教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：與高司諫書

第14課《與高司諫書》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握部分文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法，了解古今詞義的變化，繼續(xù)學(xué)習(xí)翻譯文言文的方法，進(jìn)一步提高閱讀淺近文言文的能力。2.理清文章思路，準(zhǔn)確理解作者的基本觀點(diǎn)。3.感受作者疾惡如仇、胸懷坦蕩、無私無畏的高風(fēng)亮節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒中國古代正直文人以天下為己任的胸懷膽識。4.學(xué)習(xí)本文觀點(diǎn)鮮明、析理透徹、語言簡潔有力的寫作方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)掌握的文言詞語：接、廁、卓卓、黜、逮、誅；固、以、其。2.著重理解作者的觀點(diǎn)，感受作者剛正的性情和坦蕩的胸懷。3.難點(diǎn)：文章的結(jié)構(gòu)及各段落之間的邏輯關(guān)系，個別句子的翻譯理解?！窘虒W(xué)方法】反復(fù)閱讀、自學(xué)、點(diǎn)撥提示、研討探究?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語初中時同學(xué)們學(xué)過《醉翁亭記》，了解了歐陽修清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，體味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學(xué)習(xí)歐陽修的另一篇書信體散文《與高司諫書》，領(lǐng)會他析理透辟、言辭犀利的另一種風(fēng)格，感受他疾惡如仇、胸懷坦蕩、無私無畏的高風(fēng)亮節(jié)和胸懷膽識。二、題解這封信寫于北宋景三年，歐陽修時年三十歲。當(dāng)時，宰相呂夷簡在位日久，政事積弊甚多，又任人唯親。為此，范仲淹多次上書，主張選賢任能，指斥呂夷簡，因而得罪宋仁宗和呂夷簡，被貶為饒州知府。當(dāng)時朝臣紛紛論救，而身為左司諫的高若訥不但不救，反而在友人家詆毀范仲淹。歐陽修怒不可遏，便寫此信痛斥高若訥。高若訥將此信上奏仁宗，于是歐陽修被貶為夷陵令。高若訥(音ｎè)，字敏之，時任左司諫。三、閱讀理解1.教師范讀全文(有條件可聽錄音)，讓學(xué)生初步感知課文，同時正音。2.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助注釋，疏通文意，概括各段主要內(nèi)容，注意重點(diǎn)詞語的意義和用法。在這個過程中，要讓學(xué)生多讀課文，可采取自讀、齊讀、默讀等多種方式。第1段重點(diǎn)詞語和主要內(nèi)容：家隨州：家，用作動詞，可譯“家住”。未與人接：接，交往。廁其間：置身其間，列名其間，廁，夾雜。卓卓：出眾、突出的樣子。予固疑足下：固，本來。侃然正色：侃然，耿直剛正的樣子；正色，態(tài)度嚴(yán)肅。決知足下非君子也：決，斷定。歸納：本段通過“三疑”，斷定高若訥非君子。第2段重點(diǎn)詞語和主要內(nèi)容：詆誚：詆毀非辜：無罪。以為當(dāng)黜：黜，貶黜。乃愚者之不逮：逮，及。歸納：本段指責(zé)高若訥在范仲淹被貶時不但不救，反而詆毀其為人的拙劣表現(xiàn)，怒斥高若訥是“君子之賊”。第3段重點(diǎn)詞語和主要內(nèi)容是天子驟用不賢之人：驟，屢次。歸納：本段以范仲淹曾被器重的事實(shí)，運(yùn)用兩難推理，論證無論范仲淹賢與不賢，高若訥的“默默”都是失職。第4段重點(diǎn)詞語和主要內(nèi)容：計(jì)其當(dāng)時之議：計(jì)，估計(jì)，料想。歸納：本段引用史實(shí)，說明賢與不賢自有公論，世人是不可欺的。第5段重點(diǎn)詞語和主要內(nèi)容：便當(dāng)去之：去，離開?？捌淙握撸嚎?，能勝任。歸納：本段以天子之圣明，斥責(zé)高若訥的失職。第6段重點(diǎn)詞語和主要內(nèi)容：使正予罪而誅之：誅，懲罰。釋然：解除疑慮。歸納：本段以安道、師魯?shù)闹毖愿抑G與高若訥的“默默”作比較，痛斥其“不復(fù)知人間有羞恥事”，“愿足下直攜此書于朝”，表現(xiàn)出作者無私無畏的慨然正氣。第7段主要內(nèi)容：