件13民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件14民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件15民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件16民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件17民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件18民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件19民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件20民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件21民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件22民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件23民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件24民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件25民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件26民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件27民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件28民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件29民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件30民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件31民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件32民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件33民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件34民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件35民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件36民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件37民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件38民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件39民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件40民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件41民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件42民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件43民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件44民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件45民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件46民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件47民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件48民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件49民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件50民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件51民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件52民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件53民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件54民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件55民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件56民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件57民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件58民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件59民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件60民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件61民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件62民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件63民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件64民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件65民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件66民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件67END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓6861、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告羅江縣幼兒園民間幼兒體育游戲的挖掘與運(yùn)用研究成果報(bào)羅江縣幼兒園劉利萍問(wèn)題提出在生活條件越來(lái)越好的今天,多數(shù)幼兒在家長(zhǎng)、老師的過(guò)度保護(hù)下,體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容單一,運(yùn)動(dòng)量得不到保障,造成了幼兒在體能和體質(zhì)發(fā)展上滯后的現(xiàn)象。這一點(diǎn)在我園表現(xiàn)非常突出,從我園2009年已結(jié)題的“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)”課題研究項(xiàng)目的一組數(shù)據(jù)中,我們看到當(dāng)時(shí)我園幼兒體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r堪憂:優(yōu)秀率僅為10.5%;良好率為15.16%,合格率為47.28%,不合格率27.06%。這與當(dāng)時(shí)我國(guó)一權(quán)威機(jī)構(gòu)測(cè)試的3-6歲幼兒體質(zhì)測(cè)試結(jié)果顯示的:優(yōu)秀率11.9%;良好率176%,合格率為48.8%,不合格率21.7%。相比其優(yōu)秀率、良好率、合格率都要低。一、引言隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，與西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)日益增多，英語(yǔ)教育逐漸引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課程改革對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)及水平，如何在新課改背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力及思維表達(dá)能力，成為小學(xué)英語(yǔ)教師研究的重要課堂。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)如下探討。二、小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)誤區(qū)經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在以下誤區(qū)：（1）認(rèn)為有捷徑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并無(wú)速成法，也并無(wú)捷徑，必須要多下功夫。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，掌握好學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度極為關(guān)鍵。例如記單詞，單純地默寫(xiě)不如大聲朗讀，反復(fù)大聲朗讀不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，還能夠提高聽(tīng)力水平，使學(xué)生牢記單詞。（2）只關(guān)注分?jǐn)?shù)。應(yīng)試教育重結(jié)果、看分?jǐn)?shù)，雖然素質(zhì)教育得到大力推行，但是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論仍影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)家長(zhǎng)及部分教師仍輕過(guò)程、重分?jǐn)?shù)，這就為“啞巴英語(yǔ)”埋下隱患。（3）教師主導(dǎo)論。學(xué)習(xí)的根本在于學(xué)生，而非教師。但長(zhǎng)期以來(lái)的教師主導(dǎo)論，使得填鴨式教育難以徹底改變，這就要求確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的探索性及積極性。（4）缺乏系統(tǒng)性。目前市面上英語(yǔ)教材種類較多，如果教材總是更換，那么將會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去系統(tǒng)性。必須要以一套教材為主，其余作為補(bǔ)充，系統(tǒng)規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)工作。三、高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式小學(xué)英語(yǔ)教師可以采取以下高效的教學(xué)互動(dòng)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。興趣是最好的老師。小學(xué)生想象力豐富、性格活潑，對(duì)新鮮事物有好奇心，所以教師要能夠注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)興趣培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用情境教學(xué)法，創(chuàng)新情景模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，切實(shí)提高小學(xué)生的語(yǔ)言思維。（2）提高教師自身能力。英語(yǔ)學(xué)科具有自身特點(diǎn)，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中取得進(jìn)步。教師要能夠不斷學(xué)習(xí)并掌握新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好地指導(dǎo)并開(kāi)展教育工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。（3）多樣化的教學(xué)互動(dòng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要充分利用多媒體技術(shù)，這樣能夠讓英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，積極營(yíng)造民主活躍的教學(xué)氛圍。教師在課前需精心備課，在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)方法，使學(xué)生更加容易、主動(dòng)地接受。多媒體教學(xué)法能夠?qū)⑸驳闹R(shí)形象化，將抽象的概念具體化，能夠使英語(yǔ)教學(xué)突破教學(xué)時(shí)間及空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，突破傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的局限性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。四、提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的策略五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)及新課程改革的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。小學(xué)英語(yǔ)教師必須要認(rèn)真研究新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研課本知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備及教學(xué)水平，在課堂教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的心理特征及個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要做到適時(shí)適度、切實(shí)可行，在此基礎(chǔ)上注重課堂各環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，才能真正提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、什么是教學(xué)細(xì)節(jié)“細(xì)節(jié)”，按字面上來(lái)理解，就是“細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)”。教學(xué)細(xì)節(jié)，顧名思義，即教學(xué)中一些不易察覺(jué)的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。通常，課堂教學(xué)活動(dòng)就是由幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，或者稱之為板塊，而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂教學(xué)行為的最小單位，是課堂教學(xué)行為的分解動(dòng)作。它有時(shí)是教師的一個(gè)提問(wèn)，有時(shí)是學(xué)生的一次發(fā)言，有時(shí)是課堂現(xiàn)場(chǎng)中一個(gè)短暫的互動(dòng)情境……但透過(guò)課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，卻能看出教師教學(xué)的理念和智慧，影響著課堂教學(xué)的成敗。二、為什么要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)1.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，有利于落實(shí)新課改理念新課程改革的核心是新課程理念的落實(shí)。有學(xué)者指出：“中學(xué)歷史學(xué)科的課程目標(biāo)是要讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生存現(xiàn)狀，不是為了學(xué)習(xí)歷史專業(yè)知識(shí)，而是為了提高生存智慧，不是為了了解過(guò)去，而是為了開(kāi)拓未來(lái)”。顯然根據(jù)新課改的理念，歷史課堂教學(xué)不僅要著眼過(guò)去，更重要的是放眼未來(lái)。而教學(xué)細(xì)節(jié)不僅可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富歷史知識(shí)，更重要的是可以讓學(xué)生感悟歷史、獲取歷史知識(shí)背后的價(jià)值，從而以史為鑒、面向未來(lái)。因此教師在處理教材中必須關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，在一定程度上可以這樣說(shuō)：新課程課堂教學(xué)就是由一個(gè)個(gè)“鮮活”的教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)細(xì)節(jié)有沒(méi)有做好，關(guān)系著課堂有效教學(xué)的成敗，也滲透出我們老師的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)，體現(xiàn)出老師獨(dú)有的實(shí)力和魅力。2.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，有利于教師教學(xué)智慧的提升時(shí)過(guò)境遷，物毀人亡，歷史留給我們的只是一些文字記錄和遺跡遺物。5000多年的漫漫人類發(fā)展史，在學(xué)生的眼中，“走”得是那么的飄渺而虛無(wú)，基本上是“霧里看花”，課講完了，但學(xué)生心中依然未見(jiàn)“歷史”真面容，以至難以感受知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，也感悟不到歷史學(xué)科的真善美。要生動(dòng)的再現(xiàn)已逝的歷史知識(shí)，就要求我們把歷史講“活”，讓凝固的歷史復(fù)原它們?cè)械纳衿婧驼鎸?shí)，讓昔日的輝煌，重新見(jiàn)到燦爛的陽(yáng)光，讓學(xué)生從中感受到“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，而這一切就離不開(kāi)具體的教學(xué)細(xì)節(jié)。歷史課堂就要把凝固了的歷史一絲絲地抽出剝離，成為可以觸摸、可以感知、可以聆聽(tīng)、可以繼承、可以實(shí)踐、可以創(chuàng)造的活生生的素材。教師要更好地掌握歷史細(xì)節(jié)，就需要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的挖掘和研究，并借此不斷地豐富歷史學(xué)科的人文精神，見(jiàn)多才能識(shí)廣，博古方能通今，學(xué)海無(wú)涯，教海亦無(wú)涯，所以關(guān)注細(xì)節(jié)，是教師提升教學(xué)智慧、提高教學(xué)能力的必經(jīng)之路。三、怎樣呈現(xiàn)其中細(xì)節(jié)1.教學(xué)行為：“愛(ài)在細(xì)微中”，用細(xì)節(jié)給予學(xué)生春風(fēng)化雨“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，我記得有一個(gè)學(xué)生在日記中對(duì)我說(shuō)：“老師，我們愛(ài)死了您的眼神”；原來(lái)，我們?cè)谡n堂中一些行為細(xì)節(jié)，哪怕小到一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響；因此，我們應(yīng)該對(duì)自己教學(xué)行為的細(xì)節(jié)時(shí)時(shí)加以關(guān)注，不斷的向?qū)W生傳遞一種愛(ài)的信息。2.教學(xué)內(nèi)容：做“挖掘機(jī)”，以細(xì)節(jié)給予學(xué)生美味佳肴歷史猶如色香味俱全的佳肴，但由于中學(xué)歷史教材篇幅有限，歷史變得索然無(wú)味了。歷史人物的出現(xiàn)往往是“閃現(xiàn)式”的，如曇花一現(xiàn)；歷史情節(jié)就好像“剔光了肉的排骨”再也啃不出什么味來(lái)，哪里還談得上什么曲折生動(dòng)、耐人尋味？怎樣才能讓學(xué)生從歷史課中體會(huì)到歷史的味道呢？生動(dòng)的細(xì)節(jié)就構(gòu)成了生動(dòng)的歷史；所以教師要做“挖掘機(jī)”，敏銳地捕捉典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，做成美味佳肴以饗學(xué)生，以提升歷史課的魅力，讓歷史學(xué)科充分展示其特有的人文精神，讓課堂超越時(shí)空地演繹。歷史知識(shí)的獲取是學(xué)生與前人在思想上的交流、認(rèn)知上的切磋和感情上交融的過(guò)程，也是學(xué)生思想和道德情感再塑造的過(guò)程，因此知識(shí)的獲取過(guò)程也應(yīng)該具有生命性，通過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)的開(kāi)發(fā)和充實(shí)，讓歷史課堂成為充滿生命力的課堂。四、怎樣才能讓細(xì)節(jié)發(fā)揮出最佳的效果1.“過(guò)猶不及、恰到好處”放一點(diǎn)味精，可以讓小菜的味道更加鮮美，但過(guò)量的攝取味精卻容易導(dǎo)致骨骼發(fā)育變異，因?yàn)椤斑^(guò)猶不及”，所以再好的東西也應(yīng)使用得恰到好處才能發(fā)揮出最佳的效果，課堂教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)也是如此，一堂課只有45分鐘，不可能在這么有限的時(shí)間里把眾多的細(xì)節(jié)都用上，因此，對(duì)細(xì)節(jié)的篩選和擇取就顯得相當(dāng)重要了，我們應(yīng)該選擇與教學(xué)重點(diǎn)緊密相關(guān)的最典型的細(xì)節(jié)，然后把這些細(xì)節(jié)用在課堂的最關(guān)鍵之處，這樣才能讓細(xì)節(jié)更顯迷人魅力。2.“求真、求實(shí)”《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確規(guī)定“要進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)的精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度”。因此，我們選用的細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是來(lái)自于可靠的、權(quán)威的學(xué)術(shù)資料或經(jīng)過(guò)考證過(guò)的歷史事件，而不能為了迎合學(xué)生而隨意的想像、編造和拼湊，那樣的細(xì)節(jié)就成了無(wú)根之木，失去了教學(xué)的真正意義。教師只有選用真實(shí)的、科學(xué)的素材，為學(xué)生展示豐富多彩的歷史世界，才能使學(xué)生感悟“史由證來(lái)，論從史出”的史學(xué)認(rèn)識(shí)方法和世界觀?？傊绾巫寣W(xué)生在歷史與社會(huì)課堂上感受到“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，細(xì)節(jié)擔(dān)負(fù)著重要的作用。教師只有在課堂教學(xué)中充分利用細(xì)節(jié)，才能讓歷史知識(shí)變得鮮活，才會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、歷史思維能力和人文素養(yǎng)；同時(shí)通過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)的感知，過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)在課堂中超時(shí)空的演繹，從而獲得人類把握未來(lái)的智慧與靈感。而缺乏細(xì)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法照亮學(xué)生心靈的，當(dāng)然也無(wú)法發(fā)揮歷史的魅力。所以只有關(guān)注并處理好有利于學(xué)生發(fā)展的細(xì)節(jié)，才能揭下歷史的真實(shí)面紗，讓學(xué)生樂(lè)在書(shū)香中，自由的聆聽(tīng)“鳥(niǎo)語(yǔ)”，呼吸“花香”，沐浴在陽(yáng)光下，興趣自然就提高了。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。民間幼兒體育游戲的69羅江縣幼兒園民間幼兒體育游戲的挖掘與運(yùn)用研究成果報(bào)羅江縣幼兒園劉利萍羅江縣幼兒園70問(wèn)題提出在生活條件越來(lái)越好的今天,多數(shù)幼兒在家長(zhǎng)、老師的過(guò)度保護(hù)下,體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容單一,運(yùn)動(dòng)量得不到保障,造成了幼兒在體能和體質(zhì)發(fā)展上滯后的現(xiàn)象。這一點(diǎn)在我園表現(xiàn)非常突出,從我園2009年已結(jié)題的“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)”課題研究項(xiàng)目的一組數(shù)據(jù)中,我們看到當(dāng)時(shí)我園幼兒體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r堪憂:優(yōu)秀率僅為10.5%;良好率為15.16%,合格率為47.28%,不合格率27.06%。這與當(dāng)時(shí)我國(guó)一權(quán)威機(jī)構(gòu)測(cè)試的3-6歲幼兒體質(zhì)測(cè)試結(jié)果顯示的:優(yōu)秀率11.9%;良好率176%,合格率為48.8%,不合格率21.7%。相比其優(yōu)秀率、良好率、合格率都要低。問(wèn)題提出71幼兒體育活動(dòng)量不夠,體育鍛煉空間不足以及體質(zhì)狀況不佳等問(wèn)題同樣也出現(xiàn)在我園周邊各類各級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。就2012年課題研究初我園的一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷收集回的資料顯示,全縣共二十九所幼兒園,有百分之六十的幼兒園每周幼兒體育集體活動(dòng)不到兩節(jié),另有百分之七十五的幼兒園幼兒一日體育活動(dòng)量不足一小時(shí),這不能滿足《幼兒園教育工作規(guī)程》提出的:“幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)”的要求。此外通過(guò)調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn):我園及我縣眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)園所幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展中,還存在體育活動(dòng)資源不足、教師意識(shí)能力不夠等問(wèn)題幼兒體育活動(dòng)量不夠,體育鍛煉空間不足以及體質(zhì)狀72(一)體育活動(dòng)資源的不足:1、課程資源缺乏:當(dāng)前,我園及周邊園所使用的“建構(gòu)式教材”中所涉及的體育內(nèi)容較少,使得教師對(duì)體育重視程度不夠。2、體育活動(dòng)硬件不足(1)體育器械種類和數(shù)量不足。我縣是小縣城,縣域內(nèi)沒(méi)有大型的支柱產(chǎn)業(yè),經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),教育投入也非常不足。例如從2013年春統(tǒng)計(jì)的園所體育器械數(shù)據(jù)上看,許多園所的皮球僅能滿足一個(gè)班級(jí)幼兒活動(dòng)所用;而跳繩、毽子則更少。另外,用于幼兒力量、耐力訓(xùn)練的啞鈴、沙袋、攀爬類等玩具更是缺乏。2)體育活動(dòng)場(chǎng)地狹窄,戶外場(chǎng)地不夠。兩三百人規(guī)模大小,體育活動(dòng)場(chǎng)地不足一百余平米的幼兒園在我縣還比比皆是。(一)體育活動(dòng)資源的不足:73(二)教師對(duì)“體育活動(dòng)”認(rèn)識(shí)及實(shí)踐能力上的不足1、教師常常偏重有形的、必須要使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),形式上熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。2、另外活動(dòng)中教師表面給予了幼兒“自主活動(dòng)權(quán)”,但實(shí)則被“高控”。還有表面“自由”,實(shí)則“不管”:教師將所謂“幼兒自主性”理解為任由幼兒自選運(yùn)動(dòng)器材而不加以指導(dǎo),沒(méi)有具體活動(dòng)目標(biāo)的一種放任自流的活動(dòng),使得體育活動(dòng)質(zhì)量不高,幼兒的體能得不到真正的提高和增強(qiáng)3、目前幼兒園普遍存在班額大的問(wèn)題,而體育活動(dòng)多是在戶外展開(kāi),開(kāi)放性比較強(qiáng),幼兒活動(dòng)易受外界干擾,活動(dòng)時(shí)幼兒身體與同伴與材料器械接觸比較多,這些使得活動(dòng)意外事故發(fā)生的幾率提高,孩子的“安全”則成了老師常態(tài)開(kāi)展體育活動(dòng)的絆腳石(二)教師對(duì)“體育活動(dòng)”認(rèn)識(shí)及實(shí)踐能力上的不74由此我園市級(jí)課題《幼兒園民間幼兒體育游戲的挖掘與運(yùn)用研究》應(yīng)運(yùn)而生,其旨在:依托豐富的民間幼兒體育游戲,擴(kuò)展幼兒體育鍛煉空間,激發(fā)幼兒體育活動(dòng)興趣,滿足幼兒體育活動(dòng)量,從而促進(jìn)幼兒體質(zhì)的發(fā)展。此外對(duì)該課題的研究還基于我們以下兩點(diǎn)考慮:由此我園市級(jí)課題《幼兒園民間幼兒體育游戲751、基于我園“低成本、有質(zhì)量”的辦學(xué)和發(fā)展所需當(dāng)前幼兒園課程實(shí)踐中,教師更青睞“洋游戲”或大型器械的高投入游戲。而我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,受城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約,其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與城區(qū)幼兒園相比還有較大差距。這樣也使得我園的教育經(jīng)費(fèi)投入有限,各種玩具、操作材料和教學(xué)設(shè)備更顯不足,而這一點(diǎn)在幼兒體育活動(dòng)設(shè)施設(shè)備及器械配備上顯得尤為突出。這嚴(yán)重制約了幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展,影響了幼兒的體質(zhì)健康發(fā)展。而民間體育源于民間的現(xiàn)實(shí)生活,有著悠久的歷史,是勤勞智慧的中國(guó)人民在漫長(zhǎng)的歷程中創(chuàng)造、流傳下來(lái)的。與此它更具以下優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn):1、基于我園“低成本、有質(zhì)量”的辦學(xué)和發(fā)展所76(1)內(nèi)容簡(jiǎn)單,取材簡(jiǎn)便,幼兒參與的積極性高。有的民間幼兒體育游戲可徒手進(jìn)行,如:《跳石拱》、《熊和石頭人》等;有的用日常生活材料和自然材料便可進(jìn)行,如《跳房子》、《打水漂》、《跳皮筋》等;還有很多民間幼兒體育游戲?qū)Σ牧蠜](méi)有固定的要求,幼兒游戲時(shí)更可以隨意“以物代物”、“一物多玩”,如跳房子(其輔助材料可是瓦片、沙包、石頭、酸棗核串等)、踢毽子(可用雞毛鍵子、呢絨繩毽子也可是廢舊圖書(shū)撕成的紙質(zhì)毽子等);另外有的民間幼兒體育游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個(gè)動(dòng)作就可以進(jìn)行,如《推小車》、《斗雞》等。(1)內(nèi)容簡(jiǎn)單,取材簡(jiǎn)便,幼兒參與的積極性高。有的民間幼兒體77(2)開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性,可以滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)量。民間幼兒體育游戲不易受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束。不論何時(shí)何地,只要幼兒想游戲,隨時(shí)隨地就可以在走廊上、活動(dòng)室的一角、操場(chǎng)開(kāi)展進(jìn)行,極大的滿足了幼兒運(yùn)動(dòng)的需要。如:《木頭人》、《擠油渣》等(3)具有形式多樣、靈活多變的特點(diǎn),激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。如跳房子”,只要在地上畫(huà)上格子,就能進(jìn)行單腳或雙腳跳,向左向右轉(zhuǎn)換方向跳,格子也可以畫(huà)各種各樣的,有的是房子,有的是毛毛蟲(chóng)有的是小火車,幼兒在這些格子里跳來(lái)跳去,樂(lè)趣無(wú)窮。再如:“踢毽子”,不論大小都可以玩,年齡小的孩子在毽子上系一根繩子,用手拎著踢。年齡大的孩子則可以直接踢,增加游戲的難度。(2)開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性,可以滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)量。民間幼兒體78民間幼兒體育游戲的這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)正好能有效彌補(bǔ)幼兒園體育活動(dòng)器械不足、活動(dòng)場(chǎng)地不夠等問(wèn)題。從而實(shí)現(xiàn)了幼兒園“低成本、有質(zhì)量”的辦學(xué)和發(fā)展需要。民間幼兒體育游戲的這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)正好能有效彌補(bǔ)79民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究成果報(bào)告課件80民間幼兒體育游戲的開(kāi)發(fā)和應(yīng)