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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——《山坡羊潼關懷古》說課稿
《山坡羊潼關心古》說課稿
教材分析
《山坡羊潼關心古》是人教版八年級下冊第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲,張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲,流傳很廣,膾炙人口。張養(yǎng)浩是元朝官吏,曾做過禮部尚書,參議中書省事,他任職期間,體恤百姓疾苦,賑濟災民,整頓吏治,做了不少利國利民的好事?!渡狡卵?潼關心古》就是他任陜西行臺中丞時,路過歷朝兵家必爭之地的'潼關',頗有感想,從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲,用擬人化的手法,書寫了祖國河山的宏大景象,字里行間,充滿了憂國憂民的情調(diào),結(jié)尾二句,更是宛如點睛之筆,富含哲理,讓人回味無窮,至今讀來,仍舊具有現(xiàn)實意義。
說學情學法
由于初中學生詩詞知識積累少,涉獵面窄;學生頌讀能力不是很好,在分析理解、語言表達上較為有限,大多停留在只能解釋詩詞內(nèi)容的淺顯層面,不能較深入地理解詩詞之美,詩人之情,以及詩詞所承載的中華精神文化的內(nèi)涵。因此,作為學習活動的促進者教師更要重視學法的指導。
針對學生這種實際狀況,協(xié)同語文新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式,主要是通過指導學生屢屢誦讀,引導學生領會詩人精辟的用詞;幫助學生走進詩人所處的特定時空,觸摸詩人的心靈,感受詩人的人道主義情懷,豐富他們的生活體驗,從而激發(fā)學生學習這首元曲的積極性。
說教法
張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關心古》縱觀世變,吊古傷今,恨時局之險惡,哀民生之多艱,氣勢雄渾,感情猛烈、沉重。學習此詩,重在誦讀。但誦讀不能停留在同一層面,每一次誦讀都要有新的體驗和領悟。于是我采取聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式,學生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導相結(jié)合的方法,真正把課堂的主動權交給學生,啟發(fā)學學生品味詩歌語言,感悟詩歌內(nèi)涵。同時在課堂上充分利用多媒體課件進行輔助教學,調(diào)動學生參與學習的主動性,更多讓學生參與探討、探究、誦讀實踐,激發(fā)學生的思維,表達師生互動、生生互動,從而實現(xiàn)教學目標。
教學目標
1.推敲品味詩歌的語言,初步把握鑒賞詩歌的方法;
2.反復吟詠誦讀,體會的情感;
3.培養(yǎng)學生人道主義情懷。
重點難點
1、通過多讀多背,培養(yǎng)和加強學生對古詩詞的語感和悟性。
2、通過抓住詩歌關鍵字詞,體會的思想感情。
教學過程
情境導入,透露課題
由《三國演義》主題曲,給同學們營造一種歷史滄桑之感,設計話題引出嘆世、懷古是散曲流行的題材,《山坡羊潼關心古》是懷古的名篇。
電腦課件出示'古潼關地形圖',要求學生介紹潼關的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設題目的:縮短學生與潼關的空間距離)
明確:潼關內(nèi)有華山,外有黃河,西有長安,東有洛陽,地勢險要,易守難攻,是歷代兵家必爭之地。
課前熱身
1.自由讀課文(使學生排除朗讀疑難,為理解文意作鋪墊。)
2.正音巒(luán)躊(chóu)躕(chú)闕(què)興(xīng)
3.齊讀(要求讀準字音。)
4、聽錄音范讀課文。(通過示范朗讀創(chuàng)設情境,使學生明確朗讀時的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等。)
合作探究
一、整體感知
初步感知課文,理解文意,逐步養(yǎng)成自主學習文言的習慣。(具體操作:學生先找出不理解的字、詞、句子,教師點撥總結(jié)后,課件出示譯文:
華山的山峰像趕集一樣匯集一方,黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌澎湃,潼關外有黃河,內(nèi)有華山,地勢險峻.抬頭望西都長安,心頭感慨萬千.我從秦漢故都旁經(jīng)過,看到成千上萬間宮殿都化為了泥土,不禁感傷無限.王朝興起,百姓受苦,王朝敗亡,百姓還受苦)
二、四邊互動
課件出示:
我朗讀、我發(fā)現(xiàn)、我感悟、我賞析
請同學們邊讀課文,邊用筆圈出你最喜歡句子?并說出理由。你感悟最深的句子?請談談你的感受。
(設問意圖:表達了課堂教學的開放性和新課改的精神,最大程度地發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在學習中成長。)
學生1:'峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關路'這幾句是寫景很有特色,我很喜歡。
學生2:我覺得'聚、怒'字應重讀,它寫出了峰巒和波濤的氣勢。
師:'峰巒如聚'是以動寫靜,山本是靜止的,'如聚'化靜為動,一個'聚'字表現(xiàn)了山峰的眾多與動感。'波濤如怒'句,以'怒'來形容黃河之水的奔騰澎湃,'怒'字還把河水人格化,它傾注了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。所以要抓住重點字詞進行詩歌賞析,觸摸詩人的心靈,感受詩人的情感。
學生3:'望西都,意躊躕。'我很喜歡,它可以讓我想象出此時神態(tài)和心情。
學生4:我覺得這兩句話,寫出了痛心的感覺。
師:躊躕的本義是躊躇不決的樣子這里是感慨萬千,十分痛心的樣子。面對西都長安,今非昔比,心情十分沉重。
學生5:我感受最深的句子是:'悲傷秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都做了土'。秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺都蕩然無存了,曾經(jīng)是何等的奢華,何等的興旺,現(xiàn)在只是一堆堆黃山,突現(xiàn)眼前。讀到這,我也十分悲傷。
學生6:從這句詩中,我仿佛看到了戰(zhàn)亂中阿房宮那燒了四十天的熊熊大火。
師:這詩句概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化,流露出一種昔盛今衰之感。
學生7:'興,百姓苦;亡,百姓苦'意味最濃,從這句中,我好象看到關中逃難的饑民,在荒蕪貧瘠的土地上,艱苦地奔波著。
師:翻開歷史的畫卷,朝代的興衰造成的最終結(jié)果是百姓的苦難。(出示課件)一想到這個事實,詩人的情感充滿了悲憤,充滿著對老百姓的可憐。
三、拓展深化積累
反映百姓的苦難,關注、可憐百姓是我國歷代知識分子的自覺行為,是我國詩歌、散文的思想精華,是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學過的詩歌、散文中還有哪些名句反映了這個主題?
(學生先搜集,再出示課件)
附:
①昨日入城市,歸來淚滿巾。遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人。--張俞
②春種一粒粟,秋收萬顆籽。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。--李紳
③安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。--杜甫
④朱門酒肉臭,路有凍死骨。--杜甫
⑤長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。--屈原
這些反映百姓苦難的詩句,表達了那種悲天憫人的情懷。請同學齊聲朗讀,感受詩人們這片真誠之心。
總結(jié)
借憑吊潼關古跡,運用借古諷今的手法,表現(xiàn)了在漫長的封建社會中,無論怎樣改朝換代,人民仍舊過著痛楚的生活.也表現(xiàn)了對人民疾苦的可憐和對不顧人民死活的統(tǒng)治者的憤慨.
朗讀實踐
1.學生探討詩歌的朗讀基調(diào),三個部分的語調(diào)、語速變化。
明確:全詩表達了詩人沉痛、憤慨之情,感情猛烈、率直。寫景部分大處著筆,意境開闊,要讀出雄渾氣魄
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