常德某師范學(xué)院西院總體與詳細(xì)規(guī)劃說明

常德師范學(xué)院西院總體與詳細(xì)規(guī)劃上海同濟(jì)城市規(guī)劃設(shè)計研究院、上海人居景觀規(guī)劃設(shè)計有限公司2001。6PAGEPAGE15常德師范學(xué)院西院總體與詳細(xì)規(guī)劃說明《常德師范學(xué)院西院總體與詳細(xì)規(guī)劃》項(xiàng)目分為“校區(qū)總體控制性詳細(xì)規(guī)劃（子項(xiàng)目1）”和“校區(qū)近期建設(shè)重點(diǎn)地段修建性詳細(xì)規(guī)劃（子項(xiàng)目2）”兩部分。

第一部分常德師范學(xué)院校區(qū)總體控制性詳細(xì)規(guī)劃總則現(xiàn)狀概況及設(shè)計背景現(xiàn)狀概況常德市位于湖南省西北部，東濱洞庭，南通長沙，西連川黔，北鄰鄂西，距省會長沙180公里，距世界聞名的風(fēng)景區(qū)張家界195公里。史稱“黔川咽喉，云貴門戶”?？偯娣e1.82萬平方公里，耕地面積44萬公頃?？?cè)丝?96萬，是湘西北的交通樞紐、能源基地和經(jīng)濟(jì)、文化中心。常德境內(nèi)湖光山色秀麗，名勝古跡繁多，自然景觀、人文景觀和旅游商品融為一體。先后開發(fā)了桃花源、夾山、黃山頭、河洑山4個國家級森林公園、壺瓶山國家級自然保護(hù)區(qū)、柳葉湖省級旅游度假區(qū)。有重點(diǎn)保護(hù)文物湖多處，與人間仙境桃花源、度假勝地柳葉古剎夾山寺、郊野公園花巖溪點(diǎn)線連接，構(gòu)成與武陵源風(fēng)光互為呼應(yīng)的新興旅游風(fēng)景區(qū)。常德地貌多樣、氣象宜人，沅江、澧水納百川之流，經(jīng)全市區(qū)縣，山丘平湖藏肥原沃野，育萬千物產(chǎn)。境內(nèi)植物種類1783種，珍稀樹種有珙桐、銀杏等27種，其中屬國家一級保護(hù)的13種。設(shè)計背景常德師范學(xué)院是一所師范與非師范兼容、文、理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、法多科性省屬本科院校。學(xué)院于1999年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)由原常德高專、常德師專和常德教育學(xué)院三校合并。全院設(shè)有16個系共28個專業(yè)，現(xiàn)有全日制本?？粕?000多人，成教生2000多人，教職工1100多人。校區(qū)現(xiàn)分為東院和西院兩部分。為適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需求，需擴(kuò)展西院的發(fā)展用地。西院發(fā)展規(guī)模為12000～15000人，除西院現(xiàn)有專業(yè)門類之外，計劃將現(xiàn)設(shè)在東院的部分專業(yè)系室搬遷至西院。為滿足常德師范學(xué)院發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)校區(qū)建設(shè)和土地開發(fā)、景觀環(huán)境的整體協(xié)調(diào)有序進(jìn)行，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)規(guī)劃的國內(nèi)一流水平校園，在充分滿足教學(xué)要求的同時，創(chuàng)造濃厚的文化氛圍，上海同濟(jì)城市規(guī)劃設(shè)計研究院和上海人居景觀規(guī)劃設(shè)計有限公司于2001年3月受常德師范學(xué)院的委托，編制“校區(qū)總體控制性詳細(xì)規(guī)劃”和“校區(qū)近期建設(shè)重點(diǎn)地段修建性詳細(xì)規(guī)劃”。設(shè)計依據(jù)1．《中華人民共和國城市規(guī)劃法》2．《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》3．《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)條文說明》4．《常德師范學(xué)院西院總體規(guī)劃設(shè)計要點(diǎn)》5．《常德師范學(xué)院校園規(guī)劃設(shè)計合同》6．有關(guān)工作會議紀(jì)要設(shè)計原則功能先進(jìn)性原則校區(qū)規(guī)劃應(yīng)深入把握現(xiàn)代校園的功能分區(qū)及工作特點(diǎn)，為教學(xué)、科研創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的物質(zhì)環(huán)境。生態(tài)性原則校區(qū)規(guī)劃應(yīng)注重保留基地原有的生態(tài)景觀，并有意識地提升場地的生態(tài)價值，以創(chuàng)建有益于促進(jìn)自然生態(tài)良性循環(huán)的校園環(huán)境。經(jīng)濟(jì)性原則校區(qū)規(guī)劃應(yīng)結(jié)合地方實(shí)情，注意節(jié)能、節(jié)地，在按定額規(guī)定的用地范圍內(nèi)，注意教學(xué)、科研建筑的相對密集化，珍惜有限的財力、物力和土地。文化性原則校區(qū)規(guī)劃應(yīng)創(chuàng)造高校良好的人文環(huán)境，尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)校歷史傳統(tǒng)，促進(jìn)健康的文化活動與人際交往，促使學(xué)生健康的心理狀態(tài)和精神結(jié)構(gòu)。藝術(shù)性原則校園的形象環(huán)境應(yīng)具有更深層次的美學(xué)內(nèi)涵。既有傳統(tǒng)文脈的繼承性，又應(yīng)反映出新的時代特色。強(qiáng)化校園建筑與環(huán)境規(guī)劃之間的整體性，以及校園空間序列的連續(xù)性，體現(xiàn)樸實(shí)、典雅的建筑形象和寧靜、優(yōu)美的學(xué)府氣氛。土地使用與建筑規(guī)劃管理用地性質(zhì)常德師范學(xué)院西院東為龍港路，西臨常源路和芙蓉路，南以洞庭大道為界，北靠柳葉路。根據(jù)《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)（GBJ137－90）》，該地區(qū)用地屬公共設(shè)施用地（C）大類、教育和科研設(shè)計用地（C6）中類、高等學(xué)校用地（C61）小類。用地適建要求在該類用地中，允許設(shè)置學(xué)院所屬的單身宿舍，教工居住區(qū)使用的小區(qū)級的教育設(shè)施、商業(yè)服務(wù)設(shè)施、文化設(shè)施、體育設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施、市政公用設(shè)施、行政管理設(shè)施，教工居住區(qū)使用的居住區(qū)級以上行政辦公建筑、文化設(shè)施、體育設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施、學(xué)校建筑、科研設(shè)計機(jī)構(gòu)；不允許設(shè)置小型農(nóng)貿(mào)市場、居住區(qū)級以上商業(yè)服務(wù)設(shè)施、居住區(qū)級以上娛樂設(shè)施（影劇院、游樂場、俱樂部、舞廳、夜總會等）、對環(huán)境有干擾污染的工廠、普通儲運(yùn)倉庫、危險品倉庫、農(nóng)副水產(chǎn)品批發(fā)市場、汽車修理、專業(yè)保養(yǎng)場和機(jī)動車訓(xùn)練場、客貨運(yùn)公司戰(zhàn)場、施工維修設(shè)施及廢品場、污水處理廠、殯儀館、火葬場和其它市政公用設(shè)施；其它一些設(shè)施應(yīng)由城市規(guī)劃管理部門根據(jù)對周圍環(huán)境的影響、基礎(chǔ)設(shè)施條件和規(guī)劃要求等具體核定適建范圍。凡需改變規(guī)劃用地性質(zhì)、超出規(guī)定范圍的，應(yīng)先提出調(diào)整規(guī)劃，按規(guī)定程序和審批權(quán)限，報常德市城市規(guī)劃管理部門批準(zhǔn)后執(zhí)行；特殊情況須報常德市人民政府批準(zhǔn)。建筑間距學(xué)生宿舍、教職工宿舍的南北向間距不小于南側(cè)建筑高度的1.0倍，山墻間距不小于建筑高度的0.5倍。校醫(yī)院、幼兒園、教學(xué)樓與相鄰建筑的間距，應(yīng)保證被遮擋的上述文教衛(wèi)生建筑冬至日滿窗日照的有效時間不少于3小時。建筑后退道路紅線距離沿城市道路兩側(cè)學(xué)校建筑后退道路規(guī)劃紅線的距離不得小于3米。道路交叉口四周的建筑物后退道路規(guī)劃紅線的距離不得小于5米。學(xué)校圍墻、建筑基礎(chǔ)、臺階、管線、陽臺和附屬設(shè)施，不得逾越道路規(guī)劃紅線。地塊劃分及各地塊規(guī)劃設(shè)計要點(diǎn)根據(jù)常德師范學(xué)院西院的總體規(guī)劃、道路布局、功能分區(qū)等，其地塊可劃分為以下11處：1＃地塊該地塊系學(xué)生生活區(qū)，該地塊北臨柳葉路，西接芙蓉路，南為濱湖路，東面即是學(xué)校的教學(xué)區(qū)。該地塊建筑以5層學(xué)生公寓為主，并配置相應(yīng)的學(xué)生食堂、浴室、活動中心等，這類建筑以2層為主，其體量視學(xué)生規(guī)模而定。此外，該地塊還須配備相應(yīng)規(guī)模的運(yùn)動場地。2＃地塊該地塊北臨柳葉路，位于二期用地教學(xué)區(qū)的西北部，設(shè)置教學(xué)樓、后勤部、生物系及其它預(yù)留用地。其中的綠地水系可部分兼為生物園使用。3＃地塊該地塊東、北均臨城市道路，其中，東為龍港路，北為柳葉路，與城市聯(lián)系便捷。除預(yù)留用地之外，將人流較為集中的科學(xué)會堂設(shè)與此地塊，在必要時可將會堂對校外開放。會堂靠近學(xué)院東北入口，并在入口處留設(shè)足夠的停車場地。4＃地塊該地塊東臨城市道路龍港路，西臨白馬湖，屬校內(nèi)體育場館用地。體育館分別靠近學(xué)院新區(qū)的東北入口，留設(shè)適量停車場地，便于該處用地對校外開放。在體育館南面應(yīng)設(shè)置適量籃、排球場，滿足二期用地開發(fā)后增加的對于運(yùn)動場地的使用要求。5＃地塊該地塊位于學(xué)院新區(qū)中心，也是校園景觀環(huán)境的主體部分。其中有大面積的以白馬湖為中心的水體、綠地、廣場。除學(xué)院標(biāo)志性建筑（一期的圖書館和二期的研究生樓）之外，不設(shè)其它大體量建筑（群）。6＃地塊該地塊東臨學(xué)院的中心景觀用地，西臨學(xué)生生活區(qū)，是學(xué)院主要的教學(xué)區(qū)域，既需保證教學(xué)的良好環(huán)境，又應(yīng)方便學(xué)生就近學(xué)習(xí)。該地塊設(shè)置教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓及科學(xué)館等，建筑布置相對集中。7＃地塊該地塊東南處緊鄰學(xué)院新區(qū)南部主入口，西南角為學(xué)院內(nèi)部使用的人行地道（或天橋）的出入口，南臨城市道路濱湖路，西近學(xué)生生活區(qū)，東臨主入口停車場、人物雕塑廣場及白馬湖南岸的水景廣場。其中，在原有的常德藝術(shù)師專教學(xué)樓南面新建音樂美術(shù)學(xué)館，將該區(qū)域作為音樂美術(shù)系集中用地。該地塊北部另設(shè)供其它專業(yè)使用的教學(xué)樓。8＃地塊該地塊東臨龍港路，西臨新區(qū)主入口人物雕塑廣場和白馬湖南岸水景廣場，南靠城市道路濱湖路，北部接近二期體育場館用地。該地塊屬學(xué)院的主要體育場館用地，含10000人看臺田徑場、風(fēng)雨操場、體育系及其它露天體育場地，其中，10000人看臺標(biāo)準(zhǔn)田徑場應(yīng)靠近城市道路及學(xué)院東南入口，便于學(xué)院內(nèi)外兼用。9＃地塊該地塊位于西院舊區(qū)東北部，東臨龍港路，北臨濱湖路，南與舊區(qū)主入口相通，西靠舊區(qū)教學(xué)、辦公用地。該地塊主要規(guī)劃為教職工生活用地，場地內(nèi)須考慮教職工宿舍、幼兒園、老年活動中心、教工食堂、教工浴室等的合理布局，并應(yīng)保證該地塊充分的運(yùn)動場地和綠色空間。10＃地塊該地塊位于西院舊區(qū)西北部，西臨常源路，北臨濱湖路，南與舊區(qū)主入口相通，東靠舊區(qū)教職工生活區(qū)。該用地規(guī)劃為教學(xué)與辦公用地，并在北部臨濱湖路及人行地道出入口處設(shè)置校用醫(yī)院。對原有部分建筑物的使用功能進(jìn)行調(diào)整，并拆除部分低保留價值的破舊建筑。因建筑布局較分散，在規(guī)劃中需注意加強(qiáng)該教學(xué)、行政區(qū)的整體性。11＃地塊該地塊鄰近南側(cè)的洞庭大道及西院舊區(qū)主入口，對外聯(lián)系便捷。規(guī)劃將原有的田徑場地改建為學(xué)術(shù)交流中心及露天游泳池。各地塊控制指標(biāo)一覽表地塊編號地塊面積用地性質(zhì)主要出入口方位建筑密度容積率綠地率建筑控制高度1．16．20HaC61東20％0．835％20M2．5．52HaC61東、東南、南25％1．040％25M3．3．75HaC61南、西南、西20％0．740％25M4．2．8C61北、西、南20％0．435％25M5．17．68HaC61東、南、西10％0．460％30M6．5．66HaC61東、南、北35％2．130％25M7．4．96HaC61東北、南、北30％1．435％25M8．8．4C61東、西、北15％0．430％25M9．9．51HaC61西20％0．935％20M10．7．92HaC61東、南、北15％0．640％25M11．3．90HaC61南、北25％0．930％25M

第二部分校區(qū)近期建設(shè)重點(diǎn)地段修建性詳細(xì)規(guī)劃現(xiàn)狀條件分析湖南常德師范學(xué)院由原常德高等?？茖W(xué)校、常德師范高等?？茖W(xué)校、常德教育學(xué)院三校合并，經(jīng)國家教育部1999年3月批準(zhǔn)成立，是一所師范與非師范兼容，文、理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、法等多科性省屬高等院校。常德師范學(xué)院（西院）的規(guī)劃范圍以濱湖路為界分新區(qū)和舊區(qū)兩部分：南部的舊區(qū)道路設(shè)施及建筑布局幾已成形，周邊建成道路中，東為龍港路，南為洞庭大道，西為常源路，北為濱湖路；北部新區(qū)的道路部分待建，東為龍港路，南為濱湖路，西為芙蓉路，北為柳葉路，其中有少量已建教學(xué)建筑（包括學(xué)生宿舍區(qū)局部）。從現(xiàn)場勘查的情況分析，該項(xiàng)目基地現(xiàn)狀有如下幾個特點(diǎn)：有較便捷的道路交通進(jìn)入該基地，舊區(qū)內(nèi)道路已建成，路幅不寬但綠樹成蔭，需要對局部路網(wǎng)進(jìn)行調(diào)整和拓寬；新區(qū)內(nèi)河塘遍布，魚塘之間的圍堤形成內(nèi)部人行通道。停車場用地不足?；胤秶鷥?nèi)，舊區(qū)已基本建成，綠化現(xiàn)狀較好，應(yīng)盡量予以保留和強(qiáng)化，其中大部分建筑物（如圖書館、辦公樓、教學(xué)樓等）均結(jié)構(gòu)完好，應(yīng)予保留；新區(qū)用地以湖塘水面為主，天然水景良好，是景觀規(guī)劃設(shè)計的重點(diǎn)。規(guī)劃原則和總體構(gòu)思項(xiàng)目定位該項(xiàng)目以創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)規(guī)劃的國內(nèi)一流水平的校園為目標(biāo)，對常德師范學(xué)院校區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一、合理的功能分區(qū)及景觀規(guī)劃設(shè)計。校區(qū)發(fā)展規(guī)模為12000～15000人。南部的舊校區(qū)面積為21.78公頃，其內(nèi)建筑以保留為主，分為教學(xué)區(qū)和教工住宿區(qū)兩大部分，規(guī)劃中通過對道路、廣場、綠地等的景觀設(shè)計，擴(kuò)展綠化面積，強(qiáng)化景觀環(huán)境的對其整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善；北部新區(qū)的一期用地占地32.46公頃（含西部的學(xué)生宿舍區(qū)8.05公頃），包括8000M2的風(fēng)雨操場及10000人看臺的標(biāo)準(zhǔn)田徑場，20000M2的圖書館，18000M2的綜合實(shí)驗(yàn)樓，8000M規(guī)劃原則體現(xiàn)高校特色，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的整體化趨勢。滿足教育部頒布的對教育、教學(xué)各項(xiàng)功能的規(guī)劃面積定額要求，為教學(xué)、科研創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的物質(zhì)環(huán)境?？紤]地形及氣候特點(diǎn)，尊重自然，合理開發(fā)，合理利用。既要為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育營造一個高品位、高格調(diào)的文化氛圍，體現(xiàn)高校崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神風(fēng)貌，又要充分利用天然水體的生態(tài)功能，盡可能地保護(hù)原有的生態(tài)鏈，發(fā)揮原有生態(tài)景觀的自然特色，達(dá)成人造環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。以學(xué)生為主體，為學(xué)生各項(xiàng)活動創(chuàng)造優(yōu)美、寬松、便捷的校園環(huán)境，以優(yōu)良的自然環(huán)境帶動高質(zhì)的人文－行為環(huán)境。適應(yīng)現(xiàn)代校園學(xué)科更新頻繁的特定，使校區(qū)的規(guī)劃布局及建筑設(shè)施有更大的適應(yīng)性和靈活性。規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)重視校園的社會開放功能，方便學(xué)院的文化體育設(shè)施與市民共享，但同時也須處理好內(nèi)外動靜空間的關(guān)系。立足國情，注意節(jié)能、節(jié)地、校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和規(guī)劃實(shí)施的經(jīng)濟(jì)性、可行度。規(guī)劃構(gòu)思“在汽車越來越多的街區(qū)中，你是否每天都能呼吸到芬芳空氣的清新；在水泥越來越厚的土地上，你是否真的還能體會大地的柔軟與親切?！毙@對于居于城市中的人們來說應(yīng)是一片充滿清新自然之風(fēng)的文化圣地，而年輕的心境、緊張的學(xué)習(xí)使莘莘學(xué)子們更追求對藍(lán)天、白云和碧水的“回歸”。因此，本方案的景觀規(guī)劃設(shè)計重在強(qiáng)調(diào)生態(tài)性原則，表現(xiàn)為大面積地保留寶貴的自然湖面及岸際風(fēng)貌，營造輕松、自然的校園環(huán)境，使學(xué)生得到身心兩方面的良好感受，從而得到環(huán)境效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的滿足。規(guī)劃中我們充分運(yùn)用中西方的樸素自然觀和傳統(tǒng)的風(fēng)水觀作為規(guī)劃的總體理念，使方案與自然環(huán)境緊密結(jié)合，既具有整體布局上的統(tǒng)一有序，又注重局部規(guī)劃的有機(jī)生動。在師范學(xué)院的整體規(guī)劃中，摒棄了國內(nèi)常見的軸線對稱的幾何型規(guī)則布局，而是立足于生態(tài)、自然這一主題來建構(gòu)校園格局，并將校區(qū)的主環(huán)路設(shè)計為自然曲線型，這樣，既可與園內(nèi)天然水體及濱水風(fēng)貌更好協(xié)調(diào)，產(chǎn)生“步移景異”的沿路景觀效果，又有利于校園后期建設(shè)的彈性發(fā)展。為了加強(qiáng)學(xué)院新區(qū)與舊區(qū)的聯(lián)系，避免自由式布局的松散感，在規(guī)劃設(shè)計中仍注意適當(dāng)突出校園的整體秩序感和理性氣質(zhì)，表現(xiàn)為在新、舊區(qū)之間連接成一條南北軸線。新區(qū)部分的軸線上由南至北主要布置了人物雕塑廣場、水景廣場、湖心噴泉、圖書館、休閑廣場、研究生樓等，軸線東面主要設(shè)體育場館和會堂等，西面則相對集中地布置教學(xué)設(shè)施及學(xué)生宿舍區(qū)。這種相對集中的建筑布局拓展了校園中心景區(qū)的空間范圍，不僅為學(xué)生課后交通帶來方便，還可經(jīng)濟(jì)、有效地利用各種相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，同時也順應(yīng)了當(dāng)?shù)貧夂蛱卣骷爸鲗?dǎo)風(fēng)向，為湖邊建筑提供了良好的小氣候環(huán)境。用地布局校區(qū)用地從功能上分成八類，分別為：教學(xué)區(qū)，是全校的主要部分，主要分布于舊區(qū)西部和新區(qū)的中部，方便學(xué)生從宿舍直達(dá)教學(xué)場地，且有利于分期開發(fā)的銜接。生活區(qū)，分教工生活區(qū)和學(xué)生生活區(qū)。前者主要處于舊區(qū)東部，后者主要處于新區(qū)西部。兩區(qū)均有相應(yīng)的配套設(shè)施，滿足不同人群的使用要求。生活區(qū)與教學(xué)區(qū)毗鄰，方便師生出行。在學(xué)生生活區(qū)設(shè)有學(xué)生食堂和學(xué)生活動中心等。在教工生活區(qū)內(nèi)另設(shè)有老年活動中心和幼兒園，方便教職員工。此外，為適應(yīng)學(xué)院后期擴(kuò)展要求，建議將芙蓉路以西、柳葉路以南的部分用地作為師范學(xué)院預(yù)留用地。運(yùn)動區(qū)，主要分布于新區(qū)的東部和西部，以及舊區(qū)中部。新區(qū)東部的運(yùn)動區(qū)包括一期的10000人看臺塑膠跑道田徑場和二期的體育館以及其它體育場地，因其東臨龍港路，與城市道路有便捷聯(lián)系，有利于人流車流集散，所以可兼具內(nèi)部教學(xué)和向社會開放的功能；新區(qū)西部的運(yùn)動區(qū)包括一個400米跑道田徑場及籃球、排球、網(wǎng)球場地等，主要為方便宿舍區(qū)的學(xué)生就近使用，而400米跑道田徑場也可用于正式比賽；舊區(qū)中部的運(yùn)動場地是在原有基礎(chǔ)上增設(shè)籃球場和網(wǎng)球場等，以滿足舊區(qū)的部分師生員工對體育運(yùn)動的需求。后勤區(qū)，主要分布于舊區(qū)和新區(qū)北部等處，與教職工生活區(qū)和學(xué)生生活區(qū)有很好聯(lián)系。其位置鄰近校區(qū)出入口，減少對校園其它區(qū)域的干擾，縮短了各種基礎(chǔ)設(shè)施管線的鋪設(shè)距離。綠化用地，集中或分散布局于校區(qū)各處。綠化用地與水面結(jié)合，為各區(qū)提供休閑、活動、交流場所。水面，包括原有大部分水域和新擴(kuò)展水體。服務(wù)設(shè)施用地，可同時服務(wù)于校內(nèi)、校外，如舊區(qū)擬建的學(xué)術(shù)交流中心，在其北部設(shè)室內(nèi)游泳池，以此增加舊區(qū)的體育運(yùn)動場所。它鄰近校外的城市道路，對外聯(lián)系方便。道路廣場，包括規(guī)劃區(qū)內(nèi)的道路、停車場，以及分布于不同區(qū)域的大小景觀綠化廣場?？臻g組織和景觀特色一、總體空間與景觀規(guī)劃本規(guī)劃將“水”作為最重要的主題來體現(xiàn)，除保留原有白馬湖面及部分湖岸魚塘之外，還對局部水面進(jìn)行了拓展，形成活潑自然、“藍(lán)”“綠”相間的景觀帶。根據(jù)對水體形態(tài)的景觀分析，將原有的湖面分割進(jìn)行取舍，通過大小相間的水域來形成優(yōu)美、豐富的景觀組合。延承現(xiàn)有堤岸位置及方向，在湖中筑一條斜向湖堤，并與轉(zhuǎn)折處聯(lián)以拱橋，使水景廣場可與對岸的圖書館步行通達(dá)，而湖堤及拱橋同時也構(gòu)成湖中的重要景點(diǎn)。除大面積的白馬湖之外，結(jié)合水體現(xiàn)狀，校區(qū)內(nèi)還散置了一些面積較小的水體。這樣，以“靜水”為景觀中心，“動水”為景觀鏈，串起若干景觀節(jié)點(diǎn)，形成點(diǎn)、線、面結(jié)合的動態(tài)景觀，為全體師生營造出處處皆景，時時有景的校園環(huán)境?？拷魅肟谂詡?cè)是兩個雕塑廣場，分別布置若干中外教育前輩（如國外的蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德等，國內(nèi)的孔子、孟子等）的仿真雕像，其間還適當(dāng)設(shè)立座凳幾張，吸引師生在此駐留，使人一進(jìn)入校門便可在感受到濃厚的校園氣息。主體湖面的南端重點(diǎn)設(shè)計一水景廣場。該廣場靠近新區(qū)主入口，兼有集散、觀景的作用，當(dāng)人們經(jīng)由主入口來到此廣場，展現(xiàn)在眼前的景象是水平方向、開敞而寧靜的湖面，從而可更深刻地體會自然風(fēng)景的無窮魅力。廣場平面設(shè)計為不完全對稱的弧線型，與中間凹入部分相連接的是一圓形下沉式廣場，沿湖面方向是寬幅的臺階，既可作為觀賞湖景的坐具，又增強(qiáng)了與湖水的親近感。北部的廣場位于圖書館與研究生樓之間，呈長方形，中間有一跌落水渠，它與東、西兩側(cè)大面積的疏林草坪構(gòu)成學(xué)生之間和師生之間交流、聚會、休息、漫步的良好場所。建筑設(shè)計根據(jù)常德氣候條件，單體建筑的布局充分滿足采光、通風(fēng)需求，同時避免東西朝向。在常德師范學(xué)院的建筑設(shè)計上，不僅僅強(qiáng)調(diào)是功能的適用和外形的美觀，更要為師生交往創(chuàng)造條件，重視外部空間、開放空間和中介空間的經(jīng)營，達(dá)成室內(nèi)外空間的整合。在學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等單體建筑的空間設(shè)計時，通過建筑的圍合營造出帶有內(nèi)部庭院的建筑“灰”空間，促進(jìn)學(xué)生交往、活動，并以此體現(xiàn)出常德師范學(xué)院的建筑空間特色。單體建筑色彩以暖色為主，營造生動而富有活力的建筑內(nèi)外空間。建筑的屋頂形式對建筑整體造型有至關(guān)重要的作用，除采用傳統(tǒng)的兩坡或四坡屋頂外，還設(shè)計了倒置圓頂、內(nèi)向單坡屋頂?shù)?，賦予建筑形體“船”的寓意，既保留了屋頂懸挑出檐在傳統(tǒng)建筑上的實(shí)用特征，又凸現(xiàn)了二十一世紀(jì)的校園新區(qū)建筑形式的現(xiàn)代風(fēng)貌。學(xué)術(shù)交流中心：地處師范學(xué)院舊區(qū)南大門，南臨洞庭大道。主要有客房、中小型會議室、餐廳、廚房、咖啡廳、小型超市，以及室內(nèi)游泳池等用房。其主要入口設(shè)在進(jìn)校道路東側(cè)?？紤]到與校園其它建筑體量的協(xié)調(diào)及其自身方位，建議建筑層數(shù)在6層左右。圖書館：位于校園中軸線上，白馬湖北岸。建筑造型采用現(xiàn)代手法，高低錯落，形體豐富，“工”字形平面產(chǎn)生兩個半圍合庭院，營造出氣氛親切、格調(diào)典雅的內(nèi)外交流空間。結(jié)合建筑主體設(shè)計標(biāo)志性鐘樓，作為校園的景觀要素。道路與綠地系統(tǒng)規(guī)劃道路交通組織校園道路交通以不干擾教學(xué)、生活為原則進(jìn)行組織。學(xué)院舊區(qū)的道路交通基本保留建成格局，除將入口處沿原運(yùn)動場改建為學(xué)術(shù)交流中心，并在其四周形成一條環(huán)路和配備相應(yīng)的停車場地。因?qū)W術(shù)交流中心的使用對象兼顧內(nèi)外，故將原有入口內(nèi)縮至學(xué)術(shù)交流中心北面。新區(qū)道路與舊區(qū)及已建成部分保持良好聯(lián)系，主要由一曲線型環(huán)路構(gòu)成道路系統(tǒng)中的主線。近主出入口處的道路幅寬18米，其中，車行道8米，人行道兩側(cè)各5米；主環(huán)路幅寬15米，其中車行道7米，兩側(cè)人行道不對稱，臨湖一側(cè)5米，另一側(cè)3米，以滿足更多人在行進(jìn)過程中臨湖賞景。主環(huán)道的設(shè)計有利于在保證良好交通秩序，同時又可使車行道不穿越功能片區(qū)，并保持校園內(nèi)部寧靜，便于人行道路系統(tǒng)的組織。除車行道路之外，還規(guī)劃有步行道路及休閑小道等，方便師生不同的出行方式。5米寬的步行線路可通行適量自行車，而3米寬的休閑小徑則主要用于人行，并于新區(qū)內(nèi)形成兩組形態(tài)自由的環(huán)形小徑，分布于主環(huán)路的外側(cè)和白馬湖岸，充分利用校園的綠樹與碧水，為學(xué)生提供了散步、行進(jìn)、慢跑等的極佳場所。機(jī)動車停車場分片區(qū)相對集中布置，主要位于各片區(qū)及重要建筑出入口附近，根據(jù)需求配置相應(yīng)的機(jī)動車和自行車停車泊位。綠地系統(tǒng)規(guī)劃1．綠地系統(tǒng)校區(qū)的綠地系統(tǒng)以白馬湖為中心向各部分按點(diǎn)、線、面三個層次展開，在集中綠地中結(jié)合建筑小品、園路景觀，進(jìn)行處理，充分利用園林小品中的元素：園燈、座椅、采取動靜結(jié)合，虛實(shí)掩映，不同植被的方法加以布置。點(diǎn)：在教學(xué)、辦公、居住建筑中間，綠地結(jié)合建筑、小品加以處理，成為融休息、觀賞、交往為一體，富有特色的庭院綠化。線：規(guī)劃在道路兩側(cè)和沿湖一側(cè)布置成排綠化，這些“綠線”隨道路把各處綠化聯(lián)系起來，貫通、協(xié)調(diào)整個綠化系統(tǒng)。面：大片集中綠化是完全開放的，且結(jié)合地形、位置、高差、面積等進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計。無論是景亭、長廊、園燈、樹種，還是鋪地的色彩、踏步、座椅的擺放都應(yīng)體現(xiàn)高等學(xué)府的文化特色，達(dá)成高標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境質(zhì)量與高水平教學(xué)質(zhì)量的結(jié)合，展現(xiàn)安靜、休閑的景觀特色。規(guī)劃通過道路骨架、建筑群體布局、綠化和空間序列設(shè)計相結(jié)合，突出特色。為整個校區(qū)創(chuàng)造優(yōu)美、寧靜、舒適的室外環(huán)境，在滿足教學(xué)要求的同時滿足師生居住生活的心理要求。新區(qū)部分除大面積水面外，在湖南岸、校園入口、圖書館北部設(shè)置了較大面積的綠地廣場。其它，在各功能分區(qū)內(nèi)部及各分區(qū)之間也設(shè)置若干面積較小的分散綠地，方便師生就近休憩。學(xué)生生活區(qū)的綠化線、面結(jié)合，并將宿舍區(qū)與體育運(yùn)動區(qū)用綠化分隔，做到學(xué)生生活環(huán)境的“動”、“靜”分離。由于舊區(qū)的整體格局幾已形成，其綠化布局的調(diào)整不大。除保留原有的大部分綠化之外，在改建后的辦公樓前方辟一教育廣場，形成舊區(qū)的一處景觀開發(fā)空間。2．植物選擇在綠化布局上，講求以校區(qū)邊界帶狀背景林與成片的植被景觀為基礎(chǔ)，以小片的種植為點(diǎn)綴，并考慮不同季節(jié)開花植物的搭配，使四季有不同的觀賞景觀，同時在成片的植被種植時，進(jìn)行色葉的協(xié)調(diào)與對比，以形成優(yōu)美的觀葉林。特別注重在濱湖水岸以及大片草地的邊界，以植被形成的界面的季相、色相、樹形及輪廓線的變化有致，形成白馬湖區(qū)特色種植景觀。校區(qū)綠化規(guī)劃力求發(fā)展當(dāng)?shù)卦袠浞N，樹種選取應(yīng)發(fā)展鄉(xiāng)土種植、特有樹種、觀賞植物，提高景區(qū)規(guī)劃效果、價值和特色，形成各種植被群落。同時選擇適生樹種。因地制宜地營造一些人工和自然相結(jié)合的混交風(fēng)景林。在選擇鄉(xiāng)土樹種的同時，適當(dāng)栽種一些新品種。充分發(fā)揮植物造景的潛力，使植物、地形、建筑、道路、水網(wǎng)融為一體。校區(qū)用高大的香樟、廣玉蘭、銀杏、無患子等喬木疏植集合花灌木，配合地形和水系劃分空間，形成即連續(xù)又分割的流動空間。濱湖岸帶栽植垂柳、旱柳、池柏，配置花期長、花枝密的夾竹桃、朋紅、木芙蓉等，水中柳絲輕拂的倒影，更顯湖面的寧靜清澈。校內(nèi)行道樹主要樹種選擇香樟、合歡、槭葉樹、銀杏、法國梧桐等，豐富道路的色彩和形態(tài)的交換，特別強(qiáng)調(diào)道路轉(zhuǎn)變處植物景觀的處理，用高低錯落的樹種與道路形成對景。3．推薦樹種喬木：銀杏、廣玉蘭*、楊樹、水杉、垂柳、棕櫚、香樟、馬尾松、黑松、羅漢松、龍柏、楓香、楓楊、合歡*、青楓、榆樹、刺槐*、桂花*、梅樹*、馬褂木、槭樹、櫻花*。果木：桃*、李*、柿*、梨*、山核桃。灌木：小葉黃楊、紫荊*、紫薇*、杜鵑*、十大功勞、火棘*、構(gòu)骨*、法國冬青（珊瑚樹）、迎春*、南天竹、竹、石楠、山胡椒、垂絲海棠*、石榴*、臘梅*。藤本：紫藤*、凌霄*水生：蓮*、荷*、滿江紅、慈姑、蘆葦。草地：天鵝絨、狗牙根、肥田草*、結(jié)縷草、馬尼拉草。（觀葉植物，*觀花觀果植物）四季觀花觀果：春：杜鵑、迎春、廣玉蘭、紫荊、紫薇、紫藤、槐、垂絲海棠、桃、櫻花。夏：石榴、蓮、荷、合歡、凌霄、李。秋：桂、火棘、構(gòu)骨。冬：梅、臘梅。豎向設(shè)計整個基地的現(xiàn)狀地形較為平坦，其中，新區(qū)部分含較大面積的湖面及魚塘。白馬湖水面高程為30.10(黃海高程)米，其它水面高程為29.90~32.10不等。北部的未建區(qū)尚存部分田地，地面高程在31.05~32.87，總的來說整個基地自南向北略呈坡降。為了調(diào)整學(xué)校新區(qū)的基地高程，需將部分湖塘水面進(jìn)行適量挖填方。在河岸的處理上，普遍被設(shè)計成自然駁岸。專項(xiàng)工程規(guī)劃及管網(wǎng)綜合給水排水系統(tǒng)給水系統(tǒng)用水量預(yù)測：教育用地用水量指標(biāo)按1.50萬m3／km2·日供水（建筑面積約413800m2），日總用水量6200（2）管網(wǎng)布置 給水管網(wǎng)以環(huán)網(wǎng)為主，按管徑大小分干管、支管、接戶管。干管300ｍｍ以上，支管150ｍｍ～２00ｍｍ，接戶管２0ｍｍ以上。2．排水系統(tǒng)（1）排水量預(yù)測 生活污水量按用水量70％計算為4340噸。（2）生活污水處理 排水管網(wǎng)為雨污水分流，規(guī)劃區(qū)內(nèi)雨污水集中至龍港路、濱湖路、芙蓉路、柳葉路、洞庭大道，再匯集至柳葉路污水處理廠集中處理。電力電訊規(guī)劃1．供配電系統(tǒng)（1）用電量預(yù)測生活用電：多層宿舍、住宅用電負(fù)荷平均按30W/M2計，居住面積15.58萬M2，用電負(fù)荷4670KW。學(xué)校辦公、教學(xué)用電：用電負(fù)荷按35W/M2計，建筑面積25.80萬M2，用電負(fù)荷9030KW。地區(qū)總用電負(fù)荷達(dá)13700KW。（2）供電線網(wǎng) １１０ＫＶ輸電線經(jīng)城市道路采用直接線埋敷設(shè)方式。2．通訊及有線電視系統(tǒng)加快常德及師范學(xué)院地區(qū)電話通訊的發(fā)展進(jìn)程，逐步建成一個以光纖為傳輸媒介，高速光同步數(shù)字系列（SDH）為框架的綜合數(shù)字網(wǎng)。將語音、數(shù)字、圖片及視像等各類信息綜合在一起的寬帶接入網(wǎng)作為未來通訊網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的目標(biāo)，力爭早日實(shí)現(xiàn)與國際接軌。（1）戶需