浙江省高等學校本科教學質量監(jiān)測指標體系

PAGE７浙江省高等學校本科教學質量監(jiān)測指標體系一、浙江省高等學校本科教學質量監(jiān)測指標體系一級指標二級指標1.師資隊伍1.1生師比1.2專任教師中具有博士學位的比例;1.3教授當年為本科生授課的比例1.4主講教師符合崗位資格的教師比例1．5教學名師與高層次教師數(shù)2.教學設施與經(jīng)費投入2.1生均教學儀器設備值2.2學費收入用于四項教學經(jīng)費的比例3.專業(yè)學科3.1重點（特色）專業(yè)的比例3.2新設專業(yè)的質量4、課程質量4.1生均課程開設數(shù)4.2精品課程，4.3教材選優(yōu)、更新率，4.4課程教學質量5、教學研究與改革5.1教學質量工程項目數(shù)5.2教學成果獎。6、學科競賽與畢業(yè)論文6.1畢業(yè)論文質量6.2學生省級以上學科競賽。7．社會認可度7.1高考錄取平均分7.2本科考研、“2+2”考錄率7.3初次就業(yè)簽約率二、浙江省高等學校本科教學質量監(jiān)測指標內(nèi)涵及評價標準一級指標二級指標評價標準或計算公式內(nèi)涵說明1.師資隊伍1.1生師比學生當量數(shù)÷專任教師總數(shù)普通本?？粕êW位、在校學習的預科生）的當量系數(shù)為1，碩士生為1.5，博士生為2，留學生為3，成人脫產(chǎn)生為1(自考助學)，函授生為0.1,夜大生為0.3；“專任教師總數(shù)=專門從事教學工作的人員數(shù)+（在學校管理部門擔任職務并從事教學工作的人員數(shù)）×0.5數(shù)據(jù)采集時間點為：12月30日1.2專任教師中具有博士學位的比例（具有博士學位的專任教師數(shù)÷專任教師數(shù)）×100%1.3教授當年為本科生授課的比例（當年為本科生授課的教授數(shù)÷當年總教授數(shù)）×100%1、“教授數(shù)”不包括10月之后新引進未任課的教授，但包括12月30日之前已調走卻已任課的教授；2、“為本科生上課”指：單獨至少為本科生上一門課。1.4主講教師符合崗位資格的教師比例{（上半年符合崗位資格的主講教師數(shù)÷上半年主講教師數(shù)）×100%＋（下半年符合崗位資格的主講教師數(shù)÷下半年主講教師數(shù)）×100%}÷2“符合崗位資格”是指：具有碩士或講師職務，新教師還須通過教師教學崗前培訓，并合格；“主講教師”指：獨立承擔一門課1/2以上教學任務的教師。1．5教學名師與高層次教師數(shù)計算各高校當年獲得省級以上教學團隊、教學名師、教壇新秀、勞動模范、育人獎榮譽稱號的折合數(shù)量與擁有院士、國家級突出貢獻專家、省特級專家、特聘教授、國家杰出青年基金獲得者、入選國家級人才培養(yǎng)計劃的折合人數(shù)之合。折合系數(shù)為：省級0.25，國家級1；教學團隊1、教學名師0.25、教壇新秀0.1、育人獎0.5、勞動模范1、院士0.5、國家級突出貢獻專家0.3、省特級專家0.25、特聘教授0.2、國家杰出青年基金獲得者0.2、入選人才培養(yǎng)計劃0.05。2.教學設施與經(jīng)費投入2.1生均教學儀器設備值單價高于800元的教學儀器設備值÷學生折合數(shù)1、普通本?？粕êW位、在校學習的預科生）的折合系數(shù)為1，碩士生為1.5，博士生為2，留學生為3；理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)學生的折合系數(shù)為1，文經(jīng)法哲歷史教育類專業(yè)學生的折合系數(shù)為0.8;2、數(shù)據(jù)采集時間點為：12月30日2.2學費收入用于四項教學經(jīng)費的比例（當年用于四項教學經(jīng)費的學費收入÷當年學費收入總額）×100%四項教學經(jīng)費指：本?？茦I(yè)務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費。3.專業(yè)學科3.1重點（特色）專業(yè)的比例重點專業(yè)、特色專業(yè)或有重點學科支撐的專業(yè)折合數(shù)÷全校專業(yè)總數(shù)）×100%1、折合系數(shù)為：國家級4，省級1；2、同一專業(yè)不重復統(tǒng)計3.2新設專業(yè)的質量每年由省教育廳組織專家對各校新設專業(yè)進行抽查、排序，1、當年未進行新設專業(yè)評估的學校不計入內(nèi)。一所高校一年內(nèi)如有2個及以上新設專業(yè)進行評估，按平均排序。4.課程質量4.1生均課程開設數(shù)根據(jù)高校提供的課表進行如下計算：[（上半年所開設課程門數(shù)÷上半年本科學生數(shù)）＋（下半年所開設課程門數(shù)÷下辦年本科學生數(shù)）]÷21、“課程門數(shù)”指：列入本科教學計劃的、當年實際開設的、具有獨立課程代碼的課程數(shù)；2、“學生數(shù)”的采集點為：前1年的12月30日和當年的12月30日。4.2精品課程根據(jù)國家、省相關文件計算各高校擁有精品課程的折合總數(shù)折合系數(shù)：省級1，國家級4如當年精品課程檢查不合格或需整改，相應課程的折合數(shù)不統(tǒng)計在內(nèi)。精品課程按累計統(tǒng)計。4.3教材選優(yōu)、更新率，選用獲得省部級以上獎的教材或選用省部級以上規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材、精品教材、重點教材或選用近三年出版的教材的課程門數(shù)÷一年總開課門數(shù)）×100%4.4課程教學質量每學年省教育廳組織開展百門聽課工程，并根據(jù)聽課情況對各高校課程教學質量進行評分（評級）5、教學研究與改革5.1教學質量工程項目數(shù)計算各校獲得國家、省級教育教學改革項目、實驗教學示范中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、特色或重點建設專業(yè)、規(guī)劃或重點建設教材、學生自主學習創(chuàng)新實驗等立項項目折合總數(shù)折合系數(shù)為：省級為1，國家級為4；一般項目1，重點項目3；只統(tǒng)計當年度立項項目。5.2教學成果獎。計算國家、省教學成果獎項折合總數(shù)教學成果獎折合系數(shù)：省級1，國家級4；一等獎4，二等獎2，三等獎1；只統(tǒng)計最近的一次；同一成果不重復統(tǒng)計。6、學科競賽與畢業(yè)論文6.1畢業(yè)論文（設計）質量根據(jù)省教育廳每年組織的學生畢業(yè)論文（設計）抽查結果進行排序如一所高校有2個及以上專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）被抽查，則按平均排序6.2學生省級以上學科競賽。計算各高校學生獲得省級以上各類學科競賽、綜合性活動獎項折合總數(shù)項目包括挑戰(zhàn)杯、社會實踐、大運會及由教育部或省教育廳組織或批準的學生文化或科技競賽；大運會國家級只統(tǒng)計項目單項名次，省級只統(tǒng)計學校團隊總名次；３、折合系數(shù)為：國家級4，省級1；特等獎4，一等獎3，二等獎2，三等獎1，優(yōu)秀以上獎0.5；第1名4，第2-3名2，第4-8名1；社會實踐：優(yōu)秀團隊1,先進個人0.5；同一項目不重復統(tǒng)計。7．社會認可度7.1高考錄取平均分省考試院公布的各高校當年本科新生高考錄取平均分包括本科各批次（0-3批次）新生錄取平均分7.2本科考研、“2+2”考錄率{[當年被錄取研究生（含出國讀研）的學生人數(shù)）÷當年報考研究生的學生人數(shù)]×100%+（當年“2+2”考取其它學校的本科學生數(shù)÷當年參加“2+2”考試的本科學生數(shù)）×100%}÷2“2+2”指：省高校二年級本科生轉入部分高校重點專業(yè)學習。7.3初次就業(yè)簽約率（簽約的本科畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總人數(shù)）×100%時間采集點：8月31日三、有關說明 本指標體系共有7個一級指標、20個二級指標