彩池閱讀教學(xué)設(shè)計

《五彩池》閱讀教學(xué)設(shè)計綜合分析:（一）教材特點本課選自人教版小學(xué)語文第七冊，《五彩池》是一篇寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀入手的，朗讀是閱讀的起點，有感情地朗讀是促使學(xué)生增強語感、積累語言的重要手段，對學(xué)生表達能力的提高有很大的促進作用。全文由一段美麗的傳說引入，向讀者展開一幅奇特、罕見的畫面。該篇語言生動優(yōu)美，字中有畫，文中含情。文中寫的景是美的，描述美景的語言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感也是美的，實在是一篇適合朗讀的美文。因此，本課的教學(xué)應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受五彩池形狀、顏色的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。（二）年段特點本課適合對小學(xué)中年級學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)其朗讀中理解、感悟和想象的能力。中年級學(xué)生已掌握了一定的朗讀技巧，并能在讀的過程中想象課文描述的情景，但他們對文字深入的理解，對課文思想深層的發(fā)掘，在很大程度上還需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。（三）教學(xué)特點在本課教學(xué)中，教師運用兩次范讀。教師有感情地范讀，能準(zhǔn)確地傳情達意，震撼學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生積極的情感，引發(fā)情感共鳴。通過“動情”地朗讀，用激情來感激學(xué)生，調(diào)動學(xué)生。教師還注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然地進入課文所描述的情景中。此外，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體：在課堂上，盡力強化學(xué)生活動，讓學(xué)生把美麗的傳說娓娓道來；讓學(xué)生欣賞、評析語言的魅力；讓學(xué)生創(chuàng)造地想象神奇的畫面；讓學(xué)生歸納總結(jié)成因的奧妙；讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題?？傊?，力求使課堂出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動局面。理念與目標(biāo):理念：呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！币囵B(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生具備良好的語感。因此，《五彩池》這篇課文的教學(xué)，教師努力嘗試構(gòu)建一種以朗讀感悟為主的閱讀教學(xué)新模式。這種教學(xué)新模式的關(guān)鍵之處，在于能否有效調(diào)動學(xué)生的情感參與。所以，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并且結(jié)合教材的實際和學(xué)生朗讀水平的實際，加強對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，強化學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生在朗讀中參與，在朗讀中感悟。目標(biāo)：１、通過教師動情的范讀和語言誘導(dǎo)，使學(xué)生由想象進入文章的情境中去全身心地感受，了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。使學(xué)生與作者心靈相通，產(chǎn)生共同的思想感受。２、通過嘗試?yán)首x訓(xùn)練，要求學(xué)生把已有朗讀技巧大膽地應(yīng)用于嘗試?yán)首x中。３、通過自悟性朗讀過程訓(xùn)練，讓學(xué)生開動腦筋，投入感情，達到“自悟”狀態(tài)。讓學(xué)生在朗讀中感悟，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。閱讀設(shè)計:設(shè)計一：采用講故事的方式讓學(xué)生復(fù)述第一部分內(nèi)容，訓(xùn)練表達能力首先，采用講故事的方式復(fù)述課文第一自然段。讓學(xué)生練習(xí)說話，訓(xùn)練口語表達能力，也為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。１、自由讀第一自然段，然后同桌互相練一練，講有關(guān)瑤池的故事，看誰講得最吸引人。２、他講得好不好？聽了這個故事你有什么想法？３、這個瑤池是在天上的，那人間有沒有呢？在哪里？設(shè)計二：以讀代講，感覺五彩池的美。重在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟在這一段教學(xué)中，通過抓重點句子，利用課件、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不一、形狀各異等特點。這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會五彩池的美麗神奇，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然的情感的熏陶。１、五彩池什么樣呢？請大家自由讀第二自然段，然后請你談一談你覺得哪句話寫得美或哪個詞用得好，為什么？２、從“漫山遍野”這個詞能看出什么？你能通過朗讀發(fā)現(xiàn)水池的數(shù)量多嗎？３、如果這句話這樣說：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝?！弊约鹤x讀，感覺怎么樣？４、“地毯”指的是什么？“寶石”呢？這么多大大小小的水池漫山遍野都是，像不像一顆顆晶瑩的寶石呀？你覺得美嗎？好，把你的感覺讀出來。設(shè)計三：配樂范讀，閉目想象，再次感覺美引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這么多這么美的水池，想看看嗎？閉上眼睛，聽老師讀課文，看你會在腦中看到什么。（配樂讀）設(shè)計四：采用科學(xué)家匯報研究成果的形式講解成因課文第四自然段采用讓學(xué)生邊討論邊總結(jié)的方法簡單處理。這樣設(shè)計一是通過學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的目的。二是了解學(xué)生感知課文的情況。三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進學(xué)生的發(fā)展。是呀，池水的顏色怎么會如此美麗呢？我們要請科學(xué)家來解釋?，F(xiàn)在你們讀一讀第四自然段，共同研究有幾個原因，拿出筆來標(biāo)一下。設(shè)計五：創(chuàng)新作業(yè)，寫導(dǎo)游詞給學(xué)生提供充分的讀書、思考、想象的平臺，力求使全體學(xué)生積極地學(xué)