2022年青海省治多縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案

2022年青海省治多縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.音樂陳老師是T立非常認(rèn)真嚴(yán)厲的老師.有一次，兩個學(xué)生在音樂課上說話被陳老師罰站了一節(jié)課.后來，其中一位孩子的家長以孩子受到陳老師體罰為由向班主任抱怨陳老師過于嚴(yán)厲，并表示要向校長反映此事.作為班主任，你將如何處理此事？（ ）A,和家長分析利弊，說明那樣做對班級影響不好B.告訴家長，孩子適當(dāng)接受懲罰對他的成長有益C、控制事態(tài)，表示會就此事和陳老師進行溝通D.聯(lián)系陳老師和家長見面，當(dāng)面解決此事.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在加強教師隊伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛學(xué)生.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以（）教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人.A、立德樹人B、師德水平和業(yè)務(wù)能力C、人格魅力和學(xué)識魅力D、行為規(guī)范和必備的品德.放學(xué)后值日生小明在打掃教室衛(wèi)生時，不小心被桌子撞傷了胳膊，承擔(dān)小明的醫(yī)藥費的主體應(yīng)該是（）?A、學(xué)校B、班主任C、家長D、學(xué)校和家長.在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱為（ ）.A、教學(xué)策略B、教學(xué)方法C、教學(xué)目標(biāo)D、學(xué)習(xí)方法.下列選項中，與當(dāng)事人意志無關(guān)，能夠引起教育法律關(guān)系形成、變更或消滅的是（ ）。A、教育法律關(guān)系客體B、教育法律事件C、教育法律關(guān)系主體D、教育法律關(guān)系的內(nèi)容.教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵和賞識后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為.這種心理效應(yīng)是我們所說的（ ）.A、扇貝效應(yīng)B、南風(fēng)效應(yīng)C羅森塔爾效應(yīng)D、巴納姆效應(yīng).在初中的一次地理課上，老師與學(xué)生討論水資源的話題，請問以下哪個問題最有助于學(xué)生進行深入思考？（ ）A、請分析地球上的水能否用盡。B、請問哪些因素影響水的循環(huán)？C、請舉例說明水是否是可再生資源。D、請問水是可再生資源嗎？.腦的發(fā)展有兩個加速期，其中一個在5?6歲，另一個在（ ）.A、小學(xué)一年級B、/J浮二年級C、青春期D、成年早期.各級教育行政部門、教研部門要切實加強對中〃浮教師教育教學(xué)行為的規(guī)范和管理，對（ ）的學(xué)校，要指導(dǎo)其限期進行整改。A、周邊環(huán)境混亂的學(xué)校B、中小學(xué)教師教學(xué)行為混亂、管理不力的學(xué)校C、個別教師經(jīng)常換課的學(xué)校D、少數(shù)學(xué)生不完成作業(yè)的學(xué)校.人的發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)該做到（ ）。A、相互銜接B、循序漸進C、長善救失D、教學(xué)相長.學(xué)習(xí)策略一般包括資源管理策略、元認(rèn)知策略和（ ）。A、記憶策略B、認(rèn)知策略C、思維策略D、學(xué)習(xí)方法.“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣”這說明了（ ）對教育的影響。A、父母B、環(huán)境C、老師D、教學(xué)方法.從依賴性向獨立性過渡，這是（ ）心理發(fā)展最顯著的特征。A、兒童期B、少年期C、青年初期D、青年期.用已有解決問題的知識經(jīng)驗與活動解決新問題的方式是（ ）.A、變式B、定勢C、遷移D、影響."為人師表"作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（ ）決定的。A、示范性B、責(zé)任性C、繼承性D、特殊性.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（ ）的觀點。A、內(nèi)發(fā)論B、外銖論C、多因素論D、綜合論.“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師（ ）.A、統(tǒng)籌兼顧B、一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)C、因材施教D、立足長遠."嚴(yán)師出高徒""棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到（ ）的影響。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、復(fù)合決定論D、心理決定論.下列屬于個性的是（ ）.A、需要B、氣質(zhì)C、動機D、世界觀.教學(xué)是由（ ）兩方面活動完成的。A、講和背B、聽和考C、記和練D、教和學(xué).“孟母三遷”反映了下列哪個因素對人的重要影響（ ）。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育.自我調(diào)控系統(tǒng)是以（ ）為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)。A、自我認(rèn)識B、自我意識C、自我體驗D、自我控制.“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了何種德育方法（ ）.A、榜樣示范法B、說服教育法C、陶冶教育法D、品德評價法.最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是（ ）.A、外在遠景動機B、內(nèi)在遠景動機C、外在近景動機D、內(nèi)在近景動機.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室并罰王某做俯生講，王某體力不支，頭部磕傷。下列選項中正確的是（ ）.A、王某對自身所受傷害應(yīng)負(fù)主要過錯責(zé)任B、劉某將王某趕出教室后不應(yīng)該實施體罰C、學(xué)?？梢园l(fā)給予劉某相應(yīng)的行政處罰D、劉某侵犯了王某的受教育權(quán)利和人身權(quán).《林哈德與葛篤德》的作者是（ ）.A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、洛克D、康德.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（ ）.A、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B、一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便D、在戚評定時，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù).主張心理學(xué)的研究對象是具有適應(yīng)性的心理活動，強調(diào)意識活動在人類的需要與環(huán)境之間起重要的中介作用的心理學(xué)流派是（ ）.A、構(gòu)造主義學(xué)派B、機能主義學(xué)派C、精神分析學(xué)派D、人本主義學(xué)派.學(xué)生一旦在新信息與原有認(rèn)知經(jīng)驗之間建立了邏輯聯(lián)系，就可以利用相關(guān)的背景知識對新信息作出進一步的推理和預(yù)期，從而“超越給定的信息"，生成更豐富的理解。這一知識建構(gòu)的心理機制是().A、同化B、順應(yīng)c、D、重組.剛剛范讀完課文，我卻發(fā)現(xiàn)坐在后徘的一個女同學(xué)在偷偷地寫什么東西。我不動聲色走過去，原來是一張小紙條！我把它沒收了.展開一看，只見上面赫然寫著班上一個男生的名字，還有幾句稚氣的話……班里幾個調(diào)皮的男生，大聲地喊："老師念出來！"為了保護女同學(xué)的自尊心，我佯裝念道：”上面寫著：聽毛主席的話，做一個好學(xué)生！"瞬間，班里一片笑語。對于該老師的做法，下面選項中認(rèn)識不正確的一項是().A、該老師的做法有利于形成和諧的師生關(guān)系B、該老師的做法尊重了學(xué)生的人格和自尊心C、該老師應(yīng)該無視調(diào)皮男生的要求，維護課堂紀(jì)律D、該老師能夠做到因利勢導(dǎo)，體現(xiàn)了較高的教育機智二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括( ).A、認(rèn)知成分B、情感成分C、意志成分D、行為傾向成分.對以下教學(xué)活動所體現(xiàn)出來的教學(xué)原則描述正確的有( ).A、地理老師借助八大行星的模型，幫助學(xué)生了解八大行星各自的大小、形狀和位置等，體現(xiàn)了直觀性原則B、歷史老師組織學(xué)生單元復(fù)習(xí)梳理重點知識建立科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了循序漸進的原則C、數(shù)學(xué)老師在講解線面平行的判定定理前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本五分鐘后，然后讓學(xué)生從周圍的實物中舉出一些線面平行的例子，體現(xiàn)了量力性原則D、語文老師在講民族英雄戚繼光是從歷史事實出發(fā)，高度贊揚他的愛國精神，使學(xué)生受到了感染，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性的原則.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，下列選項中屬于日常性學(xué)習(xí)成績考察的有（ ）?A、課堂提問B、會考C、書面測驗D、書面作業(yè).知識學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有（ ）?A、材料的邏輯意義B、動機C、編碼策略D、已有的知識結(jié)構(gòu).課程計劃f包括（ ）。A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)科開設(shè)）1K序C、教學(xué)時數(shù)D、學(xué)年和學(xué)周安排.從2010年起，中小學(xué)、幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（簡稱“國培計劃”）始終堅持（ ）的宗旨,探索了一條中小學(xué)、幼兒園教師素質(zhì)能力提升的中國道路。A、精準(zhǔn)培訓(xùn)B、示范引領(lǐng)C、促進改革D、雪中送炭.運用程序性知識才可以解決的問題有（ ）。A、以“誠信”為題寫一篇議論文B、根據(jù)能量守恒原理，解決物理問題C、繪制人的心臟結(jié)構(gòu)圖D、說出中國最長的河流.教學(xué)工作的基本程序包括（ ）。A、上課B、課外輔導(dǎo)C、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定D、備課及批改作業(yè).根據(jù)《未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生,對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助，不得（ ）。A、懲戒B、處分C、歧視D、開除.下列屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法的有（ ）.A、堅持自律和他律相結(jié)合B、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力C、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗D、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流.課堂管理的目標(biāo)是（ ）。A、學(xué)生都很聽話B、爭取更多時間用于學(xué)習(xí)C、爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)D、幫助學(xué)生自我管理.下列哪個選項有助于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)？（ ）A、當(dāng)學(xué)生完成某些問題的解答時，建議其尋找多種解答方法B、引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)C、鼓勵學(xué)生就學(xué)習(xí)中的問題與同學(xué)討論D、當(dāng)學(xué)生有新奇的想法時，讓其講清楚這種想法是怎樣產(chǎn)生的.下列哪些人員可以取得小學(xué)教師資格證（ ）.A、具備初等師范學(xué)歷的小章B、具備中等師范學(xué)歷的小安C、具備高等師范專科學(xué)歷的小玉D、具備高等師范院校本科學(xué)歷的杜.教育科學(xué)知識主要包括在以下哪些課程之中？（ ）A、教育行政法B、教育心理學(xué)C、教育管理學(xué)D、教育學(xué).教育界提出為遷移而教，包括（ ）?A、整合學(xué)科內(nèi)容.陳鸛琴創(chuàng)辦的《活教育》雜志，標(biāo)志著“活教育.陳鸛琴創(chuàng)辦的《活教育》雜志，標(biāo)志著“活教育”理論的形成和“活教育”運動的開始。( ).計算機網(wǎng)絡(luò)、自然和社會中的事物、活動等都屬于隱性課程。( ).根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院和省級教育主管部門有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。( ).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生做了例題后面的練習(xí)題后有助于再做同樣類型的題，但對做不同類型的題則有消極膨響。這是功能固著對問題解決的影響。( ).王強在學(xué)習(xí)過程中喜歡一個人思考問題，與其他同學(xué)意見不一致時，常常堅持自己的觀點，這表明王強的認(rèn)知風(fēng)格屬于場獨立型。( ).孟子是中國古代外銳論觀點的代表人物。( ).新課改在課程結(jié)構(gòu)上，突出高中階段以分科課程為主的特點.( )四、簡述題.簡述教育法規(guī)的特點和作用。62.實施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。試論學(xué)校應(yīng)采取哪些具體措施來確保素質(zhì)教育的實效。63.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要調(diào)整是什么?五、案例分析題B、加強知識聯(lián)系C、強調(diào)概括總結(jié)D、重視學(xué)習(xí)策略.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，屬于孔子學(xué)說的有( ).A、"好"與"樂"的學(xué)習(xí)興趣和愛好、"不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度都是學(xué)習(xí)的心理條件B、學(xué)習(xí)是獲得知識、提高能力、培養(yǎng)道德的重要途徑C、人的能力存在差異D、學(xué)與聞、思、習(xí)、行四方面必須互相結(jié)合，統(tǒng)一進行.下列發(fā)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )。A、杯弓蛇影B、蜜蜂采蜜C、望梅止渴D、老馬識途.影響遷移的因素有( ).A、相似性B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢D、智力.分配學(xué)生座位時，教師應(yīng)關(guān)注的因素有( ).A、對人際關(guān)系的影響B(tài)、減少課堂混亂C、聽課的效果D、家長的意見.下列屬于中國古代學(xué)校名稱的有( ).A、庠B、序C、校D、塾三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.按照教師專業(yè)發(fā)展的理智取向，教師要進行有效教學(xué)，一要有學(xué)科知識，二要有教育知識，三要有實踐知識。( ).教學(xué)的任務(wù)就是提高學(xué)生的成績。( ).教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。( )64.接手這個班后，前任班主任跟我說的第一句話就是：“我終于擺脫了小軍，從苦難中逃出來了?！弊屑?xì)一詢問，我才知道小軍，今年14歲，性格外向且倔強，思維敏捷，喜歡玩電腦游戲，學(xué)習(xí)成績一般。父親忙于生計，每天早出晚歸，幾乎不過問孩子的學(xué)習(xí)情況；母親初中文化，沒有工作，一門心思希望孩子考上重點大學(xué)，為自己爭口氣，一聽說孩子不聽話就很惱火，連罵帶打。因此，小軍認(rèn)為自己是家中“多余的人”.小軍在學(xué)校紀(jì)律散漫，經(jīng)常遲到、早退、曠課，甚至故意頂撞、激怒老師，老師越生氣，他就越高興。在一節(jié)公開課上，老師叫起小軍，讓他回答一個很有想象空間，幾乎每個學(xué)生都有話可說的話題。但是,小軍站起后的回答卻讓所有人十分震驚，他說：“你讓我站起來干什么？我又不會回答問題！”說完，他一屁股坐下去，旁若無人地看起故事書來。同學(xué)問起他原因，他振振有詞地說：“我沒舉手，憑什么讓我回答問題？老師這是故意整我?！眴栴}：(1)結(jié)合教育心理學(xué)的知識，分析小軍產(chǎn)生這種逆反心理的原因。(2)假如你是小軍的班主任，你會如何對小軍進行教育輔導(dǎo)？2022年青海省治多縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】C【解析】作為班主任，首先要控制事態(tài)的發(fā)展，平復(fù)家長的情緒，之后再聯(lián)系雙方當(dāng)事人進行居中調(diào)節(jié)。故選C..【答案】C【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》提出，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為.故選C..【答案】A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育,并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中學(xué)生在學(xué)校打掃衛(wèi)生時受到傷害，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。A項正確。B、C、D項：不符合《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法.它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展的方法。故選及.【答案】B【解析】教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對象。教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者或當(dāng)事人。教育法律事件是指與當(dāng)事人意志無關(guān)的，能夠引起教育法律關(guān)系形成、變更或消滅的事實。教育法律關(guān)系的內(nèi)容指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權(quán)利與義務(wù)。故選瓦.【答案】C【解析】羅森塔爾效應(yīng)也稱為皮格馬利翁效應(yīng)和教師期望效應(yīng)，是指人們基于某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。教師如果根據(jù)對某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為發(fā)生符合這一期望的變化。.【答案】C【解析】給初中生上課，最好是舉例說明，這樣的授課有助于學(xué)生牢記課堂內(nèi)容。故選C..【答案】C【解析】研究表明，個體在4?20歲存在兩次腦發(fā)展的加速期，第一次發(fā)生在5?6歲，第二次發(fā)生在13歲左右，即青春期。青春期少年的神經(jīng)系統(tǒng)基本上與成人一致，大腦皮質(zhì)溝回組合完善，神經(jīng)纖維完成髓鞘化。隨著腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，青少年的興奮和意志水平也逐漸趨于平衡。根據(jù)題干表述，C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】《關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》規(guī)定中指出：各級教育行政部門、教研部門要切實加強對中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的規(guī)范和萱理。對中小學(xué)教師教學(xué)行為混亂、管理不力的學(xué)校，要指導(dǎo)學(xué)校限期進行整改，整改不力、教育教學(xué)秩序不能得到正常維護的，要按照我省規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)要求追究學(xué)校和校長的責(zé)任。故選.【答案】C【解析】身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償.機體各部分之間存在互補的可能，這為人在自身某方面缺失的情況下，依然能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致并繼續(xù)生存與發(fā)展提供了條件.個體身心發(fā)展的互補性特征要求教師要長善救失，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并加以糾正和指導(dǎo)，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。故選C..【答案】B【解析】選項A,學(xué)習(xí)策略是由兩種相互作用的成分組成的：一種是基本策略，被用來直接操作學(xué)習(xí)材料，如領(lǐng)會和記憶策略；另一種是輔助性策略，被用來維持合適的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，如專心策略。選項B,根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是個體加工信息的一些方法和技術(shù)，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲存.元認(rèn)知策略是指對認(rèn)知的認(rèn)知策略，即個體知道自己在想什么、干什么、干得怎么樣及其情感體驗。資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。選項CD屬于無關(guān)干擾選項。題干中，學(xué)習(xí)策略的分為資源管理、元認(rèn)知、認(rèn)知策略。故選瓦.【答案】B【解析】這句話出自《孟子?滕文公下》，意思是：要齊人來輔導(dǎo)你的兒子說齊國話，但周圍有一群楚人在干擾，即使你天天鞭打你兒子讓他學(xué)會說齊國話也是不可能的。假如帶他來到莊、岳鬧市區(qū)（齊人聚集區(qū)）住上幾年，即便每天鞭打他要他說楚國話，也是不可能的，揭示了環(huán)境等外部因素對教育的膨響。故選B..【答案】B【解析】從依賴性向獨立性過渡，這是少年期心理發(fā)展最顯著的特征。這是由于少年期生理上的三個“巨變”，造成了心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。三個“巨變”是：（1）性機能發(fā)育成熟；（2）身體外形急劇變化；（3）體內(nèi)機能迅速健全。故選B..【答案】C【解析】變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征；定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響解決問題時的傾向性；遷移是指已經(jīng)獲得的知識、技能，甚至方法和態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響；影響，指以間接或無形的方式來作用或改變。故選C。.【答案】A【解析】教育是培養(yǎng)人的活動，教師是教育活動的主導(dǎo)者，教師的言行舉止對學(xué)生具有“示范性"。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面做好學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力影響學(xué)生，"為人師表”是由教師的示范性特點所決定的。故選A..【答案】A【解析】內(nèi)發(fā)論者強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于自身的內(nèi)在需要，代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜、格賽爾、霍爾、高爾頓等。精神分析學(xué)派的觀點屬于內(nèi)發(fā)論.故選A..【答案】C【解析】教師在教學(xué)中要堅持“以人為本以學(xué)生為本”，考慮到學(xué)生發(fā)展的需要，遵循學(xué)生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展，即因材施教。故選C..【答案】B【解析】"環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。"嚴(yán)師"和"棍棒"即為外在壓力。故選B。.【答案】B【解析】個性或譯作人格，是指一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。而人格包含性格、能力、氣質(zhì)三部分。故選B..【答案】D【解析】國內(nèi)相當(dāng)部分教學(xué)論著作中為教學(xué)概念所下的定義，比較有代表性的表述例如：“一方面，教學(xué)包括著教師的活動，也就是教；另一方面，又包括著學(xué)生的活動，也就是學(xué)。教師和學(xué)生，教和學(xué)，是教學(xué)相互聯(lián)系的兩個方面，而且是教學(xué)不可缺少的兩個方面。"故選D。.【答案】B【解析】環(huán)境對人的發(fā)展所起的作用是很明顯的，我國古代對此早有研究。墨子提出“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。而“孟母三遷”更是說明古人重視環(huán)境對人的熏陶。故選B..【答案】B【解析】自我調(diào)控系統(tǒng)是指人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，由自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制（或自我調(diào)節(jié)）三個子系統(tǒng)構(gòu)成，并以自我意識為核心，因此也叫自我意識。其作用是對人格的各種成分進行調(diào)控，保持人格的完整、統(tǒng)一和諧。故選B。.【答案】C【解析】通過建構(gòu)良好的物質(zhì)環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。故選C..【答案】C【解析】外在動機常常由外部誘因所引起，"為了通過出國考試"就是外在誘因，由這種誘因所引起的"刻苦學(xué)習(xí)外語”是一種外部學(xué)習(xí)動機；"下個月"表明學(xué)習(xí)活動持續(xù)的時間不長，是近景要實現(xiàn)的目標(biāo)，屬于近景動機。故選C..【答案】D【解析】教師劉某將王某趕出教室，不讓他聽課，侵犯了其受教育的權(quán)利；對王某進行體罰，侵犯了其人身權(quán)。故選D。.【答案】B【解析】《林哈德和葛篤德》的作者是裴斯泰洛齊。B項正確。A項：盧梭的代表作是《愛彌兒》。與題干不符，排除。C項:洛克的代表作是《教育漫話》。與題干不符，排除。D項:康德的代表作是《康德論教育》，又稱《教育論》。與題干不符，排除。故選.【答案】A【解析】對學(xué)生進行測驗后，評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，最常用的記分方法是百分制計分法和等級制計分法,這兩種計分方式比較簡便易行，科學(xué)有效，能真實地反映學(xué)生測驗后的分布情況。故選A..【答案】B【解析】機能主義學(xué)派主張心理學(xué)的研究對象是具有適應(yīng)性的心理活動，強調(diào)意識活動在人類的需要與環(huán)境之間起重要的中介作用。故選B..【答案】A【解析】皮亞杰認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個概念。其中，同化是指學(xué)生利用相關(guān)的原有認(rèn)知經(jīng)驗對新信息進行解釋，從而"超越給定的信息"，并生成更豐富理解的過程。因此，題干表述屬于同化。A項正確。A項：順應(yīng)是指當(dāng)有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響，即改變原有圖式，以適應(yīng)環(huán)境。與題干不符，排除。C項：個體通過同化和順應(yīng)達到機體與環(huán)境的平衡，當(dāng)已有的圖式不能解決面臨的問題情境時，不平衡的狀態(tài)就產(chǎn)生了。如果失去了平衡，就需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】對于材料中出現(xiàn)的情況，老師最好的處理辦法應(yīng)該是因利勢導(dǎo)，巧妙地化解課堂中發(fā)生的意外情況，而不是視而不見。故選C.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABD【解析】態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知成分、情感成分、行為傾向成分三種。故選ABD。.【答案】AD【解析】A項“八大行星的模型”利用了直觀性原則中的模象直觀。D項“歷史事實”與“愛國精神”的結(jié)合，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性的原則。因此，A、D兩項正確。B項“組織學(xué)生單元復(fù)習(xí)梳理重點知共”頁識”中“復(fù)習(xí)”可對應(yīng)到鞏固性原則。與題干不符，排除。C項：“先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本五分鐘后，然后讓學(xué)生從周圍的實物中舉出一些線面平行的例子”中“先”“后”可對應(yīng)到循序漸進原則。與題干不符，排除。故選AD..【答案】ACD【解析】考查是指檢查學(xué)業(yè)成績和教學(xué)效果的一種方法。考查一般分為日常性考查、階段性考查和總結(jié)性考查三種。第一種指在教學(xué)過程中經(jīng)常進行的局部性檢查和評定。如日常觀察、課堂提問、書面測驗和檢查書面作業(yè)，實習(xí)作業(yè)等。第二種考查通常在學(xué)完教學(xué)大綱某章節(jié)或邏輯上相對完整的一部分以后，或在學(xué)期結(jié)束前進行；第三種一般在期末進行。A、C、D三項正確。A項：會考是指專門于檢驗畢業(yè)生合格與否的統(tǒng)一考試。因此，會考是一種考試方式而非考查。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】BCD【解析】知識學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有編碼策略和已有的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)部動機也促成知識學(xué)習(xí)的形成。故選BCD.35.【答案】ABCD【解析】課程計劃包括：（I）教學(xué)科目的設(shè)置；（2）學(xué)科順序；（3）課時分配；（4）學(xué)年編制與學(xué)周安排。故選ABCD..【答案】BCD【解析】《教育部-財政部關(guān)于實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（2021—2025年）的通知》答記者問指出：2010年起，教育部、財政部聯(lián)合實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（簡稱、'國培計劃”），十余年來，堅持“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進改革”的宗旨，基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園教師的全覆蓋，引領(lǐng)帶動形成“國培省培市培縣培校培”五級聯(lián)動的新型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，打造了一支高水平、專業(yè)化的教師培訓(xùn)專業(yè)隊伍，探索了一條中小學(xué)教師素質(zhì)能力提升的中國道路。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABC【解析】程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識地提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題，具有動態(tài)的性質(zhì)。選項中，以“誠信”為題寫一篇議論文、根據(jù)能量守恒原理，解決物理問題、繪制人的心臟結(jié)構(gòu)圖都是關(guān)于“做什么”的問題，需要運用程序性知識解決。A、B、C三項正確。D項：陳述性知識也叫“描述性知識”，它是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。說出中國最長的河流運用的是陳述性知識解決。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABCD【解析】教學(xué)工作是一個很復(fù)雜的系統(tǒng)，由多種因素和多個環(huán)節(jié)組成。教學(xué)工作從教師教的角度看，包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、學(xué)業(yè)成績的評價等環(huán)節(jié)；從學(xué)生學(xué)的角度看，包括預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)與自我檢查等環(huán)節(jié)。故選ABCD。.【答案】CD【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。故選CD..【答案】BCD【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法。(I)加強理論學(xué)習(xí)。(2)勇于實踐磨煉，增強情感體驗。(3)虛心學(xué)習(xí)他人，相互砥礪提高，學(xué)習(xí)先進教師的優(yōu)秀道德品質(zhì)。(4)確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力.故選BCD。.【答案】BCD【解析】課堂管理的目標(biāo)有：爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)；爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生自我管理。故選BCD..【答案】ABCD【解析】當(dāng)學(xué)生完成某些問題的解答時，建議其尋找多種解答方法；引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生就學(xué)習(xí)中的問題與同學(xué)討論；當(dāng)學(xué)生有新奇的想法時，讓其講清楚這種想法是怎樣產(chǎn)生的.這些都是有助于培養(yǎng)學(xué)生問題解決的措施。故選ABCD。.【答案】BCD【解析】《教師法》規(guī)定：取得小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。題中具備中等師范學(xué)歷的小安、具備高等師范?？茖W(xué)歷的小玉和具備高等師范院校本科學(xué)歷的4社具備小學(xué)教師資格。故選BCD..【答案】BCD【解析】教育科學(xué)知識主要包括在教育心理學(xué)、教育管理學(xué)和教育學(xué)課程之中。其中教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)。故選BCD。.【答案】ABCD【解析】“為遷移而教”的思路：(1)整合學(xué)科內(nèi)容。教師應(yīng)注意把各自獨立的教學(xué)內(nèi)容整合起來，即要注意各門學(xué)科的橫向聯(lián)系。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把在某一門學(xué)科中學(xué)到的知識運用到其他學(xué)科中去。(2)加強知識聯(lián)系。教師應(yīng)重視簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能之間、新舊知識技能之間的聯(lián)系，促使學(xué)生把已學(xué)過的內(nèi)容遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容上去。(3)強調(diào)概括總結(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行概括總結(jié)。一方面，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出概括化的原理，培養(yǎng)和提高其概括總結(jié)的能力，充分利用原理、原則的遷移。另一方面，在講解原理、原則時，要列舉各種變式，使學(xué)生正確把握其內(nèi)涵和外延；同時應(yīng)結(jié)合原理、原則的具體運用情境進行講解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能脫離學(xué)習(xí)原理、原則的背景而把握其實質(zhì)，并能在遇到該原理、原則適用的背景時，準(zhǔn)確地運用原理、原則去學(xué)習(xí)新知識或解決新問題，以防止學(xué)生對某一原理、原則的理解和運用僅局限于習(xí)得該原理、原則時的情境的情況。(4)重視學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)有意識地教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，幫他們掌握概括化的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。（5）培養(yǎng)遷移意識。教師在教學(xué)中和日常生活中都應(yīng)注意促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極遷移的概念。教師要通過反饋和歸因控制等方式使學(xué)生形成關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)校的積極態(tài)度。教師還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)和改造學(xué)校的環(huán)境和氣氛，增加學(xué)校對學(xué)生的吸引力。此外，在每次學(xué)習(xí)前，教師也應(yīng)注意幫助學(xué)生形成良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，避免不良情緒、反應(yīng)定勢等消極心態(tài)產(chǎn)生的消極遷移。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】A項是孔子提出的學(xué)習(xí)的心理條件，B項是孔子揭示的學(xué)習(xí)的意義，C項是孔子認(rèn)識到的學(xué)生間的差異，D項是孔子提出的學(xué)習(xí)過程的規(guī)律。故選ABCD..【答案】ACD【解析】學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗所引起的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜜蜂采蜜是先天性行為，并非后天習(xí)得。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】影響遷移的主要因素包括：①相似性；②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；③學(xué)習(xí)的心向與定勢。此外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助都在不同程度上影響著學(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生.故選ABCD..【答案】ABC【解析】分配學(xué)生座位時，教師應(yīng)關(guān)注的因素包括對人際關(guān)系的影響、減少課堂混亂、教室環(huán)境等。故選ABC..【答案】ABCD【解析】庠、序、校、塾都是屬于中國古代學(xué)校教育體系。故選ABCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】教師專業(yè)發(fā)展取向包括：理智取向、實踐——反思取向、生態(tài)取向。其中，理智取向強調(diào)知識基礎(chǔ)對于教學(xué)專業(yè)是非常重要的，教師專業(yè)發(fā)展的重點是知識獲得和行為變化，教師想要有效的教學(xué)，一是自己要擁有內(nèi)容（知識、技能、價值觀等），即學(xué)科知識；二是要有幫助學(xué)生獲得這些“內(nèi)容”的知識和技能，即教育知識。而實踐——反思取向就是教師通過對自己的教學(xué)實踐進行反思、從而獲得個人的成長。這種取向更為注重教師的“個人的"實踐的”專業(yè)知識在專業(yè)活動中的作用。生態(tài)取向是指教師專業(yè)發(fā)展不全然是依靠自己孤軍奮戰(zhàn)，也并非孤立地形成改進其教學(xué)的策略與風(fēng)格，而是更大程度上依賴于''教學(xué)文化.'或"教師文化二所以，教師專業(yè)發(fā)展的理智取向并不包括實踐知識。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)有：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。故錯誤。.【答案】錯誤第io頁,【解析】師生關(guān)系主要包括教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會道德上的相互促進關(guān)系。題干中說在整個教育過程中師生僅僅是知識授受關(guān)系，這種表述過于片面。故錯誤。.【答案】正確【解析】陳鶴琴是我國近代著名的幼兒教育家，被譽為“中國幼兒教育之父”，其代表思想為“活教育”思想。1941年，陳鶴琴創(chuàng)辦《活教育》雜志，標(biāo)志著“活教育”理論和運動的形成。故正確。.【答案】正確【解析】隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。故正確。.【答案】錯誤【解析】國務(wù)院發(fā)布制定的是行政法規(guī)。省級教育部主管部門制定的是部門規(guī)章，它沒有權(quán)利發(fā)布行政法規(guī)。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】定勢指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在功能。題干描述的是思維定勢，沒有限制在物體的功能或者用途上，因此不是功能固著。故錯誤。.【答案】正確【解析】場獨立型的學(xué)生是,?內(nèi)部定向者、對客觀事物作出判斷時，常常利用內(nèi)在的參照（主體感覺），不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷；場獨立型的人善于分析和組織。場依存型的學(xué)生是“外部定向者”，對事物作出判斷時傾向于以外部參照（身外的客觀事物）作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍的人特別是權(quán)威人士的膨響和干擾，善于察言觀色。王強同學(xué)喜歡獨自思考問題，與其他人意見不一致時還能堅持自己的觀點，即不易受外在因素的干擾，屬于場獨立型。故正確。.【答案】錯誤【解析】荀子是外銀論觀點的代表人物，孟子是內(nèi)發(fā)論觀點的代表人物。故錯誤。.【答案】正確【解析】小學(xué)加強綜合課程，初中分科課程與綜合課程相結(jié)合，高中以分科課程為主。故正確。四、簡述題.【答案】（1）教育法規(guī)的特點①教育法規(guī)是教育政策的具體體現(xiàn)；②教育法規(guī)是教育民主化的必然要求；③教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步相適應(yīng)的。（2）教育法規(guī)的作用教育法規(guī)具有指引、評價、教育、保障作用。.【答案】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的實施有利于學(xué)生創(chuàng)新與實踐的能力的發(fā)展，其落實可以通過以下途徑進行：(I)轉(zhuǎn)變教育觀念，從課程設(shè)置、教學(xué)組織等各方面踐行新課改理念。踐行新課改的理念，大力推進素質(zhì)教育。注重開展活動類課程，提高活動類課程質(zhì)量。同時可以開展專題教育，多方面提高學(xué)生素質(zhì).(2)優(yōu)化教學(xué)過程，切實提高教育質(zhì)量教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。(3)注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮隱性教育的功能學(xué)校應(yīng)注重校園硬件設(shè)施的配置，通過校園環(huán)境潛移默化的影響學(xué)生的成長。同時，應(yīng)該開展豐富多彩的課外、校外活動，豐富學(xué)生的課余生活。(4)改革評價機制，建立能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系轉(zhuǎn)變以往只注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績的傳統(tǒng)評價方式，做到評價內(nèi)容綜合化，評價方式多樣化，評價主體多元化，從而更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。(5)優(yōu)化師資隊伍從師資的選拔、培養(yǎng)、考核等多方面提升教師隊伍的素質(zhì)，從而更好的發(fā)揮。.【答案】構(gòu)建了“數(shù)學(xué)代數(shù)"空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與現(xiàn)行大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識體系方面有增有刪，在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有升有降，在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有分有合，在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有隱有顯。課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的內(nèi)容：統(tǒng)計與概率有關(guān)知識，空間與圖形的有關(guān)內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)的有關(guān)內(nèi)容等。課程標(biāo)準(zhǔn)刪減的主