《我驕傲我是一棵樹》說課稿2

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《我高傲，我是一棵樹》說課稿

各位評(píng)委老師，大家下午好！

我今天說課的篇目是《我高傲，我是一棵樹》，它是一首詩歌。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

一、說教材

《我高傲，我是一棵樹》是蘇教版八年級(jí)下第五單元“人生體驗(yàn)〞里的一首詩歌，詩人通過“一棵樹〞充滿激情的自白，使我們看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上滾動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的猛烈愿望和堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又和藹的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和快樂，為生活增加絢麗的色調(diào)。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

詩歌是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn),帶有濃重的個(gè)人色調(diào)。詩歌教學(xué)應(yīng)回歸其最本真的閱讀,那就是“體悟〞,學(xué)生只有浸入詩歌的感情世界,不斷的與之交融、重合,這才是真正的“體悟〞,為此,我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、有感情地朗讀詩歌，理解“一顆樹〞的藝術(shù)形象。

2、品味本詩的語言，感受詩人所表達(dá)的思想感情。

3、嘗試仿寫詩歌，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

通過反復(fù)誦讀，達(dá)到理解、體會(huì)詩中的形象和感情。

在情感上要學(xué)習(xí)“一棵樹〞獻(xiàn)身人民、為人民服務(wù)的崇高精神。。

教學(xué)重點(diǎn)：放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解“一棵樹〞的形象，體會(huì)詩中的感情上。

教學(xué)難點(diǎn)：放在賞析詩的語言特色上。

三、說教法,學(xué)法

為了表達(dá)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。（1）情境教學(xué)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〞《我高傲，我是一棵樹》內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，通過多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。從而幫助學(xué)生通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。語文教學(xué)必需充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能。學(xué)習(xí)這篇課文，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的美。

2、說學(xué)法。（1）自主自悟?qū)W習(xí)法。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。〞學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文的能力；對(duì)語言文字也具有一定的感悟能力。這節(jié)課，我準(zhǔn)備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主體驗(yàn)、自主感悟，由淺入深，感受詩歌的韻味。

（2）誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯特性，尊重學(xué)生的特性化，而在語文課中，就必需強(qiáng)調(diào)特性化品讀。通過深情的朗讀，喚起他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，使之能體驗(yàn)語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢(shì)、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本，不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平。

四、說教學(xué)過程

《我高傲，我是一棵樹》是一首滲透著美的思想感情的抒情詩，詩歌流露出為人類美好生活而不惜奉獻(xiàn)自我的情感，這種情感在全詩中回環(huán)縈繞，跌宕起伏，讀完令人情不自禁地為詩人的美好心靈、高尚品格所折服，并油然而生出一種奉獻(xiàn)社會(huì)、回報(bào)人民的神圣情感。怎樣讓學(xué)生在閱讀中自然而然地體悟到這種情感，成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)，基于上述設(shè)想，我進(jìn)行了以“情〞字來貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“情〞不自禁的學(xué)習(xí)氣氛中領(lǐng)悟文章主旨的嘗試。

1、導(dǎo)語激“情〞，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過教師滿充激情的開頭發(fā)問：“一棵樹的作用？〞激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)情感，形成一種猛烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。自然引入課文，同時(shí)學(xué)習(xí)杜郎口模式，用多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)，1、深情地朗讀。2、細(xì)膩地感受。3、詩意地仿寫。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2、范讀誘“情〞，發(fā)現(xiàn)旋律美

1、范讀，要讀出韻味，讀出問題思考。

首先，我在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下聲情并茂地范讀、循環(huán)播放春、夏、秋、冬不同季節(jié)的陽光下、暴雨中、狂風(fēng)里等環(huán)境下的一棵樹的圖片，讓學(xué)生在風(fēng)雨聲中、讀書聲中直觀感受一棵樹在自然界的不同形象。并發(fā)現(xiàn)詩歌的用韻特點(diǎn)：全詩用韻很靈活，主要押“e〞韻如：歌、格、合、割、樂。押“a〞韻，如：霞、帕。押“uo〞韻，例如：作落說等。從而明確全詩并不是每行押韻，也不是隔行押韻，用韻自由，靈活的押韻使全文回蕩著和諧的樂音，表達(dá)了詩歌回環(huán)和美的特點(diǎn)，又可以自由抒發(fā)的思想感情。

原生態(tài)之美，就是自然之美。看到它，你就會(huì)涌動(dòng)物我兩忘的激情。《我高傲我是一棵樹》一詩就如一道原生態(tài)的勝景，拜讀它，你就會(huì)心曠神怡，心靈凈化。這一環(huán)節(jié)，通過圖片、聲音的刺激使學(xué)生的固有的情感升華一棵樹的形象。

3、誦讀悟“情〞，感受形象美

①、誦讀，要借助想象，感受意象合一。我挑揀男女學(xué)生各一名，分節(jié)對(duì)讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象自己是黃河岸邊的一棵參天大樹，是沙漠狂風(fēng)中的一株小松，是森林中的普通一株是…引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，于詩歌明麗純潔的風(fēng)景之間，感受詩情畫意之美。

②教師適時(shí)點(diǎn)撥，詩歌中的具體形象參與了的思想感情就構(gòu)成了詩歌巧妙浪漫的意境。從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一部分詩句誦讀，含英咀華，品出言外之意，生成要探究這棵樹的具體形象愿望。

③、誦讀，要讀出思考，悟出樹外之志。為人民獻(xiàn)身的精神本是抽象的，但樹是具體的，通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化了。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生朗讀其次部分詩句找出文中“樹“的表現(xiàn)，感悟把〞樹“的具體形象升華化為人的一種怎樣的精神的？從而達(dá)到感受〞樹〞的為人民服務(wù)，為人民奉獻(xiàn)，與人民密不可分的宏偉的形象的用意。

這一環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會(huì)有意想不到的驚喜，獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生沖動(dòng)興奮，相互探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂充滿活力，其樂融融。

④這時(shí)教師說：看來，同學(xué)們讀《我高傲，我是一棵樹》這首詩，不僅讀懂得了一棵樹，更讀懂得了一顆驕傲、宏偉的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹，如何通過朗讀來充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的驕傲之情？齊讀課文要求誦讀，要讀出忘我，讀出“樹〞的高傲驕傲。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（七—九年級(jí)）閱讀目標(biāo)中要求對(duì)文學(xué)作品的欣賞能有自己的情感體驗(yàn)，能夠初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品的情境與形象能說出自己的體驗(yàn)。那么我想我們應(yīng)當(dāng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主地體驗(yàn)情感，并進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正成為閱讀的主題，與文本心與心對(duì)話，感悟詩人在字里行間所蘊(yùn)含的熾烈的情感，并與閱讀時(shí)碰撞出的火花交織相融，最終升華為學(xué)生高尚的審美情趣與獨(dú)特的情感歷程。

四、品讀抒“情〞，領(lǐng)會(huì)語言美

1、品讀，要讀出有我，領(lǐng)會(huì)美點(diǎn)旨在。通過一棵樹的激情表白，讓我們看到了奉獻(xiàn)者將堅(jiān)韌與和藹送給了弱者與不幸者，樹的美好形象與人的高尚靈魂融合在一起，譜寫了一曲無私奉獻(xiàn)，服務(wù)人民的心靈贊歌，意境宏美，欣賞詩歌，還要在品味詩歌的語言中繼續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)自讀課文抓住富有表現(xiàn)力的語言與各種修辭手法來欣賞和品味詩歌的語言。要求用用“我喜歡句式說說）

生：我喜歡“抬頭挺立〞這里采用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了樹屹立傲立，笑對(duì)風(fēng)雨的精神。

生：我喜歡“山教育我〞“海教育我〞形成工工整的句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

生：我喜歡用“星星〞來作“新娘的耳環(huán)〞，用“云霞〞來作“母親的手帕〞比喻富有想象力，讓我們看到了一顆熱愛生活的心。

生：我喜歡“黃色的、黑色的、白色的多繭的手〞這句，運(yùn)用“借代〞修辭代指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。

生：我喜歡“風(fēng)花雪月中，樹作了一把傘〞，“月光如水時(shí)，樹變成了琴弦〞，構(gòu)成了巧妙的意境。

生：我覺得結(jié)尾更讓人感動(dòng)，離開了人民，這么頑強(qiáng)的心也會(huì)枯萎，寫出了樹與人民的血肉聯(lián)系。

生：我喜歡題目《我高傲，我是一顆樹》直接抒發(fā)了思想感情，定下了全文的驕傲感情基調(diào)。

師：同學(xué)們從用詞，修辭、表現(xiàn)手法等多種角度品賞了詩歌，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x詩歌，看誰能發(fā)現(xiàn)別樣的美。

通過品讀，不僅使學(xué)生把書面的文字變成有聲的語言，更重要的是把書面上的文字演繹成鮮活的生活畫面，而欣賞則讓學(xué)生懷著愉悅的心情去發(fā)現(xiàn)美、享受美、領(lǐng)會(huì)美。詩歌的欣賞過程，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，獲得趣味的心路歷程。

五、仿寫移“情〞，爭(zhēng)當(dāng)小詩人。

師：通過反復(fù)誦讀我們感受到這首詩語言幽美、凝練，富有節(jié)奏和韻律。那么，我們不仿借鑒它的一系列寫法，也來寫一首詩，好嗎？生活中的一棵樹、一滴水、一棵草、一朵云看似普通，但細(xì)細(xì)想來它們身上可能就蘊(yùn)含著深刻的一面，我們不妨以它們?yōu)轭}來寫寫我們自己的小詩。多媒體出示寫作題目《我高傲，我是》（一滴水、一棵草、一朵云、一只蜂……）

下一節(jié)課可以全班交流，評(píng)一評(píng)誰寫得好。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意詩來源于生活，是詩人對(duì)生活的感悟，那么我們也同樣可以把對(duì)生活的感悟用詩化的語言表述出來，當(dāng)然這種寫作是帶有模仿借鑒性質(zhì)的。仿寫的形式可以是多種多樣，靈活的，