教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：相信未來(lái)

第2課《相信未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)食指，了解他在當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展史上的重要地位；2.誦讀《相信未來(lái)》，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的青春憂傷和對(duì)美好明天的不懈追求。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)方法】講授法、誦讀法、討論法【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)食指和《相信未來(lái)》1.從一條新聞導(dǎo)入。2022年，第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)的詩(shī)歌獎(jiǎng)?lì)C發(fā)得有點(diǎn)古怪。媒體報(bào)道時(shí)稱之為“自殺者和精神病人”獲獎(jiǎng)。自殺者，是指1989年在山海關(guān)臥軌自殺的海子，以前的高中語(yǔ)文課本里收錄了海子的詩(shī)——《面朝大海，春暖花開》；精神病人，是指近十多年來(lái)一直生活在精神病院的食指，也就是今天我們一起探討的《相信未來(lái)》的作者。2.食指其人。食指不是生來(lái)一個(gè)精神病患者。請(qǐng)看P9注釋①：食指原名郭路生，生于1948年，山東魚臺(tái)人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。這段話我要給出2個(gè)解釋、1個(gè)表?yè)P(yáng)。一個(gè)解釋：食指之所以原名郭路生，是因?yàn)樗撬哪赣H在行軍途中生下來(lái)的。食指出生在一個(gè)革命家庭。出生不久，我們國(guó)家就解放了。另一個(gè)解釋：書上說(shuō)，食指是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，這個(gè)表述和我們對(duì)當(dāng)代、現(xiàn)代的認(rèn)識(shí)有所不同。估計(jì)本書在編寫過(guò)程中跳出了意識(shí)形態(tài)的圈囿，不再區(qū)分當(dāng)代與現(xiàn)代的差異，統(tǒng)一稱為“現(xiàn)代”作家。食指是中國(guó)當(dāng)代詩(shī)人。事實(shí)上，喜歡或讀過(guò)中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌的人，無(wú)一不知道詩(shī)人食指。有人說(shuō)，食指是中國(guó)當(dāng)代新詩(shī)第一人；有人說(shuō)，食指是中國(guó)朦朧體詩(shī)歌的創(chuàng)始人；更有人不乏景仰地把詩(shī)人食指稱為一代詩(shī)魂，因?yàn)樗脑?shī)歌曾經(jīng)那么深地影響、鼓勵(lì)、陶冶過(guò)整整一代人。一個(gè)表?yè)P(yáng)：11班的***同學(xué)閱讀十分仔細(xì)，他昨天課后向我提出了“食指是現(xiàn)代詩(shī)人”這一疑問(wèn)。食指的命運(yùn)并不順達(dá)。他先讀書，再插隊(duì)，再當(dāng)工人，再入伍，再?gòu)?fù)員。他從16歲開始寫詩(shī)，寫作這首名揚(yáng)天下的《相信未來(lái)》的時(shí)候，才20歲。文革期間，真正的文藝創(chuàng)作少之又少，從鄰近山西的陜西、內(nèi)蒙古，到遙遠(yuǎn)的黑龍江兵團(tuán)和云南兵團(tuán)，全國(guó)只要有知青的地方，都有郭路生的詩(shī)歌傳誦，這是一個(gè)多么受歡迎的詩(shī)人！72年，詩(shī)人的精神出了問(wèn)題。關(guān)于詩(shī)人的精神病病因，有3種說(shuō)法：一說(shuō)“文革”的極左思潮影響到部隊(duì)，他內(nèi)心的理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生了極大的沖突；二說(shuō)因入黨外調(diào)學(xué)校檔案里有“文革”初期他因?qū)懺?shī)被審查的材料；三說(shuō)詩(shī)人戀愛受挫。即使在精神病院里，食指也未停止創(chuàng)作。1998年，《文友》將文學(xué)獎(jiǎng)授予《相信未來(lái)》的作者、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的一代先驅(qū)食指先生。頒獎(jiǎng)儀式在北京第三精神病院舉行。現(xiàn)在的食指已經(jīng)出院了，過(guò)著十分簡(jiǎn)單的生活，精神狀態(tài)有了很大的改觀。3.關(guān)于《相信未來(lái)》?！断嘈盼磥?lái)》是在知青中間廣為流傳，但在文革時(shí)期被政府嚴(yán)厲批判的詩(shī)。江青說(shuō)：相信未來(lái)就是否定現(xiàn)在，食指因此被定名為“灰詩(shī)人”。我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)歌，看看食指是如何相信未來(lái)而又否定現(xiàn)在的。二、詩(shī)歌研讀1.集體誦讀《相信未來(lái)》，思考：食指生活的時(shí)代，“現(xiàn)在”是怎樣的？詩(shī)人用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)？明確：蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我的紫葡萄化為深秋的露水，我的鮮花依偎在別人的情懷，灰暗的色彩，殘酷的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人的無(wú)助，“知其不可為而為之”的執(zhí)著和理想，在絕望中，詩(shī)人誕生了新的信念，給人強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。2.齊誦第一、第二詩(shī)節(jié)，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.第三詩(shī)節(jié)的節(jié)奏處理：我要用手指/那涌向天邊的排浪，我要用手掌/那托住太陽(yáng)的大海，搖曳著曙光/那枝溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)。這個(gè)詩(shī)節(jié)里，詩(shī)人的情緒發(fā)生了重大的變化，在他眼前出現(xiàn)的，不再是灰暗的世界，他要用巨手，在海天大幕上，率真而又堅(jiān)定地寫下“相信未來(lái)”。4.小結(jié)：相信未來(lái)，是以上3小結(jié)反復(fù)出現(xiàn)的句子，意在強(qiáng)化詩(shī)歌的主題、主旋律。5.分別誦讀4、5、6三詩(shī)節(jié)，思考：詩(shī)人站在哪個(gè)角度看問(wèn)題，所以他相信未來(lái)？明確：時(shí)間會(huì)給歷史以公正的評(píng)價(jià)。這三節(jié)同樣看出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判精神。6.男生讀最后一小結(jié)，在這個(gè)小結(jié)里，詩(shī)人直抒胸臆，以異乎尋常的堅(jiān)毅、剛強(qiáng)和執(zhí)著告訴人們，不管人生多么艱辛，無(wú)論命運(yùn)多么坎坷，都應(yīng)該堅(jiān)忍不拔、百折不回、熱愛生命、相信未來(lái)